中學(xué)物理-新課程教學(xué)概論

圖圖2—7學(xué)物理新課程教學(xué)概論－考試題一、填空題（每空 1分，共計20分）物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，（物質(zhì)運動）和（相互作用）的基本規(guī)律的一門基礎(chǔ)科學(xué)。物理課程資源， 是指中學(xué)物理教學(xué)過程中用于實現(xiàn)（課程目標(biāo) ）的各種條件。3、教學(xué)方法是指師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的教學(xué)方式、（途徑）和（手段 ）。培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗操作能力應(yīng)該從基本儀器的使用、（儀器設(shè)備的組裝或連接 ）、故障的排出、三個方面著手5、物理概念不同于人們在生活經(jīng)驗中形成的日常概念，它是觀察、（ 實驗 ）與（科學(xué)思維 ）的產(chǎn)物，它具有確定的（內(nèi)涵）與（ 外延 ）。6、物理規(guī)律是通過（ 科學(xué)探究）過程而得出的，用于物理概念之間的關(guān)系來表述，具有（近似性 ）、（局限性 ）。7、練習(xí)教學(xué)必須統(tǒng)籌安排，要有計劃性（ 目的性）和連貫性。8、物理復(fù)習(xí)教學(xué)是幫助學(xué)生（鞏固知識 ）、發(fā)展能力（培養(yǎng)情感）的一種重要的教學(xué)形式，是物理教學(xué)的重要組成部分9、物理實踐活動教學(xué)是以（ 學(xué)生活動）為主的物理教學(xué)形式，是在教師引導(dǎo)下有學(xué)生自主進(jìn)行的（實踐性）物理學(xué)習(xí)活動。10、教師備課是一份十分細(xì)致的工作，具體可概括為（備內(nèi)容 ）備學(xué)生（備教法 ）。二、單項選擇題（每題2分，共計20分）1、高中物理課程內(nèi)容的遵循原則不包括（A）。A、實用性B、時代性C、基礎(chǔ)性D、選擇性2、科學(xué)的推理按照思維過程的不同可分為歸納推理、（D）類比推理。D、演繹推理A）不屬于實A、過程推理 B、D、演繹推理A）不屬于實3、新課程物理教學(xué)離不開實驗室課程資源，以下（驗室課程資源。A、教學(xué)設(shè)計及教案 B、實驗器材與試驗資料C、光學(xué)投影媒體與影視錄像 D、實物模型與掛圖4、以下原則中不屬于中學(xué)物理教學(xué)原則的是（ C）A、科學(xué)性原則 B、生動直觀性原則C、形象性原則 D、啟發(fā)積極思維原則5、中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)方法大致可以歸納為講授法、實驗法（B）基于自主、探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。A、說話法B、探索發(fā)現(xiàn)法 C、總結(jié)法D、推理法6、建立物理概念的主要策略不包括（C）。A、認(rèn)知沖突策略 B、發(fā)展學(xué)生原有認(rèn)識的策略C、活化概念策略 D、概念形成策略7、物理規(guī)律教學(xué)的基本環(huán)節(jié)不包括（A）。A、總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)問題 B、創(chuàng)設(shè)情境，形成問題C、實施探究，促進(jìn)建構(gòu) D、運用規(guī)律，解決問題8、拓展性物理練習(xí)的形式不包括（D）。A、情景化問題聯(lián)系 B、評價性問題聯(lián)系C、實踐性問題聯(lián)系 D、實驗設(shè)計聯(lián)系9、物理復(fù)習(xí)教學(xué)的基本方法具體分為系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)法和（C）對比聯(lián)想復(fù)習(xí)法。A、討論復(fù)習(xí)法 B、閱讀復(fù)習(xí)法C、實驗復(fù)習(xí)法 D、針對復(fù)習(xí)法10、常用的收集評價證據(jù)的方法不包括（D）。A、觀察法B、調(diào)查法C、測驗法D、過程法三、簡答題（每題5分，共計15分）1、實驗在物理教學(xué)中有重要的地位，物理實驗的主要作用表現(xiàn)在那幾個方面？2、常見的物理練習(xí)形式有哪幾種?3、詳述物理復(fù)習(xí)的方式及教學(xué)要點?四、計算題（每題10分，共計30分）1.如圖2—7所示，AO是質(zhì)量為m的均勻細(xì)桿，可繞O軸在豎直平面內(nèi)自動轉(zhuǎn)動。細(xì)桿上的P點與放在水平桌面上的圓柱體接觸，圓柱體靠在豎直的擋板上而保持平衡，已知桿的傾角為0,AP長度是桿長的1,各處的摩擦都不計，則擋板對圓柱體的作用力多大？4（提示：用中學(xué)物理新課程中的隔離法解答）e

2、質(zhì)點由A向B做直線運動，A、B間的距離為L,已知質(zhì)點在A點的速度為％,加速度為a,如果將L分成相等的n段，質(zhì)點每通過L的距離加速度均增加a,求質(zhì)點到達(dá)B時的速度。（提示：用中學(xué)n n物理新課程中的等效法解答）3、如圖11—8所示，電源e=12.0V,內(nèi)電阻r=0.6Q,滑動變阻器與定值電阻R（R0=2.4Q）串聯(lián)，當(dāng)滑動變阻器的滑片P滑到適當(dāng)位置時，滑動變阻器的發(fā)熱功率為9.0W,求這時滑動變阻器aP部分的阻值R（提示：用中學(xué)物理新課程中的作圖法解答）五、設(shè)計題（任選一題，共計15分）1、如果你去應(yīng)聘教師時，面試環(huán)節(jié)抽到了《簡諧運動》說課一題,為了使你表現(xiàn)的很好而順利通過，你將從哪幾方面進(jìn)行說課？2、如果一個非師范類的同學(xué)問你教學(xué)設(shè)計與教案有什么聯(lián)系與區(qū)別？你將會從哪幾個方面更形象更全面的解釋給他。中學(xué)物理新課程教學(xué)概論-考試題答案一、填空題1、基本結(jié)構(gòu)相互作用2、課程目標(biāo)3、途徑手段4、儀器設(shè)備的組裝或連接5、實驗科學(xué)思維內(nèi)涵外延6、科學(xué)探究近似性局限性7、目的性8、鞏固知識培養(yǎng)情感9、學(xué)生活動實踐性10、備內(nèi)容備教法二、項選擇題1、A2、D3、A4、C5、B6、C7、A8、D9、C10D三、簡答題1、答：物理實驗的作用重要表現(xiàn)在以下幾點：（1）激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。（2）創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。（3）訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。（4）培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。?）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和情感。2、答：常見的物理練習(xí)的形式有以下幾種：（1）判斷選擇聯(lián)系。（2）思考問題聯(lián)系。（3）實驗設(shè)計聯(lián)系。（4）推理論證聯(lián)系。（5）計算問題聯(lián)系。3、答：物理復(fù)習(xí)的方式及教學(xué)要點有（1）平時復(fù)習(xí)，平時復(fù)習(xí)是在教學(xué)過程中貫穿始終，隨時進(jìn)行的復(fù)習(xí)，如引入新課的復(fù)習(xí)，鞏固新課的隨堂練習(xí)，課后練習(xí)。 （2）階段復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)是在教學(xué)一定階段后進(jìn)行比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)包括整章復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)，及總復(fù)習(xí)。四、計算題1、解析：求圓柱體對桿的支持力可用隔離法，用力矩平衡求解。求擋板對圓柱體的作用力可隔離圓柱體，用共點力的平衡來解。以桿為研究幅"曳常如圖2―7甲所培,根據(jù)力矩平衡條件：mg^cos0=F，l,解得：F=2魏Co勢。根據(jù)牛頓第三定律，桿對圓柱體的作用力與F大小相等，方向相反，再以圓柱體為研究對象，將力F正交分解，如圖2—7一乙，在水平方向有：2mgcos0sin30=1mgsin20 即擋板對圓柱體的作用力為1mgsin20。2、解析：從A到B的整個運動過程中，由于加速度均勻增加，故此運動是非勻變速直線運動，而非勻變速直線運動，不能用勻變速直線運動公式求解，但若能將此運動用勻變速直線運動等效代替， 則此運動就可以求解。因加速度隨通過的距離均勻增加，則此運動中的平均加速度為：aa（n-1）aa初a n 3an—a_（3n—1）aa平- - - - 2 2 2n2n由勻變速運動的導(dǎo)出公式得：2a平L=vB—v0解得：vb=.v2—（3n7aL3、解析：由閉合電路歐姆定律作aP兩端的Up—I圖象，因圖上任意一點的Up與I所對應(yīng)的矩形面積是外電路電阻R的輸出功率，從而由已知R的功率求出對應(yīng)的R值。根據(jù)閉合電路歐姆定律U=e—Ir得：UU=12—（0.6+2.4）I=12 -3I,作Up—I圖象如圖11—8甲所示，由圖可分析找到滑動變阻器的發(fā)熱功率為9W勺A點和B點，所以R有兩個值：Ri=90Q,Ri=90Q五、設(shè)計題答：我選擇第一次，我主要從以下方面進(jìn)行詳細(xì)的說課：（一）教材分析和處理1、主要內(nèi)容及在教材中的地位分析2、內(nèi)容特點和教學(xué)目標(biāo)及其確立依據(jù)3、重點難點確立及其依據(jù)（二）說教法、學(xué)