智力殘疾的預防(20道題)

智力殘疾的預防（20道題）什么是智力殘疾？的支持。智力殘疾包括：在智力發(fā)育期間18歲之前，由于各種有害因素導致的精神發(fā)育只要智力低下就是智力殘疾嗎？有助于人們更加關(guān)注智力殘疾人群的支持需求。適應(yīng)行為包括哪三個方面？（如語言理解和表達、錢的概念等、社會性技能（如人際關(guān)系處理、遵守規(guī)則、自我保護等）踐性技能（如吃飯、穿衣等個人日常生活技能和職業(yè)技能等）三個方面。智力殘疾是如何分級的？智力殘疾分為四級，第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查所采用的智力殘疾分級標準見下表：智力殘疾分級標準級分級標準別發(fā)展商（DQ）智商（IQ）適應(yīng)性行為一級0-6歲≤257歲以上≤20（AB）極重度二級26～3920～34重度三級40～5435～49中度四級55～7550～69輕度注：發(fā)展商診斷工具采用蓋塞爾發(fā)展診斷量表（Gesell。智商診斷工具分別采用韋氏兒童智力量表簡式WISC-CR（716）和韋氏成人智力量表簡式WAIS-R（17用嬰兒～初中學生社會生活能力量表（6～15）和成人適應(yīng)性行為評定量表（16。導致智力殘疾的因素有哪些？（染色體異常和畸變、先天性代謝異常。②發(fā)育障礙（發(fā)育畸形、營養(yǎng)不良。③疾?。ㄕ系K、驚厥性疾病、精神病。④創(chuàng)傷或意外傷害（交通事故、其他外傷。⑤中毒與過敏反應(yīng)。⑥不良文化因素（器官剝奪。⑦其他。⑧原因不明。在已知導致智力殘疾的因素中排在前三位的分別是：非傳染性疾病致殘、遺傳性致殘和交互影響的結(jié)果。不同年齡人群智力殘疾的致殘因素有何特點？（性殘疾歲組智力殘疾中，遺傳因素占致殘原因的12.4632.34%。②15～59歲組智力殘疾中，腦疾病占1/4，15.15%。③6056.87%。造成兒童智力殘疾的常見遺傳性疾病有哪些？造成兒童智力殘疾的遺傳性疾病主要有唐氏綜合征綜合征，又稱先天愚型、脆X／（60～80，母親年齡愈大，發(fā)病率愈高?；純阂怀錾统尸F(xiàn)（附唐氏綜合癥患兒典型面容圖片②脆性XX預防兒童智力殘疾有哪些措施？（剖宮產(chǎn)、產(chǎn)鉗助產(chǎn)等。③加強宣傳教育，提倡優(yōu)生優(yōu)育，避免近親結(jié)婚和高齡妊娠。④做好早期發(fā)現(xiàn)智力殘疾兒童應(yīng)重點關(guān)注哪些人群？應(yīng)該重點關(guān)注兩類人群：病理分娩過程，及早產(chǎn)、過期產(chǎn)和窒息等圍產(chǎn)期高危因素的新生兒。對具有智力殘疾高危因素的母嬰群體應(yīng)該采取的早期發(fā)現(xiàn)措施有哪些？對這一群體應(yīng)采取的早期發(fā)現(xiàn)措施包括三個方面：綜合征、脆性X疾病。對有圍產(chǎn)期高危因素的新生兒定期進行發(fā)育監(jiān)測追蹤和智能評估。嬰幼兒智力殘疾有哪些早期線索？如果嬰幼兒出現(xiàn)以下多項行為表現(xiàn)，應(yīng)及早到專業(yè)機構(gòu)做智力殘疾篩查：出生1016（對撫育者表現(xiàn)出的交往性微笑缺乏反應(yīng)，不注意別人說話。吸吮能力差，咀嚼晚，喂養(yǎng)困難，吃固體食物時容易出現(xiàn)吞咽障礙和嘔吐?？蘼暭怃J，或呈尖叫、哭聲無力，缺乏音調(diào)變化。視覺功能發(fā)育不佳，不注意注視周圍人和事物，缺乏雙眼追視物體的活動。（5）8個月后仍持續(xù)關(guān)注自己手的動作。（6）1歲半后還經(jīng)常淌口水。（7）2歲后還故意把東西往地上扔。（8）2～3歲還經(jīng)常把玩具或手邊物品放進嘴里。2～3清醒時有磨牙動作。對周圍事物和玩具缺乏興趣或興趣短暫、精神不集中、反應(yīng)遲鈍。多睡，睡眠不寧，入睡難或易醒。過度激惹、驚跳，無目的地多動。肢體自主活動少，動作僵硬。運動或動作發(fā)育明顯落后于同齡兒。為什么有必要對智力殘疾兒童進行早期干預？5～633生活自理能力的發(fā)展，最大程度地減少智力殘疾帶來的危害。智力殘疾兒童早期康復訓練的內(nèi)容有哪些？智力殘疾兒童的康復訓練開始得越早，效果就越好。訓練過程需要家長、社區(qū)與專業(yè)（此處可附訓練嬰兒運動能力的圖片：感知能力訓練：包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺和平衡覺等。折疊等手眼協(xié)調(diào)的精細動作訓練。語言與交往能力訓練：包括理解他人說話和用別人能理解的方式表達自己的愿認知能力訓練：包括認識常見物品、懂得生活和自然常識等，并作出正確反應(yīng)。生活自理能力訓練：包括穿衣、進食、個人清潔、如廁等自理能力。適齡智力殘疾兒童能上學嗎？智力殘疾兒童可以到哪里接受義務(wù)教育？3家長怎樣為智力殘疾兒童選擇適宜的教育安置模式？心理缺陷，提高他們的社會適應(yīng)能力。10兒童實施個別化教育。追求讓孩子進普通小學隨班就讀和不加選擇地就讀于特殊班級都是不明智的選擇。有的智力殘疾兒童家長認為會也應(yīng)當給家長提供必要的支持。智力殘疾學生需要接受職業(yè)教育嗎？己之長、可以自食其力的勞動者。適合智力殘疾學生選擇的職業(yè)有哪些？適合智力殘疾學生選擇的職業(yè)范圍大體如下：服務(wù)業(yè)：如清潔工、商店店員、餐廳服務(wù)員、貨物運輸工等；農(nóng)業(yè)：如種植糧食、蔬菜、果樹林木，飼養(yǎng)家禽、魚類等；工業(yè)：如鉗工、木工、縫紉工、編織工、印刷工、油漆工、建筑工等。我國智力殘疾學生職業(yè)教育的內(nèi)容涵蓋了烹飪類、園藝類、服務(wù)類、縫紉、編織類、計算