2023學(xué)年完整版四年級(jí)上冊(cè)Unit3Transportationu3transportat

人教版（一年級(jí)起）四上Unit3TransportationLesson1教學(xué)設(shè)計(jì)成都市東城根街小學(xué)劉詩計(jì)意圖指導(dǎo)思想：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)中提出學(xué)生在語言技能中“讀”的目標(biāo)要達(dá)到：“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣?！逼渲袑W(xué)習(xí)策略目標(biāo)中提出；“積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流?！庇⒄Z學(xué)科核心素養(yǎng)提出：培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，即能分析推斷信息的邏輯關(guān)系；批判性，即能正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)；創(chuàng)新性，即能初步用英語進(jìn)行多元思維。更強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)現(xiàn)有教材的看法：現(xiàn)有教材是人教版（一年級(jí)起），教材突出語言學(xué)習(xí)的整體性，板塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)是集記憶、理解、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造為一體的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與過程性，讓學(xué)生的思維層層發(fā)展。而且教材中的每個(gè)板塊都由一系列的活動(dòng)構(gòu)成，詞匯學(xué)習(xí)也是通過一個(gè)小短文引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和使用相關(guān)的詞匯和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生習(xí)得的知識(shí)與生活以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)鏈接，形成完整的人格，體現(xiàn)了教材編者重視學(xué)生學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新的能力。整體構(gòu)思：有效利用思維導(dǎo)圖，通過在情景中讓學(xué)生帶著問題去觀察圖片、猜測(cè)、聽、思考，說、讀，獲取信息、解決問題，評(píng)價(jià)體驗(yàn)理解情景主題和小短文，培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維、創(chuàng)新思維、批判思維以及初步自主學(xué)習(xí)的能力。將PPT課件、板書和思維導(dǎo)圖有機(jī)結(jié)合，以一個(gè)話題為中心進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生玩中學(xué)（Learningbyplaying.）思中學(xué)（Learningbythinking.）讀中學(xué)（Learningbyreading.）讓學(xué)生的思維可jian。教學(xué)內(nèi)容分析本課是本單元的第一課時(shí)，以交通方式為主題，在之前的教材中，已經(jīng)涉及了一些有關(guān)交通工具的名稱，但沒有以交通方式的短語出現(xiàn)。本課在此基礎(chǔ)上增加了新詞subway,taxi，ship及11種交通方式的短語，通過主情景的解讀、情景中的學(xué)習(xí)、以及生活中的對(duì)話感知、理解、學(xué)習(xí)鞏固這些新知在情景中的恰當(dāng)運(yùn)用。學(xué)情分析1.對(duì)一些有關(guān)交通工具的名稱（bus,car,boat,bike,plane,train,foot）的認(rèn)識(shí)和表達(dá)有一定的語言基礎(chǔ)。2.在Unit2學(xué)習(xí)了去干某事的表達(dá)，本節(jié)課要進(jìn)一步學(xué)習(xí)采用什么交通方式去干某事3.四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)有了一定的思維能力，能在情景中思考、猜測(cè)，興趣濃，喜歡挑戰(zhàn)自己、模仿、做游戲。教學(xué)目標(biāo)借助單元主場(chǎng)景和小短文，能夠聽懂會(huì)說usually及有關(guān)交通方式的11個(gè)短語：onfoot,bybus,bycar,bybike,byschoolbus,byship,byboat,bytaxi,bysubway,bytrain,byplane;能根據(jù)自己實(shí)際情況在四線三格中規(guī)范的書寫并補(bǔ)全句子。能夠用已經(jīng)學(xué)過gotoschool/gotothepark/visitgrandparents用句子Iusually…by…/onfoot來表達(dá)采用的交通方式去做這些事。3.能夠在情景中認(rèn)真觀察、大膽猜測(cè)和表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)通過思維導(dǎo)圖與英語情景對(duì)話及小短文的有機(jī)結(jié)合，讓情景再現(xiàn)，以問題激發(fā)學(xué)生思維外顯，從而去了解交通方式的表達(dá)，培養(yǎng)思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、玩等途徑在情景中感知并學(xué)習(xí)這些詞匯。教學(xué)難點(diǎn)在情景中學(xué)習(xí)bysubway,bytaxi,byship這些新詞匯的認(rèn)讀和運(yùn)用，以及學(xué)生生活經(jīng)歷較少的bybike,byplane,bytrain的運(yùn)用。學(xué)生在主題引入和表達(dá)中有清晰的思維方式。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1Greeting&freetalk(問候復(fù)習(xí)）TandSsgreettoeachother.Goodmorning!Boysandgirls!Nicetoseeyou!Whatdayisittoday?Freetalk.Whatdoyouoftendoontheweekend?morning,Iris.Nicetomeetyou,too.TodayisTuesday.:Ioften…ontheweekend.問候活躍氣氛利用freetalk，讓學(xué)生復(fù)習(xí)做什么事的短語。Step2Lead-in&Mainscene(引入）Yeah!Youdomanythingsontheweekend.Q1:WhatdoyouoftendoonTuesday/Mon/Wed/…Fri.?引出usuallyHowaboutourfriends?mainsceneanalysis.Q1:Wherearethey?Q2:Whatcanyousee...?Q3:Wherearetheygoing?Q4:Whatdotheysay?scenewatchingandlisteningwithoutsubtitles.Mainscenelisteningandrepeating教師在學(xué)生聽讀過程中解釋新詞usually，再引導(dǎo)學(xué)生回書聽、跟讀Functionalsentenceleading-inQ:WhatdoesSuesay?Topicleading-inOnfoot,bybus,bysubway,they’retransportation.So,today,wearegoingtotalkabout”Transportation”.教師引出主題，播放音頻:Igotoschool.Iusuallygotoschool.1.看圖，猜測(cè)，回答Q1:Wherearethey?Q2:Whatcanyousee...?Q3:Whataretheygoingtodo?Q4:Whatdotheysay?2.觀看主情景動(dòng)畫，并無字幕地聽3.聽、跟讀，并回書再讀4.回答教師問題：Iusuallygotoschoolonfoot.并感受規(guī)范書寫5.跟讀，在情境中感受主題并引出”Transportation”從學(xué)生經(jīng)常做的事，過渡到主場(chǎng)景人物要做的事。觀察主情景圖，通過Where,What的問題來獲取圖片信息，初步感知圖片內(nèi)容。帶著問題進(jìn)入主情景圖的學(xué)習(xí)。解析圖片，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己感知的圖片的情景大膽猜出一些情景對(duì)話，然后再聽音頻材料檢查并跟讀。做到音（錄音）、形和義相結(jié)合，從情景中的句子里onfoot,bysubway,bybus引出主題Transportation.Step3Presentation&NewphrasesLearning(A.Look,listenandrepeat)Theygotoschoolwithdifferenttransportation.HowaboutournewfriendWeiwei.1.呈現(xiàn)Weiwei圖片,并播放前兩句錄音Q1HowdoesWeiweigotoschooleveryday?引出byschoolbus:HowdoesWeiweigotootherplaces?播放剩下的完整音頻Q1:WheredoesWeiweigo?PPT呈現(xiàn)drawingclub/bookstore/cinema的圖片Q2：Howdoesshegothere?播放對(duì)應(yīng)錄音，并觀看動(dòng)畫,引出bysubway/bybus/bytaxi引出bytaxi后T：Iusuallygoto...bytaxi.Whataboutyou?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際回答后T：And,sometimes,Ivisitmygrandparentsbytaxi.HowaboutWeiwei?PPT呈現(xiàn)文字、音頻及動(dòng)畫T：Byboat?Why?學(xué)生回答完后，再引導(dǎo)學(xué)生看圖片，跟讀T：MygrandparentsinWuHan.Guess!HowIgotovisitmygrandparents?引出bycar/byplane/bytrainT:Weiweivisitshergrandparentsbyboat.Look!Isitaboat?引出圖片及byshipT:HowdoesWeiweigotothepark?PPT呈現(xiàn)文字、音頻及動(dòng)畫,引出onfoot教師呈現(xiàn)自己的圖片，引出bybike,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際回答Passagereading1.看、聽、回答問題andsaywhereshegoes.3.Look,listenandrepeat看動(dòng)畫，理解，聽，跟讀byschoolbus/subwaytaxi/ship,理解小短文SsreadthepassagesentencebysentenceSslistenandanswer:Igoto...bytaxi/bybike.thepassage.從聽新朋友所說一周采用什么交通方式去某個(gè)地方做事入手，Wheretogo,How問題，在情景中引發(fā)學(xué)生對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)，通過圖片、動(dòng)畫、聽音等形式，讓學(xué)生的思維可jian。用PPT呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖理清小短文的脈絡(luò)，用問題引導(dǎo)學(xué)生用Igoto...bytaxi/bybike.進(jìn)行思維拓展,與生活實(shí)際相結(jié)合Step4ListenandnumberNowlet’slistenandnumber.Look,listenandnumberonthebook.通過在文章中聽，書上標(biāo)序號(hào)，在情境中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)新詞匯Step5Let’splay.Weiweigoestoschoolbyschoolbus.Howaboutourfriends?:Look,what’sinLily’shands?WhatdoesLilysay?WhatdoesMikesay?Why?Sslistenandrepeat.3.Giveanexample,Thenpairwork.ShareExtension:Aschool,ashipS1:MaybeLily