課堂外的師生溝通與學(xué)生心理疏導(dǎo)課件

第十章課堂外的師生溝通第十章課堂外的師生溝通1“小家伙，你的畫畫得棒極了！教師節(jié)時(shí)，你送給老師的‘禮物’，我至今還掛在書桌前，每當(dāng)看到它就似乎看到你天真的大眼睛。每天中午，我總是默默地觀察你分飯時(shí)那不太熟悉的動(dòng)作，那認(rèn)真的表情和那穿梭于食堂與班級(jí)之間忙碌的身影，你總是最后一個(gè)才吃完飯。一個(gè)學(xué)期過去了，孩子你辛苦了！老師多希望你在學(xué)習(xí)上也能像畫畫一樣專心，成績也像畫畫一樣出色，對(duì)待學(xué)習(xí)也像分飯一樣認(rèn)真，那你遠(yuǎn)在美國的父母和養(yǎng)育你多年的祖父母將多高興啊！”（小學(xué)四年級(jí)的老師給學(xué)生的評(píng)語）“小家伙，你的畫畫得棒極了！教師節(jié)時(shí)，你送給老師的‘禮物’，2在美國，一位成年人因公務(wù)犧牲，人們?cè)谒馁N身口袋里找到了一張紙條，那是他小時(shí)候班主任海倫寫給他的評(píng)語。葬禮上，昔日的學(xué)生告訴他們的老師：“你給我的評(píng)語一直壓在我的寫字臺(tái)上”“你寫的評(píng)語放在我的擊昏相冊(cè)里”。顯然，老師用心寫的評(píng)語感動(dòng)了學(xué)生，并在他們的人生道路上發(fā)揮著巨大而又恒久的作用。古人云，“人之相交，貴在交心”。在美國，一位成年人因公務(wù)犧牲，人們?cè)谒馁N身口袋里找到了一張3第一節(jié)怎樣做好師生書面溝通一、評(píng)語的三種境界1．無效的評(píng)語該生熱愛祖國，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于助人，課下認(rèn)真完成作業(yè)，成績優(yōu)良。望今后積極參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。你的政治思想表現(xiàn)和社會(huì)主義覺悟提高了一大步，學(xué)習(xí)尚好。希望今后繼續(xù)努力，爭取做一個(gè)三好學(xué)生。2．基本合格的評(píng)語上課時(shí)能專心聽課，積極提出不明白的問題。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極肯干。今后要盡量少請(qǐng)假，做作業(yè)要書寫工整，還要注意愛護(hù)書本。3．優(yōu)秀的評(píng)語有的放矢、言辭懇切、感情真摯、文筆優(yōu)美等各種特點(diǎn)第一節(jié)怎樣做好師生書面溝通一、評(píng)語的三種境界4二、細(xì)心捕捉閃光點(diǎn)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并以此來作為鼓勵(lì)他們的素材。位學(xué)生，各方面表現(xiàn)一般，沒有突出的優(yōu)點(diǎn)，也沒有扎眼的缺點(diǎn)。但細(xì)心的班主任發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)總是第一個(gè)到校，因此老師為他寫了這樣的評(píng)語：“你是一個(gè)珍惜時(shí)間的好學(xué)生，老師總是看到你第一個(gè)到校，老師為你的舉動(dòng)感到高興。我相信你在其他方面也會(huì)勇爭第一！”二、細(xì)心捕捉閃光點(diǎn)5三、一個(gè)孩子是一本書你是一位位喜歡標(biāo)新立異的男孩，在接受批評(píng)時(shí)常有不服的倔態(tài)，還會(huì)用近乎狡辯的話反駁。你是個(gè)聰穎、善良的男孩，完成作業(yè)快速干凈，而且準(zhǔn)確率高。你的力氣好大，常常搶重活、累活干，顯示出你小小男子漢的力量。但當(dāng)有小小的錯(cuò)誤時(shí)，老師一次次深入淺出地給你講道理，你常會(huì)以并不足以說服人的理由為自己辯解。其實(shí)，我覺得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤才是正確對(duì)待自尊的方法。請(qǐng)你不要在紀(jì)律上表現(xiàn)出與眾不同，而應(yīng)努力在課堂上表現(xiàn)出與眾不同，這才是老師最為欣賞的。三、一個(gè)孩子是一本書6四、誠懇委婉道不足藝術(shù)地指出學(xué)生的不足，委婉地提出批評(píng)，語言要親切，使學(xué)生期望中產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。一位教師對(duì)班上一名貪玩、作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生寫了這樣的評(píng)語：“你是一個(gè)活潑聰明的孩子，你學(xué)習(xí)欠佳是由于你的自活動(dòng)占據(jù)了大多數(shù)課余時(shí)間。老師希望你珍惜時(shí)間，你可知道，那次你按時(shí)交作業(yè)，老師是多么高興呀！”四、誠懇委婉道不足7五、字里行間見真情寫成“你……”“你是一個(gè)……”，或?qū)懗伞拔艺J(rèn)為你是一個(gè)……”，給家長的信可以寫“您的孩子是一個(gè)。。?！钡染涫?。語言應(yīng)反復(fù)斟酌，到詞懇意深，文筆優(yōu)美，喚起學(xué)生的愉悅和熱情，表明激勵(lì)和期待。例如，有一個(gè)家境不好而成績優(yōu)異的男孩，有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想。教師在這位學(xué)生的評(píng)語中寫到：“艱苦樸素是你的美德，你在物質(zhì)上沒有攀比心理，在學(xué)業(yè)上卻不甘示弱。你能寫一篇篇行文流暢的習(xí)作，能在考卷上亮出優(yōu)異的成績。但老師還想提個(gè)小小的要求：你要做班集體的小主人，老師的小助手。你一定樂意去做的，老師相信你！”蘇聯(lián)教直家馬卡連柯說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！迸c學(xué)生的書面溝通也重在激勵(lì)，讓學(xué)生看到成長途中的點(diǎn)點(diǎn)星光。五、字里行間見真情8六、優(yōu)秀評(píng)語選萃1．給一位后進(jìn)而又倔強(qiáng)的男孩的評(píng)語你是一個(gè)有個(gè)性的男孩，堅(jiān)韌、倔強(qiáng)是你的最大優(yōu)點(diǎn)。堅(jiān)持就是勝利！老師希望你充分發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，奮起直追，趕上或超過劃人！六、優(yōu)秀評(píng)語選萃1．給一位后進(jìn)而又倔強(qiáng)的男孩的評(píng)語92．給一個(gè)沉默寡言、成績不理想的女孩的評(píng)語文靜、懂事的女孩，雖然你不愛嘰嘰喳喳，但老師從來沒有忽視過你。老師常?？吹侥阍谀瑹o聞地幫助同學(xué)做值日，一次次悄悄地為老I師整理粉筆盒，或只是靜靜地聆聽別人的訴說。這時(shí)，老師的心里靜洋漾起一份寧靜的喜悅。這次學(xué)校的手工比賽，你捧回了一個(gè)獎(jiǎng)杯，全班同學(xué)都為你喝彩！老師殷切地希望你能在課堂上也表現(xiàn)得如此精彩。大膽些，再給老師一份驚喜，好嗎？2．給一個(gè)沉默寡言、成績不理想的女孩的評(píng)語103．給一個(gè)活潑大膽卻粗心的女孩的評(píng)語最欣賞你的是上課時(shí)總是把手舉得高高，即使答錯(cuò)了，你還會(huì)把手舉在老師的目光下。最愛看的是舞臺(tái)上你那活潑、俏麗的身影，一舉手一投足韻味天成?，F(xiàn)在，老師最想提醒你的是做作業(yè)時(shí)不要急于下筆，記住“三思而后行”，你的出錯(cuò)率一定會(huì)大大降低，你的作業(yè)本一定會(huì)新的“容貌”。老師期待著！3．給一個(gè)活潑大膽卻粗心的女孩的評(píng)語114．給一位工作認(rèn)真但不善于組織的班級(jí)勞動(dòng)委員的評(píng)語每天第一個(gè)到教室的是你。我常見你在為同學(xué)忙碌：安排買飯、早飯后組織20分鐘勞動(dòng)、打掃衛(wèi)生。你默默無聞，任勞任怨，以自己的范行動(dòng)為同學(xué)們樹立了榜樣。老師要說：謝謝你一我們的勞動(dòng)委員！可我感到，你實(shí)在是太辛苦了！能否發(fā)動(dòng)更多的同學(xué)一起干呢？能不能在班級(jí)里“克隆”出更多的像你一樣的好孩子呢？我想你一定做得到！國外教育心理學(xué)家曾嘗試在批改作業(yè)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行簡短的溝通。他們讓教師在改完學(xué)生作業(yè)后，把學(xué)生按成績分成幾類，每次都從每類學(xué)生中挑選幾名，輪流花在他們的作業(yè)本上寫幾句基本“程式化”、略有不同的評(píng)語。4．給一位工作認(rèn)真但不善于組織的班級(jí)勞動(dòng)委員的評(píng)語12對(duì)成績拔尖的學(xué)生：老師非常欣賞你對(duì)這門學(xué)科的熱愛，希望你不但成為班級(jí)里的佼佼者，還要成為年級(jí)、甚至區(qū)里、市里的尖子。對(duì)成績中等的學(xué)生：讓我們一起努力，下一次爭取把這個(gè)成績?cè)偕弦粋€(gè)等級(jí)。相信你也一定有信心！對(duì)成績較差的學(xué)生：看到這個(gè)分?jǐn)?shù)，我很想知道，是不是老師教得還不夠好？你想老師怎樣來幫助你？因?yàn)槟愕倪M(jìn)步才能換來老師真正的快樂！對(duì)成績拔尖的學(xué)生：13第二節(jié)怎樣與家長有效溝通第二節(jié)怎樣與家長有效溝通14一、怎樣做好約見前的準(zhǔn)備1．先與學(xué)生做簡短交談目的是，讓學(xué)生了解約見家長的目的，安撫學(xué)生的情緒。找出家長中最關(guān)鍵的一位。2．電話成功邀約(1)用堅(jiān)持對(duì)付推脫。(2)說明見面的重要性?？偟脑瓌t是要讓家長了解到見面是為了們的孩子好，但有時(shí)也要注意約見的時(shí)機(jī)和表達(dá)的內(nèi)容。一、怎樣做好約見前的準(zhǔn)備15二、怎樣說好開場白1．表達(dá)對(duì)家長的欣賞很高興你能抽空到學(xué)校來。“我感到你對(duì)孩子非常關(guān)心。”“我發(fā)現(xiàn)你是個(gè)很負(fù)責(zé)任的家長。”2．表達(dá)對(duì)家長本人的關(guān)心“小軍爸爸，我聽說你是負(fù)責(zé)公司銷售的，經(jīng)常出差在外，但每次開家長會(huì)你基本上都來，真不容易啊！”小倩媽媽，最近單位效益好嗎？你一個(gè)人要養(yǎng)育一對(duì)雙胞胎，肯定很辛苦，有什么需要我?guī)兔Φ膯?？“小群媽媽，聽說前一陣子你身體不舒服，現(xiàn)在好些了嗎？”二、怎樣說好開場白16三、怎樣與“挫敗型”家長溝通1．找出家長積極善良的一面王先生，我很欣賞你的耐心和毅力。雖然小駿犯了幾次錯(cuò)誤，這次已經(jīng)是這學(xué)期第五次請(qǐng)你到學(xué)校來，但你每次都是盡快趕來，從不灰心。小駿有這樣的爸爸，真是幸運(yùn)。2．不在責(zé)任上兜圈“小明這次偷了同學(xué)的錢包，你們作為家長，真要好好想一想到底是什么原因？”“會(huì)不會(huì)你們家里的錢包也是隨便亂放，他習(xí)慣了不問自取？”(1)多問開放性問題。例如，“你認(rèn)為小明為什么會(huì)這樣做？”“小明對(duì)金錢的觀念一向是怎樣的？”(2)容忍家長說的某些“不知道”。關(guān)于學(xué)生問題的成因，有時(shí)家長會(huì)說“我們也不知道”。(3)不要推卸責(zé)任。遇到家長把責(zé)任歸咎于學(xué)校時(shí)，教師應(yīng)大度地說：“請(qǐng)你們放心，我們對(duì)學(xué)校發(fā)生的每件事都會(huì)負(fù)責(zé)追查到底，決l不會(huì)冤枉一個(gè)好人。也會(huì)經(jīng)常和學(xué)生討論各種是非問題。但只有在家長的配合下，對(duì)你們孩子的教育才能取得良好的效果。”三、怎樣與“挫敗型”家長溝通173．增強(qiáng)家長的信心(1)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。試看下列對(duì)話。家長：小明從來不會(huì)自覺地去做功課，只會(huì)自覺地看電視。教師：你怎樣處理？家長：一般我先勸他，如不聽就大聲罵他。教師：效果怎么樣？家長：我很生氣，他也很生氣，結(jié)果就胡亂地把功課做完了。教師：有沒有試過其他方法？家長：搖搖頭。教師：你這樣關(guān)心孩子，也很看重孩子的學(xué)業(yè)，一定嘗試過用不同的方法去幫助他。家長沉思良久：啊，想起來了！有一次，我在家加班，他看我非常認(rèn)真地在工作，不知怎的，也關(guān)了電視，自己開始做功課了。教師：是啊，這說明在這孩子身上確實(shí)還有懂事的一面??！我們只要把這種例外變成他的習(xí)慣就行了。3．增強(qiáng)家長的信心18(2)描繪成功的情景。試看對(duì)話。教師：你希望小明變成什么樣？家長?；卮穑核儾涣肆耍∥覍?duì)他已經(jīng)失去了信心。師：假如有奇跡出現(xiàn)，小明的問題解決了，你將會(huì)見到一個(gè)怎樣的小明？家長：怎么會(huì)有奇跡！我無法想象這樣的假設(shè)。家長繼續(xù)訴說他的失望。教師：如果在我們雙方的努力下，一個(gè)月后小明開始轉(zhuǎn)變，你想他會(huì)是怎樣的。家長：我想，他會(huì)自覺自動(dòng)地做功課，會(huì)知道父母的錢來之不易，會(huì)……(2)描繪成功的情景。試看對(duì)話。19(3)給家長打氣。師：今天我們見面，是兩位專家的難得聚首：一位對(duì)青少年的特有深切的了解，一位具備對(duì)孩子從出生到目前的全部認(rèn)識(shí)。我們雙劍璧，還不是天下無敵！小明一定會(huì)健康成長的。(3)給家長打氣。204．與家長進(jìn)一步做建設(shè)性溝通教師：雖然你們想不出是什么原因?qū)е滦∶鲿?huì)這樣，但我們從小明口中知道他是打算拿這筆錢去買一個(gè)模型。他向你們提出過這樣的要求嗎？當(dāng)時(shí)你們的回答是怎樣的？從這個(gè)角度切入談下去，教師就可以和家長深入探討有關(guān)家長對(duì)孩子零用錢的安排，學(xué)生儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，親子溝通的策略等問題。4．與家長進(jìn)一步做建設(shè)性溝通21四、怎樣與“投訴型”家長溝通(1)教師首先應(yīng)該看到，對(duì)教師處理學(xué)生的手法、教學(xué)方式，或?qū)πＲ?guī)有意見的家長，都是些有進(jìn)取心且坦率的家長。它們化為建設(shè)性行為的動(dòng)力。（2）如果教師對(duì)這些家長非常尊重，并能積極聆聽他們的想法，他們必定會(huì)以同樣的尊重和聆聽來回報(bào)教師，必定會(huì)歡迎同樣真誠、坦率的回答和解釋。(3)正是由于這些積極敢言的家長的存在，教師多了很多“耳目”。四、怎樣與“投訴型”家長溝通22五、怎樣和“問題型”家長溝通1．堅(jiān)信“虎毒不食子”2．堅(jiān)持“一人做事一人當(dāng)”原則理性地認(rèn)識(shí)自己，孩子是無辜的。只有勇敢地看到自己的不足，協(xié)助孩子放掉家庭的包袱，讓他們自強(qiáng)不息，才能使孩子有一個(gè)美好的未來。3．從改變家長的習(xí)慣做起持尊重家長和體諒他們的現(xiàn)實(shí)困難，就不難使他們做出一些具體的承諾，而這些正是此類家庭子女進(jìn)步的起點(diǎn)。在孩子面前不說粗話；不在家里抽煙，即使受不了，也到衛(wèi)生間或陽臺(tái)去吸煙；把一些孩子不適宜看的刊物、錄像帶、光盤收藏好等。五、怎樣和“問題型”家長溝通23六、怎樣創(chuàng)造與家長和諧溝通的機(jī)會(huì)1．陽光電話不是永遠(yuǎn)“報(bào)憂不報(bào)喜。”2．知心信息3．新奇開學(xué)夜曾有學(xué)校把9月1日的開學(xué)典禮放到晚上進(jìn)行，并邀請(qǐng)家長參加，班主任及各科教師都與家長做直接溝通，相互承諾未來一學(xué)年的合作。4．家長學(xué)校邀請(qǐng)教育專家等到家長學(xué)校講課，課后教師、家長共同探討教子經(jīng)，效果一定不錯(cuò)。六、怎樣創(chuàng)造與家長和諧溝通的機(jī)會(huì)245．家長聯(lián)誼會(huì)和家長小報(bào)上海寶山區(qū)一所學(xué)校組織家長聯(lián)誼會(huì)，請(qǐng)家長中熱情而又有社會(huì)活動(dòng)能力的人擔(dān)任會(huì)長。還讓家長聯(lián)誼會(huì)與校方共辦《合力教育報(bào)》，通報(bào)學(xué)校的教學(xué)教育狀況，交流教子心得等，并定期發(fā)行，深受家長歡迎。6．春游、秋游、營火晚會(huì)等活動(dòng)邀請(qǐng)家長參與課堂外的師生溝通與學(xué)生心理疏導(dǎo)25練習(xí)：1．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)語。2．依據(jù)你對(duì)這兩種課堂紀(jì)律管理理論的理解，制訂一個(gè)與家長溝通的詳細(xì)計(jì)劃。課堂外的師生溝通與學(xué)生心理疏導(dǎo)26

第十一章

學(xué)生挫折的化解和心理疏導(dǎo)

第十一章

學(xué)生挫折的化解和心理疏導(dǎo)271992年在內(nèi)蒙古草原舉行的中日少年探險(xiǎn)夏令營，中國孩子表現(xiàn)出了軟弱、怕吃苦、依賴性強(qiáng)等許多弱點(diǎn)。日本人這樣說，“你們的這一代孩子不是我們孩子的對(duì)手?！?992年在內(nèi)蒙古草原舉行的中日少年探險(xiǎn)夏令營，中國孩子表現(xiàn)28夏令營中的較量1992年8月,77名日本孩子來到了內(nèi)蒙古,與30名中國孩子一起舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營。

A中國孩子病了回大本營睡大覺,日本孩子病了硬挺著走到底。說來也巧,就在中國孩子叫苦不迭之時(shí),他們的背包帶子紛紛斷落。產(chǎn)品質(zhì)量差給他們偷懶制造了極好的理由。他們爭先恐后地將背包扔進(jìn)馬車?yán)?揉揉勒得酸痛的雙肩,輕松得又說又笑起來。可惜,有個(gè)漂亮女孩背的是軍用迷彩包,帶子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),使她沒有理由把包扔進(jìn)馬車。男孩子背自己的包沒勁兒,替女孩背包不但精神煥發(fā),還千方百計(jì)讓她開心。他們打打鬧鬧,落在了日本孩子的后面。盡管有男孩子照顧,這位漂亮女孩剛走幾里路就病倒了,蜷縮一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖,一見醫(yī)生淚如滾珠。于是,她被送回大本營,重新躺在席夢思床上,品嘗著內(nèi)蒙古奶茶的清香。夏令營中的較量1992年8月,77名日本孩子來到了內(nèi)蒙古,與29

日本孩子也是孩子,也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼,臉色蒼白,汗球如豆。中國領(lǐng)隊(duì)發(fā)現(xiàn)后,讓他放下包他不放,讓他坐車更是不肯。他說:“我是來鍛煉的,當(dāng)了逃兵是恥辱,怎么回去向教師和家長交待?我能挺得住,我一定要走到底!”在醫(yī)生的勸說下,他才在草地上仰面躺下,大口大口地喘息。只過了一會(huì)兒,他又爬起來繼續(xù)前進(jìn)了。B日本家長乘車走了,只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子;中國家長來了,在艱難路段把兒子拉上車。

日本孩子也是孩子,也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼,30課堂外的師生溝通與學(xué)生心理疏導(dǎo)31智慧與毅力——著名數(shù)學(xué)家陳景潤智慧與毅力——著名數(shù)學(xué)家陳景潤321978年4月，全國第二屆科學(xué)大會(huì)鄧小平接見代表時(shí)與陳景潤握手。1978年4月，全國第二屆科學(xué)大會(huì)鄧小平接見代表時(shí)與陳景潤握33課堂外的師生溝通與學(xué)生心理疏導(dǎo)34第一節(jié)造成學(xué)生受挫的各種因素一、環(huán)境因素1．社會(huì)的急劇變化阿爾溫，托夫勒在《第三次浪潮》一書中把技術(shù)革命比喻為一把“雙刃劍”。同樣，改革開放對(duì)人的心理影響比喻為一把“雙刃劍”。社會(huì)輿論壓力：如果不能成為最好，人生就沒希望。2.家庭的過高期望家長望子成龍、望女成風(fēng)的愿望十分強(qiáng)烈。3．教育的滯后傳統(tǒng)教育中只重視分?jǐn)?shù)、不重視學(xué)學(xué)生心理健康等弊端還會(huì)在相當(dāng)長時(shí)間里繼續(xù)存在，學(xué)生也一定會(huì)繼續(xù)承受各種壓力，遭遇挫折。第一節(jié)造成學(xué)生受挫的各種因素35二、個(gè)人因素1．個(gè)人的生理狀況、外表形象日本心理學(xué)家依田新指出的：長得美麗的女子在她們的黃金時(shí)代往往會(huì)有“等待幸福”式的典型想法，長此以往，會(huì)造成她們依賴性太大，一遇風(fēng)浪就會(huì)倍加沮喪。相反，外表形象長的差一些的學(xué)生會(huì)有一定的自卑感，在一個(gè)崇尚“追星”的社會(huì)中，甚至以后在升學(xué)、就業(yè)等方面都受到明的或暗的歧視，造成心理創(chuàng)傷。2．個(gè)人的心理特點(diǎn)學(xué)生不同的能力水平、氣質(zhì)性格類型等會(huì)造成他們對(duì)各種逆境產(chǎn)生不同反應(yīng)。例，心理學(xué)家就發(fā)現(xiàn)，氣質(zhì)類型為膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的人更容易誘發(fā)心理疾病。3．個(gè)人的經(jīng)歷和抱負(fù)從逆境中長大的人面對(duì)挫折會(huì)有較強(qiáng)的抗擊能力，而現(xiàn)在這一代“糖水里泡大的”孩子沒有這方面的優(yōu)勢。現(xiàn)在的青少年一般“一生總有幾回挫”。二、個(gè)人因素36第二節(jié)形形色色的受挫反應(yīng)第二節(jié)形形色色的受挫反應(yīng)37一、受挫反應(yīng)說明圖二、對(duì)各種受挫反應(yīng)的心理分析各種受挫反應(yīng)大體上可以分為兩個(gè)緯度（建設(shè)性反應(yīng)和破壞性反應(yīng)）或三大類，每一類再可以細(xì)分為幾小種。1．積極的理智性反應(yīng)（1）升華。視挫折為行動(dòng)的最強(qiáng)烈動(dòng)力，毫不動(dòng)搖地朝既定的目標(biāo)繼續(xù)努力。(2)修訂目標(biāo)。受挫后冷靜思考，認(rèn)真分析目標(biāo)不能如期實(shí)現(xiàn)的各種原因，然后再把目標(biāo)調(diào)整到一個(gè)繼續(xù)努力后能夠?qū)崿F(xiàn)的適當(dāng)高度。(3)轉(zhuǎn)換目標(biāo)。一、受挫反應(yīng)說明圖382．心理防衛(wèi)機(jī)制式反應(yīng)(1)表同。表同的具體表現(xiàn)是：受挫后有自卑心理，于是經(jīng)常是借用別人的光環(huán)來暫時(shí)滿足一下自己的失落感。如，一個(gè)各方面表現(xiàn)平平的學(xué)經(jīng)常在同學(xué)面前吹噓自己的弟弟（實(shí)際際怎是表弟）如何如何地了得：唱歌、跳舞、打球幾乎無所不能。(2)幻想。白日夢，而他的不當(dāng)行為卻還是日復(fù)一日，年復(fù)一年不見改變。(3)文飾。文飾又“合理化”，即受挫者找一些理由來為自己做釋，然后心里就“舒服”了。(4)推諉。推諉一般把自己受挫的原因全部推在別人身上，于是覺得自己毫無責(zé)任。(5)投射。投射是指受挫者雖然知道自己有許多缺點(diǎn)，甚至是不良品質(zhì)，但覺得別人身上肯定也有。于是心理上平衡了。2．心理防衛(wèi)機(jī)制式反應(yīng)393．消極的逃避性反應(yīng)(1)固執(zhí)。知道受挫的原因來源于很多自己的不當(dāng)行為，也想有所改進(jìn)。但一到實(shí)際情形中，又陷入了自己老一套的行為方式中，而且還是不能自我控制。發(fā)展下去，很可能會(huì)演變?yōu)閺?qiáng)迫行為，到時(shí)矯正的難度就更高了。(2)倒退。倒退指受挫者做出了與自己年齡、成熟度等不相符的行為反應(yīng)。(3)攻擊。最具破壞力的受挫反應(yīng)是攻擊行為，但這類行為也分為兩種：攻擊自己一—酗酒抽煙、摔物、責(zé)罵自己、自我虐待，玩世不恭式的行為方式，最嚴(yán)重的就是自殺行為。攻擊別人——打人罵人、與配偶吵架、無緣無故地訓(xùn)斥孩子等。3．消極的逃避性反應(yīng)40第三節(jié)學(xué)生挫折的化解和疏導(dǎo)第三節(jié)學(xué)生挫折的化解和疏導(dǎo)41一、幫助學(xué)生樹立高尚而又現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)1．讓學(xué)生樹立高尚、遠(yuǎn)大的遠(yuǎn)期目標(biāo)據(jù)專家的研究和實(shí)驗(yàn)，初中時(shí)代的學(xué)生就開始十分重視自身的價(jià)值，并對(duì)未來充滿著憧憬和理想。2．讓學(xué)生樹立現(xiàn)實(shí)可行的近期目標(biāo)不要好高騖遠(yuǎn)的，扎扎實(shí)實(shí)地踏上成功的人生之路。一、幫助學(xué)生樹立高尚而又現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)42二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育(1)讓學(xué)生積極理解挫折的意義。挫折的不可避免性、挫折是成功的孿生兄弟、n次加上（n+l次）的努力就可能意味著成功等。(2)給學(xué)生分析挫折的類別、造成挫折的主客觀原因等。（3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓他們學(xué)會(huì)分析自己的受挫反應(yīng)，并學(xué)會(huì)一些化解挫折、調(diào)整心態(tài)的方法。(4)讓學(xué)生參與一些有一定實(shí)踐意義、模擬性、情境性的挫折體驗(yàn)，其中也包括一些人為的吃苦體驗(yàn)等。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育43三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)1．要多和積極性格的人交往2.要多給自己良好的心理暗示3．要主動(dòng)尋找外界的激勵(lì)源三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)44四、讓學(xué)生有適當(dāng)放松和宣泄的機(jī)會(huì)1．教學(xué)活動(dòng)的安排要有張有弛2．讓學(xué)生有話能好好說形式上看，校長接待日、心理咨詢室、班主任制度的建立十分必。實(shí)際上，提高那些學(xué)生心聲的直接傾聽者，如心理咨詢教師的專業(yè)素養(yǎng)也許更為迫切和重要。3．定期組織集體活動(dòng)大型的春游、秋游、營火晚會(huì)、歌舞晚會(huì)等都是讓學(xué)生身心放松的好機(jī)會(huì)。有條件的話，邀請(qǐng)心理專家為學(xué)生做心理宣泄等活動(dòng)，效果也許更為直接?！松傆袔谆卮臁?，容地面對(duì)它，自信地戰(zhàn)勝它，成功就離他們很近了。四、讓學(xué)生有適當(dāng)放松和宣泄的機(jī)會(huì)45練習(xí)：一、分析一下自己學(xué)校學(xué)生的心理壓力和抗挫能力狀況。二、根據(jù)受挫反應(yīng)說明圖，分析自己班里幾個(gè)學(xué)生的受挫反應(yīng)，并制訂疏導(dǎo)措施。三、設(shè)計(jì)一個(gè)“人生總有幾回挫”主題班會(huì)的方案。練習(xí)：46第十章課堂外的師生溝通第十章課堂外的師生溝通47“小家伙，你的畫畫得棒極了！教師節(jié)時(shí)，你送給老師的‘禮物’，我至今還掛在書桌前，每當(dāng)看到它就似乎看到你天真的大眼睛。每天中午，我總是默默地觀察你分飯時(shí)那不太熟悉的動(dòng)作，那認(rèn)真的表情和那穿梭于食堂與班級(jí)之間忙碌的身影，你總是最后一個(gè)才吃完飯。一個(gè)學(xué)期過去了，孩子你辛苦了！老師多希望你在學(xué)習(xí)上也能像畫畫一樣專心，成績也像畫畫一樣出色，對(duì)待學(xué)習(xí)也像分飯一樣認(rèn)真，那你遠(yuǎn)在美國的父母和養(yǎng)育你多年的祖父母將多高興啊！”（小學(xué)四年級(jí)的老師給學(xué)生的評(píng)語）“小家伙，你的畫畫得棒極了！教師節(jié)時(shí)，你送給老師的‘禮物’，48在美國，一位成年人因公務(wù)犧牲，人們?cè)谒馁N身口袋里找到了一張紙條，那是他小時(shí)候班主任海倫寫給他的評(píng)語。葬禮上，昔日的學(xué)生告訴他們的老師：“你給我的評(píng)語一直壓在我的寫字臺(tái)上”“你寫的評(píng)語放在我的擊昏相冊(cè)里”。顯然，老師用心寫的評(píng)語感動(dòng)了學(xué)生，并在他們的人生道路上發(fā)揮著巨大而又恒久的作用。古人云，“人之相交，貴在交心”。在美國，一位成年人因公務(wù)犧牲，人們?cè)谒馁N身口袋里找到了一張49第一節(jié)怎樣做好師生書面溝通一、評(píng)語的三種境界1．無效的評(píng)語該生熱愛祖國，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于助人，課下認(rèn)真完成作業(yè)，成績優(yōu)良。望今后積極參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。你的政治思想表現(xiàn)和社會(huì)主義覺悟提高了一大步，學(xué)習(xí)尚好。希望今后繼續(xù)努力，爭取做一個(gè)三好學(xué)生。2．基本合格的評(píng)語上課時(shí)能專心聽課，積極提出不明白的問題。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極肯干。今后要盡量少請(qǐng)假，做作業(yè)要書寫工整，還要注意愛護(hù)書本。3．優(yōu)秀的評(píng)語有的放矢、言辭懇切、感情真摯、文筆優(yōu)美等各種特點(diǎn)第一節(jié)怎樣做好師生書面溝通一、評(píng)語的三種境界50二、細(xì)心捕捉閃光點(diǎn)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并以此來作為鼓勵(lì)他們的素材。位學(xué)生，各方面表現(xiàn)一般，沒有突出的優(yōu)點(diǎn)，也沒有扎眼的缺點(diǎn)。但細(xì)心的班主任發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)總是第一個(gè)到校，因此老師為他寫了這樣的評(píng)語：“你是一個(gè)珍惜時(shí)間的好學(xué)生，老師總是看到你第一個(gè)到校，老師為你的舉動(dòng)感到高興。我相信你在其他方面也會(huì)勇爭第一！”二、細(xì)心捕捉閃光點(diǎn)51三、一個(gè)孩子是一本書你是一位位喜歡標(biāo)新立異的男孩，在接受批評(píng)時(shí)常有不服的倔態(tài)，還會(huì)用近乎狡辯的話反駁。你是個(gè)聰穎、善良的男孩，完成作業(yè)快速干凈，而且準(zhǔn)確率高。你的力氣好大，常常搶重活、累活干，顯示出你小小男子漢的力量。但當(dāng)有小小的錯(cuò)誤時(shí)，老師一次次深入淺出地給你講道理，你常會(huì)以并不足以說服人的理由為自己辯解。其實(shí)，我覺得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤才是正確對(duì)待自尊的方法。請(qǐng)你不要在紀(jì)律上表現(xiàn)出與眾不同，而應(yīng)努力在課堂上表現(xiàn)出與眾不同，這才是老師最為欣賞的。三、一個(gè)孩子是一本書52四、誠懇委婉道不足藝術(shù)地指出學(xué)生的不足，委婉地提出批評(píng)，語言要親切，使學(xué)生期望中產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。一位教師對(duì)班上一名貪玩、作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生寫了這樣的評(píng)語：“你是一個(gè)活潑聰明的孩子，你學(xué)習(xí)欠佳是由于你的自活動(dòng)占據(jù)了大多數(shù)課余時(shí)間。老師希望你珍惜時(shí)間，你可知道，那次你按時(shí)交作業(yè)，老師是多么高興呀！”四、誠懇委婉道不足53五、字里行間見真情寫成“你……”“你是一個(gè)……”，或?qū)懗伞拔艺J(rèn)為你是一個(gè)……”，給家長的信可以寫“您的孩子是一個(gè)。。。…”等句式。語言應(yīng)反復(fù)斟酌，到詞懇意深，文筆優(yōu)美，喚起學(xué)生的愉悅和熱情，表明激勵(lì)和期待。例如，有一個(gè)家境不好而成績優(yōu)異的男孩，有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想。教師在這位學(xué)生的評(píng)語中寫到：“艱苦樸素是你的美德，你在物質(zhì)上沒有攀比心理，在學(xué)業(yè)上卻不甘示弱。你能寫一篇篇行文流暢的習(xí)作，能在考卷上亮出優(yōu)異的成績。但老師還想提個(gè)小小的要求：你要做班集體的小主人，老師的小助手。你一定樂意去做的，老師相信你！”蘇聯(lián)教直家馬卡連柯說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！迸c學(xué)生的書面溝通也重在激勵(lì)，讓學(xué)生看到成長途中的點(diǎn)點(diǎn)星光。五、字里行間見真情54六、優(yōu)秀評(píng)語選萃1．給一位后進(jìn)而又倔強(qiáng)的男孩的評(píng)語你是一個(gè)有個(gè)性的男孩，堅(jiān)韌、倔強(qiáng)是你的最大優(yōu)點(diǎn)。堅(jiān)持就是勝利！老師希望你充分發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，奮起直追，趕上或超過劃人！六、優(yōu)秀評(píng)語選萃1．給一位后進(jìn)而又倔強(qiáng)的男孩的評(píng)語552．給一個(gè)沉默寡言、成績不理想的女孩的評(píng)語文靜、懂事的女孩，雖然你不愛嘰嘰喳喳，但老師從來沒有忽視過你。老師常?？吹侥阍谀瑹o聞地幫助同學(xué)做值日，一次次悄悄地為老I師整理粉筆盒，或只是靜靜地聆聽別人的訴說。這時(shí)，老師的心里靜洋漾起一份寧靜的喜悅。這次學(xué)校的手工比賽，你捧回了一個(gè)獎(jiǎng)杯，全班同學(xué)都為你喝彩！老師殷切地希望你能在課堂上也表現(xiàn)得如此精彩。大膽些，再給老師一份驚喜，好嗎？2．給一個(gè)沉默寡言、成績不理想的女孩的評(píng)語563．給一個(gè)活潑大膽卻粗心的女孩的評(píng)語最欣賞你的是上課時(shí)總是把手舉得高高，即使答錯(cuò)了，你還會(huì)把手舉在老師的目光下。最愛看的是舞臺(tái)上你那活潑、俏麗的身影，一舉手一投足韻味天成?，F(xiàn)在，老師最想提醒你的是做作業(yè)時(shí)不要急于下筆，記住“三思而后行”，你的出錯(cuò)率一定會(huì)大大降低，你的作業(yè)本一定會(huì)新的“容貌”。老師期待著！3．給一個(gè)活潑大膽卻粗心的女孩的評(píng)語574．給一位工作認(rèn)真但不善于組織的班級(jí)勞動(dòng)委員的評(píng)語每天第一個(gè)到教室的是你。我常見你在為同學(xué)忙碌：安排買飯、早飯后組織20分鐘勞動(dòng)、打掃衛(wèi)生。你默默無聞，任勞任怨，以自己的范行動(dòng)為同學(xué)們樹立了榜樣。老師要說：謝謝你一我們的勞動(dòng)委員！可我感到，你實(shí)在是太辛苦了！能否發(fā)動(dòng)更多的同學(xué)一起干呢？能不能在班級(jí)里“克隆”出更多的像你一樣的好孩子呢？我想你一定做得到！國外教育心理學(xué)家曾嘗試在批改作業(yè)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行簡短的溝通。他們讓教師在改完學(xué)生作業(yè)后，把學(xué)生按成績分成幾類，每次都從每類學(xué)生中挑選幾名，輪流花在他們的作業(yè)本上寫幾句基本“程式化”、略有不同的評(píng)語。4．給一位工作認(rèn)真但不善于組織的班級(jí)勞動(dòng)委員的評(píng)語58對(duì)成績拔尖的學(xué)生：老師非常欣賞你對(duì)這門學(xué)科的熱愛，希望你不但成為班級(jí)里的佼佼者，還要成為年級(jí)、甚至區(qū)里、市里的尖子。對(duì)成績中等的學(xué)生：讓我們一起努力，下一次爭取把這個(gè)成績?cè)偕弦粋€(gè)等級(jí)。相信你也一定有信心！對(duì)成績較差的學(xué)生：看到這個(gè)分?jǐn)?shù)，我很想知道，是不是老師教得還不夠好？你想老師怎樣來幫助你？因?yàn)槟愕倪M(jìn)步才能換來老師真正的快樂！對(duì)成績拔尖的學(xué)生：59第二節(jié)怎樣與家長有效溝通第二節(jié)怎樣與家長有效溝通60一、怎樣做好約見前的準(zhǔn)備1．先與學(xué)生做簡短交談目的是，讓學(xué)生了解約見家長的目的，安撫學(xué)生的情緒。找出家長中最關(guān)鍵的一位。2．電話成功邀約(1)用堅(jiān)持對(duì)付推脫。(2)說明見面的重要性?？偟脑瓌t是要讓家長了解到見面是為了們的孩子好，但有時(shí)也要注意約見的時(shí)機(jī)和表達(dá)的內(nèi)容。一、怎樣做好約見前的準(zhǔn)備61二、怎樣說好開場白1．表達(dá)對(duì)家長的欣賞很高興你能抽空到學(xué)校來?！拔腋械侥銓?duì)孩子非常關(guān)心?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你是個(gè)很負(fù)責(zé)任的家長。”2．表達(dá)對(duì)家長本人的關(guān)心“小軍爸爸，我聽說你是負(fù)責(zé)公司銷售的，經(jīng)常出差在外，但每次開家長會(huì)你基本上都來，真不容易啊！”小倩媽媽，最近單位效益好嗎？你一個(gè)人要養(yǎng)育一對(duì)雙胞胎，肯定很辛苦，有什么需要我?guī)兔Φ膯?？“小群媽媽，聽說前一陣子你身體不舒服，現(xiàn)在好些了嗎？”二、怎樣說好開場白62三、怎樣與“挫敗型”家長溝通1．找出家長積極善良的一面王先生，我很欣賞你的耐心和毅力。雖然小駿犯了幾次錯(cuò)誤，這次已經(jīng)是這學(xué)期第五次請(qǐng)你到學(xué)校來，但你每次都是盡快趕來，從不灰心。小駿有這樣的爸爸，真是幸運(yùn)。2．不在責(zé)任上兜圈“小明這次偷了同學(xué)的錢包，你們作為家長，真要好好想一想到底是什么原因？”“會(huì)不會(huì)你們家里的錢包也是隨便亂放，他習(xí)慣了不問自?。俊?1)多問開放性問題。例如，“你認(rèn)為小明為什么會(huì)這樣做？”“小明對(duì)金錢的觀念一向是怎樣的？”(2)容忍家長說的某些“不知道”。關(guān)于學(xué)生問題的成因，有時(shí)家長會(huì)說“我們也不知道”。(3)不要推卸責(zé)任。遇到家長把責(zé)任歸咎于學(xué)校時(shí)，教師應(yīng)大度地說：“請(qǐng)你們放心，我們對(duì)學(xué)校發(fā)生的每件事都會(huì)負(fù)責(zé)追查到底，決l不會(huì)冤枉一個(gè)好人。也會(huì)經(jīng)常和學(xué)生討論各種是非問題。但只有在家長的配合下，對(duì)你們孩子的教育才能取得良好的效果。”三、怎樣與“挫敗型”家長溝通633．增強(qiáng)家長的信心(1)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。試看下列對(duì)話。家長：小明從來不會(huì)自覺地去做功課，只會(huì)自覺地看電視。教師：你怎樣處理？家長：一般我先勸他，如不聽就大聲罵他。教師：效果怎么樣？家長：我很生氣，他也很生氣，結(jié)果就胡亂地把功課做完了。教師：有沒有試過其他方法？家長：搖搖頭。教師：你這樣關(guān)心孩子，也很看重孩子的學(xué)業(yè)，一定嘗試過用不同的方法去幫助他。家長沉思良久：啊，想起來了！有一次，我在家加班，他看我非常認(rèn)真地在工作，不知怎的，也關(guān)了電視，自己開始做功課了。教師：是啊，這說明在這孩子身上確實(shí)還有懂事的一面啊！我們只要把這種例外變成他的習(xí)慣就行了。3．增強(qiáng)家長的信心64(2)描繪成功的情景。試看對(duì)話。教師：你希望小明變成什么樣？家長?；卮穑核儾涣肆耍∥覍?duì)他已經(jīng)失去了信心。師：假如有奇跡出現(xiàn)，小明的問題解決了，你將會(huì)見到一個(gè)怎樣的小明？家長：怎么會(huì)有奇跡！我無法想象這樣的假設(shè)。家長繼續(xù)訴說他的失望。教師：如果在我們雙方的努力下，一個(gè)月后小明開始轉(zhuǎn)變，你想他會(huì)是怎樣的。家長：我想，他會(huì)自覺自動(dòng)地做功課，會(huì)知道父母的錢來之不易，會(huì)……(2)描繪成功的情景。試看對(duì)話。65(3)給家長打氣。師：今天我們見面，是兩位專家的難得聚首：一位對(duì)青少年的特有深切的了解，一位具備對(duì)孩子從出生到目前的全部認(rèn)識(shí)。我們雙劍璧，還不是天下無敵！小明一定會(huì)健康成長的。(3)給家長打氣。664．與家長進(jìn)一步做建設(shè)性溝通教師：雖然你們想不出是什么原因?qū)е滦∶鲿?huì)這樣，但我們從小明口中知道他是打算拿這筆錢去買一個(gè)模型。他向你們提出過這樣的要求嗎？當(dāng)時(shí)你們的回答是怎樣的？從這個(gè)角度切入談下去，教師就可以和家長深入探討有關(guān)家長對(duì)孩子零用錢的安排，學(xué)生儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，親子溝通的策略等問題。4．與家長進(jìn)一步做建設(shè)性溝通67四、怎樣與“投訴型”家長溝通(1)教師首先應(yīng)該看到，對(duì)教師處理學(xué)生的手法、教學(xué)方式，或?qū)πＲ?guī)有意見的家長，都是些有進(jìn)取心且坦率的家長。它們化為建設(shè)性行為的動(dòng)力。（2）如果教師對(duì)這些家長非常尊重，并能積極聆聽他們的想法，他們必定會(huì)以同樣的尊重和聆聽來回報(bào)教師，必定會(huì)歡迎同樣真誠、坦率的回答和解釋。(3)正是由于這些積極敢言的家長的存在，教師多了很多“耳目”。四、怎樣與“投訴型”家長溝通68五、怎樣和“問題型”家長溝通1．堅(jiān)信“虎毒不食子”2．堅(jiān)持“一人做事一人當(dāng)”原則理性地認(rèn)識(shí)自己，孩子是無辜的。只有勇敢地看到自己的不足，協(xié)助孩子放掉家庭的包袱，讓他們自強(qiáng)不息，才能使孩子有一個(gè)美好的未來。3．從改變家長的習(xí)慣做起持尊重家長和體諒他們的現(xiàn)實(shí)困難，就不難使他們做出一些具體的承諾，而這些正是此類家庭子女進(jìn)步的起點(diǎn)。在孩子面前不說粗話；不在家里抽煙，即使受不了，也到衛(wèi)生間或陽臺(tái)去吸煙；把一些孩子不適宜看的刊物、錄像帶、光盤收藏好等。五、怎樣和“問題型”家長溝通69六、怎樣創(chuàng)造與家長和諧溝通的機(jī)會(huì)1．陽光電話不是永遠(yuǎn)“報(bào)憂不報(bào)喜。”2．知心信息3．新奇開學(xué)夜曾有學(xué)校把9月1日的開學(xué)典禮放到晚上進(jìn)行，并邀請(qǐng)家長參加，班主任及各科教師都與家長做直接溝通，相互承諾未來一學(xué)年的合作。4．家長學(xué)校邀請(qǐng)教育專家等到家長學(xué)校講課，課后教師、家長共同探討教子經(jīng)，效果一定不錯(cuò)。六、怎樣創(chuàng)造與家長和諧溝通的機(jī)會(huì)705．家長聯(lián)誼會(huì)和家長小報(bào)上海寶山區(qū)一所學(xué)校組織家長聯(lián)誼會(huì)，請(qǐng)家長中熱情而又有社會(huì)活動(dòng)能力的人擔(dān)任會(huì)長。還讓家長聯(lián)誼會(huì)與校方共辦《合力教育報(bào)》，通報(bào)學(xué)校的教學(xué)教育狀況，交流教子心得等，并定期發(fā)行，深受家長歡迎。6．春游、秋游、營火晚會(huì)等活動(dòng)邀請(qǐng)家長參與課堂外的師生溝通與學(xué)生心理疏導(dǎo)71練習(xí)：1．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)語。2．依據(jù)你對(duì)這兩種課堂紀(jì)律管理理論的理解，制訂一個(gè)與家長溝通的詳細(xì)計(jì)劃。課堂外的師生溝通與學(xué)生心理疏導(dǎo)72

第十一章

學(xué)生挫折的化解和心理疏導(dǎo)

第十一章

學(xué)生挫折的化解和心理疏導(dǎo)731992年在內(nèi)蒙古草原舉行的中日少年探險(xiǎn)夏令營，中國孩子表現(xiàn)出了軟弱、怕吃苦、依賴性強(qiáng)等許多弱點(diǎn)。日本人這樣說，“你們的這一代孩子不是我們孩子的對(duì)手?！?992年在內(nèi)蒙古草原舉行的中日少年探險(xiǎn)夏令營，中國孩子表現(xiàn)74夏令營中的較量1992年8月,77名日本孩子來到了內(nèi)蒙古,與30名中國孩子一起舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營。

A中國孩子病了回大本營睡大覺,日本孩子病了硬挺著走到底。說來也巧,就在中國孩子叫苦不迭之時(shí),他們的背包帶子紛紛斷落。產(chǎn)品質(zhì)量差給他們偷懶制造了極好的理由。他們爭先恐后地將背包扔進(jìn)馬車?yán)?揉揉勒得酸痛的雙肩,輕松得又說又笑起來。可惜,有個(gè)漂亮女孩背的是軍用迷彩包,帶子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),使她沒有理由把包扔進(jìn)馬車。男孩子背自己的包沒勁兒,替女孩背包不但精神煥發(fā),還千方百計(jì)讓她開心。他們打打鬧鬧,落在了日本孩子的后面。盡管有男孩子照顧,這位漂亮女孩剛走幾里路就病倒了,蜷縮一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖,一見醫(yī)生淚如滾珠。于是,她被送回大本營,重新躺在席夢思床上,品嘗著內(nèi)蒙古奶茶的清香。夏令營中的較量1992年8月,77名日本孩子來到了內(nèi)蒙古,與75

日本孩子也是孩子,也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼,臉色蒼白,汗球如豆。中國領(lǐng)隊(duì)發(fā)現(xiàn)后,讓他放下包他不放,讓他坐車更是不肯。他說:“我是來鍛煉的,當(dāng)了逃兵是恥辱,怎么回去向教師和家長交待?我能挺得住,我一定要走到底!”在醫(yī)生的勸說下,他才在草地上仰面躺下,大口大口地喘息。只過了一會(huì)兒,他又爬起來繼續(xù)前進(jìn)了。B日本家長乘車走了,只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子;中國家長來了,在艱難路段把兒子拉上車。

日本孩子也是孩子,也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼,76課堂外的師生溝通與學(xué)生心理疏導(dǎo)77智慧與毅力——著名數(shù)學(xué)家陳景潤智慧與毅力——著名數(shù)學(xué)家陳景潤781978年4月，全國第二屆科學(xué)大會(huì)鄧小平接見代表時(shí)與陳景潤握手。1978年4月，全國第二屆科學(xué)大會(huì)鄧小平接見代表時(shí)與陳景潤握79課堂外的師生溝通與學(xué)生心理疏導(dǎo)80第一節(jié)造成學(xué)生受挫的各種因素一、環(huán)境因素1．社會(huì)的急劇變化阿爾溫，托夫勒在《第三次浪潮》一書中把技術(shù)革命比喻為一把“雙刃劍”。同樣，改革開放對(duì)人的心理影響比喻為一把“雙刃劍”。社會(huì)輿論壓力：如果不能成為最好，人生就沒希望。2.家庭的過高期望家長望子成龍、望女成風(fēng)的愿望十分強(qiáng)烈。3．教育的滯后傳統(tǒng)教育中只重視分?jǐn)?shù)、不重視學(xué)學(xué)生心理健康等弊端還會(huì)在相當(dāng)長時(shí)間里繼續(xù)存在，學(xué)生也一定會(huì)繼續(xù)承受各種壓力，遭遇挫折。第一節(jié)造成學(xué)生受挫的各種因素81二、個(gè)人因素1．個(gè)人的生理狀況、外表形象日本心理學(xué)家依田新指出的：長得美麗的女子在她們的黃金時(shí)代往往會(huì)有“等待幸福”式的典型想法，長此以往，會(huì)造成她們依賴性太大，一遇風(fēng)浪就會(huì)倍加沮喪。相反，外表形象長的差一些的學(xué)生會(huì)有一定的自卑感，在一個(gè)崇尚“追星”的社會(huì)中，甚至以后在升學(xué)、就業(yè)等方面都受到明的或暗的歧視，造成心理創(chuàng)傷。2．個(gè)人的心理特點(diǎn)學(xué)生不同的能力水平、氣質(zhì)性格類型等會(huì)造成他們對(duì)各種逆境產(chǎn)生不同反應(yīng)。例，心理學(xué)家就發(fā)現(xiàn)，氣質(zhì)類型為膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的人更容易誘發(fā)心理疾病。3．個(gè)人的經(jīng)歷和抱負(fù)從逆境中長大的人面對(duì)挫折會(huì)有較強(qiáng)的抗擊能力，而現(xiàn)在這一代“糖水里泡大的”孩子沒有這方面的優(yōu)勢?，F(xiàn)在的青少年一般“一生