第12課《與朱元思書》教案 部編版語文八年級上冊

《與朱元思書》教案一、教材分析魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。因而，不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶?！杜c朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思的一封書信。本文敘述作者乘船自富陽至桐廬途所見，描繪了這一段的山光水色，它創(chuàng)造了一種清新自然的意境，使人讀后悠然神往，仿佛也親自領(lǐng)略了其間的山水之美；同時也表現(xiàn)出他沉湎于山水的生活情趣。是一篇有名的山水游記，千百年來廣為人贊。二、學(xué)情分析初二的學(xué)生有一定古文閱讀基礎(chǔ)，經(jīng)過初一一學(xué)年的學(xué)習(xí)也已經(jīng)積累了一定的古文閱讀經(jīng)驗，這篇文章屬簡易文言文，文章內(nèi)容清新優(yōu)美，學(xué)生讀來較為容易，也會愿意讀，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生透過文字領(lǐng)悟山水之美以及作者的情感。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：理解字詞，積累文言知識，同時學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法。2.過程與方法：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會作者的情懷，把握課文的主旨。3.情感、態(tài)度與價值觀：熟讀課文，品味寫景佳詞妙句，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會作者的情懷，把握課文的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法，品味寫景佳詞妙句，五、教學(xué)方法講授法、提問法、合作探究法、交流討論法六、課時安排2課時七、教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們聽過“天下佳山水，古今推富春”這句名言嗎？你們看這山，一座座仿佛齊聚一處，直插云天，爭相競高競遠(yuǎn)；你們看這水，細(xì)流則賽快馬飛奔，緩流可比怡靜處子。何所謂柔情萬種？富春江給出了它的答案，那峰巒，是一種壯美之情；那鳥鳴，是一種和諧悠然之情；那水流，是靜若處子，動若脫兔的變幻莫測的依人柔情；那游魚，是飄逸靈動，游弋自如的生機(jī)逼人的色懷念革命之情。此情此景，也難怪南朝梁人吳均要這番贊嘆了：“奇山異水，天下獨(dú)絕?！?.作者介紹吳均（469-520），又名吳筠，字叔庠，吳興故鄣（現(xiàn)在浙江安吉）人。南朝梁代文學(xué)家。詩文自成一家，文辭清拔有古氣，文字干凈傳神，常描寫山水景物，，尤以小品文、書札見稱，喜用兩兩相對的四字句，稱為“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風(fēng)?！端囄念惥邸肪幱谔莆涞履觊g，是我國現(xiàn)存最早的百科性質(zhì)的類質(zhì)之一，保存了我國唐代以前豐富的文獻(xiàn)資料，尤其是許多詩文歌賦等文學(xué)作品。本文選自《藝文類聚》（中華書局1982年版）卷七，這是一篇山水小品，作者以簡練雋永的筆墨，描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷。3.背景簡介《與朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信，被視為一篇生動的山水佳作。南北朝時，政治黑暗，社會動亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生的仕途不如意，因而，他只能通過寄情山水來排解心中的苦悶。他曾在《與顧章書》中說：“仆去月謝病，還覓薜蘿”，表明自己辭官后，將要到石門山中去隱居。因此，這篇文章也不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同時，也含蓄地表達(dá)了對世間追求利祿之徒的諷刺之意。4.文體知識之駢文駢文，也稱“駢體文”“駢儷文”或“駢偶文”，因其常用四字句和六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。它是和散文相對的一種文體，起源于漢、魏，形成于南北朝。駢文的最大特點(diǎn)是講求對仗，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以對偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞性、詞義相互配對，句式通常是四字句和六字句相互交替。5.朗讀課文，注意讀音縹（piǎo）碧急湍（tuān）軒邈（xuānmiǎo）泠泠作響（línglíng）嚶嚶成韻（yīngyīng）鳶飛戾天（yuānlì）窺谷忘反（kuī）橫柯（kē）6.翻譯課文，積累字詞通假字（1）窺谷忘反同“返”，返回（2）千轉(zhuǎn)不窮同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴古今異義（1）自富陽至桐廬一百許里古義：表示約數(shù)今義：或許，應(yīng)允，贊許等（2）經(jīng)綸世務(wù)者古義：籌劃、治理今義：比喻規(guī)劃、管理國家大事的才能（3）蟬則千轉(zhuǎn)不窮古義：窮盡今義：貧窮（4）鳶飛戾天者古義：至、到達(dá)今義：罪過；乖張一詞多義（1）絕①天下獨(dú)絕沒有能趕上的②猿則百叫無絕窮盡、斷絕（2）上①負(fù)勢競上向上②橫柯上蔽在上面（3）無①直視無礙沒有②猿則百叫無絕不（4）百①一百許里確數(shù)，十個十②猿則百叫無絕概數(shù)，表示多（5）直①直視無礙直接②爭高直指筆直詞類活用（1）任意東西方位名詞用作動詞，向東或向西（2）猛浪若奔動詞用作名詞，飛奔的馬（3）互相軒邈形容詞用作動詞，往高處、遠(yuǎn)處伸展（4）望峰息心動詞的使動用法，使……平息（5）橫柯上蔽方位名詞作狀語，在上面（6）風(fēng)煙俱凈形容詞用作動詞，消凈、散凈（7）皆生寒樹動詞的使動用法，使人心生寒意（8）負(fù)勢競上動詞作狀語，表示動作行為的狀態(tài)，爭著（9）負(fù)勢競上方位名詞用作動詞，向上重點(diǎn)實詞與虛詞（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色俱：全，都共：同樣（2）從流飄蕩，任意東西跟、隨（3）奇山異水，天下獨(dú)絕獨(dú)一無二（4）水皆縹碧，千丈見底青白色（5）直視無礙可以看到底，毫無障礙。這里形容江水清澈見底（6）急湍甚箭，猛浪若奔急湍：湍急的水甚箭：即“甚于箭”，比箭還快（7）夾岸高山，皆生寒樹這里形容樹密而綠，讓人心生寒意（8）負(fù)勢競上，互相軒邈負(fù)：憑借軒：高邈：遠(yuǎn)（9）爭高直指，千百成峰筆直地向上，直插云天（10）泉水激石，泠泠作響激：沖擊，撞擊泠泠：擬聲詞，形容水聲清越（11）好鳥相鳴，嚶嚶成韻相鳴：互相和鳴韻：和諧的聲音（12）蟬則千轉(zhuǎn)不窮則：助詞，無實義窮：窮盡（13）橫柯上蔽柯：樹木的枝干蔽：遮蔽（14）疏條交映，有時見日交映：互相掩映日：陽光7.文本探究（1）總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？答：奇山異水，天下獨(dú)絕。總分式。（2）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句應(yīng)怎樣理解？答：比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這雄奇的山峰，也會平息自己那熱衷功名利祿的心。那些辦理政務(wù)的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這句不僅從側(cè)面烘托山水巨大的魅力，而且表現(xiàn)了作者對世俗的厭棄，對大自然的向往之情。（3）作者從哪幾個方面描寫異水？用了什么方法？答：清澈水色水皆縹碧正面描寫水深千丈見底側(cè)面烘托 靜態(tài)（詳寫）水中游魚細(xì)石，直視無礙湍急急湍甚箭，猛浪若奔動態(tài)(略寫)（4）思考：作者從哪兩個方面描寫奇山？答：視覺夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰（化靜為動）聽覺泠泠的泉聲嚶嚶成韻的鳥聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲 以聲襯靜百叫無絕的猿聲（5）“奇山異水，天下獨(dú)絕”是對這里的山水的總的評價，試根據(jù)作者的描寫，分析這里的山“奇”在何處？答：奇在“負(fù)勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰?！本渲羞B用“負(fù)、竟、軒、邈、爭、指”等字，把原本靜態(tài)的山寫活了，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予大自然無限的生命力。其次寫山中各種聲音，簡直是一只自然交響曲，使人感到山間處處勃發(fā)生機(jī)。8.合作探究同學(xué)們分組進(jìn)行討論，教師補(bǔ)充。（1）本文在描繪景色時，手法多樣。請你任選其中一種手法，結(jié)合文章具體內(nèi)容簡要分析。寫水，采用動靜結(jié)合的寫法，既寫出了江水的靜態(tài)美，也寫出了江水的動態(tài)美，動靜形成鮮明的對比，展示了江水的千姿百態(tài)。寫山，通過感官描寫，從視覺角度寫山的形貌，從聽覺角度寫群峰中的各種聲響，突出了山的生命活力。作者采用借景抒情的寫法，不僅寫了眼前所見之景，還觸景生情，抒發(fā)了自己的感慨。這些感慨將大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜進(jìn)行對比表達(dá)了作者厭棄塵俗、熱愛自然的思想情感。（2）本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，試結(jié)合具體語句，說說文中的景物描寫中透露出作者怎樣的情感和志趣？觀點(diǎn)一：“從流飄蕩，任意東西”一句，計人感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，透露出作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。觀點(diǎn)二：“急湍甚箭，猛浪若奔”“負(fù)勢競上，互相軒邈”兩句，作若賦予山水以情感、生命：水在爭相向前出在競相向上。表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。觀點(diǎn)三：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句是由景生情、因情而明志的寫法，既表現(xiàn)了富春江的魅力，也表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想。9.文本特色（1）豐富精湛的寫景方法首先，抓住突出特征描寫景物，寫出水的淸澈與湍急，山的動感與生機(jī)。其次，視角多樣，有俯視，有平視有仰視，還有遠(yuǎn)眺。最后，采用多種技巧，如夸張、比喻、對偶，動靜結(jié)合，多感官調(diào)用，等等。（2）駢散相融的語言特色文章用駢體，多用四字短句，或?qū)?，句式整齊讀來朗朗上口。偶有散句穿插其中，使句式富有變化，別具一番參差錯落的韻致。文章語言通俗易懂清新雋永，又流暢生動。八、本課總結(jié)本文通過描寫富春江的奇山異水，抒發(fā)了作者流連山水的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想?！拔恼虏粎挵倩刈x”，本文吳均絕贊富春江山水抒歸隱之心，今天的富春江已經(jīng)成為了中國的黃金旅游線。讓我們再次誦讀全文，回味今天的“富春江之旅”吧！作者仿佛置身于山水之間，雜念頓消！原來生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)！九、布置作業(yè)1.背誦課文。提示：可采用畫面想象法，如在背誦第一節(jié)時，可選擇這一幅山水畫面，一艘小船在水中游來游去，我們結(jié)合畫面，想象作者坐著小船飽覽“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”；同時發(fā)揮自己豐富的想象力，把分散的景物融合成一幅完整的畫卷；然后，用優(yōu)美的語言描繪出這一幅幅畫卷來。2.把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。提示：改寫時，不必局限于課文本身，也不必像古文翻譯那樣字字落實。在