四年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識更大的數(shù)試題

四年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識更大的數(shù)試題北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識更大的數(shù)試題一．填空題。（共30分。）1．10個(gè)一千是（），（）個(gè)一萬是十萬。2．比一百萬少十萬的數(shù)是（），比一百萬多一萬的數(shù)是（）。3．千位的右邊是（）位。左邊是（）位，千萬位的右邊是（）位，左邊是（）位。4．4052631是（）位數(shù)，4在（）位上，表示（）個(gè)（），5在（）位上，它的計(jì)數(shù)單位是（）。5．把168750四舍五入到萬位約是（）。6．在50后邊添上（）個(gè)0是5萬。7．一個(gè)數(shù)是由9個(gè)十萬，9個(gè)千和9個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。8．最小的五位數(shù)和最大的四位數(shù)相差（），比最小的六位數(shù)多的數(shù)是（）。9．一個(gè)數(shù)，由“四舍”后得近似數(shù)3萬，這個(gè)數(shù)的千位上的數(shù)最大只能是（）。10．一個(gè)整數(shù)省略萬位后邊的尾數(shù)的近似數(shù)是23萬，這個(gè)整數(shù)最小是（），最大是（）。11．萬級的計(jì)數(shù)單位有（）、（）、（）、（）。億級的數(shù)位有（）、（）、（）、（）二．判斷題。（對的打“√”，錯(cuò)的打“╳”）（每題2分，共分）1．最小的六位數(shù)是111111。————————————————（）2．個(gè)位、十位、百位、千位都是個(gè)級的計(jì)數(shù)單位?！ǎ?．四千零六十萬零四百零一寫作：4060041?！ǎ?．200000=20萬，3076000≈308萬?！ǎ?．把5098000千克改寫成用萬千克作單位的`數(shù)是510萬千克?！ǎ┤x擇題。（把正確答案的序號填在括號里）（共10分）1．62148>（）①61248②68241③1620482．5900000=（）①5900萬②59萬③590萬3．7（）5030≈77萬①6②7③54．最大的四位數(shù)最少加上（）才能成為五位數(shù)。①1②10③1005．以下各數(shù)中，（）最小。①103010②100310③101030四．在□里填上合適的數(shù)。（共10分）1．34□995≈34萬————————————（）2．34□995≈35萬————————————（）3．556784□903≈556785萬————————（）4．556784□903≈556784萬）————————（）5．99□400≈100萬———————————————————————————————————————（）五．讀出下面各數(shù)。（共8分）807500讀作：（）45032050讀作：（）42000705讀作：（）60304090讀作：（）六．寫出下面各數(shù)。（共8分）四萬零五百五十五寫作：（）四十萬零四寫作：（）二百萬零二百零九寫作：（）六千零三十萬零三百寫作：（）七．將下面各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。（共4分）570000=（）萬73200000=（）萬8900000000=（）億506000000000=（）萬八．比較下面各組數(shù)的大小。（共8分）100000○9999956070000○6707萬2812000○2809800199999○200000○200001九．寫出下面各數(shù)前后相鄰的兩個(gè)數(shù)。（共4分）1．__________、________、40000、_________、__________。2．__________、__________、34299、____________、_____________。十。。一個(gè)數(shù)是由942個(gè)萬，54個(gè)十和3個(gè)一組成的，這個(gè)數(shù)是多少？省略萬位后邊的尾數(shù)約是多少？省略億位后邊的尾數(shù)約是多少？（共8分）小學(xué)數(shù)學(xué)《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》授課稿各位評委：大家好!我今天授課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)四年級第八冊《學(xué)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》，一、說教材1、授課內(nèi)容2、授課目的依照新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)質(zhì)水平，能夠確定以下授課目的：、使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。、能正確地按需要用"四舍五入法"保留必然的小數(shù)位數(shù)。、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。3、授課重、難點(diǎn)經(jīng)過舊知遷移新知的方法，讓學(xué)生掌握、理解用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的`近似數(shù)的方法。4、教法、學(xué)法依照本教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出，打破重、難點(diǎn)，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依照教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“著手操作——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。二、說程序設(shè)計(jì)課堂授課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲取，能力發(fā)展的重要路子?；谛┪以O(shè)計(jì)了以下的授課方案。(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、把下面各數(shù)省略萬后邊的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。2、下面的()里能夠填上哪些數(shù)。32()645≈32萬47()050≈47萬問:(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?(二)、新授課1、導(dǎo)入新課、有時(shí)我們和爸爸媽媽一起到商店買菜,電子稱上顯示價(jià)錢是7.53元,可是商店阿姨只收我們7.5元,這是為什么呢?在實(shí)質(zhì)生活中我們常常只要要一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)就可以了,那怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.(板書:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù))2、講解新課、出示例題情境圖。師:同一個(gè)小數(shù)依照不同樣的需要它有不同樣的說法即小數(shù)的近似數(shù),那我們該怎樣求小數(shù)的近似數(shù)呢?生:思慮。師:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),同求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)相似,都能夠依照"四舍五入法"保留必然的小數(shù)位數(shù).3、以該同學(xué)的身高為例進(jìn)行講解保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù),保留整數(shù)的方法，4、把課本上的例題以練習(xí)的形式讓學(xué)生做。師:作必要的講解和解析。注意:保留兩位小數(shù),就要看第三位是舍還是入。保留一位小數(shù),就要看第二位。保留整數(shù),就要看小數(shù)部分的第一位即十分位的數(shù)。問:1.0和1數(shù)值相等,它們表示的程度怎樣?a、讓學(xué)生明保證留一位小數(shù)是1.0，原來的正確長度在0.95與1.04之間。b、讓學(xué)生明保證留整數(shù)1，原來正確長度在0.5與1.4之間。即小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。保留一位小數(shù)1.0，它是一個(gè)近似數(shù)，因此十分位上的0不能夠去掉。6、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么?a、要依照題目的要求取近似數(shù)值，若是保留整數(shù)，就看十分位是幾;要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾;......，爾后按"四舍五入法"決定是舍還是入。b、取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)地址里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)該保留，不能夠去掉。(三)、完成課本74頁的“做一做”。獨(dú)立完成，個(gè)別上講臺演做。提問其思慮的過程。(四)、牢固練習(xí)1、完成課本75頁練習(xí)十二的第1題。2、完成課本75頁練習(xí)十二的第2題。3、把下面各小數(shù)四舍五入。、精確到十分位精確到百分位思慮9.996保留兩位小數(shù)是()。(五)、部署作業(yè)。三、說授課反思。這節(jié)課是掌握知識授課，在上課從前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，開始的分類，由放到收，讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。而在知識點(diǎn)的獲取時(shí)，讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn)，解析比較，概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，表現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，整體感覺還是比較合適學(xué)生的思想發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也側(cè)重了前后響應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊?？墒巧贤甏撕?，我總感覺：學(xué)生掌握得不好，特別是依照“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，這里需要學(xué)生從逆向思想的角度去思慮，但學(xué)生的逆向思想憂如都比較欠缺，這是我對學(xué)生在能力上的估計(jì)不足。整節(jié)課時(shí)間比較緊張，后邊牢固練習(xí)和課小結(jié)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)趕忙過場的味道，與自己曾設(shè)想的場景有必然的差距。自己激勵(lì)性的語言還欠缺，這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我感覺經(jīng)過這一節(jié)課我學(xué)到了好多，作為一名教師，不能夠完好依照自己的意愿去設(shè)計(jì)課程，要考慮到學(xué)生。在今后的日子里，還得在實(shí)踐中不斷完滿自己的授課方法。四、說板書設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)聽課的心得經(jīng)過參加送教下鄉(xiāng)的聽課活動(dòng)，我碰到了好多啟示，課堂上教師成熟與干練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思想的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位獲取了很好的表現(xiàn)。第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的奇特給了我很大的震撼。在聽課中常?？吹嚼蠋焸儶?dú)到的授課方案，精良的課件制作讓我心動(dòng)！使我理解所有的手段都能夠用來服務(wù)數(shù)學(xué)的授課。第二，側(cè)重學(xué)生的主體地位，側(cè)重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師不過起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡妙I(lǐng)悟。讓學(xué)生以自己的方式說出自己的想法。學(xué)生各抒己見，積極性很高！第三，就是老師所特有的魅力，比方說教師的語言。人們常說：授課是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我服氣；特別是課堂授課中對學(xué)生談?wù)摰恼Z言，對學(xué)生回答以下問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行談?wù)摃r(shí)課堂授課必不能少的環(huán)節(jié)。談?wù)摽煞窨茖W(xué)直接影響著課堂授課收效。新課改倡議多激勵(lì)、多夸耀和多必然學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的歡喜，成立深入學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的信心。老師和學(xué)生都是談?wù)摰囊粏T，自評和互評能讓學(xué)生理解自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我素來苦于課堂語言，特別是對學(xué)生的談?wù)?。其中最令我印象深刻的是她們的多維談?wù)摚?你真聰穎、你真棒"，"你說的見解很有創(chuàng)意，特別難得"，等等以上這些談?wù)?，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的談?wù)?，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的收效也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、欣賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要專心去做我們是能辦到的?？傊?，本次活動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的授課有了更深刻的反思和更高的要求。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"在今后的授課中，我將不斷地提升自己的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用所有學(xué)習(xí)機(jī)遇，多比較，多反思，提升自己駕馭課堂授課的能力，并真切地達(dá)到教育的理想境地"寓教于樂。【關(guān)于初見的唯美句子】關(guān)于初二數(shù)學(xué)授課工作計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想：教育學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)老例，掌握基礎(chǔ)知識與基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思想能力、運(yùn)算能力、空間見解和解決簡單實(shí)責(zé)問題的能力，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，漸漸學(xué)會(huì)觀察解析、綜合、抽象、概括，會(huì)用概括演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)本源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，漸漸培養(yǎng)學(xué)生擁有優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，腳扎實(shí)地的態(tài)度。堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思慮、研究的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。二、學(xué)情解析從學(xué)生的成績來看，比較理想。兩個(gè)班的優(yōu)生只有二十個(gè)，僅占百分之十，而學(xué)困生湊近百分之四十，。大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績不理想，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄給授課帶來了必然的困難，因此今年的授課任務(wù)較重。因此要依照實(shí)質(zhì)情況，面對全體，因材施教，關(guān)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)今年進(jìn)行小組指導(dǎo)，對特別差的學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)三、在授課過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)1、發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真進(jìn)行集體備課。新的學(xué)期，初中數(shù)學(xué)課課節(jié)較少，怎么能在有限的時(shí)間里提升學(xué)習(xí)效率是所有數(shù)學(xué)老師面對的問題?在這里，學(xué)校給我們明確了方向。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真研究教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，爭取每節(jié)課前，與同組同仁們談?wù)?、研究確定授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課目的、教法、學(xué)法，精心設(shè)計(jì)授