幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一各種不吃飯，不是這個(gè)菜不吃，就是飯吃不完的。我也沒(méi)太勉強(qiáng)他，可今天中午他更是直接在老師沒(méi)注意的時(shí)候進(jìn)寢室去睡覺(jué)看電視，我又去將他叫了出來(lái)說(shuō)看電視了，我們出去吧。這才跟一邊把飯吃完了。各種不吃飯，不是這個(gè)菜不吃，就是飯吃不完的。我也沒(méi)太勉強(qiáng)他，可今天中午他更是直接在老師沒(méi)注意的時(shí)候進(jìn)寢室去睡覺(jué)看電視，我又去將他叫了出來(lái)說(shuō)看電視了，我們出去吧。這才跟一邊把飯吃完了。案例描述：案例描述：興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí)，我一188興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí)，我一188881010101010210，并聯(lián)系生活舉例，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系和角顧*的教學(xué)，覺(jué)得在有些環(huán)節(jié)上沒(méi)有處理好。踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系和角顧*的教學(xué)，覺(jué)得在有些環(huán)節(jié)上沒(méi)有處理好。分析與反思：分析與反思：1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中我們要給孩子們足夠的時(shí)間讓孩子們?nèi)ヌ絺儭?、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中我們要給孩子們足夠的時(shí)間讓孩子們?nèi)ヌ絺儭?、聯(lián)系生活實(shí)際原則2、聯(lián)系生活實(shí)際原則節(jié)，引起幼兒興趣。節(jié)，引起幼兒興趣。3、堅(jiān)持幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合的原則3、堅(jiān)持幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合的原則(1)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的主體性體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展的主人。(1)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的主體性體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展的主人。(2)教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了幼兒的發(fā)展離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。(2)教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了幼兒的發(fā)展離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。從整個(gè)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)：從整個(gè)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)：幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二認(rèn)識(shí)人民幣認(rèn)識(shí)人民幣案例描述：案例描述：份，知道部分小于整體，整體大于部分，理解分?jǐn)?shù)的概念。份，知道部分小于整體，整體大于部分，理解分?jǐn)?shù)的概念。問(wèn)題：今天是小兔的生日，媽媽給他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕，小狗來(lái)給小兔過(guò)生日如果想讓他們兩個(gè)吃到的蛋糕一樣多該怎么辦呢?分呢?讓幼兒自己去思考，去想辦法。幼兒操作分蛋糕，分好后，我問(wèn)孩子們，整個(gè)蛋糕和分開(kāi)的半個(gè)蛋糕那個(gè)多?孩子們都說(shuō)整個(gè)蛋糕大，以此，我有問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題：半個(gè)蛋糕又是整個(gè)蛋糕中的多少呢?孩子們說(shuō)：“一半”，在這個(gè)問(wèn)題上孩子們只能說(shuō)出我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字符號(hào)來(lái)表示：1/2，剛開(kāi)始孩子們還不是很理解。我也沒(méi)有過(guò)度的去講解。問(wèn)題：今天是小兔的生日，媽媽給他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕，小狗來(lái)給小兔過(guò)生日如果想讓他們兩個(gè)吃到的蛋糕一樣多該怎么辦呢?分呢?讓幼兒自己去思考，去想辦法。幼兒操作分蛋糕，分好后，我問(wèn)孩子們，整個(gè)蛋糕和分開(kāi)的半個(gè)蛋糕那個(gè)多?孩子們都說(shuō)整個(gè)蛋糕大，以此，我有問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題：半個(gè)蛋糕又是整個(gè)蛋糕中的多少呢?孩子們說(shuō)：“一半”，在這個(gè)問(wèn)題上孩子們只能說(shuō)出我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字符號(hào)來(lái)表示：1/2，剛開(kāi)始孩子們還不是很理解。我也沒(méi)有過(guò)度的去講解。數(shù)，一共有幾個(gè)朋友，提出問(wèn)題：要是四個(gè)好朋友在一起過(guò)生日因該這樣分蛋糕呢?孩子們自己動(dòng)手去探索，去尋找份四等分的方法，孩子們找到后，我請(qǐng)個(gè)別的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己分的方法，并小小狗吃了蛋糕的幾分之幾?孩子根據(jù)上面已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答還是蠻好的。數(shù)，一共有幾個(gè)朋友，提出問(wèn)題：要是四個(gè)好朋友在一起過(guò)生日因該這樣分蛋糕呢?孩子們自己動(dòng)手去探索，去尋找份四等分的方法，孩子們找到后，我請(qǐng)個(gè)別的幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己分的方法，并小小狗吃了蛋糕的幾分之幾?孩子根據(jù)上面已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答還是蠻好的。68一個(gè)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒(méi)有去看孩子們的操作結(jié)果，而是鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋的嘗試不同的分法。一個(gè)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒(méi)有去看孩子們的操作結(jié)果，而是鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋的嘗試不同的分法。分析與反思：分析與反思：幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三幼兒園課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三分蛋糕分蛋糕《我要睡覺(jué)》《我要睡覺(jué)》的陌生，應(yīng)該抓住孩子提出的問(wèn)題“55展開(kāi)討論，加深理解。孩子對(duì)分幣比較陌生，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際的陌生，應(yīng)該抓住孩子提出的問(wèn)題“55展開(kāi)討論，加深理解。孩子對(duì)分幣比較陌生，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際的開(kāi)始，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓孩子建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)告訴孩子們要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)告訴孩子們要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好朋友，因?yàn)橛兴麄兊膸椭⒆觽儗?duì)人民幣知識(shí)的掌握更加牢固能夠在天華這個(gè)大家庭中健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。朋友，因?yàn)橛兴麄兊膸椭⒆觽儗?duì)人民幣知識(shí)的掌握更加牢固能夠在天華這個(gè)大家庭中健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。事件描述：事件描述：自我反思：自我反思：對(duì)于浩浩這樣情緒起伏比較大的孩子，我應(yīng)該更耐心的等待，等待合適的時(shí)機(jī)，跟他講道理，對(duì)孩子一正確的引導(dǎo)。同時(shí)家的情況。請(qǐng)家長(zhǎng)給予自身經(jīng)驗(yàn)，更好的做到家園共育，這樣孩子在飯前總是吵著要睡覺(jué)的習(xí)慣也不至于連續(xù)發(fā)