信息技術(shù)優(yōu)化教案總結(jié)設(shè)計(jì)

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信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科講課方案方案

作業(yè)題目：

聯(lián)合您在本次培訓(xùn)中選定的課程，完成一篇講課方案方案，并作為終結(jié)性成

果以作業(yè)形式提交。

1．作業(yè)要求

（1）必然是原創(chuàng)，剽竊將被判斷為“不合格”。

（2）要表現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；字?jǐn)?shù)要求500字以上。

（3）對(duì)于優(yōu)秀作品，我們會(huì)進(jìn)行整理并予以展現(xiàn)，請(qǐng)各位老師仔細(xì)完成并

學(xué)習(xí)其余學(xué)員提交的優(yōu)秀作品。

請(qǐng)下載信息技術(shù)優(yōu)化講課方案（模板）編寫作業(yè)，為方便批閱，建議先在

文檔編寫word軟件里編寫好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作不要超出20

分鐘。

2．成就模板

（1）講課方案方案模板

講課方案方案

課題名稱一位數(shù)除三位數(shù)的筆算WanglianzhiNanlinhualinwan姓名工作單位xiao年級(jí)學(xué)科三年級(jí)數(shù)學(xué)教材版本人教版

一、講課內(nèi)容剖析（簡(jiǎn)要說明課題本源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容

的重要性）

單純的計(jì)算帶給學(xué)生的感覺是無聊的，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使計(jì)算課充滿活力，本節(jié)課在講課方案上關(guān)注了以下兩個(gè)方面：

1．激勵(lì)和指引學(xué)生經(jīng)歷筆算的過程，讓學(xué)生理解豎式計(jì)算的算理。在講課中，只有讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)易于理解和掌握。

本設(shè)計(jì)在講課256÷6的筆算過程時(shí)，指引學(xué)生有序地思慮以下問題：(1)256÷6，先用6去除幾？(2)當(dāng)2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，該怎么辦？(3)25個(gè)十除

以6，商應(yīng)寫在哪位上？當(dāng)學(xué)生解決了以上三個(gè)問題后，便松手讓學(xué)生自己試一試計(jì)算，交流算法，在議論、交流中理解豎式計(jì)算的算理。...

2．合理安排演習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。合理安排演習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、

發(fā)散思想的一項(xiàng)常常性活動(dòng)，是提高課堂講課效率的重要措施。本講課方案在研究

新知的過程中指引學(xué)生明確計(jì)算方法，在學(xué)生理解并掌握了豎式計(jì)算的算理

后，經(jīng)過必需的練習(xí)讓學(xué)生嫻熟地掌握筆算技巧。練習(xí)題的設(shè)計(jì)井井有條、循

序漸進(jìn)，既牢固了新知，又提高了計(jì)算技術(shù)，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是

十分有利的。

二、講課目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的詳盡要求，目

標(biāo)要清楚、詳盡、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）

目標(biāo)

1、使學(xué)生理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培育學(xué)生有序思慮的

能力。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中踴躍地研究并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

3、使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單

問題。

要點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：

當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時(shí)候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

經(jīng)過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。

三、學(xué)習(xí)者特色剖析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握認(rèn)識(shí)狀況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握狀況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）

一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰慧，不太仔細(xì)學(xué)習(xí)也能獲得比較好的成績(jī)，可是到了

三年級(jí)就沒有那么簡(jiǎn)單了，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，

孩子要保持高分，需要開支更多的力氣，付出更多的努力，假如粗心的話，成績(jī)很簡(jiǎn)單大

幅下滑。本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總的來說大部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好。優(yōu)生19名，他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

扎實(shí)，思想活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)，愛思慮，勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較

有見效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生8名，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不正直，心情浮躁，學(xué)習(xí)不愛動(dòng)腦筋，理

解問題、剖析問題的能力差，懼怕困難，在課堂上不敢舉手回答以下問題。完成作業(yè)粗心，書

寫不工整，有的甚至不可以準(zhǔn)時(shí)完成。

四、講課過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）...

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入課題

[設(shè)計(jì)企圖]：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）用ppt1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀）

[設(shè)計(jì)企圖]：明確數(shù)學(xué)目標(biāo)，為后邊的自學(xué)打下鋪墊。

（三）用ppt2出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3分鐘）

[設(shè)計(jì)企圖]：指定自學(xué)的方向，培育學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，恩賜學(xué)生充分的體驗(yàn)

空間。

（四）自學(xué)

學(xué)生自學(xué)，教師巡視督促。

用ppt3互學(xué)和導(dǎo)學(xué)

[設(shè)計(jì)企圖]：讓學(xué)生議論并解決疑難問題今后，理解了筆算的算理。在此基礎(chǔ)上二

次筆算，考據(jù)學(xué)習(xí)見效的同時(shí)使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到成就感。采用

班上的學(xué)生板演，能起到更好的示范見效。生生問、答，全班報(bào)告互動(dòng)，讓做數(shù)學(xué)

與說數(shù)學(xué)融為一體

（五）牢固提高

[設(shè)計(jì)企圖]：在掌握算例的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些能力提高題，表現(xiàn)解題方法的多樣性。

讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)在解決實(shí)質(zhì)數(shù)學(xué)識(shí)題中浸透“優(yōu)化思想”。表現(xiàn)了

“人人學(xué)合用的數(shù)學(xué)”，培育學(xué)生學(xué)致使用的意識(shí)。

（六）梳理回顧，課堂總結(jié)

[設(shè)計(jì)企圖]：指引學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行回顧整理，有助于培育學(xué)生的聚合思想。對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注能否踴躍主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、講課策略選擇與信息技術(shù)交融的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的

改革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)交融點(diǎn)）

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖

復(fù)習(xí)舊知，引入課題學(xué)生踴躍思慮承接新課

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容見告學(xué)習(xí)內(nèi)容

恩賜學(xué)生充分的體

學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題驗(yàn)空間。

梳理回顧，課堂總結(jié)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)踴躍主動(dòng)地參加...

六、講課議論設(shè)計(jì)【創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展現(xiàn)他們將被如何議論（來自教師和小

組其余成員的議論，也可以創(chuàng)立一個(gè)自我議論表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的

學(xué)習(xí)進(jìn)行議論】

講課過程中重視議論的實(shí)行，以師生互評(píng)和自我議論相聯(lián)合，以指引學(xué)生在課堂上認(rèn)

真聽課，踴躍發(fā)言，提高數(shù)字的思想能力，加強(qiáng)自信，認(rèn)識(shí)不足。

項(xiàng)目

仔細(xì)

踴躍

自信

A級(jí)B級(jí)個(gè)人同學(xué)教師C級(jí)議論議論議論上課仔細(xì)聽講，作業(yè)上課能仔細(xì)聽講，作上課沒心聽講，常常仔細(xì)，參加議論態(tài)業(yè)依時(shí)完成，有參加欠交作業(yè)，極少參加度仔細(xì)議論議論踴躍舉手發(fā)言，踴躍能舉手發(fā)言，有參加極少舉手，極少參加參加議論與交流，多議論與交流。多做多議論與交流，多做多做多練。練。練。勇敢提出和他人不有提出自己的不一樣樣不敢提出和他人不同的問題，勇敢試一試看法，并作出試一試同的問題，不敢試一試并表達(dá)自己的想法和表達(dá)自己的想法擅長(zhǎng)擅長(zhǎng)與人合作，虛心能與人合作，能接受缺少與人合作的精與人聽取他人的建議他人的建議。神，難以聽進(jìn)他人的合作建議思想能有條理表達(dá)自能表達(dá)自己的建議，不可以正確表達(dá)自己己的建議，解決問有解決問題的能力，的意思，做事缺少計(jì)的條題的過程清楚，做事但條理性差些劃性，條理性，不可以理性有計(jì)劃獨(dú)立解決問題思想擁有創(chuàng)立性思想，能能用老師供給的方思慮能力差，缺少創(chuàng)用不一樣樣的方法解決法解決問題，有必然造性，不可以獨(dú)立解決的創(chuàng)問題，獨(dú)立思慮的思慮能力和創(chuàng)立問題造性性我這樣議論自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

七、講課板書（本節(jié)課的講課板書。如板書中