質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件

質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第五單元教學(xué)設(shè)計石家莊外國語學(xué)校初中化學(xué)教研組xsyw版權(quán)所有第五單元化學(xué)方程式基本概念和技能Fe+CnSO=Cu+Feso第五單元質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式我是農(nóng)村中學(xué)一名普通數(shù)學(xué)教師，這里沒有現(xiàn)代化設(shè)備，教學(xué)手段還是“一支粉筆、一塊黑板、一張掛圖”的傳統(tǒng)教法。我認為在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一些問題，主要是教師沒有充分地調(diào)動學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)積極性。為了能挖掘課堂教學(xué)的潛能，全面展示知識發(fā)展過程，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的過程，讓全體學(xué)生能在躬行的探索中理解知識，掌握方法以感悟數(shù)學(xué)思想，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法是必要的。一、讓學(xué)生充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)主人”的作用，由淺入深、從易到難地學(xué)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生的過程。這就需要在教學(xué)時，讓學(xué)生充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)主人”的作用，由數(shù)學(xué)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)的探索性學(xué)習(xí)，自主去探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而促進自己數(shù)學(xué)知識的形成和能力發(fā)展。為了做到教師講得清，學(xué)生聽得懂。教師必須精心設(shè)計教學(xué)過程，把握起點，抓住關(guān)鍵，突出重點，剖析難點，用事先準(zhǔn)備好的語言，由淺入深、從易到難地將學(xué)生引入知識的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”。在課堂的黃金時間段讓學(xué)生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學(xué)。我常常說努力把“教室”變成“學(xué)室”，就是努力把學(xué)生變成在他們天地里的主人——“學(xué)習(xí)主人”。二、在教學(xué)時，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力教師與學(xué)生的認識水平與接受能力存在很大差異，所以在教學(xué)時，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，從低起點、多層次、高要求地施教，盡可能多給學(xué)生思考的時間、活動的余地，為學(xué)生提供想象的空間和探索的情境，使學(xué)生有足夠時間獨立思考問題，有足夠時間去探索、發(fā)現(xiàn)知識、運用知識。在空間上，要改變單一的課堂教學(xué)組織形式，增加學(xué)生的個別學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和大組討論等形式，最大限度增加學(xué)生參與的機會，更加充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在互相合作學(xué)習(xí)中，共同發(fā)現(xiàn)知識，運用知識解決問題，使學(xué)生真正“經(jīng)歷數(shù)學(xué)產(chǎn)生的過程”。在平時的課堂教學(xué)中，我就比較注重學(xué)生“經(jīng)歷數(shù)學(xué)產(chǎn)生的過程”，我曾經(jīng)組織探索過一個數(shù)學(xué)課題叫“一引二全三動”，是指“在教師指引下，全體學(xué)生全過程參與動手、動口、動腦的數(shù)學(xué)過程”。三、力爭在盡可能少的時間內(nèi)解決盡可能多的問題為了提高課堂效率，必須充分考慮學(xué)生的實際，并不是講得越多越好。教師在教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生看書自學(xué)，使學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容的難易做到心中有數(shù)，以便在課堂教學(xué)中集中精力側(cè)重理解，化被動學(xué)習(xí)為主動探索。經(jīng)過實踐，我潛心鉆研教材，在明確教材系統(tǒng)及其主次的基礎(chǔ)上，居高臨下地駕馭教材，靈活自如地處理、“裁剪”教材，憑著自己對教材的切身感受去適度地旁征博引，合理地拓寬加深，果斷刪去與主題無關(guān)的內(nèi)容，“真正撓到癢處”，為學(xué)生編織系列思考題，讓學(xué)生帶著問題去操作或自學(xué)課本，然后從對問題的討論中獲取知識。這種方法是一種很好的探索方式，能使學(xué)生從教師的“灌、抱、喂”中解放出來，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。有時數(shù)學(xué)教材有些內(nèi)容比較單一、難度不大，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，然后視實際需要，針對學(xué)生所畫的“龍”再進行點睛，以收到精講精練的效果，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，真正做到“向45分鐘要質(zhì)量”。四、合作交流，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力學(xué)生在經(jīng)歷知識形成的過程中，獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的體驗，形成良好的個性品質(zhì)，這其中更多強調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如果只是教師講學(xué)生聽，學(xué)生對教師所講的知識大多只是認同，但不一定轉(zhuǎn)化為自己的知識。所以在課堂教學(xué)中我們要有意識地構(gòu)建一個符合學(xué)生特點的合作學(xué)習(xí)的方式，使每位學(xué)生都能在有限的合作時空里全員參與，在互動中互幫互學(xué)，并讓學(xué)生在合作過程中，自由地展開討論和交流，提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法。這樣，學(xué)生的思路就會越來越明晰，能多角度、多側(cè)面地尋求問題解決的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動參與，又使每個學(xué)生都有充分的表現(xiàn)機會，且有利于學(xué)生間的多向交流。在此過程中，學(xué)生不僅僅是掌握知識，而且學(xué)生在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，也發(fā)現(xiàn)了自己的價值和潛能。這樣，課堂教學(xué)就有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲得知識的同時，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比具有更大的難度，甚至一些在初中階段數(shù)學(xué)成績很好的學(xué)生到了高中之后，數(shù)學(xué)成績就是難以提高，更有甚者跟不上教學(xué)進度。因此，在高中階段很多同學(xué)不適應(yīng)，如果這時沒有教師的及時引導(dǎo)，可能會使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而影響最終的高考成績，給孩子的一生造成不良影響。為了解決這個問題，筆者經(jīng)過了深入的思考，提出幾點建議。一、課堂效率是決定因素1.讓學(xué)生做到提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生自己先掌握一些最基本的知識，避免在課堂上浪費更多的時間，把更多的課堂時間用在學(xué)生難以理解的內(nèi)容上，把復(fù)雜的問題反復(fù)講，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生能夠舉一反三，融會貫通。同時，學(xué)生自己復(fù)習(xí)可以提高自己的思維能力，增加其自學(xué)能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，為大學(xué)教育打下堅實的基礎(chǔ)。2.上課前要準(zhǔn)備充分。數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科，上課時一點也馬虎不得。因此，要求老師和學(xué)生在課前都要做好充分的準(zhǔn)備。教師要準(zhǔn)備好教案和課堂教具，以免上課時找不到必要的材料而慌亂。學(xué)生也要做好各種準(zhǔn)備，把教科書和本節(jié)課要講的一些練習(xí)題準(zhǔn)備好，并在心理上也要做好充分的準(zhǔn)備。這樣在課堂上學(xué)生才能夠全神貫注，心無雜念。3.做到全身心投入。數(shù)學(xué)課要求學(xué)生做到眼到、手到、心到、口到、耳到。眼到，要求學(xué)生不但要看書本上的知識點，還要看教師的表情和手勢，還要看老師在講臺上的講寫演畫，通過老師的講解，關(guān)注課前預(yù)習(xí)時遇到的難點和重點，弄懂自己課前不明白的地方。手到就是在老師講解時，遇到不太理解的地方就標(biāo)記下來，一定要跟上老師的講課速度，一旦跟不上老師的節(jié)奏，后面也就很難再跟上了。心到就是要跟上老師的思路，甚至要超越老師的講課思路，預(yù)判下面老師要講的內(nèi)容，抓住老師要講的重點，更好地開發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維。口到就是要參加老師的互動，主動回答老師的提問，主動和同學(xué)辯論，主動提出自己不理解的地方，以免阻礙以后的學(xué)習(xí)。耳到就是要認真聽講，不要錯過老師講的重點內(nèi)容，不要因為自己的思路而忽略了老師的講課。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心學(xué)生要是沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的，失去學(xué)習(xí)信心會讓學(xué)生從心理厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，老師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，要讓學(xué)生在戰(zhàn)略上藐視數(shù)學(xué)，而在戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣才是最好的老師，比老師講更有效果。要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)不僅僅是上大學(xué)的敲門磚，而是未來事業(yè)發(fā)展的需要。要告訴學(xué)生不要因為一兩次沒有考好而灰心喪氣，西方有一個著名的數(shù)學(xué)家，年輕的時候數(shù)學(xué)也經(jīng)常不及格。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心比老師課堂上的發(fā)揮更具有重要意義。三、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力在初中階段，學(xué)生可以通過做大量的聯(lián)系提高自己的數(shù)學(xué)成績，這是因為初中數(shù)學(xué)比較簡單，內(nèi)容也不多，比較容易掌握。但高中的數(shù)學(xué)要上更高的臺階，讓很多同學(xué)都感到困難，特別是一些女同學(xué)，到了高中之后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間增加了，但效果還是不明顯。因為高中的數(shù)學(xué)更具有抽象性，理論性更強，不是通過簡單的練習(xí)就能提高的，所以在邏輯思維方面要加強訓(xùn)練。這要求學(xué)生對同一類的問題一定要深入思考，做到舉一反三，提高自己的思維能力。在聽課的過程中要注意老師的講解思路，敏銳的捕捉老師的提示或暗示，在老師講解下一句之前，自己要先于老師想出解決問題的思路，久而久之就可以提升自己的數(shù)學(xué)思維能力，提高自己的數(shù)學(xué)成績。四、做好課后總結(jié)數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科，只是課堂聽講而課后不加練習(xí)是難得取得良好的學(xué)習(xí)效果的，這要求學(xué)生一定要做好課后復(fù)習(xí)。首先，課后復(fù)習(xí)要及時，越及時越好，如果老師提前5分鐘結(jié)束講課，千萬不要忽略這幾分鐘的時間而和同學(xué)講話，要用最快的速度復(fù)習(xí)本節(jié)課的難點和重點，加深記憶。在晚自習(xí)還要把當(dāng)天老師講的內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，主要是分析老師的解題思路，想一想有沒有更好的解決方法，能不能做到融會貫通。晚上睡覺躺在床上要想一想，把白天老師講課的難點，自己理解的解題思路再過一遍，基本上就把當(dāng)天的問題解決和鞏固了。其次，要做好階段性復(fù)習(xí)。每過一段時間，要對本章節(jié)做一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，分析章與章之間的邏輯關(guān)系，思考一下解題思路，要站在更高的角度從宏觀上把握高中數(shù)學(xué)課本的邏輯關(guān)系?？傊咧袛?shù)學(xué)固然很難，但只要教師加強引導(dǎo)，給予鼓勵，有耐心，不放棄，學(xué)生能夠主動作為，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，主動去思考和訓(xùn)練，趕上或超越老師的講課思路，課后加強復(fù)習(xí)和總結(jié)，就一定會取得滿意的成績。質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用21、靜念園林好，人間良可辭。質(zhì)量守恒定律1第五單元教學(xué)設(shè)計石家莊外國語學(xué)校初中化學(xué)教研組xsyw版權(quán)所有第五單元教學(xué)設(shè)計2質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件3質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件4質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件5質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件6教材設(shè)計事實探究、分質(zhì)量守恒定律課題基本原理和概文字式+化學(xué)式化學(xué)方程式學(xué)方程式的配平利用方程式的計算課題2應(yīng)用定律課題3基本技能xsyw版權(quán)所有教材設(shè)計7各課題教育功能課題1培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的習(xí)慣和能力,實事求是尊重事實的態(tài)度進行科學(xué)觀的教育課題2掌握化學(xué)用語,會用化學(xué)方程式表達簡單的化學(xué)反應(yīng),能理解化學(xué)方程式所表達的意義課題3理解計算原理,會進行簡單的化學(xué)反應(yīng)計算xsyw版權(quán)所有各課題教育功能8課時設(shè)計9課時課題1質(zhì)量守恒定律2課時課題2如何正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式1課時課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算3課時單元整合與靈活運用1課時單元驗收1課時試題反饋評講1課時xsyw版權(quán)所有課時設(shè)計9課時9課題1質(zhì)量守恒定律教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)理解質(zhì)量守恒定律認識化學(xué)方程式xsyw版權(quán)所有課題1質(zhì)量守恒定律10過程和方法目標(biāo)鼓勵學(xué)生大膽猜想和假設(shè),通過實驗探究,體驗探究的過程和方法,在自主、合作探究的過程中獲得知識、學(xué)到技能3、情感態(tài)度與價值觀通過親歷實驗探究的過程,在潛移默化中受到科學(xué)方法和思想的教育、熏陶,培養(yǎng)合作、交流、學(xué)習(xí),思考、質(zhì)疑、探究,嚴謹、求實客觀的科學(xué)態(tài)度,促進科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展xsyw版權(quán)所有過程和方法目標(biāo)11質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件12質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件13質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件14質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件15質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件16質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件17質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件18質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件19質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件20質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件21質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件22質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件23質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件24質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件25質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件26質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件27質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件28質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件29質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件30質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件31質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件32質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件33質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件3456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?5質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第五單元教學(xué)設(shè)計石家莊外國語學(xué)校初中化學(xué)教研組xsyw版權(quán)所有第五單元化學(xué)方程式基本概念和技能Fe+CnSO=Cu+Feso第五單元質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式我是農(nóng)村中學(xué)一名普通數(shù)學(xué)教師，這里沒有現(xiàn)代化設(shè)備，教學(xué)手段還是“一支粉筆、一塊黑板、一張掛圖”的傳統(tǒng)教法。我認為在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一些問題，主要是教師沒有充分地調(diào)動學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)積極性。為了能挖掘課堂教學(xué)的潛能，全面展示知識發(fā)展過程，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的過程，讓全體學(xué)生能在躬行的探索中理解知識，掌握方法以感悟數(shù)學(xué)思想，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法是必要的。一、讓學(xué)生充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)主人”的作用，由淺入深、從易到難地學(xué)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生的過程。這就需要在教學(xué)時，讓學(xué)生充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)主人”的作用，由數(shù)學(xué)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)的探索性學(xué)習(xí)，自主去探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而促進自己數(shù)學(xué)知識的形成和能力發(fā)展。為了做到教師講得清，學(xué)生聽得懂。教師必須精心設(shè)計教學(xué)過程，把握起點，抓住關(guān)鍵，突出重點，剖析難點，用事先準(zhǔn)備好的語言，由淺入深、從易到難地將學(xué)生引入知識的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”。在課堂的黃金時間段讓學(xué)生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學(xué)。我常常說努力把“教室”變成“學(xué)室”，就是努力把學(xué)生變成在他們天地里的主人——“學(xué)習(xí)主人”。二、在教學(xué)時，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力教師與學(xué)生的認識水平與接受能力存在很大差異，所以在教學(xué)時，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，從低起點、多層次、高要求地施教，盡可能多給學(xué)生思考的時間、活動的余地，為學(xué)生提供想象的空間和探索的情境，使學(xué)生有足夠時間獨立思考問題，有足夠時間去探索、發(fā)現(xiàn)知識、運用知識。在空間上，要改變單一的課堂教學(xué)組織形式，增加學(xué)生的個別學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和大組討論等形式，最大限度增加學(xué)生參與的機會，更加充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在互相合作學(xué)習(xí)中，共同發(fā)現(xiàn)知識，運用知識解決問題，使學(xué)生真正“經(jīng)歷數(shù)學(xué)產(chǎn)生的過程”。在平時的課堂教學(xué)中，我就比較注重學(xué)生“經(jīng)歷數(shù)學(xué)產(chǎn)生的過程”，我曾經(jīng)組織探索過一個數(shù)學(xué)課題叫“一引二全三動”，是指“在教師指引下，全體學(xué)生全過程參與動手、動口、動腦的數(shù)學(xué)過程”。三、力爭在盡可能少的時間內(nèi)解決盡可能多的問題為了提高課堂效率，必須充分考慮學(xué)生的實際，并不是講得越多越好。教師在教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生看書自學(xué)，使學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容的難易做到心中有數(shù)，以便在課堂教學(xué)中集中精力側(cè)重理解，化被動學(xué)習(xí)為主動探索。經(jīng)過實踐，我潛心鉆研教材，在明確教材系統(tǒng)及其主次的基礎(chǔ)上，居高臨下地駕馭教材，靈活自如地處理、“裁剪”教材，憑著自己對教材的切身感受去適度地旁征博引，合理地拓寬加深，果斷刪去與主題無關(guān)的內(nèi)容，“真正撓到癢處”，為學(xué)生編織系列思考題，讓學(xué)生帶著問題去操作或自學(xué)課本，然后從對問題的討論中獲取知識。這種方法是一種很好的探索方式，能使學(xué)生從教師的“灌、抱、喂”中解放出來，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。有時數(shù)學(xué)教材有些內(nèi)容比較單一、難度不大，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，然后視實際需要，針對學(xué)生所畫的“龍”再進行點睛，以收到精講精練的效果，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，真正做到“向45分鐘要質(zhì)量”。四、合作交流，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力學(xué)生在經(jīng)歷知識形成的過程中，獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的體驗，形成良好的個性品質(zhì)，這其中更多強調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如果只是教師講學(xué)生聽，學(xué)生對教師所講的知識大多只是認同，但不一定轉(zhuǎn)化為自己的知識。所以在課堂教學(xué)中我們要有意識地構(gòu)建一個符合學(xué)生特點的合作學(xué)習(xí)的方式，使每位學(xué)生都能在有限的合作時空里全員參與，在互動中互幫互學(xué)，并讓學(xué)生在合作過程中，自由地展開討論和交流，提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法。這樣，學(xué)生的思路就會越來越明晰，能多角度、多側(cè)面地尋求問題解決的策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動參與，又使每個學(xué)生都有充分的表現(xiàn)機會，且有利于學(xué)生間的多向交流。在此過程中，學(xué)生不僅僅是掌握知識，而且學(xué)生在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，也發(fā)現(xiàn)了自己的價值和潛能。這樣，課堂教學(xué)就有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲得知識的同時，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比具有更大的難度，甚至一些在初中階段數(shù)學(xué)成績很好的學(xué)生到了高中之后，數(shù)學(xué)成績就是難以提高，更有甚者跟不上教學(xué)進度。因此，在高中階段很多同學(xué)不適應(yīng)，如果這時沒有教師的及時引導(dǎo)，可能會使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而影響最終的高考成績，給孩子的一生造成不良影響。為了解決這個問題，筆者經(jīng)過了深入的思考，提出幾點建議。一、課堂效率是決定因素1.讓學(xué)生做到提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生自己先掌握一些最基本的知識，避免在課堂上浪費更多的時間，把更多的課堂時間用在學(xué)生難以理解的內(nèi)容上，把復(fù)雜的問題反復(fù)講，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生能夠舉一反三，融會貫通。同時，學(xué)生自己復(fù)習(xí)可以提高自己的思維能力，增加其自學(xué)能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，為大學(xué)教育打下堅實的基礎(chǔ)。2.上課前要準(zhǔn)備充分。數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科，上課時一點也馬虎不得。因此，要求老師和學(xué)生在課前都要做好充分的準(zhǔn)備。教師要準(zhǔn)備好教案和課堂教具，以免上課時找不到必要的材料而慌亂。學(xué)生也要做好各種準(zhǔn)備，把教科書和本節(jié)課要講的一些練習(xí)題準(zhǔn)備好，并在心理上也要做好充分的準(zhǔn)備。這樣在課堂上學(xué)生才能夠全神貫注，心無雜念。3.做到全身心投入。數(shù)學(xué)課要求學(xué)生做到眼到、手到、心到、口到、耳到。眼到，要求學(xué)生不但要看書本上的知識點，還要看教師的表情和手勢，還要看老師在講臺上的講寫演畫，通過老師的講解，關(guān)注課前預(yù)習(xí)時遇到的難點和重點，弄懂自己課前不明白的地方。手到就是在老師講解時，遇到不太理解的地方就標(biāo)記下來，一定要跟上老師的講課速度，一旦跟不上老師的節(jié)奏，后面也就很難再跟上了。心到就是要跟上老師的思路，甚至要超越老師的講課思路，預(yù)判下面老師要講的內(nèi)容，抓住老師要講的重點，更好地開發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維?？诘骄褪且獏⒓永蠋煹幕?，主動回答老師的提問，主動和同學(xué)辯論，主動提出自己不理解的地方，以免阻礙以后的學(xué)習(xí)。耳到就是要認真聽講，不要錯過老師講的重點內(nèi)容，不要因為自己的思路而忽略了老師的講課。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心學(xué)生要是沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的，失去學(xué)習(xí)信心會讓學(xué)生從心理厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，老師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，要讓學(xué)生在戰(zhàn)略上藐視數(shù)學(xué)，而在戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣才是最好的老師，比老師講更有效果。要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)不僅僅是上大學(xué)的敲門磚，而是未來事業(yè)發(fā)展的需要。要告訴學(xué)生不要因為一兩次沒有考好而灰心喪氣，西方有一個著名的數(shù)學(xué)家，年輕的時候數(shù)學(xué)也經(jīng)常不及格。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心比老師課堂上的發(fā)揮更具有重要意義。三、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力在初中階段，學(xué)生可以通過做大量的聯(lián)系提高自己的數(shù)學(xué)成績，這是因為初中數(shù)學(xué)比較簡單，內(nèi)容也不多，比較容易掌握。但高中的數(shù)學(xué)要上更高的臺階，讓很多同學(xué)都感到困難，特別是一些女同學(xué)，到了高中之后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間增加了，但效果還是不明顯。因為高中的數(shù)學(xué)更具有抽象性，理論性更強，不是通過簡單的練習(xí)就能提高的，所以在邏輯思維方面要加強訓(xùn)練。這要求學(xué)生對同一類的問題一定要深入思考，做到舉一反三，提高自己的思維能力。在聽課的過程中要注意老師的講解思路，敏銳的捕捉老師的提示或暗示，在老師講解下一句之前，自己要先于老師想出解決問題的思路，久而久之就可以提升自己的數(shù)學(xué)思維能力，提高自己的數(shù)學(xué)成績。四、做好課后總結(jié)數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科，只是課堂聽講而課后不加練習(xí)是難得取得良好的學(xué)習(xí)效果的，這要求學(xué)生一定要做好課后復(fù)習(xí)。首先，課后復(fù)習(xí)要及時，越及時越好，如果老師提前5分鐘結(jié)束講課，千萬不要忽略這幾分鐘的時間而和同學(xué)講話，要用最快的速度復(fù)習(xí)本節(jié)課的難點和重點，加深記憶。在晚自習(xí)還要把當(dāng)天老師講的內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，主要是分析老師的解題思路，想一想有沒有更好的解決方法，能不能做到融會貫通。晚上睡覺躺在床上要想一想，把白天老師講課的難點，自己理解的解題思路再過一遍，基本上就把當(dāng)天的問題解決和鞏固了。其次，要做好階段性復(fù)習(xí)。每過一段時間，要對本章節(jié)做一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，分析章與章之間的邏輯關(guān)系，思考一下解題思路，要站在更高的角度從宏觀上把握高中數(shù)學(xué)課本的邏輯關(guān)系?？傊咧袛?shù)學(xué)固然很難，但只要教師加強引導(dǎo)，給予鼓勵，有耐心，不放棄，學(xué)生能夠主動作為，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，主動去思考和訓(xùn)練，趕上或超越老師的講課思路，課后加強復(fù)習(xí)和總結(jié)，就一定會取得滿意的成績。質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用21、靜念園林好，人間良可辭。質(zhì)量守恒定律36第五單元教學(xué)設(shè)計石家莊外國語學(xué)校初中化學(xué)教研組xsyw版權(quán)所有第五單元教學(xué)設(shè)計37質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件38質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件39質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件40質(zhì)量守恒定律及應(yīng)用課件41教材設(shè)計事實探究、分質(zhì)量守恒定律課題基本原理和概文字式+化學(xué)式化學(xué)方程式學(xué)方程式的配平利用方程式的計算課題2應(yīng)用定律課題3基本技能xsyw版權(quán)所有教材設(shè)計42各課題教育功能課題1培養(yǎng)學(xué)生實驗