家長(zhǎng)會(huì)怎么開(kāi)

家長(zhǎng)會(huì)，怎么開(kāi)？家長(zhǎng)會(huì)，怎么開(kāi)？

家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常在家長(zhǎng)與孩子之間造成“交火”；老師永久是家長(zhǎng)會(huì)的主角；同學(xué)一概被排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外……“家長(zhǎng)會(huì)也該改改了！”許多家長(zhǎng)都有這樣的愿望。中國(guó)青少年討論中心主持的重點(diǎn)課題“家長(zhǎng)會(huì)新模式的討論與實(shí)踐”，在試驗(yàn)學(xué)校取得了家校合作的實(shí)效。那么——坐在自己孩子上課的座位上，聽(tīng)孩子的老師講孩子的事情——每一個(gè)做父母的，都有給孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)受。而時(shí)下的父母?jìng)?，卻都對(duì)家長(zhǎng)會(huì)持有一種特別的情懷：盼著開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，好了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校的訓(xùn)練內(nèi)容；可怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“問(wèn)題”的同學(xué)的家長(zhǎng)就更加把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成心理負(fù)擔(dān)了。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是極為普遍的“家長(zhǎng)會(huì)心態(tài)”。在獨(dú)生子女幾乎一統(tǒng)天下，我們的孩子被全面、全力、全神關(guān)注的今日，家長(zhǎng)會(huì)也成了一個(gè)問(wèn)題，一件被大眾廣泛談?wù)摰氖虑?，一個(gè)需要進(jìn)行討論的課題。孩子在學(xué)校遇到的一次次不順當(dāng)，成了家長(zhǎng)會(huì)上老師“告狀”的談資；家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上受了“訓(xùn)練”、丟了面子，攢了一肚子火確定要沖孩子發(fā)——都是家長(zhǎng)會(huì)惹的禍爸爸開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)回到家，陰鎮(zhèn)靜臉，一句話沒(méi)說(shuō)就鉆進(jìn)自己的房間關(guān)上了門。媽媽幾次叫他吃飯，他都不應(yīng)聲。這情景讓孩子的心里更發(fā)毛了，不知下面要“爆發(fā)”出什么。整個(gè)晚上，家里的空氣都像凝聚住了一樣。忐忑，緊急，擔(dān)心，可怕，孩子眼巴巴地等待著家長(zhǎng)會(huì)后肯定會(huì)出現(xiàn)的那一幕……也有痛快的。一些爸爸或媽媽開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，裝了一肚子孩子的不是，一見(jiàn)到孩子便是一陣暴風(fēng)驟雨般的數(shù)落、訓(xùn)斥甚至打罵。就算學(xué)習(xí)好表現(xiàn)好的孩子，也難免要聽(tīng)爸媽嘮叨幾句：“人家這次考了100分，你怎么才得98分？老師說(shuō)你最近有點(diǎn)松懈，該加把勁兒了！”“都當(dāng)了班干部，你也得努力了！”難怪經(jīng)常有同學(xué)把老師發(fā)的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)會(huì)通知“丟了”，或者“忘了”交給家長(zhǎng)，要么就是編出“爸爸出差，媽媽請(qǐng)不下假來(lái)”之類的謊言，甚至有同學(xué)花錢請(qǐng)人冒充家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。接下來(lái)就是缺席的家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校，班主任雨點(diǎn)一般落下的告狀聲、任課老師慷慨激揚(yáng)的“群起而攻之”迎面而來(lái)。不少平日里有頭有臉的家長(zhǎng)，這會(huì)兒在孩子老師的辦公室里像犯了錯(cuò)的學(xué)校生一樣，一面聽(tīng)著劈頭蓋臉的教訓(xùn)，一面壓抑著心中越來(lái)越大的怒火。而此時(shí)的辦公室外，就可能躲著提心吊膽偷聽(tīng)的孩子。毫無(wú)疑問(wèn)，今夜確定是逃不過(guò)一場(chǎng)“暴風(fēng)雪”了。北京育英學(xué)校的青年老師李晶深深地記得她的一個(gè)同學(xué)。那時(shí)她高校剛畢業(yè)不久，年輕氣盛，帶的班里有個(gè)同學(xué)總愛(ài)搗亂、欺侮同學(xué)。她幾次請(qǐng)家長(zhǎng)，但這個(gè)孩子每次都找借口不讓家長(zhǎng)來(lái)，甚至留給老師的電話號(hào)碼都是假的。后來(lái)“機(jī)會(huì)最終來(lái)了”：期末考試，他成了班級(jí)的倒數(shù)第幾名。老師讓住在他家四周的同學(xué)請(qǐng)來(lái)了他的媽媽開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，老師大講這個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)，“眼看著這位媽媽的臉一點(diǎn)點(diǎn)陰沉下來(lái)”，而告狀也使得其他家長(zhǎng)明顯不快。其次天一早，就觀察這個(gè)同學(xué)臉上帶著一條痕來(lái)上學(xué)了。他仇恨地看著老師，而且以后始終仇恨著。后來(lái)才知道，這個(gè)孩子很小時(shí)父母就離異了，家里靠母親打零工維持，從小就生活在缺少愛(ài)的環(huán)境里。李晶老師苦痛地回憶說(shuō)，這個(gè)同學(xué)最終還是沒(méi)走正道，學(xué)校畢業(yè)就輟學(xué)了，“我的心里始終覺(jué)得對(duì)他愧疚”。那些規(guī)法規(guī)矩來(lái)參與家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們，也不過(guò)就是當(dāng)一回老師的忠實(shí)聽(tīng)眾：家長(zhǎng)會(huì)的主角——班主任免不了提一通學(xué)習(xí)的要求、管理的要求、成果的要求、家長(zhǎng)輔導(dǎo)的要求，班主任說(shuō)完任課老師說(shuō)。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，除了要求就是任務(wù)甚至告狀。家長(zhǎng)們是把老師奉若神明的，他們虔誠(chéng)地做著記錄，由于今后一段時(shí)間，那就是他們指導(dǎo)孩子的“行動(dòng)綱領(lǐng)”了。家長(zhǎng)會(huì)就是這樣幾乎一個(gè)程式地沿襲下來(lái)，而且還在接著沿襲下去。如此，同學(xué)們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)持什么心態(tài)？北京育英學(xué)校中學(xué)部曾對(duì)328名不同班級(jí)的同學(xué)做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：36.3%的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就心情緊急，感覺(jué)壓力大；11.3%的同學(xué)不愿家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)會(huì)。而且，答卷告知我們，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)過(guò)后11%的同學(xué)與老師關(guān)系緊急，20.1%的同學(xué)與家長(zhǎng)關(guān)系緊急，30.5%的同學(xué)在家長(zhǎng)會(huì)后會(huì)受到嚴(yán)厲?批判并被限制活動(dòng)。有的同學(xué)表示盼望“盡量少開(kāi)”、“最好永久不開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”。變一下觀念，換一種思路，用一些奇妙的方法，前面就是一片新天地——家長(zhǎng)會(huì)的多元表達(dá)家長(zhǎng)會(huì)還是要開(kāi)的，關(guān)鍵是怎么開(kāi)?！凹议L(zhǎng)會(huì)新模式”于是進(jìn)入了中國(guó)青少年討論中心的討論視野，并被列為重點(diǎn)課題。兩年來(lái)，全國(guó)共有51所學(xué)校參與了這一課題的討論與實(shí)踐，變革涉及到家長(zhǎng)會(huì)的方方面面。“敬重的家長(zhǎng)：您好！您的孩子升入學(xué)校半個(gè)學(xué)期了，有什么變化嗎？他們適應(yīng)中學(xué)的生活了嗎？歡迎您本周五來(lái)學(xué)校坐坐，看看孩子們的表現(xiàn)，與老師和其他家長(zhǎng)談?wù)勀睦Щ?、您的?xùn)練體會(huì)和您的閱歷?！薄凹议L(zhǎng)同志：期中考試剛剛結(jié)束，您肯定特別關(guān)注孩子的成果和孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的狀況；孩子長(zhǎng)大了，在家確定會(huì)有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會(huì)有些問(wèn)題想跟別人溝通。請(qǐng)您本周三在百忙中抽時(shí)間光臨學(xué)校，參與我為您和孩子組織的座談會(huì)。盼望您帶來(lái)珍貴的教子閱歷，與大家共享?！薄凹议L(zhǎng)您好！您的孩子已經(jīng)一每天長(zhǎng)大，正在一步步邁入青春期。這是孩子一生中成長(zhǎng)最快、也是最為重要的時(shí)期之一。為了關(guān)心您的孩子更好地度過(guò)青春期，我們打算首先為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)青春期訓(xùn)練講座。我們分別在本周四下午3點(diǎn)、周五下午?！@是幾份面目全新、帶著幾分暖和與愛(ài)護(hù)的家長(zhǎng)會(huì)通知。它們不再是往日學(xué)校、老師板著臉對(duì)家長(zhǎng)下的命令了。老師要在會(huì)前通過(guò)這張通知把家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，讓他們有備而來(lái)，而且時(shí)間還可以有彈性。新型家長(zhǎng)會(huì)中最重要的，是老師角色的轉(zhuǎn)變——由以往當(dāng)“家長(zhǎng)的家長(zhǎng)”、一個(gè)人口干舌燥卻經(jīng)常徒勞無(wú)功地唱“獨(dú)角戲”，到老師、家長(zhǎng)或者和同學(xué)共同唱一臺(tái)戲；開(kāi)會(huì)時(shí)不再是老師站臺(tái)上家長(zhǎng)坐臺(tái)下，而是圍成一圈，相鄰而坐。同學(xué)也不再被一概排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外，成為永久的“缺席被審判者”，有些家長(zhǎng)會(huì)讓同學(xué)參與，有些家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容還請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論打算。家長(zhǎng)會(huì)因此而變了臉，新型家長(zhǎng)會(huì)的模式在老師們的探討中浮出水面。中國(guó)青少年討論中心日前推舉了一些從試驗(yàn)中總結(jié)出的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)法：溝通式：就訓(xùn)練中的共性問(wèn)題進(jìn)行理論探究，或做個(gè)案分析，或開(kāi)閱歷溝通會(huì)；對(duì)話爭(zhēng)論式：就一、兩個(gè)突出的問(wèn)題進(jìn)行親子、師生、老師與家長(zhǎng)的對(duì)話；展現(xiàn)式：展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)或同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子；專家報(bào)告式：就同學(xué)入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題，請(qǐng)專家做報(bào)告并現(xiàn)場(chǎng)答疑，以提高家長(zhǎng)的訓(xùn)練素養(yǎng)；聯(lián)誼式：老師、家長(zhǎng)、同學(xué)相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營(yíng)造和諧的氣氛，增進(jìn)感情和了解；參觀巡游式：同學(xué)、家長(zhǎng)、老師一同外出參觀巡游，在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，促進(jìn)溝通。我們走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)去觀摩幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)是從一個(gè)名為“盲行”的嬉戲開(kāi)頭的：家長(zhǎng)被蒙上眼睛，由不是自己孩子的同學(xué)攙扶走過(guò)一段有障礙有轉(zhuǎn)彎的路程。在行走過(guò)程中，不能用語(yǔ)言溝通，只能以動(dòng)作示意。這個(gè)好玩喧鬧的嬉戲給家長(zhǎng)會(huì)營(yíng)造出了氣氛后，老師親切道出設(shè)計(jì)這樣一個(gè)嬉戲的初衷：請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)在黑暗中被攙扶行走的心情，讓同學(xué)體驗(yàn)攙扶的困難——這是一次部分學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)，“這些孩子目前就像在黑暗中行走，需要親人的扶助，孩子和家長(zhǎng)雙方都要相互體諒。”這就是本次家長(zhǎng)會(huì)的主題。接著，老師拿出15分鐘請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子傾心交談。之后有幾位同學(xué)站起來(lái)主動(dòng)談了自己平常在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)也紛紛檢討了自己過(guò)去不當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。家長(zhǎng)會(huì)的最終，老師請(qǐng)每一位家長(zhǎng)給自己孩子寫(xiě)下一句贈(zèng)言，鼓舞孩子樹(shù)立信念。對(duì)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們感覺(jué)既輕松活潑，又有嚴(yán)厲?的主題，形式又新又好；同學(xué)們反映這次會(huì)后，對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉比以前深了，有了一些自覺(jué)性，盼望以后多開(kāi)。班里出現(xiàn)了考試作弊問(wèn)題，需要家長(zhǎng)協(xié)作訓(xùn)練。北京育英學(xué)校初二8班班主任趙旭新老師沒(méi)有像以往那樣批判同學(xué)或找家長(zhǎng)，而是不動(dòng)聲色地讓每個(gè)同學(xué)養(yǎng)一條小金魚(yú)，一周后開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)帶來(lái)。面對(duì)一桌子的魚(yú)缸，趙老師說(shuō)，“我們今日要搞一個(gè)金魚(yú)的評(píng)比。但不是比誰(shuí)的魚(yú)大，誰(shuí)的魚(yú)美麗，我們是要比誰(shuí)的魚(yú)的的確確是自己養(yǎng)的?！痹谝黄等坏哪抗庵校蠋熞隽苏\(chéng)懇的話題，請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)共同進(jìn)行爭(zhēng)論。趙老師是要用這種特殊的爭(zhēng)論式家長(zhǎng)會(huì)，使問(wèn)題更平和而樂(lè)觀地解決：不僅關(guān)心同學(xué)提高對(duì)誠(chéng)懇的熟悉，還要使父母?jìng)円庾R(shí)到“分?jǐn)?shù)”不是最重要的，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)懷孩子的人格塑造，與老師共同引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人、做事。爭(zhēng)論后的發(fā)言中，家長(zhǎng)們一再表示了對(duì)孩子品德的要求與盼望，反思了自己在訓(xùn)練過(guò)程中的忽視之處。老師在最終總結(jié)時(shí)點(diǎn)題：“剛才同學(xué)們都與父母進(jìn)行了溝通，我信任你們確定向父母做出了后半學(xué)期的保證，而且你們肯定是慎重提出的，負(fù)責(zé)任的……”最終，全部家長(zhǎng)和同學(xué)一起共享了“誠(chéng)懇是金”等贈(zèng)言。一次原來(lái)可能會(huì)布滿火藥味的家長(zhǎng)會(huì)，以這樣的形式給了家長(zhǎng)和同學(xué)提示和訓(xùn)練。……家長(zhǎng)會(huì)變了臉：不再是冷面老師的文明語(yǔ)言“罵人會(huì)”、家長(zhǎng)的“受訓(xùn)會(huì)”了，代之以專家評(píng)價(jià)的柔情和親情貫穿其中；軟化了的批判、善意的提示，讓家長(zhǎng)和同學(xué)多了幾分對(duì)老師的感謝與敬意，也讓這樣一個(gè)三角關(guān)系上的各邊相互間多了幾分敬重、了解和溝通。一位經(jīng)受了家長(zhǎng)會(huì)變革的同學(xué)說(shuō)得到位：家長(zhǎng)會(huì)變了，我們也變了，家長(zhǎng)們也變了：我們能善解人意、喜愛(ài)學(xué)習(xí)了；家長(zhǎng)能理解我們、原諒我們了。家長(zhǎng)會(huì)讓我們和家長(zhǎng)的關(guān)系轉(zhuǎn)變了——把家長(zhǎng)會(huì)建成一座橋家長(zhǎng)會(huì)的定義是“學(xué)校同家長(zhǎng)聯(lián)系的一種方式”。而召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的，是要促使家長(zhǎng)與老師相互理解和支持，使學(xué)校與家庭“向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則動(dòng)身”。新模式的家長(zhǎng)會(huì)就在向這個(gè)目標(biāo)靠攏。新的形式就來(lái)自于、取決于新的觀念———家長(zhǎng)應(yīng)是老師的合作伙伴。在新的觀念下，家長(zhǎng)會(huì)可以成為一座心與心之間的橋。敬重、公平、合作，體現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)的全過(guò)程：家長(zhǎng)會(huì)前，老師已經(jīng)就會(huì)議內(nèi)容、開(kāi)法征求過(guò)家長(zhǎng)(有時(shí)包括同學(xué))的看法，細(xì)心設(shè)計(jì)的邀請(qǐng)函說(shuō)明白會(huì)議的主題；會(huì)中，老師有意識(shí)地把時(shí)間和空間讓給家長(zhǎng)甚或同學(xué)，讓他們成為家長(zhǎng)會(huì)的主角，這樣家長(zhǎng)們可以有機(jī)會(huì)了解孩子的全面狀況，轉(zhuǎn)變對(duì)孩子關(guān)注的角度，有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)其他家長(zhǎng)的教子閱歷與困惑，還可以有機(jī)會(huì)與孩子面對(duì)面地溝通，參加對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練，評(píng)價(jià)班級(jí)的訓(xùn)練工作。家長(zhǎng)們欣喜地感覺(jué)到了這種變化和由此而帶來(lái)的收獲。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“開(kāi)過(guò)好多次孩子的家長(zhǎng)會(huì)，但這種老師、家長(zhǎng)、同學(xué)面對(duì)面地直接溝通，還是第一次。真的是很新奇和豐富，幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子觀念?！边€有家長(zhǎng)給老師寫(xiě)來(lái)自己的感想：“以前總以為自己很知道孩子的一切，便忽視了對(duì)孩子的更進(jìn)一步、更深化的了解。沒(méi)有了解，談何理解？所以我們理解不了孩子的一些怪異行為，孩子理解不了家長(zhǎng)的良苦專心。今日聽(tīng)了孩子寫(xiě)給父母的話，感到很震動(dòng)，也感到很興奮。震動(dòng)的是孩子心里藏著這么大的委屈、埋怨，而最關(guān)懷疼愛(ài)孩子的我們卻不知道；興奮的是孩子把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)了。今日是一個(gè)新的開(kāi)頭，幾位家長(zhǎng)的發(fā)言對(duì)我們很有啟發(fā)，孩子一每天長(zhǎng)大了，關(guān)懷孩子的最好方法就是和孩子交伴侶，為他們制造寬松和諧的空間?！崩蠋焸?cè)谵D(zhuǎn)變了以往的“成果匯報(bào)”方式后，也找到了班主任工作的新感覺(jué)。往往是家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)拉住老師的手感慨萬(wàn)千。北京育英學(xué)校的一位青年老師過(guò)去做班主任時(shí)，常有家長(zhǎng)給她“告狀”，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系緊急。通過(guò)一次次新模式的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)看到了她對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，對(duì)工作的熱忱，多了了解，家長(zhǎng)便對(duì)她的工作賜予了有力的支持。她所帶的班級(jí)成了優(yōu)秀班集體；還有一位調(diào)進(jìn)學(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)的老師，生怕帶不好班級(jí)，壓力很大，在工作中也就往往實(shí)行嚴(yán)盯嚴(yán)訓(xùn)的方式，師生關(guān)系弄得緊急。新型家長(zhǎng)會(huì)幫她改善了與家長(zhǎng)、同學(xué)的關(guān)系，在家長(zhǎng)的協(xié)作下，這個(gè)班的同學(xué)工作取得了可喜成果。同學(xué)們呢，看到在家長(zhǎng)會(huì)上，老師是如何真誠(chéng)地觀賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，是如何奇妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)接納他們的不足，看到老師的確是為了他們的健康成長(zhǎng)而召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，感到一座心橋暢通了。“過(guò)去每一次聽(tīng)到要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的消息，總是和‘玩兒完了’、‘死定了’聯(lián)系在一起，似乎世界的末日就要來(lái)了?？墒沁@次互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)過(guò)后，我們不但沒(méi)‘玩兒完’，而且還有了進(jìn)步。平常老覺(jué)得父母一天什么事也沒(méi)有，通過(guò)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，我們知道了家長(zhǎng)的苦惱。同時(shí)，家長(zhǎng)也從中了解了我們當(dāng)同學(xué)的苦惱。這樣的家長(zhǎng)會(huì)就是勝利的?！薄耙郧伴_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每次在教室看到父親，心里就像揣了只小兔子，蹦跳不止。而且老是想偷看那個(gè)‘神奇的會(huì)議’，想象著爸爸會(huì)帶著什么臉色走出教室。這次家長(zhǎng)會(huì)把家長(zhǎng)的苦衷傳達(dá)給了孩子，也使孩子轉(zhuǎn)變了對(duì)‘神奇會(huì)議’的看法?！薄耙郧凹议L(zhǎng)來(lái)學(xué)校開(kāi)過(guò)會(huì)后，一頓訓(xùn)斥更加大了我們之間的隔閡，再溝通就更難了。這次卻和談天一樣輕松，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)每個(gè)人都暢所欲言，不光談學(xué)習(xí)，也談生活，還談?dòng)?xùn)練方法和學(xué)習(xí)心得?！薄斑@次家長(zhǎng)會(huì)上，我看到最多的是家長(zhǎng)與自己會(huì)心的微笑。那包涵一切的漂亮微笑，讓我明白了其實(shí)家長(zhǎng)也是我們的伴侶。開(kāi)完