四川省攀枝花市十五中2019-2020學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題【含答案】

四川省攀枝花市十五中2019-2020學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題注意事項(xiàng)：1．本第I卷（閱讀題）和第II卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．作答時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。第I卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。什么東西都可以低估，但唯獨(dú)不能低估青春的能量；青年時(shí)期的積累與沉淀，往往影響著一個(gè)人一生的發(fā)展。詩(shī)人艾青有句名言：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！奔覈?guó)情懷是一種源自內(nèi)心的質(zhì)樸情感，也可說(shuō)是每個(gè)人的立身之本。對(duì)于當(dāng)代青年來(lái)說(shuō)，只有常懷感恩之心、砥礪家國(guó)情懷，才能自覺地把個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家、民族、社會(huì)緊密地融合在一起。家國(guó)情懷深深植根于我們的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、融化于血。家國(guó)情懷既體現(xiàn)為一種民族大義，也是庚續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。大禹治水三過(guò)家門而不入，戚繼光抗倭保家衛(wèi)……回溯既往，從神話故事到歷史典故，濃濃的家國(guó)情懷之中，都體現(xiàn)著民族大義?！抖Y記大學(xué)》的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”……家國(guó)情懷世代相傳，成為中國(guó)人的一種文化基因。事實(shí)證明，沒有偉大的國(guó)家和民族，就難言個(gè)人的尊嚴(yán)。因此，無(wú)論何時(shí)，我們都應(yīng)將家國(guó)情懷牢記在心。人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。家國(guó)情懷突出體現(xiàn)為愛國(guó)奉獻(xiàn)的精神，堪稱一種精神坐標(biāo)。鄧小平同志曾說(shuō)：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！闭鎿吹脑捳Z(yǔ)，飽含著愛與真情，這正是濃厚家國(guó)情懷的寫照?！凹沂亲钚?guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”。愛國(guó)不能停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)之中。西藏玉麥鄉(xiāng)牧民卓嘎、央宗姐妹的事跡為什么感動(dòng)了億萬(wàn)人？就在于她們以行動(dòng)詮釋愛國(guó)情感，為祖國(guó)守護(hù)神圣土地。對(duì)于個(gè)體而言，要關(guān)注國(guó)家為我們做了些什么，更要多問(wèn)問(wèn)自己為國(guó)家能做什么、做了些什么?？梢哉f(shuō)，家國(guó)情懷需要我們愛國(guó)、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、作為，在日常工作生活中不斷升華愛國(guó)奮斗精神。今天，家國(guó)情懷更體現(xiàn)為一種時(shí)代責(zé)任。奮進(jìn)在新時(shí)代，亟待我們激蕩新氣象、成就新作為，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚磅礴力量。青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，只有青年肩負(fù)起時(shí)代重任，我們未來(lái)的道路才會(huì)越走越寬廣。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，“舞臺(tái)再大，自己不上臺(tái)永遠(yuǎn)是個(gè)觀眾”，決不能置身事外、冷眼旁觀；“平臺(tái)再好，自己不參與永遠(yuǎn)是個(gè)局外人”，決不能自甘平庸、安于現(xiàn)狀；“能力再大，自己不行動(dòng)永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者”，決不能踟躕不前、不思進(jìn)取。、，激揚(yáng)青春、崇尚奮斗，當(dāng)代青年才能不負(fù)使命擔(dān)當(dāng)，在愛國(guó)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”什么東西都可以低估，但唯獨(dú)不能低估青春的能量；青年時(shí)期的積累與沉淀，往往影響著一個(gè)人一生的發(fā)展。青春是用來(lái)奮斗的，而不是用來(lái)虛度的。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，更為青年提供了干事創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)成才的廣闊舞臺(tái)。厚積薄發(fā)、久久為功，當(dāng)代青年必將在奮斗中書寫無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。（摘自周德睿《青年當(dāng)永葆家國(guó)情懷》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.無(wú)論什么時(shí)候我們都應(yīng)將家國(guó)情懷牢記在心，因?yàn)闆]有偉大的國(guó)家和民族，就很難說(shuō)個(gè)人的尊嚴(yán)。B.青年只有常懷感恩之心、砥礪家國(guó)情懷，才能自覺把個(gè)人前途命運(yùn)與國(guó)家緊密地融合在一起。C.“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家?！奔覈?guó)情懷突出體現(xiàn)為愛國(guó)奉獻(xiàn)的精神，可以稱為一種精神坐標(biāo)。D.家國(guó)情懷在今天更體現(xiàn)為一種時(shí)代責(zé)任，只要青年擔(dān)起時(shí)代重任，未來(lái)之路就會(huì)越走越寬廣。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.作者舉大禹治水、戚繼光抗倭的例子說(shuō)明家國(guó)情懷之中體現(xiàn)著民族大義。B.文章引用艾青的詩(shī)句引出了家國(guó)情懷是每個(gè)人的立身之本，是一種質(zhì)樸的情感。C.第五段作者論述今天的年輕人應(yīng)該承擔(dān)時(shí)代責(zé)任，在愛國(guó)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。D.文章整體由古代到今天，由民族傳統(tǒng)到當(dāng)代實(shí)踐，逐層的深入，呈現(xiàn)總分結(jié)構(gòu)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.家國(guó)情懷深植于我們的靈魂，內(nèi)化于心、外化于行，既體現(xiàn)為民族大義，又是繼續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。B.對(duì)于個(gè)體而言，不是要關(guān)注國(guó)家為我們做了些什么，而是要多問(wèn)問(wèn)自己為國(guó)家能做什么、做了些什么。C.青春是用來(lái)奮斗的，而不是用來(lái)虛度的。當(dāng)代青年激蕩家國(guó)情懷，必定能在奮斗中書寫無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。D.對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，決不能置身事外、冷眼旁觀；也不能自甘平庸、安于現(xiàn)狀；更不能踟躕不前、不思進(jìn)取。1.D2.D3.A【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解分析和篩選概括的能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，看是否存在無(wú)中生有、張冠李戴、偷換概念、因果顛倒等問(wèn)題，從而判斷正誤。D項(xiàng)，“只要青年擔(dān)起時(shí)代重任，未來(lái)之路就會(huì)越走越寬廣”錯(cuò)，根據(jù)原文“只有青年肩負(fù)起時(shí)代重任，我們未來(lái)的道路才會(huì)越走越寬廣”，可知原文是“只有……才……”，這是必要條件，也是唯一條件，選項(xiàng)“只要……就……”是充分條件，不是唯一條件。故選D?！?題詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。D項(xiàng)，“呈現(xiàn)總分結(jié)構(gòu)”錯(cuò)，文本第一段提出不能低估青春的能量，青年時(shí)期的積累與沉淀，往往影響著一個(gè)人一生的發(fā)展，中間部分論述青年當(dāng)永葆家國(guó)情懷的重要性及體現(xiàn)，最后一段總結(jié)全文，再次提出不能低估青春的能量，青年時(shí)期的積累與沉淀，往往影響著一個(gè)人一生的發(fā)展，應(yīng)呈現(xiàn)出的是總分總結(jié)構(gòu)，并非總分結(jié)構(gòu)。故選D?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，不要死摳字眼。B項(xiàng)，“不是要關(guān)注國(guó)家為我們做了些什么”錯(cuò)，根據(jù)原文“對(duì)于個(gè)體而言，要關(guān)注國(guó)家為我們做了些什么，更要多問(wèn)問(wèn)自己為國(guó)家能做什么、做了些什么”，可知是要關(guān)注國(guó)家為我們做了些什么，并非不是要關(guān)注國(guó)家為我們做了些什么。C項(xiàng)，“當(dāng)代青年激蕩家國(guó)情懷，必定能在奮斗中書寫無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)”錯(cuò)，根據(jù)原文“新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，更為青年提供了干事創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)成才的廣闊舞臺(tái)。厚積薄發(fā)、久久為功，當(dāng)代青年必將在奮斗中書寫無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)”，可知是當(dāng)代青年除了激蕩家國(guó)情懷外，還要厚積薄發(fā)、久久為功，必將在奮斗中書寫無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)，并非激蕩家國(guó)情懷，必定能在奮斗中書寫無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。D項(xiàng)，“對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)”錯(cuò)，根據(jù)原文“對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，‘舞臺(tái)再大，自己不上臺(tái)永遠(yuǎn)是個(gè)觀眾’，決不能置身事外、冷眼旁觀；‘平臺(tái)再好，自己不參與永遠(yuǎn)是個(gè)局外人’，決不能自甘平庸、安于現(xiàn)狀；‘能力再大，自己不行動(dòng)永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者’，決不能踟躕不前、不思進(jìn)取”，可知是對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，并非對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)。故選A。此類試題命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:我們應(yīng)該把焦點(diǎn)放在人類會(huì)話的形式上。我形象地使用“會(huì)話”這個(gè)詞，并不僅僅指語(yǔ)言，同時(shí)也指一切使某個(gè)文化中的人民得以交流信息的技巧和技術(shù)。在這樣的意義上，整個(gè)文化就是一次會(huì)話，或者更準(zhǔn)確地說(shuō)，是以不同象征方式展開的多次會(huì)話的組合。信息內(nèi)容在缺乏媒介的世界里是不能存在的。我并不是說(shuō)，火災(zāi)戰(zhàn)爭(zhēng)這些從來(lái)沒有在這個(gè)世界的任何地方發(fā)生過(guò)，我想說(shuō)的是，如果沒有用來(lái)宣傳它們的技術(shù)，人們就無(wú)法了解，無(wú)法將這一切納入自己的日常生活，這些信息就不能作為文化的內(nèi)容而存在。馬歇爾·麥克盧漢有一句著名的警句“媒介即信息”。他認(rèn)為，深入一種文化最有效的途徑是了解這種文化用于會(huì)話的工具。語(yǔ)言無(wú)愧為一種原始而不可或缺的媒介，它使我們成為人，保持人的特點(diǎn)，事實(shí)上還定義了人的含義。但這并不是說(shuō)，除了語(yǔ)言之外沒有任何其他媒介，人們還能夠同樣方便地以另一種方式講述同樣的事情。雖然文化多是語(yǔ)言的產(chǎn)物，但是每一種媒介都會(huì)對(duì)它進(jìn)行再創(chuàng)造——從繪畫到象形符號(hào)，從字母到電視。和語(yǔ)言一樣，每一種媒介都為思考、表達(dá)思想和抒發(fā)情感的方式提供了新的定位，從而創(chuàng)造出獨(dú)特的話語(yǔ)符號(hào)。這就是麥克盧漢所說(shuō)的“媒介即信息”。摘編自尼爾·波茲曼《娛樂(lè)至死》材料二:最深的恐懼是對(duì)未知的恐懼，面對(duì)新型冠狀病毒這一全然陌生的敵人，閱讀新聞，成為一個(gè)公民在如此災(zāi)難面前，保持知情、消解恐慌、積極防護(hù)最簡(jiǎn)單最有效的辦法。這場(chǎng)災(zāi)難影響多維復(fù)雜，涉及多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，在撬動(dòng)事實(shí)時(shí)，媒體選擇讓誰(shuí)發(fā)聲，成為了一個(gè)值得研究的問(wèn)題。RUC新聞坊對(duì)2286篇相關(guān)報(bào)道做了全面的觀察、分析，有以下發(fā)現(xiàn):一、疫情前期媒體發(fā)聲受限，導(dǎo)致預(yù)警滯后。學(xué)界普遍認(rèn)為，健康傳播的透明公開能幫助公眾正確認(rèn)知公共衛(wèi)生事件，遏制謠言或錯(cuò)誤信息的流傳，避免社會(huì)恐慌，建立切實(shí)可行的防范機(jī)制。官方公開信息的不及時(shí)、不完善，極易造成媒體對(duì)疫情嚴(yán)重性的誤判和報(bào)道的遲滯，不能起到有效預(yù)警。二、“人”在信源中的地位上升。隨著疫情擴(kuò)散，媒體消息來(lái)源更加多元，出現(xiàn)下沉的趨勢(shì)，“人”的地位受到重視。新京報(bào)、中國(guó)青年報(bào)等多家媒體發(fā)布征文，給有切身體會(huì)的“風(fēng)暴中心”的人提供了發(fā)聲的平臺(tái)。他們作為歷史的見證者，更主動(dòng)地參與到內(nèi)容生產(chǎn)之中，豐富了報(bào)道的體裁和主題，提供了多元的視角，為歷史留下更為鮮活的底稿。三、越靠近現(xiàn)場(chǎng)，情感傾向越強(qiáng)烈。在19項(xiàng)編碼的消息來(lái)源中，記者觀察、一線醫(yī)務(wù)人員、患者及其家屬、普通市民、網(wǎng)民、其他公眾人物、醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為信源的稿件與其他信源的稿件相比，因?yàn)槿谌肓烁嗟那猩斫?jīng)歷，具有更鮮明的情感傾向。四、報(bào)道傾向總體呈中性，黨媒更偏正面。三類媒體中，黨媒的報(bào)道更偏正面，從疫情中尋找正能量，對(duì)疫情中的做法、成績(jī)進(jìn)行肯定，是整塊抗疫情緒版圖中情感色彩最鮮亮的模塊。相比之下，市場(chǎng)化媒體和自媒體正面報(bào)道比負(fù)面報(bào)道少。市場(chǎng)類媒體中立報(bào)道比例最高，接近90％。自媒體負(fù)面傾向的報(bào)道接近正面的2倍。說(shuō)明這兩類媒體更多地著力于對(duì)疫情中存在的問(wèn)題的揭示、質(zhì)疑和反思?！蹟?shù)據(jù)說(shuō)明］:一、為了對(duì)比不同性質(zhì)媒體的報(bào)道差異，選取了新華社、人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)新聞周刊（隸屬中新社）、健康報(bào)（國(guó)家衛(wèi)健委旗下報(bào)紙）5家媒體作為黨媒樣本，財(cái)新、界面新聞、澎湃新聞、三聯(lián)生活周刊、人物、第一財(cái)經(jīng)6家媒體作為市場(chǎng)化媒體樣本，丁香園、八點(diǎn)健聞作為垂直領(lǐng)域權(quán)威自媒體樣本。（編者注:有專家認(rèn)為，從廣義上看，我國(guó)境內(nèi)所有公開發(fā)行的媒體都可以算是黨媒，本研究中采用的是狹義的“黨媒”概念，即本研究中的“黨媒”相對(duì)“市場(chǎng)化媒體”偏機(jī)關(guān)報(bào)刊性質(zhì)，后者對(duì)前者偏市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)。）二、為了對(duì)比湖北當(dāng)?shù)孛襟w和其他媒體地區(qū)報(bào)道的區(qū)別，選擇了湖北、廣東、北京三地做比較，并將長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)、楚天都市報(bào)、廣州日?qǐng)?bào)、南方都市報(bào)、新京報(bào)、北京青年報(bào)6家地方級(jí)媒體作為分析對(duì)象。北京和廣東都曾屬SARS疫區(qū)，且是目前為止防控疫情擴(kuò)散壓力較大的地區(qū)。三、在具體樣本選取上，本研究以電子版報(bào)紙及官方作為主要樣本收集來(lái)源，過(guò)濾掉直接轉(zhuǎn)載、無(wú)信源標(biāo)注的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)信息整合等非原創(chuàng)報(bào)道。（摘編自人大新聞系RUC新聞坊《2286篇肺炎報(bào)道觀察:誰(shuí)在新聞里發(fā)聲？》材料三:我們需要培養(yǎng)這樣的一批媒介使用者，他們能夠時(shí)刻警醒：所有經(jīng)過(guò)媒介傳播的內(nèi)容都是高度選擇和組織的結(jié)果；能夠冷靜選擇，拒絕誘惑；能夠超然于信息文本之外，多方求證，不盲從盲信。個(gè)人媒體崛起，數(shù)字化技術(shù)、交互技術(shù)對(duì)大眾的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)媒體時(shí)代會(huì)看、會(huì)讀乃至?xí)羞@些媒介素養(yǎng)已經(jīng)不能適應(yīng)新的傳播技術(shù)，因?yàn)閭鞑フ吲c受傳者之間的界限已經(jīng)含混不清，以往的“受眾”成為匿名的“無(wú)冕之王”，他們不僅僅要求具備信息接受技能，還要懂得如何利用這種技能傳播自己的聲音和思想；對(duì)新傳播技術(shù)的掌握，并不意味著技術(shù)就能發(fā)生正向的效應(yīng)，新媒介素養(yǎng)應(yīng)將理性交往作為一種基本素養(yǎng)普及至每一個(gè)公民，使這些可能的新媒介使用者具備一種平和的心態(tài)、冷靜的態(tài)度、批判的視角和容納異見的胸懷回歸理性的討論。（摘編自茵必峰、陳夏蕊等的相關(guān)文章）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.尼爾·波茲曼認(rèn)為語(yǔ)言媒介原始而不可或缺，但也有豐富多樣媒介創(chuàng)造出和語(yǔ)言不同的獨(dú)特話語(yǔ)符號(hào)。B.RUC新聞工作坊分析了不同性質(zhì)的媒體表現(xiàn)差異、災(zāi)難報(bào)道出現(xiàn)的新變化等，目的是尋找“誰(shuí)在新聞里發(fā)聲”。C.新京報(bào)、中國(guó)青年報(bào)等媒體發(fā)布征文，向“風(fēng)暴中心”的人征稿，這是“人在信源中的地位上升的最主要原因。D.新媒介素養(yǎng)要求使用者學(xué)會(huì)利用新媒介理性發(fā)聲。如:小學(xué)生因?yàn)椤搬斸斣诰€課堂”功能太強(qiáng)大，太好用，給予一星差評(píng)！5.根據(jù)材料二和材料三，下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.官方公開信息不及時(shí)，不完善，造成疫情前期媒體發(fā)聲受限，預(yù)警滯后，可見“造成恐慌的不是真相，而是真相的缺席”。B.“一線”信源的稿件能關(guān)注個(gè)體的切身經(jīng)歷和情感，可見，新聞工作者正努力通過(guò)"腳力”的勤快深入，以普通人為報(bào)道的主角。C.新媒介素養(yǎng)要求使用者能正確認(rèn)知媒介，利用媒介解決問(wèn)題，同時(shí)能冷靜選擇。如:網(wǎng)民為弄明白“雙盲測(cè)試”，點(diǎn)開醫(yī)學(xué)論文。D.市場(chǎng)類媒體中立報(bào)道占比高，自媒體負(fù)面傾向報(bào)道多，說(shuō)明在質(zhì)疑反思等方面，自媒體比市場(chǎng)類媒體做得更好。6.RUC新聞坊是怎樣增強(qiáng)這篇“新聞?dòng)^察”結(jié)論的說(shuō)服力的？請(qǐng)根據(jù)材料二簡(jiǎn)要概括。4.A5.D6.①選擇的媒體樣本覆蓋面全、代表性強(qiáng)。②選用的新聞報(bào)道樣本均為原創(chuàng)。③界定重要概念。④注重?cái)?shù)據(jù)分析。⑤表述客觀。⑥精確歸納，分類梳理?！?題詳解】本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解分析能力。做這類題需要考生仔細(xì)認(rèn)真閱讀文本，迅速提取信息，與選項(xiàng)內(nèi)容加以細(xì)致比對(duì)，篩選、聚焦錯(cuò)誤點(diǎn)，并靈活理解準(zhǔn)確做出判斷。B項(xiàng)，“目的是尋找‘誰(shuí)在新聞里發(fā)聲’”錯(cuò)，原文是“這場(chǎng)災(zāi)難影響多維復(fù)雜，涉及多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，在撬動(dòng)事實(shí)時(shí)，媒體選擇讓誰(shuí)發(fā)聲，成為了一個(gè)值得研究的問(wèn)題”，應(yīng)當(dāng)是為了研究“媒體選擇讓誰(shuí)發(fā)聲”。C項(xiàng)，“這是‘人在信源中地位上升的最主要原因’錯(cuò)，原文是“新京報(bào)、中國(guó)青年報(bào)等多家媒體發(fā)布征文，給有切身體會(huì)的“風(fēng)暴中心”的人提供了發(fā)聲的平臺(tái)。他們作為歷史的見證者，更主動(dòng)地參與到內(nèi)容生產(chǎn)之中，豐富了報(bào)道的體裁和主題，提供了多元的視角，為歷史留下更為鮮活的底稿”，可見他們之所以向“風(fēng)暴中心”的人征稿，主要原因是讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，豐富報(bào)道主題，提供多元視角等，這是“人在信源中的地位上升”的“體現(xiàn)”，而不是“原因”。D項(xiàng)，小學(xué)生因?yàn)椤搬斸斣诰€課堂”功能太強(qiáng)大，太好用，給予一星差評(píng)，恰恰體現(xiàn)的是新媒體使用者不夠理性，素養(yǎng)有待提升。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。首先審清題干要求“選出不正確的一項(xiàng)”，然后在讀完一遍文本的基礎(chǔ)上快速找出選項(xiàng)中可能有問(wèn)題的敏感處，再次回歸原文，篩選并提取出能與選項(xiàng)敏感處加以對(duì)照分析的句子，細(xì)致分析靈活理解，做好抉擇。常見問(wèn)題有：推測(cè)變肯定導(dǎo)致表述絕對(duì)、信息雜糅不合文本、時(shí)空錯(cuò)位、偷換概念張冠李戴、無(wú)中生有過(guò)度解讀文本等等。D項(xiàng)，“說(shuō)明在質(zhì)疑反思等方面，自媒體比市場(chǎng)類媒體做得更好”錯(cuò)，原文是“相比之下，市場(chǎng)化媒體和自媒體正面報(bào)道比負(fù)面報(bào)道少。市場(chǎng)類媒體中立報(bào)道比例最高，接近90％。自媒體負(fù)面傾向的報(bào)道接近正面的2倍。說(shuō)明這兩類媒體更多地著力于對(duì)疫情中存在的問(wèn)題的揭示、質(zhì)疑和反思”，可見沒有“自媒體比市場(chǎng)媒體做得更好”的比較。故選D?！?題詳解】本題考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀相關(guān)材料，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題答題區(qū)間在材料二以及“數(shù)據(jù)說(shuō)明”部分。根據(jù)“為了對(duì)比不同性質(zhì)媒體的報(bào)道差異，選取了新華社、人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)新聞周刊（隸屬中新社）、健康報(bào)（國(guó)家衛(wèi)健委旗下報(bào)紙）5家媒體作為黨媒樣本，財(cái)新、界面新聞、澎湃新聞、三聯(lián)生活周刊、人物、第一財(cái)經(jīng)6家媒體作為市場(chǎng)化媒體樣本，丁香園、八點(diǎn)健聞作為垂直領(lǐng)域權(quán)威自媒體樣本”，可概括出“選擇的媒體樣本覆蓋面全、代表性強(qiáng)”；根據(jù)“在具體樣本選取上，本研究以電子版報(bào)紙及官方作為主要樣本收集來(lái)源，過(guò)濾掉直接轉(zhuǎn)載、無(wú)信源標(biāo)注的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)信息整合等非原創(chuàng)報(bào)道”可概括出“選用的新聞報(bào)道樣本均為原創(chuàng)”；根據(jù)“有專家認(rèn)為，從廣義上看，我國(guó)境內(nèi)所有公開發(fā)行的媒體都可以算是黨媒，本研究中采用的是狹義的‘黨媒’概念，即本研究中的‘黨媒’相對(duì)‘市場(chǎng)化媒體’偏機(jī)關(guān)報(bào)刊性質(zhì)，后者對(duì)前者偏市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)”，可概括出“界定重要概念”；根據(jù)“市場(chǎng)類媒體中立報(bào)道比例最高，接近90％。自媒體負(fù)面傾向的報(bào)道接近正面的2倍”可概括出“注重?cái)?shù)據(jù)分析”；根據(jù)“三類媒體中，黨媒的報(bào)道更偏正面，從疫情中尋找正能量，對(duì)疫情中的做法、成績(jī)進(jìn)行肯定，是整塊抗疫情緒版圖中情感色彩最鮮亮的模塊。相比之下，市場(chǎng)化媒體和自媒體正面報(bào)道比負(fù)面報(bào)道少”等語(yǔ)言可概括出“表述客觀”；根據(jù)“數(shù)據(jù)說(shuō)明”部分的“一”“二”“三”可以概括出“精確歸納，分類梳理”。非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧：1.關(guān)注材料的標(biāo)題出處。2.概括材料中心，理清材料關(guān)系。3.客觀題要了解設(shè)誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無(wú)中生有、張冠李戴、混淆時(shí)態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點(diǎn)、巧歸納的步驟。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。送一朵荷花余顯斌將軍離開家的時(shí)候，年齡不大，只有十四歲。將軍說(shuō)：“娘，我走了。"然后，將軍就走出去，走向山的拐彎處。兩里多的路，將軍走時(shí)說(shuō)，一頓飯的時(shí)間就回來(lái)了?？墒牵瑢④娺@一走啊，就再也沒有回來(lái)。將軍因?yàn)橛悬c(diǎn)事去舅舅家，從舅舅家回來(lái)時(shí)，走到半路上，就遇見了一群兵。這是一群國(guó)軍士兵，拉壯丁的。他被一繩子綁了，拉著就走。他急了，掙扎著大喊：“讓我回去，我要回去。"可是，這些兵仿佛沒有聽見，連拉帶扯，將他扯入軍營(yíng)。他穿上軍裝，拿起了槍。他哭了，淚水嘩嘩的，不想打仗。他告訴軍官，他娘在等著，他要回去，回到家里照顧老娘?？墒?，誰(shuí)敢放他??？他于是隨著部隊(duì)，一路打一路敗一路撤退，最后過(guò)了海峽，去了那座孤島。他想娘，想自己的家。他想，娘還在家里等著呢，一定以為自己在舅舅家玩忘記了，一定會(huì)去舅舅家找的，沒有找見，一定會(huì)哭天叫地的。他想到這些，心中如刀劃過(guò)一樣，帶著一種薄薄涼涼的疼痛。時(shí)間，在思念中慢慢消失，他也慢慢做到了將軍?？墒?，他的心一直牽系著一個(gè)地方——金湖。夢(mèng)里，將軍會(huì)經(jīng)?；氐浇鸷?，仍是小孩子的時(shí)候，拉著娘的手，走在金湖的夕陽(yáng)下，走在一片荷葉和荷花間，嘎嘎地笑著，醒了，卻是一個(gè)夢(mèng)。外面，月亮白亮亮的照著山，照著窗子，他的淚水流了出來(lái)。有時(shí)，他會(huì)坐在書房里，悄悄打開保險(xiǎn)箱，拿出一個(gè)精致的盒子，仔細(xì)地?fù)崦?，那一刻，他的臉上一派肅靜，一派莊重。妻子見了，滿眼疑惑。兒子見了，也滿眼疑惑。可是，大家都不問(wèn)是什么。慢慢的，將軍老了，頭發(fā)雪白了，身體也一天不如一天，最終癱瘓了，再也難以獨(dú)自去書房了。有時(shí)，他會(huì)讓兒子用輪椅將自己推入書房，推到保險(xiǎn)箱前。然后，他會(huì)慢慢地掏出鑰匙，將保險(xiǎn)箱打開，拿出里面的一個(gè)盒子，抱在懷里，就那么緊緊地抱著，一動(dòng)不動(dòng)，一坐就是半天，不言不語(yǔ)。隨后，又將盒子慢慢鎖進(jìn)保險(xiǎn)箱，小心地收起鑰匙。很多人猜測(cè)，盒子里一定是無(wú)價(jià)之寶。也有的說(shuō)，可能是祖?zhèn)鞯臇|西。一直到有一天，將軍不行了，睡在床上，顫巍巍地伸出手指，指著那個(gè)保險(xiǎn)箱。兒子明白了，點(diǎn)點(diǎn)頭，拿了鑰匙將保險(xiǎn)箱打開，拿出里面的盒子，按將軍的示意，慢慢打開，頓時(shí)睜大了眼睛。盒子里并沒有什么珠寶，也沒有什么貴重東西，只有幾粒蓮子。蓮子下面，有一張紙條，兒子拿出來(lái)，上面記載著幾粒蓮子的來(lái)歷。將軍當(dāng)年去舅舅家，是去拿一種蓮子的。舅舅不知從哪兒弄到了九眼蓮，那是一種新品種，開出白白紅紅的花瓣，如女孩的微笑。最為奇怪的是，別的蓮藕都是八個(gè)眼，這種蓮藕竟然九個(gè)眼。因此，舅舅稱之九眼蓮。金湖的蓮啊，無(wú)邊無(wú)沿，尤其到了五六月的時(shí)候，到處荷葉片片，荷花朵朵，成為一片碧綠的世界，一片香氣馥郁的世界。這兒，人人都有養(yǎng)荷的習(xí)慣，有了好品種，更是視如珍寶。這幾粒蓮子，將軍當(dāng)初沒能拿回家，一直帶到了孤島，放在保險(xiǎn)箱里。每次，將軍思念家鄉(xiāng)的時(shí)候，都會(huì)拿出盒子看看摸摸，想到里面的蓮子，就如同回了一次金湖，見了一次娘。紙的結(jié)尾，將軍叮囑：將蓮子帶回去，種在金湖里，蓮花開了，就等于我回了一次家。兒子讀罷，流出了眼淚。將軍看著兒子，嘴唇輕輕嚅動(dòng)著，一句話也沒留下，停止了呼吸，眼睛卻地睜著。兒子俯下身子輕聲道：“爹，我一定辦到，你放心地閉上眼睛吧?！闭f(shuō)著，他輕輕抹上將軍的眼皮。將軍眼睛閉上了，兩滴淚卻緩緩地流出。而今，五六月時(shí)，金湖一如既往，荷葉田田如云，荷花點(diǎn)點(diǎn)如星，其中有一種荷花，開得格外紅，格外潤(rùn)澤。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)第三段寫“有點(diǎn)事”而并不言明，在情節(jié)的逐步推進(jìn)后才揭示內(nèi)容，前有伏筆后有照應(yīng)，銜接自然，使故事更具有可讀性。B.小說(shuō)以第三人稱敘述故事,客觀詳細(xì)地展現(xiàn)了將軍戎馬倥傯的一生，并且多用短句，既有效調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏，又增強(qiáng)了抒情性。C.對(duì)于將軍“悄悄打開保險(xiǎn)箱”“撫摸盒子”等行為，眾人雖疑惑，但“都不問(wèn)是什么”,主要是照顧將軍感受，怕引起他的憂愁。D.作者使用“國(guó)軍”“拉壯丁”“撤退”“海峽”等詞，將故事置身于特殊的歷史背景之中，反映社會(huì)動(dòng)蕩對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。8.小說(shuō)是如何塑造“將軍”這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合全文分析。9.小說(shuō)結(jié)尾處描寫金湖荷塘的景象有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文賞析。7.B8.①正面描寫。通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫著力表現(xiàn)將軍對(duì)家鄉(xiāng)的思念。②側(cè)面表現(xiàn)。通過(guò)妻兒的疑惑以及兒子最后的落淚著力表現(xiàn)將軍內(nèi)心的愁苦。③環(huán)境烘托。將將軍置于特定的歷史背景中,表現(xiàn)將軍被迫當(dāng)兵的無(wú)奈和對(duì)歸家的渴望。9.①內(nèi)容上,運(yùn)用比喻,形象的描繪了金湖荷花盛開的景象,營(yíng)造靜謐、祥和的氛圍。②情節(jié)上,照應(yīng)前文將軍的回憶和夢(mèng)境,也暗示將軍兒子完成了他的心愿,讓他魂歸故土。③主題上,以荷花盛開之美好,寄托作者的對(duì)“回歸”的美好愿望,升華了小說(shuō)的主旨。④表達(dá)效果上,以溫馨、美好之景作結(jié),給讀者帶來(lái)閱讀美感,并留下豐富的想象空間?！?題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題，要求選出對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)。B項(xiàng)，“客觀詳細(xì)地展現(xiàn)了將軍戎馬倥傯的一生”理解錯(cuò)誤，小說(shuō)的重點(diǎn)在表達(dá)將軍的思鄉(xiāng)之情上，并沒有對(duì)將軍戎馬生涯作過(guò)多的介紹。故選B?！?題詳解】本題考查塑造人物形象的手法。塑造人物形象的方法有（1）正面描寫：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。（2）側(cè)面描寫：他人襯托、環(huán)境烘托、物象烘托。答題的時(shí)候要根據(jù)文本具體分析。從正面描寫來(lái)看，“他想，娘還在家里等著呢……”這是心理描寫，體現(xiàn)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念?！扒那拇蜷_保險(xiǎn)箱，拿出一個(gè)精致的盒子，仔細(xì)地?fù)崦币幌盗械膭?dòng)作描寫，見出他對(duì)盒子里東西的珍愛，體現(xiàn)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！八哪樕弦慌擅C靜，一派莊重”，神態(tài)描寫，將軍深深地陷入對(duì)家鄉(xiāng)和母親的思念之中。從側(cè)面描寫來(lái)看，“妻子見了，滿眼疑惑”“兒子見了，也滿眼疑惑”“兒子讀罷，流出了眼淚”等都是通過(guò)他人，從側(cè)面表現(xiàn)其對(duì)家鄉(xiāng)思念的深沉與真摯感人。將軍處于一個(gè)特定的歷史時(shí)期，社會(huì)環(huán)境如此，體現(xiàn)他被迫當(dāng)兵和對(duì)歸家的渴望之情。【9題詳解】環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。小說(shuō)環(huán)境描寫有以下作用：1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。2、渲染氣氛。3、烘托人物的心情。4、反映人物的性格或品質(zhì)，烘托人物形象。5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。6、深化作品主題。答題時(shí)候要根據(jù)文本語(yǔ)境進(jìn)行具體分析。本題，在環(huán)境本身方面，“荷葉田田如云，荷花點(diǎn)點(diǎn)如星”運(yùn)用了比喻手法，寫出了荷花競(jìng)相盛開景象，渲染了一種靜謐祥和的氣氛。在情節(jié)方面，與上文“夢(mèng)里，將軍會(huì)經(jīng)常回到金湖，……走在金湖的夕陽(yáng)下，走在一片荷葉和荷花間”照應(yīng)?！捌渲杏幸环N荷花，開得格外紅，格外潤(rùn)澤”這種荷花自然是將軍要種的那種，將軍終于實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。在主題方面，荷花開得美麗，將軍的愿望也很美好，二者相映，使得海峽兩岸思鄉(xiāng)懷親的主體更加深刻。表達(dá)效果方面，以景作結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉，給讀者留下想象空間?？忌部梢詮娜宋镄蜗蠓矫孀鞔?，言之成理即可。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）既罷，歸國(guó)，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之。”相如聞，不肯與會(huì)。相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭(zhēng)列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請(qǐng)辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰不若也。相如曰：夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！绷H聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”卒相與歡，為刎頸之交。（乙）趙孝成王卒，子悼襄王立，使樂(lè)乘代廉頗。廉頗怒，攻樂(lè)乘，樂(lè)乘走。廉頗遂奔魏之大梁。廉頗居梁久之魏不能信用趙以數(shù)困于秦兵趙王思復(fù)得廉頗廉頗亦思復(fù)用于趙趙王使使者視廉頗尚可用否。廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使還報(bào)王曰：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之，三遺矢矣。”趙王以為老，遂不召。楚聞廉頗在魏，陰使人迎之。廉頗一為楚將，無(wú)功，曰：“我思用趙人?！绷H卒死于壽春。（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）10.對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.廉頗居梁久/之魏不能信用/趙以數(shù)困于秦兵/趙王思/復(fù)得廉頗/廉頗亦思復(fù)用于趙/趙王使使者視廉頗尚可用否B.廉頗居梁久/之魏不能信用趙/以數(shù)困于秦兵/趙王思復(fù)得廉頗/廉頗亦思復(fù)用于趙/趙王使使者視廉頗尚可用否C廉頗居梁久之/魏不能信用趙/以數(shù)困于秦兵/趙王思復(fù)得廉頗/廉頗亦思復(fù)用于趙/趙王使/使者視廉頗尚可用否D.廉頗居梁久之/魏不能信用/趙以數(shù)困于秦兵/趙王思復(fù)得廉頗/廉頗亦思復(fù)用于趙/趙王使使者視廉頗尚可用否11.下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.肉袒伏斧質(zhì)，指赤身伏在斧質(zhì)上，表示請(qǐng)罪。負(fù)荊請(qǐng)罪指背著荊條表示愿意接受責(zé)罰。兩種都是古代向?qū)Ψ秸?qǐng)罪的方式。肉袒伏斧質(zhì)比負(fù)荊請(qǐng)罪所犯的罪更嚴(yán)重。B.湯鑊，古代的一種酷刑，用沸水在一個(gè)大鍋里烹煮。我們知道的歷史人物受過(guò)的酷刑有司馬遷宮刑，商鞅車裂，孫臏臏刑（被剜去膝蓋骨，變成癱瘓），戚夫人人彘。C.“被甲”是古代戰(zhàn)事用語(yǔ)，“被”通“披”，“甲”指鎧甲，是古代打仗時(shí)軍人穿的護(hù)身衣服。D.刎頸之交，指割脖子的交情和友誼，比喻可以同生死共患難的朋友。古代表示友誼的還有貧賤之交、金蘭之交、患難之交、八拜之交、莫逆之交等。12.下列對(duì)文章選段的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.在“澠池之會(huì)”中，藺相如以非凡的膽識(shí)和忠勇的行為維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，所以回國(guó)后被趙王重用，官位居于廉頗之上。B.廉頗認(rèn)為自己作為將軍，有攻城略地的赫赫戰(zhàn)功，藺相如憑借個(gè)人的口才獲得趙王的提拔，根本沒有立什么功勞。C.藺相如原本是宦官頭目的舍人，心生嫉妒的廉頗就以此來(lái)挖苦攻擊藺相如，稱之為“賤人”，表現(xiàn)出廉頗心理的不平衡。D.楚王聽說(shuō)廉頗在魏國(guó)，暗中派人去迎接他。廉頗雖做了楚國(guó)的將軍，但并沒有戰(zhàn)功，他說(shuō)：“我想指揮趙國(guó)的士兵啊?！笨梢娏H最終還是沒有忘記趙國(guó)，希望能為趙國(guó)盡自己的微薄之力。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（2）夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？10.D11.A12.B13.(1)我們離開父母兄弟而來(lái)侍奉您，不過(guò)是因?yàn)檠瞿侥母呱衅返隆?2)憑秦王那樣的威風(fēng)，我藺相如敢在秦的朝廷上呵斥他,侮辱他的臣子們。相如雖然才能低下，難道偏偏害怕廉將軍嗎？【分析】【10題詳解】本題考查文言文斷句能力。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時(shí)，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過(guò)熟讀培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)，因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句題，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀，力求有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。也可以使用排除法，先找出四個(gè)選項(xiàng)斷句的不同處，一般有兩處，然后再結(jié)合一些技巧，比如語(yǔ)法知識(shí)、人名地名、借助虛詞、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等，排除選項(xiàng)。本題句意為：廉頗在大梁住了很久，魏國(guó)對(duì)他不能信任重用。趙國(guó)因?yàn)閷掖伪磺乇鴩?，趙王就想重新用廉頗為將，廉頗也想再被趙國(guó)任用。趙王派了使臣去探望廉頗，看看他還能不能任用。“廉頗居梁久之”，“之”，音節(jié)助詞，起湊足音節(jié)的作用，無(wú)實(shí)在意義，一般置于句末或者句中，故排A、B兩項(xiàng)；“趙以數(shù)困于秦兵”，“趙”指的是趙國(guó)，本句的主語(yǔ)，不是前一句的賓語(yǔ)，不能斷開，排除C項(xiàng)，D項(xiàng)斷句正確。故選D。【11題詳解】本題考查考生文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。解答此類試題時(shí)考生根據(jù)平時(shí)積累掌握的知識(shí)作出答案，文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、信仰禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)，“肉袒伏斧質(zhì)比負(fù)荊請(qǐng)罪所犯的罪更嚴(yán)重”說(shuō)法錯(cuò)誤，二者只是認(rèn)罪方式不同。故選A?！?2題詳解】此題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。解答此類題要求考生在全面理解文言文的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤）、翻譯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等多種情況。B項(xiàng)，“根本沒有立什么功勞”錯(cuò)。廉頗的意思是藺相如僅僅憑借“口舌”立功的，沒有自己攻城野戰(zhàn)的功勞大，并不是一點(diǎn)都不承認(rèn)藺相如的功勞。故選B?！?3題詳解】本題考查考生翻譯句子的能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：省略句、判斷句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語(yǔ)、通假字、古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。第一句重點(diǎn)字詞：“所以”，……原因；“去”，離開；“徒”，只，僅僅；第二句重點(diǎn)字詞：以，憑借，“廷”，名作狀，在朝堂上；“駑”，愚鈍，才能低下；文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看是否有特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文甲澠池會(huì)結(jié)束以后回到趙國(guó)，由于藺相如功勞大，被封為上卿，官位在廉頗之上。廉頗說(shuō)：“作為趙國(guó)的將軍，我有攻戰(zhàn)城池作戰(zhàn)曠野的大功勞，而藺相如只不過(guò)靠能說(shuō)會(huì)道立了點(diǎn)功，可是他的地位卻在我之上，況且藺相如本來(lái)就出身卑賤，我感到羞恥，無(wú)法容忍在他的下面。”并且揚(yáng)言說(shuō)：“我遇見藺相如，一定要羞辱他一番?！碧A相如聽到這話后，不愿意和廉頗相會(huì)。每到上朝時(shí)，藺相如常常聲稱有病，不愿和廉頗去爭(zhēng)位次的先后。沒過(guò)多久，藺相如外出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到廉頗，藺相如就掉轉(zhuǎn)車子回避。于是藺相如的門客就一起來(lái)向藺相如抗議說(shuō)：“我們之所以離開親人來(lái)侍奉您，是仰慕您高尚的節(jié)義呀。如今您與廉頗官位相同，廉頗傳出壞話，而您卻害怕躲避著他，膽怯得也太過(guò)分了，一般人尚且感到羞恥，更何況是身為將相的人呢！我們這些人沒有出息，請(qǐng)讓我們辭去吧！”藺相如堅(jiān)決地挽留他們，說(shuō)：“諸位認(rèn)為廉將軍和秦王相比誰(shuí)更厲害？”眾人都說(shuō)：“廉將軍比不上秦王?！碧A相如說(shuō)：“以秦王的威勢(shì)，而我尚敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我藺相如雖然無(wú)能，難道會(huì)害怕廉將軍嗎！但是我想到，強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢對(duì)趙國(guó)用兵，就是因?yàn)橛形覀儍扇嗽谘?。如今我們倆相斗，就如同兩猛虎爭(zhēng)斗一般，勢(shì)必不能同時(shí)生存。我之所以這樣忍讓，就是將國(guó)家的危難放在前面，而將個(gè)人的私怨擱在后面罷了！”廉頗聽說(shuō)了這些話，就脫去上衣，露出上身，背著荊鞭，由賓客引領(lǐng)，來(lái)到藺相如的門前請(qǐng)罪，他說(shuō)：“我這個(gè)粗野卑賤的人，想不到將軍的胸懷如此寬大啊！”二人終于相互交歡和好，成了生死與共的好友。乙趙孝成王去世，太子悼襄王即位，派樂(lè)乘接替廉頗。廉頗大怒，攻打樂(lè)乘，樂(lè)乘逃跑了。廉頗于是逃奔到魏國(guó)的大梁。廉頗在大梁住了很久，魏國(guó)對(duì)他不能信任重用。趙國(guó)因?yàn)閷掖伪磺乇鴩?，趙王就想重新用廉頗為將，廉頗也想再被趙國(guó)任用。趙王派了使臣去探望廉頗，看看他還能不能任用。廉頗的仇人郭開給了使者很多錢，讓他回來(lái)后說(shuō)廉頗的壞話。趙國(guó)使臣見到廉頗之后，廉頗為了這件事一頓飯吃了一斗米、十斤肉，又披著鐵甲騎上馬，來(lái)表示自己還可以重用。趙國(guó)使者回去向趙王報(bào)告說(shuō)：“廉將軍雖然已老，但還能吃很多飯，可是陪我坐著時(shí)，一會(huì)兒就拉了三次屎?！壁w王認(rèn)為廉頗老了，就沒有再征召他。楚國(guó)聽說(shuō)廉頗在魏國(guó)，暗中派人去迎接他。廉頗雖做了楚國(guó)的將軍，并沒有戰(zhàn)功，他說(shuō)：“我想指揮趙國(guó)的士兵啊。”廉頗最終死在壽春。（二）閱讀下面這首宋詩(shī),完成下列小題。寒食書事趙鼎①寂寂柴門村落里,也教插柳紀(jì)年華。禁煙不到粵人國(guó),上冢亦攜龐老②家。漢寢唐陵無(wú)麥飯,山溪野徑有梨花。一樽竟藉青苔臥,莫管城頭奏暮笳。注①趙鼎:南宋賢相,支持岳飛抗金并薦其為統(tǒng)帥,后因與秦檜論議不合而罷相,連續(xù)被貶謫,絕食而卒。本詩(shī)作于他被貶潮州期間。②龐老:龐德,東漢末年隱士,不肯出山,但清明節(jié)會(huì)攜全家上墳祭掃。14.下列對(duì)本詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首聯(lián)寫出地點(diǎn)、時(shí)間,偏遠(yuǎn)僻靜的村子里,農(nóng)家門口即便清靜冷落,也還插著柳條,標(biāo)記寒食節(jié)到來(lái),與詩(shī)歌題目照應(yīng)。B.頷聯(lián)對(duì)仗工整,語(yǔ)言樸實(shí),運(yùn)用龐老典故,點(diǎn)明廣東、廣西一帶雖然不遵循寒食節(jié)禁煙的習(xí)俗,但也像龐德一樣全家掃墓祭祖。C.“麥飯”指粗糙的祭品。五、六兩句寓情于景,運(yùn)用對(duì)比的手法,意在突出宮廷無(wú)情、山野有趣,表達(dá)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)野生活的喜愛之情。D.作者被貶后生活寂寞、無(wú)人來(lái)訪,門前長(zhǎng)滿青苔,通過(guò)喝酒來(lái)排遣心中郁結(jié),率性而為,對(duì)傍晚城墻上傳來(lái)的笳聲置之不理。15.本詩(shī)通過(guò)描繪山野村頭的春景,表達(dá)了什么樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合頸聯(lián)、尾聯(lián)簡(jiǎn)要分析。14.C15.(1)山溪野徑梨花淡然開放,嶺南民間一派清新生活景象,襯托出漢寢唐陵的荒涼,寄寓了詩(shī)人對(duì)南宋投降派的不滿。(2)酒樽青苔相伴,詩(shī)人在寂寞中懷念中原,因北方大好河山淪落而痛心憂國(guó)。(3)“莫管”一句看似灑脫,實(shí)則逃避痛楚,說(shuō)明愛國(guó)情懷深埋心底,矢志不渝。【14題詳解】此題綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中C項(xiàng)，“意在突出宮廷無(wú)情、山野有趣,表達(dá)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)野生活的喜愛之情”錯(cuò)誤，漢寢唐陵已無(wú)人祭拜，而山溪旁的梨花依舊年年開放，世事變遷，人力無(wú)奈，暗誡宋高宗不要重蹈漢唐滅亡的覆轍。故選C?！?5題詳解】此題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，重點(diǎn)考核詩(shī)歌的情感，分析詩(shī)歌的情感注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)先答出情感，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說(shuō)。此詩(shī)頸聯(lián)承前句上墳而宕開一筆，聯(lián)想起前朝的皇家陵墓，竟無(wú)人祭祀，只有周圍山溪野徑旁如雪的梨花在默哀。詩(shī)人言下之意為，那些生前顯赫的人物，死后連邊遠(yuǎn)之地的村民也不如。以此觀之，人生在世，功名爵祿不過(guò)是過(guò)眼云煙，毫不足取。因此尾聯(lián)表明人生態(tài)度：放任自適，有酒即醉，醉了就藉苔而臥，不管它暮色復(fù)臨，時(shí)光流逝，不管它城頭悲笳，似怨似慕。即便如此，詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮以及深沉的愛國(guó)之情依然顯露無(wú)遺。詩(shī)人以風(fēng)俗的不同表明所處的荒僻，暗示貶謫之怨恨和懷鄉(xiāng)之深情，又以上墳風(fēng)俗古今之殊，表達(dá)對(duì)世道的憤慨不平和對(duì)國(guó)事的憂慮。詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。（三）名篇名句默寫（6分）16.把下列句子補(bǔ)寫完整。（1）《念奴嬌·赤壁懷古》中，“_____，_____”兩句,對(duì)赤壁雄奇的景象進(jìn)行總結(jié)，并引出后面對(duì)歷史人物的緬懷。（2）《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》是南宋詞人辛棄疾的憂憤之作，其中寫淪為金人統(tǒng)治的地區(qū)，一片祥和景象，百姓安于現(xiàn)狀的句子是“______，______”。（3）《阿房宮賦》中，作者寫阿房宮占地之廣、樓閣之高的句子是“______，____”。(1).江山如畫(2).一時(shí)多少豪杰(3).佛貍祠下(4).一片神鴉社鼓(5).覆壓三百余里(6).隔離天日【詳解】本題考查默寫常見古詩(shī)文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“豪”“佛貍”“社鼓”“覆壓”“隔”，理解字義去記憶。考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。另外，較長(zhǎng)的句子不能掉字。第II卷表達(dá)題三、語(yǔ)言表達(dá)（20分）閱讀下面文字，完成下列小題?？v觀人類文明發(fā)展史，生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。的樓蘭古城，是人類向大自然過(guò)度索取留下的深刻教訓(xùn)；潤(rùn)澤一方的都江堰，記錄下中國(guó)人利用自然的樸素智慧；新中國(guó)成立以來(lái)，三代塞罕壩人接力傳承，創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡。人類與生態(tài)環(huán)境互動(dòng)的諸多事例，一遍遍警示和昭示我們：、竭澤而漁的發(fā)展方式已走到盡頭，順應(yīng)自然、保護(hù)生態(tài)的綠色發(fā)展已是必然選擇。綠色是大自然的底色，我們要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境。工業(yè)化留下了滿目瘡痍的生態(tài)創(chuàng)傷，也為社會(huì)制造了大量的財(cái)富。面對(duì)脆弱的生態(tài)環(huán)境，我們不能再走“先污染，后治理”的老路。如今，綠色生活方式已經(jīng)是中國(guó)社會(huì)的新時(shí)尚，生態(tài)環(huán)保思想日益成為主流文化。垃圾分類制度逐步推進(jìn)，綠色出行為“最后一公里”難題找到了答案，“地球一小時(shí)”等環(huán)保公益活動(dòng)……（）；保護(hù)環(huán)境的自覺，推動(dòng)形成全社會(huì)共同參與的環(huán)境治理體系。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.黃沙漫天妥善殺雞取卵如火如荼B.過(guò)眼云煙妥善殺雞取卵如日中天C.過(guò)眼云煙妥當(dāng)以卵擊石如火如荼D.黃沙漫天妥當(dāng)以卵擊石如日中天18.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.工業(yè)化留下了滿目瘡痍的生態(tài)創(chuàng)傷，社會(huì)創(chuàng)造了大量的財(cái)富。B.工業(yè)化留下了滿目瘡痍，也為社會(huì)創(chuàng)造了大量的財(cái)富。C.工業(yè)化為社會(huì)創(chuàng)造了大量的財(cái)富，也留下了滿目的生態(tài)創(chuàng)傷。D.工業(yè)化為社會(huì)制造了大量的財(cái)富，也留下了滿目瘡痍。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.熱愛自然的情懷，凝結(jié)成生態(tài)文明建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力B.對(duì)自然的熱愛，凝聚成生態(tài)文明建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力C.熱愛自然的情懷，凝聚成生態(tài)文明建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力D.對(duì)自然的熱愛，凝結(jié)成生態(tài)文明建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力17.A18.C19.C【17題詳解】本題考查近義詞的辨析與運(yùn)用的能力。辨析詞語(yǔ)時(shí)，要注意辨析近義詞語(yǔ)的細(xì)微差異。要注意從對(duì)象、程度、褒貶、范圍、側(cè)重點(diǎn)等方面認(rèn)真加以揣摩。第一空：過(guò)眼云煙：比喻很快就消失的事物。前文有“生態(tài)衰”，用來(lái)形容“樓蘭古城”，此次應(yīng)選“黃沙漫天”。排除B、C兩項(xiàng)。第二空：妥善：妥當(dāng)完善。妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。語(yǔ)境中與“利用”搭配，應(yīng)選“妥善”。排除D項(xiàng)。第三空：殺雞取卵：比喻只圖眼前的好處而損害長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。以卵擊石：比喻不自量力，自取滅亡。此處與“竭澤而漁”相對(duì)應(yīng)的應(yīng)是“殺雞取卵”。第四空：如火如荼：原形容軍容之盛。后用來(lái)形容旺盛、熱烈或激烈。如日中天：形容事物正發(fā)展到十分興盛的階段。此次用來(lái)形容公益活動(dòng)熱烈開展。應(yīng)選“如火如荼”。故選A。【18題詳解】此題考查辨析病句的能力。此類題要求學(xué)生在掌握句子成分和結(jié)構(gòu)等相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟知病句的各種類型及不同類型語(yǔ)病出現(xiàn)時(shí)候的語(yǔ)言標(biāo)志，如并列短語(yǔ)（可能出現(xiàn)并列不當(dāng)、不完全搭配的語(yǔ)?。?，謂語(yǔ)動(dòng)詞“變成、成為、是”（可能出現(xiàn)主賓搭配不得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)?。?、關(guān)聯(lián)詞（關(guān)聯(lián)詞本身搭配不得當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞的位置問(wèn)題及分句間關(guān)系顛倒的語(yǔ)序問(wèn)題）等等。本題，“瘡痍”與“創(chuàng)傷”重復(fù)，排除A項(xiàng)。句序不當(dāng)，句意突出“工業(yè)化留下了滿目瘡痍”，應(yīng)后置，排除B項(xiàng)?！爸圃臁焙汀柏?cái)富”搭配不當(dāng)，排除D項(xiàng)。故選C?！?9題詳解】此題考查語(yǔ)言運(yùn)用連貫的能力。此類題要求學(xué)生在通讀語(yǔ)段、把握語(yǔ)段大意的基礎(chǔ)上，分析語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)層次，要清楚空缺處所處的位置是總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句或者拓展句。再結(jié)合空格處的上下文，擬寫或選擇空缺處的句子；同時(shí)，如果有與空缺處相對(duì)應(yīng)的句子，要考慮句式結(jié)構(gòu)的照應(yīng)及關(guān)聯(lián)詞的正確使用。本題，前句是“保護(hù)環(huán)境的自覺……”，利用句式的一致性，排除B、D項(xiàng)；與“強(qiáng)大動(dòng)力”搭配，“凝聚”比“凝結(jié)”更合適，更合乎語(yǔ)境，排除A、D項(xiàng)。分析可知，C項(xiàng)補(bǔ)寫的最恰當(dāng)。故選C。補(bǔ)寫句子的方法：第一步：把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。先初讀語(yǔ)段，搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。第二步：根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。人造肉在業(yè)內(nèi)共分為兩種。①___，因?yàn)槠渲饕€是植物蛋白（大豆），只是口感上接近肉，所以稱為“人造肉”。第二種則是真的動(dòng)物肉，這種人造肉是動(dòng)物干細(xì)胞分化而來(lái)的。第一種人造肉是植物蛋白制成的，原材料非常容易獲取，制造工藝也不算太難，“偽造”出動(dòng)物肉的質(zhì)感，②___?，F(xiàn)在市場(chǎng)熱推的人造肉概念也都是第一種人造肉。而第二種人造肉和第一種人造肉比起來(lái)，不僅制作起來(lái)難度大，價(jià)格也貴得多。2013年，有人吃下了一塊天價(jià)漢堡，價(jià)值高達(dá)25萬(wàn)英鎊（約人民幣236萬(wàn)元）。這塊漢堡這么貴的原因不是它出于某位米其林大廚之手，③__。(1).第一種其實(shí)還算不上真肉(2).所以價(jià)格不高(3).而正是里面夾的那塊人造肉【詳解】本題主要考查學(xué)生語(yǔ)言連貫?zāi)芰Γ瑢儆谘a(bǔ)寫上下句題。這是一道補(bǔ)寫題，屬于語(yǔ)言表達(dá)能力里的銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。答題時(shí)要注意話題要保持一致，本題主要講人造肉的兩種分類。第一處，根據(jù)前文“分為兩種”和后文“第二種”，與此對(duì)應(yīng)，此處應(yīng)是講第一種如何，后文說(shuō)“因?yàn)槠渲饕€是植物蛋白（大豆），只是口感上接近肉，所以稱為人造肉”，此處應(yīng)是：第一種其實(shí)還算不上真的肉。第二處，根據(jù)后文“價(jià)格也貴得多”，前文“原材料非常容易獲取，制造工藝也不算太難”，可以推知，此處應(yīng)是填寫價(jià)格不高的內(nèi)容。第三處，由前文“原因不是它出于某位米其林大廚之手”，可以推知，下文應(yīng)是講“而是……”根據(jù)段落的中心內(nèi)容，可以推知，真正原因應(yīng)該是有人造肉。21.根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫線的句子，在橫線上續(xù)寫兩個(gè)句子,使之與畫線句子形成排比句。婉約派和豪放派是宋詞的兩大流派。婉約詞典雅工麗，委婉含蓄，纏綿悱惻，情感細(xì)膩；豪放詞豪邁奔放，灑脫自然，氣勢(shì)恢宏，情感積極。如果說(shuō)婉約詞是南方小鎮(zhèn)上的姑娘，那么豪放詞就是北方原野上的漢子；_________；___________。(1).如果說(shuō)婉約詞是蜿蜒的小溪，那么豪放詞就是奔騰的大河；如果說(shuō)婉約詞是臥波的畫橋，那么豪放詞就是入云的高樓。(2).如果說(shuō)婉約詞是纏綿的流水，那么豪放詞就是巍峨的高山；如果說(shuō)婉約詞是池塘里的荷花，那么豪放詞就是山巖上的松柏。【詳解】本題考查仿寫能力。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟：1、整體感知給句子，仔細(xì)揣摩，展開聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息，確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法及感情色彩。此題，注意句式“如果說(shuō)婉約詞是……（偏正短語(yǔ)），那么豪放詞就是……（偏正短語(yǔ)）”，且所選的喻體要恰到好處，前后形成對(duì)照關(guān)系，分別解釋婉約派詞、豪放派詞的各自特點(diǎn)。。仿寫有嵌入式仿系、續(xù)寫式仿寫，命題式仿寫和開放式仿寫。無(wú)論是哪種都注意一個(gè)原則，即“形似”“意諧”。形似，即仿寫的句子要與例句在結(jié)構(gòu)、修辭方式及句式上相似。為此，要對(duì)例句的結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的修辭方法、句式進(jìn)行分析，弄清例句的“骨架”這樣才能進(jìn)行仿寫。意諧，即仿寫的句子要與例句在思路、感情、語(yǔ)意上諧調(diào)，因此，要認(rèn)真分析例句的思路，理解例句的語(yǔ)意，把握例句在一定的語(yǔ)境中所表達(dá)的感情，特別要注意例句中的隱含信息，弄清題目中沒有明確提出的要求。四、作文（60分）22.閱讀下面材料，按要求作文。自然之神召集所有的樹木來(lái)商量，看誰(shuí)愿意到沙漠里去。幾乎所有的樹都拒絕前往。只有最不起眼的駱駝刺挺身而出：“我愿意到沙漠中安家!”“再大的困難我也不怕，我會(huì)讓自己適應(yīng)環(huán)境，克服困難，在沙漠中扎根成長(zhǎng)!”駱駝刺態(tài)度堅(jiān)決。于是，自然之神把駱駝刺送到了沙漠中。駱駝刺在沙漠中扎根安家，很快，一簇又一簇的駱駝刺給沙漠增添了點(diǎn)點(diǎn)綠色。喜愛駱駝刺的駱駝也跟著來(lái)到了沙漠，因?yàn)橛辛笋橊劥瘫邮a，更多的小動(dòng)物也把家搬到了沙漠中，沙漠中有了生機(jī)。自然之神高興地把“沙漠勇士”的桂冠戴在了駱駝刺頭上。要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的議論文。范文學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，勇于擔(dān)當(dāng)中國(guó)古代有“大事難事看擔(dān)當(dāng)，逆境順境看襟度，臨喜臨怒看涵養(yǎng)，群行群止看識(shí)見”的俗語(yǔ)。在我看來(lái)，在我們的成長(zhǎng)路上擔(dān)當(dāng)尤為重要。我們應(yīng)學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，勇于擔(dān)當(dāng)。所謂擔(dān)當(dāng)，是指勇于承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，不推卸不逃避。司馬遷忍辱接受宮刑后完成史記，承擔(dān)起家庭的重任；2010年感動(dòng)中國(guó)人物王偉，忍著失去妻子和未出生孩子的悲痛，依然承擔(dān)起作為軍人的責(zé)任；百歲仁醫(yī)胡佩蘭堅(jiān)持一周出診6次，承擔(dān)起作為醫(yī)生的義務(wù)。他們無(wú)論在什么時(shí)候，都從未放棄自己肩上擔(dān)子，伴隨著他們一生。我們也應(yīng)像他們一樣，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，勇于擔(dān)當(dāng)。正視責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們90后00后被稱為“垮掉的一代”。這樣的評(píng)價(jià)固然有失公允。但當(dāng)我們習(xí)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子時(shí)，漸漸地我們失去了責(zé)任感，不愿擔(dān)當(dāng)害怕?lián)?dāng)，猶如溫室中的花朵，經(jīng)不起生活風(fēng)雨的洗禮。無(wú)論何時(shí)何地，正視責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜藗兛偭钊司把?。巴基斯坦少女馬拉拉從未漠視自身的重任，她有感于巴基斯坦的內(nèi)亂紛爭(zhēng)，年僅11歲的她開始擔(dān)當(dāng)起和平使者的責(zé)任，為和平四處奔走呼告。正是因?yàn)樗倪@份擔(dān)當(dāng)，讓她成為史上最年輕的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主。原本像花兒一般年紀(jì)，當(dāng)其他伙伴嬉戲玩耍時(shí)，她卻選擇擔(dān)起維護(hù)和平的重任，為巴基斯坦的和平作出自己的貢獻(xiàn)。自古英雄出少年，勇于擔(dān)當(dāng)讓她得以芳名遠(yuǎn)揚(yáng)。不悲觀，不放棄，勇于擔(dān)當(dāng)。在原本該享受天倫之樂(lè)的美好時(shí)光，但李其云、陳淑美夫婦卻遭遇不幸，兒子身亡并留下60萬(wàn)外債，可是他們卻不悲觀、不放棄，毅然承擔(dān)起替兒還債的責(zé)任，用行動(dòng)書寫一曲仁義的擔(dān)當(dāng)贊歌。年邁的夫婦倆用羸弱的身軀，挑起替兒還債的重任，他們的勇氣和擔(dān)當(dāng)令人動(dòng)容。無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)。胡忠在2010年告別妻子及剛出生兩個(gè)月的女兒，來(lái)到山區(qū)支教，即便遭遇高原反應(yīng)，他仍咬牙堅(jiān)持，挑起了作為一名教師的重任，他無(wú)私奉獻(xiàn)，教書育人。正如林覺民在《與妻書》中所言：“吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛……”，在面對(duì)親情，事業(yè)艱難的抉擇下，他毫不猶豫地選擇了擔(dān)當(dāng)，擔(dān)起了屬于他們自己的那份社會(huì)責(zé)任，并用自己的親身經(jīng)歷告訴我們應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)。在我們的成長(zhǎng)路上不如意之事十有八九，只有當(dāng)我們學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)當(dāng)，才能在成長(zhǎng)路上，畫出更精彩的一筆。【詳解】命題方式：審題要點(diǎn)：這是一篇寓言類材料作文。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說(shuō)明類，還是描寫類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。比如本次作文是寓言故事類材料，作文關(guān)鍵在于對(duì)寓意的把握，而把握寓意的前提是讀懂材料。讀懂材料表現(xiàn)為準(zhǔn)確的概括與提煉，概括與提煉決定了文章內(nèi)容的深度。審題過(guò)程：通讀這篇材料后，首先要抓住材料中的關(guān)鍵信息：“幾乎所有的樹都拒絕前往”“只有最不起眼的駱駝刺挺身而出”“‘再大的困難我也不怕，我會(huì)讓自己適應(yīng)環(huán)境，克服困難’”“駱駝刺態(tài)度堅(jiān)決”。到沙漠里安家，是一件沒有樹愿意前往的苦差事，但駱駝刺卻主動(dòng)承擔(dān)起這個(gè)重任，而且非常堅(jiān)決地表示不怕困難，會(huì)讓自己努力適應(yīng)并克服一切困難，最終取得了成績(jī)，得到了自然之神的贊賞。我們很容易就可以聯(lián)想到，這個(gè)故事里的“自然之神”“所有的樹”“駱駝刺”“沙漠”分別象征著什么。將這個(gè)故事放到人類社會(huì)來(lái)看，“沙漠”是惡劣的環(huán)境，“去沙漠里安家”寓意艱苦萬(wàn)分的某項(xiàng)工作、任務(wù)，“幾乎所有的樹”寓意一般社會(huì)大眾，“駱駝刺”則是那個(gè)一腔孤勇、勇于擔(dān)當(dāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕困難的人。歷史上有諸多這樣的英烈將相、清官豪俠，現(xiàn)在社會(huì)也有這樣的鐵血戰(zhàn)士、忠誠(chéng)學(xué)者。我們可以圍繞“擔(dān)當(dāng)”“承擔(dān)”“奉獻(xiàn)”“建樹”“孤勇”來(lái)立意。參考立意：勇于擔(dān)當(dāng)；甘于奉獻(xiàn)；先天下之憂而憂；大國(guó)精神；一腔孤勇寫忠魂；國(guó)之傳承在于勇；敢為天下先；……行文結(jié)構(gòu)：這篇材料作文可以采用“引議提聯(lián)結(jié)”的結(jié)構(gòu)去寫作。首先引述材料內(nèi)容，注意不要全文照抄，而是有選擇地摘錄、概括；其次，對(duì)材料中駱駝刺敢于擔(dān)當(dāng)、不怕困難的做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)述原因。再次是提出自己的觀點(diǎn)，接下來(lái)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行充分的論證。論證的層次要清晰，論據(jù)要充分，循序漸進(jìn)；還可以采用對(duì)比論證的手法，使文章更有說(shuō)服力；再聯(lián)系實(shí)際，談一談在如今的信息時(shí)代，我們應(yīng)該如何淡化小我、如何勇于擔(dān)當(dāng)；最后收斂全篇，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，要對(duì)論述的問(wèn)題有所深化，并且要注意回扣題目。參考素材：（1）剛剛過(guò)去的龍年春節(jié)，胡忠留在福利學(xué)校照顧孤兒們，謝曉君帶著女兒回成都探親?！澳軌驌?dān)的就多擔(dān)一些，春節(jié)嘛，讓老師們都回去，我來(lái)陪著。”作為校長(zhǎng)，胡忠眼中的福利學(xué)校是另一個(gè)家，這里的孤兒都是他的孩子。進(jìn)藏至今，一家三口很少有機(jī)會(huì)聚在一起過(guò)年。“成都少了一個(gè)我這樣的老師，沒有任何損失；但對(duì)藏區(qū)的孤兒而言，我的到來(lái)或許能改變他們的命運(yùn)?！痹陬C獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)的胡忠，比視頻中看起來(lái)更顯蒼老。11年前，這位成都中學(xué)的化學(xué)老師辭掉工作，告別妻子與剛出生的女兒，來(lái)到甘孜州康定縣塔公鄉(xiāng)支教，每個(gè)月僅有300多元的生活補(bǔ)助。福利學(xué)校海拔3800米，甘孜州13個(gè)縣、4個(gè)民族的143名孤兒被安排在這里寄宿制讀書。除了上課，胡忠每天清晨5點(diǎn)多打開校園廣播，叫大家起床、做操，平時(shí)要照顧他們的生活起居。一聽說(shuō)哪里有孤兒，他立馬趕過(guò)去接人。久而久之，當(dāng)?shù)匕傩瞻押医凶鳌捌兴_老師”。（2）莫振高，學(xué)生口中的“莫爸爸”“校長(zhǎng)爸爸”，是廣西都安高中的原校長(zhǎng)。都安是全國(guó)貧困縣，這個(gè)大山里的瑤鄉(xiāng)，有著眾多因貧困上不起學(xué)的孩子。于是，莫振高將“讓瑤鄉(xiāng)