部編版教小學(xué)材五年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“優(yōu)異極了”和“糟糕透了”》講課設(shè)計(jì)周五抽課，周一就上課，可是提早10分與學(xué)生會面，真夠刺激的。呵呵，我喜愛這樣的挑戰(zhàn)，時間雖少，靈感頗多，問題必定也存在，請各位同行指點(diǎn)。教材簡析："優(yōu)異極了"和"糟糕透了"》是五年制小語教材第九冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的討論是"優(yōu)異極了"，父親的討論倒是"糟糕透了"；作者在"優(yōu)異極了"的激勵中，在"糟糕透了"的警示中，掌握人生的方向，成長為一名有名作家，也理解了，父親母親對自己的兩個極端的斷言，實(shí)質(zhì)上是兩種不一樣樣的表達(dá)愛的方式。課文既有鮮亮的形象，又凝集著感情，浸透著深刻的真理，文質(zhì)兼美，豐饒人情味，且與學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活、感情體驗(yàn)十分湊近。文章前一部分文字簡略生動，后一部分歸納優(yōu)美，個別語句含義較深，擁有啟迪性，給學(xué)生供給了多維的思慮感悟空間。學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備必定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)湊近，很簡單激！起學(xué)生感情上的共識。文中一些含義深刻，豐饒真理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的要點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思想的歡樂點(diǎn)。所以，對本課的講課，能夠從"悟"字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。講課目的：1、自學(xué)生字、新詞,正確、流暢、有感情地朗誦課文。把自己感覺最深的部分背下來。2、從父親母親親對孩子的討論中意會到父親母親對孩子的愛。3、經(jīng)過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待炫耀與責(zé)備。講課要點(diǎn)：1、意會課文中含義深刻的句子的意思。2、從父親母親親對孩子各自不一樣樣的討論中意會父親母親對孩子的愛。講課過程課前溝通：請指定學(xué)生（姓王？同姓者五百年前是一家，其余同學(xué)我們的緣分就從今日開始。感冒？惺惺相惜或?yàn)橥瑢W(xué)們的健康有幸，增強(qiáng)體育鍛煉特別必需。）向教師提問，增強(qiáng)師生交融。一、導(dǎo)入1、導(dǎo)言：今日，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，（板書課題）！2、讀課題，課題有什么特色，（引號——人物對話，反義詞）指生讀出“優(yōu)異極了”和“糟糕透了”這一對反義詞的比較語氣。還讀過其余帶有這樣風(fēng)趣題目的文章嗎？下課記得講給同學(xué)聽。3、假如給你這樣的文題，你打算寫什么？大作家雨果就有這樣的念書習(xí)慣，看了課題，立刻把書合上，臥到在床，構(gòu)想文本后再念書比較，假如與自己想象一致，則暗喜，不如自己則小喜，比自己想的還好，則大喜。開想吧，同學(xué)們，與書籍比較，看看你能喜到什么程度。4、報告溝通。教師口頭作文，拋磚引玉。5、那么，引號下的語言分別是誰說的呢？假如用笑容怒臉標(biāo)志，分別貼在哪里？（板書父親母親板畫笑容怒臉）二、初讀課文1、請學(xué)習(xí)委員起立，首次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，有勞你的指點(diǎn)了。我想請幾位同學(xué)分角色朗誦，并且，由于時間有限，想請幾位朗誦水平比較高的同學(xué)先來打頭陣，你看怎么分角色，又分角色給哪些同學(xué)呢？請學(xué)委分派，教師點(diǎn)撥。2、朗誦妙手已經(jīng)確立，其余同學(xué)是否是能夠閉目養(yǎng)神了呢？聽眾們打看作些什么？聆聽是種禮貌，更是學(xué)習(xí)的方法。指明聽的！同學(xué)注意學(xué)習(xí)別人朗誦的技巧。同時能夠用鉛筆注明一下朗誦同學(xué)出現(xiàn)的小問題。聽后能作到指出別人的長處和弊端，那么就是最正確的聽眾，最高妙的討論家了。3、聽讀后生生互動，討論溝通。4、一篇文章總有脈絡(luò)可尋，這篇課文就能夠分紅“童年的故事”和“今后的認(rèn)識”兩部分。那么如何分呢，標(biāo)記的詞句又是什么呢，請同學(xué)們迅速閱讀課文。報告溝通。5、兩部分的閱讀有什么困難嗎？（第一部分篇幅長，第二部分的一些句子含義深刻）第一部分是這節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，也是理解第二部分的基礎(chǔ)。第二部分作為下節(jié)課的內(nèi)容。6、面對“我”的第一首詩，父親母親的討論截然相反，那么，母親如何討論的，“我”的表現(xiàn)如何，父親如何討論，我有什么反應(yīng)。請同學(xué)們迅速閱讀第一部分，用橫線畫出父親母親的不一樣樣討論，用浪線畫出我的表現(xiàn)和反應(yīng)。指生報告。7、初讀事后，我們能夠加入個人的思慮，與作者產(chǎn)生共識或發(fā)出疑問了。接下來，請同學(xué)們小組合作，細(xì)讀第一部分，思慮題簽上的前兩題的正確理解。后兩題是我們第二課時的內(nèi)容。8、報告溝通。板書，激勵，激勵，小結(jié)都是一個字——愛，板畫心形。！9、分角色再讀。請學(xué)委指定朗誦有潛力的同學(xué)讀，那么朗誦還不高妙的同學(xué)又有了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。下一節(jié)課，就是你們表現(xiàn)的時候了。三、過渡延長“我”在很小的時候還不可以夠正確對待父親母親不一樣樣教育方法的良苦專心。跟著年紀(jì)的增加，他愈來愈能意會到父親母親不一樣樣的愛使他最后走向成功。下