心理輔導(dǎo)活動教案魅力行動

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心理輔導(dǎo)活動主題教案：魅力行動

--五(1)班心理輔導(dǎo)活動

[活動目標]

1、形成樂于與人溝通交往的意愿。

2、了解受接待的人所具有的特質(zhì)。

3、探索自己受接待的特質(zhì)并嘗試特質(zhì)的生動運用。

[活動重點]

了解受接待的人具有的特質(zhì)，

[活動打定]

1、多媒體課件。

2、每人兩張便利貼，一份學(xué)習(xí)單

[活動設(shè)計]

環(huán)節(jié)

活動過程

設(shè)計意圖

回想

2分鐘

人際溝通中的甜甜的調(diào)味劑

回想人際溝通中的

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重要元素

熱身分組

5分鐘

持一致花色的同學(xué)立刻根據(jù)自己的撲克花色，盡快聚集到相對應(yīng)的小組所在地。

黑桃為"橄欖葉'隊;

梅花為"三葉草'隊;

方塊為"鉆石'隊;

紅桃心"聰慧'隊。

每組持有微笑標志的同學(xué)成為本組的微笑大使，負責帶動大家一起活動并維持課堂秩序，同時當小組成員在活動中產(chǎn)生沖突時，微笑大使就要發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。

通過分組，讓平日接觸不多的同學(xué)能夠有更多接觸的機遇，使接下來的活動能夠更加活躍。安置微笑大使能夠使個別同學(xué)有責任感，率領(lǐng)同學(xué)們一起活動并維持秩序。

一)走馬觀花15分鐘

一、寫下受接待和不受接待的特點5

1、引入：好多同學(xué)問我，怎樣讓自己更能收到班級同學(xué)的接待。今天這節(jié)課，我們就來說說受接待的學(xué)問--魅力行動。

2、提問：同學(xué)們想一想，你熱愛和怎樣的人交摯友?你不熱愛和怎樣的人交摯友?請在"便利貼'上寫出一個你心目中最熱愛的特點或者不熱愛的特點。

然后，將"易事貼'貼在自己的身體的任何地方，離開位置找一找伙伴。看到自己熱愛的特點，請給這個同學(xué)一個擁抱或握手、打招呼;看到自己不熱愛的特點可以躲開。

二、學(xué)生活動。5

三、教師歸類5

4、教師：請大家把自己寫的特點都貼在黑板上。我們一起來看看哪些特點最受大家的熱愛?

5、歸類：與學(xué)生一起對特點舉行歸類，從學(xué)生的實際材料，熱愛和不熱愛的特點大致都可以分為：品性、外貌、才能、家庭因素等方面。

嬉戲體驗

二)特點大聚會

13分鐘

一、總結(jié)歸類5

1、過渡：看看黑板上大家寫的，想一想，這些受人接待和不受人接待的特點，你有嗎?

2、學(xué)生斟酌。

3、猶如這些受人接待和不受人接待的特點，大家或多或少都有。是吧?可為什么這些特點大家都有，還是有些人更受接待呢?

4、學(xué)生斟酌發(fā)言。(有的人受接待的特點更多一點。)

5、點撥：結(jié)合我們方才的嬉戲再想一想。

6、預(yù)設(shè)：學(xué)生1：有的同學(xué)把受人接待的特點貼在胳膊下面看也看不見，猶如有些同學(xué)把這些受人接待的特點平日沒有表現(xiàn)出來。學(xué)生2：有幾個同學(xué)他們字寫得很小，我看不到;還有一些同學(xué)，他們只給自己的好摯友看。我都不知道他的特點是什么，怎么跟他打招呼啊!

二、教師提升5

7、老師：哇，你真會查看，在方才的嬉戲中你有這么深刻的察覺，真是不簡樸。教師總結(jié)：

*將自己的優(yōu)點暗藏起來了，沒有讓人察覺

*將自己的特點用在了不該用的地方，反而成為了令人厭惡的缺點

三、穩(wěn)定練習(xí)5

魅力練習(xí)1魅力練習(xí)2魅力練習(xí)3

如何將以下特點用在恰當?shù)牡胤?

*大嗓門運動會上為同學(xué)加油助威

*固執(zhí)努力追求自己的奮斗目標

*高傲為班級或集體的榮譽感到驕傲

*做作表演、演出

*膽小做事精心、提防、細心

*小麗是一個對比固執(zhí)的人，假設(shè)她把固執(zhí)運用在與人溝通過程中，會...以自我為中心/別人的話聽不進去/與人鬧別扭

*小麗是一個對比固執(zhí)的人，假設(shè)他將固執(zhí)運用在學(xué)習(xí)上的話，會...更加執(zhí)著地學(xué)習(xí)/為了自己的奮斗目標不懈努力

通過內(nèi)省深入斟酌"為什么這些特點大家都有，還是有人更受接待，有人不太受接待。'

三)自我練習(xí)

5分鐘

一、練習(xí)3

做一做練習(xí)，讓學(xué)習(xí)舉行自我探索

二、魅力十寶2

*主動開放

*有禮貌

*不挖苦別人

*勇于認錯

*留意自己的言行舉止

*保守機要

*崇敬別人

*坦誠

*不開過分的玩笑

*不以自我為中心

四)魅力行動

5分鐘

給自己的好摯友寫一句你最想說的話吧!

篇2:心理輔導(dǎo)活動教案：不做小火山

心理輔導(dǎo)活動主題教案：不做小火山

--五(2)班心理輔導(dǎo)活動

[適用年級]

小學(xué)五年級

[活動打定]

1、有關(guān)火山爆發(fā)的場景錄像片段。

2、心理小品錄像《"火山爆發(fā)'》。

3、課前做好不記名調(diào)查："你在學(xué)校里碰上的最讓你憤怒的事情是什么?'學(xué)生的答案寫在紙上裝入袋中備用。

4、多媒體課件。

[活動設(shè)計]

環(huán)節(jié)

活動過程

設(shè)計意圖

(一)心靈零距離

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家可能都看過或者聽過有關(guān)火山的報道。那么，在你的想象中火山爆發(fā)是什么樣的呢?(學(xué)生發(fā)言)

今天，就讓我們和火山來一次"親近接觸'!

2、師：火山爆發(fā)可真厲害啊!那么，你是否知道，在我們?nèi)祟惽ё內(nèi)f化的心緒中有哪一個是和火山爆發(fā)最像的呢?

(學(xué)生發(fā)言)

直接導(dǎo)入課題，讓學(xué)生體會火山爆發(fā)的厲害之處，再由它和憤怒心緒的好像性自然過渡到下一環(huán)節(jié)的活動。

(二)心理小劇場

1、過渡：同學(xué)們說得真好，憤怒心緒就和火山爆發(fā)一樣厲害。切實，不止自然界有火山爆發(fā)的現(xiàn)象，我們的生活里也有。瞧，有那么一家人，本來快喜悅樂的他們，卻突然被"火山'給伏擊啦!

2、播放小品劇《"火山爆發(fā)'》。

3、"觀后感'大家談：看了這個小品，你對憤怒心緒這座"火山'有了什么新的熟悉嗎?(或"你認為憤怒心緒這座"火山'有什么危害嗎?)(學(xué)生發(fā)言)

4、總結(jié)：憤怒的心緒就像火山，一旦爆發(fā)出來，它滾燙的巖漿不僅會把周邊的人燙傷，而且會把自己也弄得體無完膚。

小品劇從生活中選材，詼諧幽默，易于理解，可使學(xué)生將火山和憤怒心緒加以對比，體會到憤怒心緒給人帶來的巨大影響，并能激發(fā)學(xué)生參與后續(xù)活動的興趣。

(三)心靈碰碰車

1、過渡：同學(xué)們，可不止這一家人有憤怒的心緒哦，老師在課前做了個小調(diào)查，察覺我們班有不少同學(xué)最近也碰上了讓他們憤怒的事，讓我們搭上心靈碰碰車去選兩個來看看。(這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生從袋中肆意抽取兩張紙條)

2、教師宣讀紙條：

情境一：這時，**1會

情境二：這時，**2會

3、分組議論：假設(shè)你是**1或**2，你心里的感受是什么，你會怎么做?

概括做法：將全體學(xué)生分為六組，每組自由選擇一個情節(jié)，先做組內(nèi)議論，然后派出代表將本組的議論結(jié)果表演出來。(更加留神對表演的學(xué)生舉行適當?shù)那榫骋龑?dǎo))

4、各組互評，每個小組對別的小組表演作出評論，若不贊同，也可提出更適合的應(yīng)對方式。教師實時對過激行為舉行引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生能夠"身臨其境'，根據(jù)身邊熟諳的情景做角色扮演，將自己心里最真實的想法表露出來。而議論又使學(xué)生之間有了一個共享心得的互動空間。在教師這一方面來看，可通過查看學(xué)生的概括表現(xiàn)來了解他們產(chǎn)生憤怒心緒的內(nèi)心感受和行為表現(xiàn)，實時賦予確定的反應(yīng)。

(四)妙招大看臺

1、過渡：方才同學(xué)們?yōu)榱瞬蛔?*1和**2這兩座小火山爆發(fā)，給他們支了一些操縱憤怒心緒的妙招。那么你還有什么操縱憤怒心緒的好方法?都亮出來吧!

2、學(xué)生發(fā)言，并給自己的方法命名。教師將方法和創(chuàng)始人的名字記錄在黑板上。(留神對學(xué)生的回應(yīng))

3、出示溫馨提示牌，引導(dǎo)學(xué)生好的方法是不傷害自己也不傷害別人，又對自己有效的方法。

4、師：同學(xué)們，這么多方法,哪些是你以前沒用過?現(xiàn)在呢,想試試嗎?

5、學(xué)生發(fā)言。

本環(huán)節(jié)是重點。角色扮演是讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟到人在憤怒的時候，他的行為回響會失去理智，會給他人帶來極大的傷害，所以要操縱憤怒心緒，自然地過渡到本環(huán)節(jié)來。本環(huán)節(jié)由學(xué)生自己去探索操縱憤怒心緒的好方法一般是他們自己覺得最為適用的，表達心理活動的人本性和自助性。再者，引導(dǎo)學(xué)生選用他人的方法，可以對認知產(chǎn)生沖擊。

(五)心語小屋

1、過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)有了好多操縱憤怒心緒的方法。那最好的方法在哪里呢?就在我們的心語小屋里。

2、課件出示《釘子的故事》。

3、給故事一個結(jié)尾：我們這個故事還少了一個結(jié)尾。請同學(xué)們在組內(nèi)議論一下，然后把你們認為父親會和兒子說的話寫在心語卡片上。

(學(xué)生填寫，教師巡查，留神指點學(xué)生一個組只有一個統(tǒng)一答案。)

4、將學(xué)生寫好的心語卡片都貼在黑板上，并選取幾個來讀。

5、師：同學(xué)們寫的真棒!那大家想不想知道父親畢竟對兒子說了些什么呢?

出示故事結(jié)尾：孩子啊，雖然你把全體的釘子都拔掉了，但你看這面墻上的洞，它們卻被留下了，是那么的深!這就像你發(fā)脾氣一樣，事情可能被淡忘了，但傷害一旦造成,再想彌補就對比難了。

5、師：同學(xué)們，今天老師把這顆受傷的心也帶來了。你摸著它，心里有什么感受要和大家共享嗎?

出示扎滿釘子的KT板，把釘子拔掉后，讓學(xué)生摸著釘子洞談感受。

讓學(xué)生從扎滿洞眼的KT板上得到心靈的觸動，更有利于學(xué)生理解憤怒心緒所帶來的危害性，同時，可以激發(fā)學(xué)生去使用操縱憤怒心緒方法。

(六)活動總結(jié)

小結(jié)：講得真好!老師心里也有大量的感想想與大家共享。與其事后為自己的作為懊喪，忙著去彌補別人，不如現(xiàn)在就學(xué)著去操縱自己的憤怒心緒。我們要將活火山變成死火山，平日就要使自己有樂觀的心態(tài)，不要為一點小事而生大氣，動不動就發(fā)火。對嗎?

結(jié)果讓學(xué)生總結(jié)，再一次明確憤怒心緒所造成的不良影響，使學(xué)生明白合理宣泄憤怒心緒和操縱憤怒心緒的重要性。

小故事

釘子的故事

從前有一個小男孩，他分外愛發(fā)脾氣，到結(jié)果幾乎沒有人容許和他一起玩了。小男孩很悲傷，就跑去問他的父親怎么做才能操縱自己的心緒，不發(fā)脾氣。父親說："從現(xiàn)在開頭，你每次發(fā)脾氣的時候就在墻上釘一顆釘子。'小男孩照做了。可是他察覺在墻上釘釘子是一件很累很煩的事，所以他就有意識地操縱了自己的心緒，發(fā)脾氣的次數(shù)也少了好多。小男孩很欣喜，就把這件事報告了父親。父親又說："現(xiàn)在當你能操縱住自己不發(fā)脾氣的時候，就拔掉墻上的一顆釘子。'小男孩也照做了。終究有一天，他把墻上全體的釘子都拔掉了。同時他的脾氣變好了，大家又肯和他玩了。父親得知這件事后就語重心長地對他說："'

篇3:心理輔導(dǎo)活動教案：輸不起贏不了

心理輔導(dǎo)活動主題教案："輸不起'也贏不了

--在逆境中成長

輔導(dǎo)理念：

小學(xué)高年級學(xué)生正處于由兒童期向青春期過渡的關(guān)鍵時期，處于心理進展的驟變期。由于夢想自我的進展，一些宣揚消極、沒落的東西對正處在采納社會意識形態(tài)關(guān)鍵時期的小學(xué)生來說，其負面影響可能會分外大。

對于孩子來說，挫折的含義，不是衣不蔽體、食不裹腹，而是在適當?shù)臅r候讓他們明白:有自己完成不了的任務(wù)，有自己務(wù)必要面對的困難，有自己要去體驗的失敗和頹唐心情。而對于我們老師和家長來說無法永遠養(yǎng)護孩子，我們現(xiàn)階段能做的就是在孩子還小的時候，教他們怎樣面對挫折、怎樣學(xué)會固執(zhí)、怎樣更加自信。挫折教導(dǎo)就是要培養(yǎng)孩子探索幸福的才能，讓他們在磨練中日益羽翼充實，在將來競爭強烈的社會中飛得更高更遠。這些過于困難的任務(wù)會輕易讓孩子產(chǎn)生嚴重的挫敗感，流失自信仰和積極性。

本活動主要是針對五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的挫折設(shè)計的，讓學(xué)生明白輸不起的人在成長的路上也贏不了，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生對付挫折的方法，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的士氣和信仰，提高抗挫折的才能。

輔導(dǎo)目標：

1、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象。

2、讓學(xué)生了解好多名人都是在逆境中成長，努力突破逆境，戰(zhàn)勝逆境，結(jié)果走在告成的路上。讓學(xué)生也了解沒有什么抑制不了的事情，只有盡自己最大的氣力去完成，告成近在咫尺。

打定活動：

學(xué)生課前打定：探索那些在逆境中成長的名人名言。

教師打定：多媒體課件，邁向告成卡。

活動設(shè)計：

活動環(huán)節(jié)

活動過程

設(shè)計意圖

賞識圖片，感受力克胡哲的更加。

1、圖片導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位特殊人物，請大家來看看!

出示圖片：力克胡哲

2、說一說感受

師：看了這幾張圖片，你有什么想說的?

指明學(xué)生回復(fù)

(引導(dǎo)學(xué)生說明力克胡哲在出世的時候就輸在身體不健全)

3、總結(jié)：是的，力克胡哲讓我們體會到了一個特殊的沒有四肢的人。

通過賞識圖片，使學(xué)生初步感受到力克胡哲的更加，一個一出世就沒有四肢，只有一只僅冒出兩只趾頭的小腳的人，一個輸在起跑線的人。

從力克胡哲熟悉到什么是逆境?引申到我日常生活中遇到的困難。談一談感受。

1、力克胡哲的出世

師：同學(xué)們，你們看了力克胡哲的出世，你覺的力克胡哲即將面對怎么樣的窘境?

指明學(xué)生回復(fù)

讓學(xué)生從力克胡哲自身，他父母的心態(tài)，身邊摯友的態(tài)度來闡述力克胡哲即將面臨的問題。

如：自卑，身邊摯友的諷刺、父母的丟棄。(在議論時讓學(xué)生從即將面臨的困難來說明)

2、師：我們在日常生活中，你遇到過哪些讓你覺得很難跨越的困難嗎?你當時的感受如何?

(播放輕音樂)現(xiàn)在，請你閉上眼睛來想一想!

3、師：人們一般把挫折、困苦、不幸看作是逆境。人的一生總不會一帆風順，這些不順遂的情況總是會有的?

出示2個小故事(附件1)

從中你感受到了什么?

指明學(xué)生回復(fù)

總結(jié)：人生難免遇到一些逆境，它與我們相伴。

通過這位更加人物的出世，感受這一種分外不一樣的逆境，在逆境中力克胡哲的態(tài)度。

在輕松的音樂空氣中使學(xué)生重現(xiàn)自己現(xiàn)在所面臨的環(huán)境(學(xué)習(xí)、家庭以及摯友之間的關(guān)系)，為下面的說一說環(huán)節(jié)做了鋪墊。

從大到小，從力克胡哲到學(xué)習(xí)中的挫折，讓學(xué)生感悟人人都會遇到挫折，讓我們面對挫折要有正確的心態(tài)。

如何面對生活中的逆境?正反比較，總結(jié)對待逆境的態(tài)度。

1、出示故事的結(jié)尾：力克胡哲如何抑制了自己的缺乏，成為了一位名人?

讓學(xué)生談一談自己的感受?

(從力克胡哲贏了的角度議論，他告成了。)

2、聽真實故事，談想法

師：有一位同學(xué)遇到了一些挫折，我們來聽一聽。

(附件2：表示小隆的故事)

3、比較、察覺(附件3：表格形式表示)

對于力克胡哲和小隆(從逆境的問題，處理的態(tài)度)來說一說。

總結(jié)：力克胡哲面對這么大的挫折，卻是自信的對待，小隆面對一個小小的問題卻是消極的態(tài)度，比較，我們理應(yīng)如何做呢?學(xué)習(xí)誰?

一個從十七歲開頭做演講，至今在三十五個國家舉行過千場演講，出版了《人生不設(shè)限》一本書。

，力克胡哲的故事從頭到尾穿插到活動里面，從力克胡哲面對逆境的態(tài)度，成就了現(xiàn)在告成的他。

以真實的故事來感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，同時感受失敗也是經(jīng)常遇到的問題。

以表格這種直觀的形式舉行比較，讓學(xué)生察覺我們面對挫折理應(yīng)有的態(tài)度是什么?從中感受對待逆境的態(tài)度不同，結(jié)果也會不同。

制定邁向告成卡

師：其實，偉人之所以宏偉，是由于他與別人共處逆境時，別人失去了信仰，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。可見訂一個目標邁向告成是這么的重要。接下來讓我們一起來制作一張邁向告成卡吧!(附件4)

通過制定卡的過程讓學(xué)生直視現(xiàn)在困難或即將面對的問題，積極處理，早做預(yù)防。

總結(jié)

師：人生的道理不成能都是一帆風順，在學(xué)習(xí)和生活中總會遇到逆境，我們要學(xué)會走出失敗的陰影，跨過失敗走向告成。(同時播放音樂)