高中通用技術(shù)課程介紹課件

高中通用技術(shù)課程介紹高中通用技術(shù)課程介紹1一、高中通用技術(shù)課程的設(shè)置技術(shù)領(lǐng)域信息技術(shù)課程通用技術(shù)課程必修模塊2個(gè)選修模塊7個(gè)一、高中通用技術(shù)課程的設(shè)置技術(shù)領(lǐng)域信息技術(shù)課程通用技術(shù)課程必2每個(gè)模塊2學(xué)分，教學(xué)時(shí)間為36課時(shí)。必修模塊2個(gè)：“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”每個(gè)模塊2學(xué)分，教學(xué)時(shí)間為36課時(shí)。3選修模塊7個(gè),每個(gè)36學(xué)時(shí),兩學(xué)分選修1（電子控制技術(shù)）

選修2（建筑及其設(shè)計(jì)）選修3（簡(jiǎn)易機(jī)器人制作）選修4（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)）選修5（家政與生活技術(shù)）

選修6（服裝及其設(shè)計(jì)）選修7（汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)）選修模塊7個(gè),每個(gè)36學(xué)時(shí),兩學(xué)分4二、通用技術(shù)課程的內(nèi)涵什么是技術(shù)技術(shù)的學(xué)科屬性技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系什么是技術(shù)素養(yǎng)高中階段通用技術(shù)教育是公民素質(zhì)教育國(guó)際技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)二、通用技術(shù)課程的內(nèi)涵什么是技術(shù)5技術(shù)是人們用以改造自然以滿(mǎn)足自身需求或愿望的方法。技術(shù)包括生產(chǎn)和操作技術(shù)，制成品所需的人和組織、知識(shí)、加工方法及設(shè)備等整個(gè)系統(tǒng)，當(dāng)然也包括這些制成品本身。什么是技術(shù)?技術(shù)是人們用以改造自然以滿(mǎn)足自身需求什么是技術(shù)?6技術(shù)是工程學(xué)與科學(xué)的產(chǎn)物，是探索自然界的產(chǎn)物?？茖W(xué)包括兩個(gè)部分。一是隨著時(shí)間推移而累積的知識(shí)體系，二是獲得有關(guān)自然界知識(shí)的過(guò)程，即對(duì)科學(xué)的探究。工程學(xué)也由兩部分組成：知識(shí)體系—設(shè)計(jì)及創(chuàng)造人造產(chǎn)品的知識(shí)，以及解決問(wèn)題的方法。技術(shù)的學(xué)科屬性技術(shù)是工程學(xué)與科學(xué)的產(chǎn)物，是探索自然界的產(chǎn)物。技術(shù)的學(xué)科屬性7聯(lián)系：科學(xué)與技術(shù)是緊密相連的。對(duì)自然界的科學(xué)理解是當(dāng)今多數(shù)技術(shù)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。技術(shù)也是大部分科學(xué)研究的基礎(chǔ)。區(qū)別：技術(shù)包含著對(duì)獨(dú)特技藝、知識(shí)及技能的應(yīng)用?？茖W(xué)技術(shù)的“雙刃劍”作用,體現(xiàn)在技術(shù).科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系聯(lián)系：科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系8什么是技術(shù)素養(yǎng)？技術(shù)素養(yǎng)由三個(gè)獨(dú)立部分組成：知識(shí)、思維和行為方式、能力。技術(shù)素養(yǎng)是可使我們理解周?chē)夹g(shù)世界的思維工具。一個(gè)有技術(shù)素養(yǎng)的人必須知道的事情，在不同的社會(huì)及時(shí)代都有差異。技術(shù)教育的核心目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)什么是技術(shù)素養(yǎng)？技術(shù)教育的核心目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)9認(rèn)識(shí)到技術(shù)在日常生活中是普遍存在的理解基本的工程概念及術(shù)語(yǔ)，如系統(tǒng)、限制及利弊平衡。熟悉工程設(shè)計(jì)流程的性質(zhì)及局限。知道技術(shù)塑造人類(lèi)歷史及人類(lèi)塑造技術(shù)的方式（了解一些技術(shù)影響人類(lèi)歷史的方式，以及人類(lèi)創(chuàng)造技術(shù)的方法）知識(shí)認(rèn)識(shí)到技術(shù)在日常生活中是普遍存在的知識(shí)10知道一切技術(shù)都包含風(fēng)險(xiǎn)，有的風(fēng)險(xiǎn)可以預(yù)見(jiàn)，有的則不可預(yù)見(jiàn)。重視技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用中所涉及的利弊平衡及成本和收益平衡。理解技術(shù)反映了社會(huì)的價(jià)值觀(guān)及文化。知道一切技術(shù)都包含風(fēng)險(xiǎn)，有的風(fēng)險(xiǎn)可以預(yù)11就技術(shù)的益處和風(fēng)險(xiǎn)向自己和他人提出

恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。尋求了解有關(guān)新技術(shù)的信息。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與有關(guān)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的決策。思維及行為方式思維及行為方式12有一定的動(dòng)手能力，如能用電腦作文字處理、上網(wǎng)漫游、會(huì)使用各種家用電器及辦公設(shè)備。能在家里或辦公室判斷并解決簡(jiǎn)單的機(jī)械或技術(shù)問(wèn)題。能應(yīng)用概率、比例及估算等有關(guān)的基本數(shù)學(xué)概念，就技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)和益處做出正確的判斷。能力有一定的動(dòng)手能力，如能用電腦作文字處理、上網(wǎng)漫游、會(huì)使用各種13＊對(duì)技術(shù)有了基本的理解的人就能自學(xué)某個(gè)技術(shù)問(wèn)題。＊擁有技術(shù)素養(yǎng)的人在閱讀報(bào)紙、觀(guān)看電視采訪(fǎng)或電視討論時(shí)能抓住要點(diǎn)，提出有針對(duì)性的問(wèn)題，并能理解對(duì)方的回答。高中階段的技術(shù)教育是公民素質(zhì)教育的一部分＊對(duì)技術(shù)有了基本的理解的人就能自學(xué)某個(gè)技術(shù)問(wèn)題。高中階段的技14＊技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)才能不同。受過(guò)技術(shù)培訓(xùn)的人有很高的知識(shí)水平和技能，能夠掌握一到幾門(mén)專(zhuān)業(yè)技能或相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。＊擁有技術(shù)素養(yǎng)的人不一定要擁有廣泛的技術(shù)技能。技術(shù)素養(yǎng)是對(duì)更廣闊的技術(shù)世界的理解，而不是在特定技術(shù)領(lǐng)域的工作能力。技術(shù)素養(yǎng)所暗含的廣泛技術(shù)觀(guān)點(diǎn)，對(duì)工程師及其他技術(shù)專(zhuān)家具有價(jià)值，對(duì)不直接參與技術(shù)開(kāi)發(fā)或生產(chǎn)的人們同樣也具有價(jià)值。＊技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)才能不同。受過(guò)技術(shù)培訓(xùn)的人有很高的知識(shí)水平和15＊如果一個(gè)人對(duì)技術(shù)的歷史和基本技術(shù)原理?yè)碛胸S富的知識(shí)，但卻缺乏對(duì)最普通技術(shù)的動(dòng)手能力，那他的技術(shù)素養(yǎng)就比不上有動(dòng)手能力的人。＊如果一個(gè)人對(duì)技術(shù)的歷史和基本技術(shù)原理?yè)碛胸S富的知識(shí)，但卻缺16

＊精通某項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技能也不能保證一個(gè)人就有技術(shù)素養(yǎng)。工人能夠了解空調(diào)機(jī)的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，或能修復(fù)個(gè)人電腦的某個(gè)軟件錯(cuò)誤，但他們可能不了解技術(shù)發(fā)展所包含的風(fēng)險(xiǎn)、利益及利弊平衡，不能對(duì)影響他們生活的其它技術(shù)做出選擇，無(wú)法對(duì)自己工作的社會(huì)、政治及道德影響進(jìn)行思考，因此也稱(chēng)不上有足夠的技術(shù)素養(yǎng)。＊精通某項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技能也不能保證一個(gè)人就有技術(shù)素養(yǎng)。工人能夠了17技術(shù)素養(yǎng)較高的人了解現(xiàn)代“技術(shù)”是科學(xué)、工程、政治、道德、法律等因素相互發(fā)生復(fù)雜作用的結(jié)果。在技術(shù)影響或被技術(shù)影響的事情上，都有條件做出明智的決定。例如，消費(fèi)者常常要決定是否應(yīng)該使用某種產(chǎn)品及如何使用它。有技術(shù)素養(yǎng)的消費(fèi)者就可以對(duì)技術(shù)做出更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)，并因此做出明智的決定。技術(shù)素養(yǎng)較高的人了解現(xiàn)代“技術(shù)”是科學(xué)、工程、政治、道德、法18從哲學(xué)角度看，民主原則意味著凡是影響許多人或整個(gè)社會(huì)的決定，都應(yīng)在公眾盡量參與的情況下做出。當(dāng)人們堅(jiān)信自己能就技術(shù)的發(fā)展以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞教釂?wèn)和思考時(shí)，他們就有可能更多地參與決策。公民的參與還會(huì)使政策制定者和技術(shù)專(zhuān)家更好地理解公民對(duì)技術(shù)的希望和擔(dān)心。從哲學(xué)角度看，民主原則意味著凡是影響許多人或整個(gè)社會(huì)的決定，19

國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì)的技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的性質(zhì)

標(biāo)準(zhǔn)1學(xué)生將逐步理解技術(shù)的特點(diǎn)和范圍標(biāo)準(zhǔn)2學(xué)生將逐步理解技術(shù)的核心概念標(biāo)準(zhǔn)3學(xué)生將逐步理解技術(shù)之間以及技術(shù)與其他學(xué)科領(lǐng)域之間的關(guān)系國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì)的技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的性質(zhì)20技術(shù)與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)4學(xué)生將逐步理解技術(shù)對(duì)文化、社會(huì)、

經(jīng)濟(jì)及政治的影響標(biāo)準(zhǔn)5學(xué)生將逐步理解技術(shù)對(duì)環(huán)境的影響標(biāo)準(zhǔn)6學(xué)生將逐步理解在技術(shù)開(kāi)發(fā)和利用上的社會(huì)作用標(biāo)準(zhǔn)7學(xué)生將逐步理解技術(shù)對(duì)歷史的影響技術(shù)與社會(huì)21設(shè)計(jì)

標(biāo)準(zhǔn)8學(xué)生將逐步理解設(shè)計(jì)的特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)9學(xué)生將逐步理解工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)10學(xué)生將逐步理解故障排除、研發(fā)、發(fā)明與革新、實(shí)驗(yàn)在問(wèn)題解決上的作用設(shè)計(jì)22應(yīng)對(duì)技術(shù)世界的能力

標(biāo)準(zhǔn)11學(xué)生將逐步培養(yǎng)應(yīng)用設(shè)計(jì)方法的能力標(biāo)準(zhǔn)12學(xué)生將逐步培養(yǎng)使用和維護(hù)技術(shù)產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力標(biāo)準(zhǔn)13學(xué)生將逐步培養(yǎng)評(píng)估產(chǎn)品和系統(tǒng)之影響的能力應(yīng)對(duì)技術(shù)世界的能力23設(shè)計(jì)世界標(biāo)準(zhǔn)14學(xué)生能了解并選擇和使用醫(yī)療技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)15學(xué)生能了解并選擇和使用農(nóng)業(yè)技術(shù)及相關(guān)

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)16學(xué)生能了解并選擇和使用能源及電力技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)17學(xué)生能了解并選擇和使用信息及通訊技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)18學(xué)生能了解并選擇和使用運(yùn)輸技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)19學(xué)生能了解并選擇和使用制造技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)20學(xué)生能了解并選擇和使用建筑技術(shù)設(shè)計(jì)世界242001年英國(guó)設(shè)計(jì)與技術(shù)協(xié)會(huì)建議課程內(nèi)容包括以下內(nèi)容：資源，能源，系統(tǒng)，控制技術(shù)，技巧與過(guò)程，美學(xué)，革新與設(shè)計(jì)技能，制作技能，文化、社會(huì)和環(huán)境影響等。2001年英國(guó)設(shè)計(jì)與技術(shù)協(xié)會(huì)建議課程內(nèi)容包括以下內(nèi)容：資源，25三、我國(guó)高中通用技術(shù)課程的內(nèi)容

“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”（必修36學(xué)時(shí)，應(yīng)高一開(kāi)設(shè)）包括4個(gè)主題：“技術(shù)及其本質(zhì)”“設(shè)計(jì)過(guò)程”“設(shè)計(jì)的交流”“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”。

三、我國(guó)高中通用技術(shù)課程的內(nèi)容“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”（必修36學(xué)261．知道技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造2．知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過(guò)案例進(jìn)行說(shuō)明3．理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用4．理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析

5．理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)

6．知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專(zhuān)利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法技術(shù)及其本質(zhì)1．知道技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造技27設(shè)計(jì)過(guò)程發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題制定設(shè)計(jì)方案模型或原型的制作方案優(yōu)化產(chǎn)品的使用說(shuō)明設(shè)計(jì)過(guò)程發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題28高中通用技術(shù)課程介紹課件29設(shè)計(jì)的交流1．在設(shè)計(jì)過(guò)程中和設(shè)計(jì)完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息。

2．了解技術(shù)語(yǔ)言的種類(lèi)及其應(yīng)用，能識(shí)讀一般的機(jī)械加工圖、線(xiàn)路圖、效果圖等常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡(jiǎn)單的三視圖。

設(shè)計(jì)的交流1．在設(shè)計(jì)過(guò)程中和設(shè)計(jì)完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他30設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

1．能根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中每一階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)

2．能根據(jù)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告

3．能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告

4．能對(duì)他人的、現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品做出自己的評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出比較全面的評(píng)價(jià)報(bào)告。設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)1．能根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中每一階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立31技術(shù)設(shè)計(jì)2（必修，36學(xué)時(shí)）“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”技術(shù)設(shè)計(jì)2（必修，36學(xué)時(shí)）32模塊2是繼“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”之后的必修內(nèi)容。學(xué)習(xí)本模塊內(nèi)容將使學(xué)生在進(jìn)一步鞏固和掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程的基礎(chǔ)上，提升對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法的理解和應(yīng)用能力，使他們具備利用和評(píng)價(jià)技術(shù)的方法和策略，以及受用終身的技術(shù)管理能力。

模塊2是繼“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”之后的必修內(nèi)容。33結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)1．了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類(lèi)

2．能結(jié)合1～2種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的

3．能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告

4．能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型

5．能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)1．了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和34高中通用技術(shù)課程介紹課件35高中通用技術(shù)課程介紹課件361．了解流程的涵義及其對(duì)生產(chǎn)、生活的意義2．通過(guò)對(duì)典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的流程圖3．能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫(huà)出流程設(shè)計(jì)的框圖4．能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡(jiǎn)單生產(chǎn)流程優(yōu)化過(guò)程中所應(yīng)考慮的主要問(wèn)題。5．能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說(shuō)明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，或者流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。流程與設(shè)計(jì)1．了解流程的涵義及其對(duì)生產(chǎn)、生活的意義流程與設(shè)計(jì)37高中通用技術(shù)課程介紹課件38高中通用技術(shù)課程介紹課件391．從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義2．通過(guò)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性，初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法3．理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，能結(jié)合實(shí)例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素4．通過(guò)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例的分析，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法5．確定一個(gè)生活或生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象，根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)1．從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義系統(tǒng)與設(shè)計(jì)401．理解控制的含義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用2．分析典型的案例，了解手動(dòng)控制、自動(dòng)控制，熟悉簡(jiǎn)單的開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過(guò)程3．能畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，熟悉反饋環(huán)節(jié)的作用4．能結(jié)合案例找出影響簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)運(yùn)行的主要干擾因素，并作分析5．了解簡(jiǎn)單的被控制對(duì)象的基本特性，能確定被控量、控制量，畫(huà)出控制系統(tǒng)的方框圖，并形成初步的控制設(shè)計(jì)的方案6．能根據(jù)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，制作一個(gè)控制裝置；或者能根據(jù)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)施或模擬實(shí)施，學(xué)會(huì)調(diào)試運(yùn)行，提出改進(jìn)方案

控制與設(shè)計(jì)1．理解控制的含義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用控制與設(shè)計(jì)41高中通用技術(shù)課程介紹課件42什么人教這門(mén)課程？教師需要做什么樣的準(zhǔn)備？需要哪些基本的教學(xué)設(shè)施？選修模塊問(wèn)題？教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方法四、課程實(shí)施問(wèn)題什么人教這門(mén)課程？四、課程實(shí)施問(wèn)題43首先是高中課程，實(shí)踐性較強(qiáng)以初中知識(shí)和能力為基礎(chǔ)。動(dòng)手能力較強(qiáng)的教師不適合勞技教師開(kāi)設(shè)物理教師最適宜，其他理科教師也可以，可以是初中理科教師改教。工科畢業(yè)生通過(guò)進(jìn)修也可以教。什么人適宜教這門(mén)課程？首先是高中課程，實(shí)踐性較強(qiáng)什么人適宜教這門(mén)課程？44教師需要做什么準(zhǔn)備系統(tǒng)科學(xué)控制論簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)力學(xué)簡(jiǎn)單制圖材料性能及加工創(chuàng)造技法

設(shè)計(jì)美學(xué)設(shè)計(jì)心理學(xué)技術(shù)管理知識(shí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)***教師需要做什么準(zhǔn)備系統(tǒng)科學(xué)控制論45高中通用技術(shù)課程介紹課件46高中通用技術(shù)課程介紹課件47綜合技術(shù)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)接本）——教育學(xué)（科學(xué)教育，綜合技術(shù)方向）五種供教師學(xué)習(xí)的教材技術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐技術(shù)創(chuàng)新技法技術(shù)管理概論通用技術(shù)教學(xué)方法綜合技術(shù)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)接本）——教育學(xué)（科學(xué)教育，綜合技術(shù)方向）48解決目前教師使用開(kāi)課和教材遇到的問(wèn)題問(wèn)題1：教材上寫(xiě)的學(xué)生不用教，就全部懂，學(xué)生不懂的教師也不懂。問(wèn)題2：培訓(xùn)講理念，沒(méi)有學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，空對(duì)空，不能夠深入?；蛑v例子，把技術(shù)素養(yǎng)庸俗化。問(wèn)題3：沒(méi)有有說(shuō)服力的工業(yè)設(shè)計(jì)例子，只有國(guó)外搜尋來(lái)的小零碎。問(wèn)題4：沒(méi)有真正能夠作成的活動(dòng)和詳細(xì)的操作指導(dǎo)。解決目前教師使用開(kāi)課和教材遇到的問(wèn)題49技術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及發(fā)展歷史技術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程技術(shù)設(shè)計(jì)中的系統(tǒng)思想技術(shù)設(shè)計(jì)中的流程技術(shù)設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計(jì)中的控制論思想技術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及發(fā)展歷史技術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)50技術(shù)設(shè)計(jì)中的人機(jī)過(guò)程學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)中的心理學(xué)與美學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)中的材料和工藝技術(shù)設(shè)計(jì)中的人機(jī)過(guò)程學(xué)51技術(shù)設(shè)計(jì)中的系統(tǒng)思想技術(shù)設(shè)計(jì)中的結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計(jì)中的流程技術(shù)設(shè)計(jì)中的控制技術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂——?jiǎng)?chuàng)意每部分包括：基本原理典型案例（最具代表性的技術(shù)專(zhuān)利）活動(dòng)（帶有具體操作指導(dǎo)的，學(xué)生動(dòng)手做的素材）技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐技術(shù)設(shè)計(jì)中的系統(tǒng)思想技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐52高中通用技術(shù)課程介紹課件53

54高中通用技術(shù)課程介紹課件55必修模塊簡(jiǎn)單的制圖器具模型制作器具：一般是機(jī)械的、電工學(xué)的選修模塊建議學(xué)區(qū)內(nèi)協(xié)作。需要哪些基本的教學(xué)設(shè)施？必修模塊需要哪些基本的教學(xué)設(shè)施？56調(diào)查結(jié)果：選修1（電子控制技術(shù)）男生選修2（建筑及其設(shè)計(jì)）選修3（簡(jiǎn)易機(jī)器人制作）選修4（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)）選修5（家政與生活技術(shù)）女生選修6（服裝及其設(shè)計(jì)）選修7（汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)）選修模塊問(wèn)題調(diào)查結(jié)果：選修模塊問(wèn)題57評(píng)價(jià)方法（常州市武進(jìn)區(qū)）主要有書(shū)面測(cè)試、方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)報(bào)告等。普通高中通用技術(shù)課程的評(píng)價(jià)采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)期末書(shū)面測(cè)試，占學(xué)業(yè)成績(jī)的40%；學(xué)生平時(shí)完成的技術(shù)作品、參與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)及能力等，占學(xué)業(yè)成績(jī)的60%。

評(píng)價(jià)方法（常州市武進(jìn)區(qū)）58評(píng)價(jià)的管理

（1）通用技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)等級(jí)分成優(yōu)、良、合格和不合格。參加某一模塊學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得合格或合格以上成績(jī)者，獲2學(xué)分。對(duì)有特別優(yōu)秀的設(shè)計(jì)、制作成果，或有所創(chuàng)新、發(fā)明的學(xué)生，應(yīng)給予特別鼓勵(lì)。

（2）修完必修的2個(gè)模塊并獲得4個(gè)學(xué)分，作為高中別業(yè)的最低要求；完成必修的4個(gè)學(xué)分，再選修2個(gè)模塊獲得4個(gè)學(xué)分，共修滿(mǎn)8學(xué)分作為高中畢業(yè)報(bào)考等院校理工科、農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的最低要求。評(píng)價(jià)的管理

（1）通用技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)等級(jí)分成59結(jié)束語(yǔ)拓荒牛的啟發(fā)開(kāi)辟一個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是艱難的,但是它給學(xué)生所帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的.結(jié)束語(yǔ)拓荒牛的啟發(fā)60高中通用技術(shù)課程介紹高中通用技術(shù)課程介紹61一、高中通用技術(shù)課程的設(shè)置技術(shù)領(lǐng)域信息技術(shù)課程通用技術(shù)課程必修模塊2個(gè)選修模塊7個(gè)一、高中通用技術(shù)課程的設(shè)置技術(shù)領(lǐng)域信息技術(shù)課程通用技術(shù)課程必62每個(gè)模塊2學(xué)分，教學(xué)時(shí)間為36課時(shí)。必修模塊2個(gè)：“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”每個(gè)模塊2學(xué)分，教學(xué)時(shí)間為36課時(shí)。63選修模塊7個(gè),每個(gè)36學(xué)時(shí),兩學(xué)分選修1（電子控制技術(shù)）

選修2（建筑及其設(shè)計(jì)）選修3（簡(jiǎn)易機(jī)器人制作）選修4（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)）選修5（家政與生活技術(shù)）

選修6（服裝及其設(shè)計(jì)）選修7（汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)）選修模塊7個(gè),每個(gè)36學(xué)時(shí),兩學(xué)分64二、通用技術(shù)課程的內(nèi)涵什么是技術(shù)技術(shù)的學(xué)科屬性技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系什么是技術(shù)素養(yǎng)高中階段通用技術(shù)教育是公民素質(zhì)教育國(guó)際技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)二、通用技術(shù)課程的內(nèi)涵什么是技術(shù)65技術(shù)是人們用以改造自然以滿(mǎn)足自身需求或愿望的方法。技術(shù)包括生產(chǎn)和操作技術(shù)，制成品所需的人和組織、知識(shí)、加工方法及設(shè)備等整個(gè)系統(tǒng)，當(dāng)然也包括這些制成品本身。什么是技術(shù)?技術(shù)是人們用以改造自然以滿(mǎn)足自身需求什么是技術(shù)?66技術(shù)是工程學(xué)與科學(xué)的產(chǎn)物，是探索自然界的產(chǎn)物。科學(xué)包括兩個(gè)部分。一是隨著時(shí)間推移而累積的知識(shí)體系，二是獲得有關(guān)自然界知識(shí)的過(guò)程，即對(duì)科學(xué)的探究。工程學(xué)也由兩部分組成：知識(shí)體系—設(shè)計(jì)及創(chuàng)造人造產(chǎn)品的知識(shí)，以及解決問(wèn)題的方法。技術(shù)的學(xué)科屬性技術(shù)是工程學(xué)與科學(xué)的產(chǎn)物，是探索自然界的產(chǎn)物。技術(shù)的學(xué)科屬性67聯(lián)系：科學(xué)與技術(shù)是緊密相連的。對(duì)自然界的科學(xué)理解是當(dāng)今多數(shù)技術(shù)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。技術(shù)也是大部分科學(xué)研究的基礎(chǔ)。區(qū)別：技術(shù)包含著對(duì)獨(dú)特技藝、知識(shí)及技能的應(yīng)用?？茖W(xué)技術(shù)的“雙刃劍”作用,體現(xiàn)在技術(shù).科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系聯(lián)系：科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系68什么是技術(shù)素養(yǎng)？技術(shù)素養(yǎng)由三個(gè)獨(dú)立部分組成：知識(shí)、思維和行為方式、能力。技術(shù)素養(yǎng)是可使我們理解周?chē)夹g(shù)世界的思維工具。一個(gè)有技術(shù)素養(yǎng)的人必須知道的事情，在不同的社會(huì)及時(shí)代都有差異。技術(shù)教育的核心目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)什么是技術(shù)素養(yǎng)？技術(shù)教育的核心目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)69認(rèn)識(shí)到技術(shù)在日常生活中是普遍存在的理解基本的工程概念及術(shù)語(yǔ)，如系統(tǒng)、限制及利弊平衡。熟悉工程設(shè)計(jì)流程的性質(zhì)及局限。知道技術(shù)塑造人類(lèi)歷史及人類(lèi)塑造技術(shù)的方式（了解一些技術(shù)影響人類(lèi)歷史的方式，以及人類(lèi)創(chuàng)造技術(shù)的方法）知識(shí)認(rèn)識(shí)到技術(shù)在日常生活中是普遍存在的知識(shí)70知道一切技術(shù)都包含風(fēng)險(xiǎn)，有的風(fēng)險(xiǎn)可以預(yù)見(jiàn)，有的則不可預(yù)見(jiàn)。重視技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用中所涉及的利弊平衡及成本和收益平衡。理解技術(shù)反映了社會(huì)的價(jià)值觀(guān)及文化。知道一切技術(shù)都包含風(fēng)險(xiǎn)，有的風(fēng)險(xiǎn)可以預(yù)71就技術(shù)的益處和風(fēng)險(xiǎn)向自己和他人提出

恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。尋求了解有關(guān)新技術(shù)的信息。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與有關(guān)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的決策。思維及行為方式思維及行為方式72有一定的動(dòng)手能力，如能用電腦作文字處理、上網(wǎng)漫游、會(huì)使用各種家用電器及辦公設(shè)備。能在家里或辦公室判斷并解決簡(jiǎn)單的機(jī)械或技術(shù)問(wèn)題。能應(yīng)用概率、比例及估算等有關(guān)的基本數(shù)學(xué)概念，就技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)和益處做出正確的判斷。能力有一定的動(dòng)手能力，如能用電腦作文字處理、上網(wǎng)漫游、會(huì)使用各種73＊對(duì)技術(shù)有了基本的理解的人就能自學(xué)某個(gè)技術(shù)問(wèn)題。＊擁有技術(shù)素養(yǎng)的人在閱讀報(bào)紙、觀(guān)看電視采訪(fǎng)或電視討論時(shí)能抓住要點(diǎn)，提出有針對(duì)性的問(wèn)題，并能理解對(duì)方的回答。高中階段的技術(shù)教育是公民素質(zhì)教育的一部分＊對(duì)技術(shù)有了基本的理解的人就能自學(xué)某個(gè)技術(shù)問(wèn)題。高中階段的技74＊技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)才能不同。受過(guò)技術(shù)培訓(xùn)的人有很高的知識(shí)水平和技能，能夠掌握一到幾門(mén)專(zhuān)業(yè)技能或相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。＊擁有技術(shù)素養(yǎng)的人不一定要擁有廣泛的技術(shù)技能。技術(shù)素養(yǎng)是對(duì)更廣闊的技術(shù)世界的理解，而不是在特定技術(shù)領(lǐng)域的工作能力。技術(shù)素養(yǎng)所暗含的廣泛技術(shù)觀(guān)點(diǎn)，對(duì)工程師及其他技術(shù)專(zhuān)家具有價(jià)值，對(duì)不直接參與技術(shù)開(kāi)發(fā)或生產(chǎn)的人們同樣也具有價(jià)值。＊技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)才能不同。受過(guò)技術(shù)培訓(xùn)的人有很高的知識(shí)水平和75＊如果一個(gè)人對(duì)技術(shù)的歷史和基本技術(shù)原理?yè)碛胸S富的知識(shí)，但卻缺乏對(duì)最普通技術(shù)的動(dòng)手能力，那他的技術(shù)素養(yǎng)就比不上有動(dòng)手能力的人。＊如果一個(gè)人對(duì)技術(shù)的歷史和基本技術(shù)原理?yè)碛胸S富的知識(shí)，但卻缺76

＊精通某項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技能也不能保證一個(gè)人就有技術(shù)素養(yǎng)。工人能夠了解空調(diào)機(jī)的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，或能修復(fù)個(gè)人電腦的某個(gè)軟件錯(cuò)誤，但他們可能不了解技術(shù)發(fā)展所包含的風(fēng)險(xiǎn)、利益及利弊平衡，不能對(duì)影響他們生活的其它技術(shù)做出選擇，無(wú)法對(duì)自己工作的社會(huì)、政治及道德影響進(jìn)行思考，因此也稱(chēng)不上有足夠的技術(shù)素養(yǎng)。＊精通某項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技能也不能保證一個(gè)人就有技術(shù)素養(yǎng)。工人能夠了77技術(shù)素養(yǎng)較高的人了解現(xiàn)代“技術(shù)”是科學(xué)、工程、政治、道德、法律等因素相互發(fā)生復(fù)雜作用的結(jié)果。在技術(shù)影響或被技術(shù)影響的事情上，都有條件做出明智的決定。例如，消費(fèi)者常常要決定是否應(yīng)該使用某種產(chǎn)品及如何使用它。有技術(shù)素養(yǎng)的消費(fèi)者就可以對(duì)技術(shù)做出更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)，并因此做出明智的決定。技術(shù)素養(yǎng)較高的人了解現(xiàn)代“技術(shù)”是科學(xué)、工程、政治、道德、法78從哲學(xué)角度看，民主原則意味著凡是影響許多人或整個(gè)社會(huì)的決定，都應(yīng)在公眾盡量參與的情況下做出。當(dāng)人們堅(jiān)信自己能就技術(shù)的發(fā)展以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞教釂?wèn)和思考時(shí)，他們就有可能更多地參與決策。公民的參與還會(huì)使政策制定者和技術(shù)專(zhuān)家更好地理解公民對(duì)技術(shù)的希望和擔(dān)心。從哲學(xué)角度看，民主原則意味著凡是影響許多人或整個(gè)社會(huì)的決定，79

國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì)的技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的性質(zhì)

標(biāo)準(zhǔn)1學(xué)生將逐步理解技術(shù)的特點(diǎn)和范圍標(biāo)準(zhǔn)2學(xué)生將逐步理解技術(shù)的核心概念標(biāo)準(zhǔn)3學(xué)生將逐步理解技術(shù)之間以及技術(shù)與其他學(xué)科領(lǐng)域之間的關(guān)系國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì)的技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的性質(zhì)80技術(shù)與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)4學(xué)生將逐步理解技術(shù)對(duì)文化、社會(huì)、

經(jīng)濟(jì)及政治的影響標(biāo)準(zhǔn)5學(xué)生將逐步理解技術(shù)對(duì)環(huán)境的影響標(biāo)準(zhǔn)6學(xué)生將逐步理解在技術(shù)開(kāi)發(fā)和利用上的社會(huì)作用標(biāo)準(zhǔn)7學(xué)生將逐步理解技術(shù)對(duì)歷史的影響技術(shù)與社會(huì)81設(shè)計(jì)

標(biāo)準(zhǔn)8學(xué)生將逐步理解設(shè)計(jì)的特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)9學(xué)生將逐步理解工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)10學(xué)生將逐步理解故障排除、研發(fā)、發(fā)明與革新、實(shí)驗(yàn)在問(wèn)題解決上的作用設(shè)計(jì)82應(yīng)對(duì)技術(shù)世界的能力

標(biāo)準(zhǔn)11學(xué)生將逐步培養(yǎng)應(yīng)用設(shè)計(jì)方法的能力標(biāo)準(zhǔn)12學(xué)生將逐步培養(yǎng)使用和維護(hù)技術(shù)產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力標(biāo)準(zhǔn)13學(xué)生將逐步培養(yǎng)評(píng)估產(chǎn)品和系統(tǒng)之影響的能力應(yīng)對(duì)技術(shù)世界的能力83設(shè)計(jì)世界標(biāo)準(zhǔn)14學(xué)生能了解并選擇和使用醫(yī)療技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)15學(xué)生能了解并選擇和使用農(nóng)業(yè)技術(shù)及相關(guān)

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)16學(xué)生能了解并選擇和使用能源及電力技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)17學(xué)生能了解并選擇和使用信息及通訊技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)18學(xué)生能了解并選擇和使用運(yùn)輸技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)19學(xué)生能了解并選擇和使用制造技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)20學(xué)生能了解并選擇和使用建筑技術(shù)設(shè)計(jì)世界842001年英國(guó)設(shè)計(jì)與技術(shù)協(xié)會(huì)建議課程內(nèi)容包括以下內(nèi)容：資源，能源，系統(tǒng)，控制技術(shù)，技巧與過(guò)程，美學(xué)，革新與設(shè)計(jì)技能，制作技能，文化、社會(huì)和環(huán)境影響等。2001年英國(guó)設(shè)計(jì)與技術(shù)協(xié)會(huì)建議課程內(nèi)容包括以下內(nèi)容：資源，85三、我國(guó)高中通用技術(shù)課程的內(nèi)容

“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”（必修36學(xué)時(shí)，應(yīng)高一開(kāi)設(shè)）包括4個(gè)主題：“技術(shù)及其本質(zhì)”“設(shè)計(jì)過(guò)程”“設(shè)計(jì)的交流”“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”。

三、我國(guó)高中通用技術(shù)課程的內(nèi)容“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”（必修36學(xué)861．知道技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造2．知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過(guò)案例進(jìn)行說(shuō)明3．理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用4．理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析

5．理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)

6．知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專(zhuān)利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法技術(shù)及其本質(zhì)1．知道技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造技87設(shè)計(jì)過(guò)程發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題制定設(shè)計(jì)方案模型或原型的制作方案優(yōu)化產(chǎn)品的使用說(shuō)明設(shè)計(jì)過(guò)程發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題88高中通用技術(shù)課程介紹課件89設(shè)計(jì)的交流1．在設(shè)計(jì)過(guò)程中和設(shè)計(jì)完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息。

2．了解技術(shù)語(yǔ)言的種類(lèi)及其應(yīng)用，能識(shí)讀一般的機(jī)械加工圖、線(xiàn)路圖、效果圖等常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡(jiǎn)單的三視圖。

設(shè)計(jì)的交流1．在設(shè)計(jì)過(guò)程中和設(shè)計(jì)完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他90設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

1．能根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中每一階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)

2．能根據(jù)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告

3．能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告

4．能對(duì)他人的、現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品做出自己的評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出比較全面的評(píng)價(jià)報(bào)告。設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)1．能根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中每一階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立91技術(shù)設(shè)計(jì)2（必修，36學(xué)時(shí)）“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”技術(shù)設(shè)計(jì)2（必修，36學(xué)時(shí)）92模塊2是繼“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”之后的必修內(nèi)容。學(xué)習(xí)本模塊內(nèi)容將使學(xué)生在進(jìn)一步鞏固和掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程的基礎(chǔ)上，提升對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法的理解和應(yīng)用能力，使他們具備利用和評(píng)價(jià)技術(shù)的方法和策略，以及受用終身的技術(shù)管理能力。

模塊2是繼“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”之后的必修內(nèi)容。93結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)1．了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類(lèi)

2．能結(jié)合1～2種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的

3．能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告

4．能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型

5．能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)1．了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和94高中通用技術(shù)課程介紹課件95高中通用技術(shù)課程介紹課件961．了解流程的涵義及其對(duì)生產(chǎn)、生活的意義2．通過(guò)對(duì)典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的流程圖3．能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫(huà)出流程設(shè)計(jì)的框圖4．能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡(jiǎn)單生產(chǎn)流程優(yōu)化過(guò)程中所應(yīng)考慮的主要問(wèn)題。5．能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說(shuō)明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，或者流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。流程與設(shè)計(jì)1．了解流程的涵義及其對(duì)生產(chǎn)、生活的意義流程與設(shè)計(jì)97高中通用技術(shù)課程介紹課件98高中通用技術(shù)課程介紹課件991．從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義2．通過(guò)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性，初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法3．理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，能結(jié)合實(shí)例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素4．通過(guò)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例的分析，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法5．確定一個(gè)生活或生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象，根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)1．從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義系統(tǒng)與設(shè)計(jì)1001．理解控制的含義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用2．分析典型的案例，了解手動(dòng)控制、自動(dòng)控制，熟悉簡(jiǎn)單的開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過(guò)程3．能畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，熟悉反饋環(huán)節(jié)的作用4．能結(jié)合案例找出影響簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)運(yùn)行的主要干擾因素，并作分析5．了解簡(jiǎn)單的被控制對(duì)象的基本特性，能確定被控量、控制量，畫(huà)出控制系統(tǒng)的方框圖，并形成初步的控制設(shè)計(jì)的方案6．能根據(jù)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，制作一個(gè)控制裝置；或者能根據(jù)簡(jiǎn)單閉環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)施或模擬實(shí)施，學(xué)會(huì)調(diào)試運(yùn)行，提出改進(jìn)方案

控制與設(shè)計(jì)1．理解控制的含義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用控制與設(shè)計(jì)101高中通用技術(shù)課程介紹課件102什么人教這門(mén)課程？教師需要做什么樣的準(zhǔn)備？需要哪些基本的教學(xué)設(shè)施？選修模塊問(wèn)題？教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方法四、課程實(shí)施問(wèn)題什么人教這門(mén)課程？四、課程實(shí)施問(wèn)題103首先是高中課程，實(shí)踐性較強(qiáng)以初中知識(shí)和能力為基礎(chǔ)。動(dòng)手能力較強(qiáng)的教師不適合勞技教師開(kāi)設(shè)物理教師最適宜，其他理科教師也可以，可以是初中理科教師改教。工科畢業(yè)生通過(guò)進(jìn)修也可以教。什么人適宜教這門(mén)課程？首先是高中課程，實(shí)踐性較強(qiáng)什么人適宜教這門(mén)課程？104教師需要做什么準(zhǔn)備系統(tǒng)科學(xué)控制論簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)力學(xué)簡(jiǎn)單制圖材料性能及加工創(chuàng)造技法

設(shè)計(jì)美學(xué)