生物必修二總復習課件

生物必修二總復習1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壬锉匦薅倧土暽锉匦薅倧土?、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘?、去雄2、套袋高基(或矮莖)的花矮莖(或高莖)的花3、授粉4、套袋人工異花授粉示意圖高莖(F孟德爾為什么選擇豌豆作為實驗的材料1,豌豆是嚴格的自花傳粉、閉花受粉植物;2豌豆具有易于區(qū)分的性狀;3豌豆一次能繁殖大量后代,后代個體數(shù)多4.花大易操作性狀:生物體形態(tài)特性和生理特性的總稱。相對性狀:同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。農(nóng)村小學數(shù)學教學中普遍存在的問題就是課堂效率不高，學生考試成績較低，學生基礎(chǔ)知識薄弱，一直以來數(shù)學學科是學校教學中的短腿。隨著課改的實施和高效課堂的打造，如何能夠提高課堂教學效率，提高學生學習能力力和學習成績，顯得尤為關(guān)鍵，那么如何才能提高課堂教學效率呢？一、正視農(nóng)行小學數(shù)學課堂教學存在的主要問題⑴課堂教學模式教條化。部分教師為了追求教學模式的完整，課堂上閃電式地推進教學流程，雖然保證了各個教學環(huán)節(jié)的實施，表面看來是快節(jié)奏、大容量、高效益，但實則存在高耗低效的現(xiàn)象。⑵教學設計不合理。很多教師沒有認真鉆研《數(shù)學課程標準》，沒有真正確立新課程改革的基本理念，課前對教材不深入，更不會根據(jù)小學階段數(shù)學教材的整體特點設計教學方案，導致教學目標不明確，重點難突破，即只追求高效課堂的形式，而無高效率、高效益。⑶數(shù)學課堂氣氛沉悶。課程改革初期，采用小組合作的學習形式，學生感到新穎有趣，課堂氣氛異?；钴S，可是隨著課程改革的推進，很多學生習慣了小組合作學習，反而降低了參與課堂學習的積極性。有的教師為了片面追求教學進度，又回歸以講為主的課堂教學模式，課堂氣氛逐漸沉寂下來，導致部分學生缺乏學習熱情和激情。⑷練習設計不科學。部分數(shù)學教師沒有認真鉆研教材，不會根據(jù)教學內(nèi)容設計數(shù)學練習，導致練習設計形式單一，沒有層次和梯度。另外，在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有的教師設計練習過于簡單，缺乏對教學內(nèi)容的拓展練習，有的教師設計練習難度太高，挫傷了學生學習的積極性。⑸課堂評價形式單一。有的教師不關(guān)注課堂評價對激發(fā)學生學習興趣的作用，很少對學生的給予激勵性評價；有的教師雖然注意到了課堂評價的重要作用，但是因為語言平乏，經(jīng)常使用相同的語言評價，導致學生對教師評價不感興趣，課堂評價不能真正發(fā)揮作用。二、對農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的幾點思考1.注重數(shù)學來源于現(xiàn)實生活現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，學生學習的數(shù)學應是生活的數(shù)學，是他們自己的數(shù)學.傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學內(nèi)容是以課本為依據(jù)的.人們習慣地認為，數(shù)學教學的目的就是讓學生掌握課本上的知識，課本幾乎成了教育的全部.其實，課本中的數(shù)學只是生活數(shù)學的一種影射、提取、概括和應用，它無非是給我們提供了一種視覺，搭起了一座平臺.它只是喻示，任何現(xiàn)實的、貼近學生生活的素材，都可以成為數(shù)學學習內(nèi)容，都具有鮮明的教育意義；而那種脫離學生熟悉的情境和生活經(jīng)驗的教學內(nèi)容，學生學得越多，生活能力越低.基于以上認識，在構(gòu)建新的數(shù)學課堂時應以學生日常生活為起點，而不應該以學生對正規(guī)、抽象的數(shù)學概念、公式的學習為起點；在選擇數(shù)學教學內(nèi)容時，應該以學生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，選擇一些與他們現(xiàn)實生活相關(guān)的知識，傳授一些實用技能，使學生在生活中學習數(shù)學，在數(shù)學學習中體驗生活.變書本數(shù)學為生活數(shù)學，為學生自己的數(shù)學.2.注重強調(diào)探究活動過程探究學習是新課標所倡導的學習方式.探究活動是學生的一種需要，一種發(fā)自內(nèi)心的探究欲望，是確實有探究必要的選擇，而不是教師認為什么時候探究就什么時候探究.實際上不少教師對“探究”還不清楚.第一，探究是一種理念，教師應該關(guān)注學生探究的過程而不是結(jié)果.第二，要防止偽探究，就是不能將太簡單的命題或是在結(jié)果已告知學生的情形下進行探究活動.第三，探究活動中要注意培養(yǎng)學生解決問題的策略，培養(yǎng)學生動腦思考的良好習慣.教師在教學時要給學生創(chuàng)設探究性的問題，給學生一個廣闊的思考空間，讓學生的思維得以自由馳騁.探究之路總是充滿艱辛的，正因為如此，探究的過程才更有魅力.探究活動應是學生主體參與數(shù)學學習的目的和自覺行為.只有學生以積極的狀態(tài)參與數(shù)學活動，教學才有效.課堂上那種看似“熱熱鬧鬧”，但結(jié)果卻是“蜻蜓點水”的學生活動不一定是探究活動，探究活動最本質(zhì)的特點就是讓學生“動腦思考數(shù)學問題”.3.注重變教數(shù)學為做數(shù)學實踐證明，在小學數(shù)學教學中采用傳統(tǒng)的“知識―應用”模式，試圖讓學生學會了知識再去用，“裝滿了知識再去行”是行不通的.最好的方法就是讓學生在數(shù)學實踐活動中直接接觸多種事實，讓他們用自己的思想做實驗，這樣才有可能使他們在心靈上獲得種種深刻的印象，從而獲得實際操作活動，讓學生在做中學，在實踐中學.如教學“9加幾”時，可以設計如下教學步驟：（1）擺一擺，看看9加2等于幾？（2）說一說，想一想：9加2等于幾是怎么擺的？如果不擺學具，你會算嗎？9加幾是抽象的，計算方法也是抽象概括的，也許學生在計算9加幾等于多少沒有困難，但是要概括計算的方法（如湊十法）還是有困難的，而要概括理解多種算法更是困難.如果采用以上的教學策略，先把抽象的數(shù)學知識外化，讓學生操作，再是讓學生說一說自己的操作步驟，然后從外顯活動中提煉出操作活動所反映的數(shù)學知識，形成學生自己的認識結(jié)構(gòu).從而達到“做”中學的目的.總之，全面提高農(nóng)村小學教育是振興中國的教育水平所必不可少的，作為廣大農(nóng)村小學教育工作者應該多一分努力，多一些不懈奮斗，加把勁把農(nóng)村小學數(shù)學教學水平提高上去。這也要求廣大農(nóng)村小學數(shù)學工作者從培養(yǎng)學生正確的學習觀、激發(fā)學習數(shù)學的興趣、重視農(nóng)村學生的心理問題、加強培養(yǎng)學生的團隊合作、充分調(diào)動學習情緒、充分利用資源等方面入手，共同提高農(nóng)村小學數(shù)學教學的有效性，共同譜寫農(nóng)村教育的新篇章?！疚覀儼嗟耐跬瑢W是一個膽兒小成績不太好，又有些口吃的孩子。今天的語文課上，該輪到他演講了，只見他紅漲著小臉，低著腦袋磨磨蹭蹭地走上講臺，結(jié)結(jié)巴巴的聲音蚊子一般大小，他越是驚恐，學生們越是屏住呼吸目不轉(zhuǎn)睛地看著他，王同學竟然緊張的哭了。看著他痛苦的樣子，我懊悔地自責起來：真不應該讓他演講，讓他在眾人面前出丑，刺傷他的自尊心，可是如果不讓他參與，不是更挫傷他的積極性嗎？在這尷尬之際，我倏地靈機一動，捕捉到了瞬間靈感：這名學生不就是不習慣在眾人面前說話嗎？我微笑地對大家說："請大家趴在桌子上，只需用耳朵聽就可以了。"學生們立即明白了我的意思，都假裝若無其事趴在桌子上。王同學慢慢地把頭抬起來，從他明亮的眼睛里我看到了輕松和自信。他演講的聲音逐漸地洪亮起來，語句也不在斷斷續(xù)續(xù)了，似乎也不結(jié)巴了，他越講越動情，竟然演講得生情并茂。此時此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么時候，同學們早已抬起頭聚精會神地聽他演講了。他早已不在害怕，他鎮(zhèn)定自若的和大家的目光對視著，他的演講獲得了圓滿成功。王同學臉上帶著燦爛的微笑回到自己的座位上去，學生們使勁的為他鼓掌，我也拼命地鼓掌，為他闖過難關(guān)，贏得自信，更為我自己鼓掌，能在關(guān)鍵時刻如此地理解學生，走進學生的心里。難道不是嗎？孩子的心就如同破土的嫩芽，老師對他的一點點保護就如同絲絲春雨讓他有了爭春的勇氣。在以后的日子里，他的笑容越來越多了，后來竟然成了班級的骨干。王同學在日記中寫道：是您的尊重和鼓勵使我揚起了生活的風帆，我非常的愛你，謝謝你！您是我生命的領(lǐng)路人。不止這些語文教學只有激發(fā)學生的情感，學生才容易進入課文情境中去。多年的語文教學實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學生的情感就要從以下幾個方面努力：（1）語文教師要用愛去感化學生，培養(yǎng)孩子的情感魏書生老師說過一句話，深有道理："感染和熏陶學生心靈所能起的塑造作用要比說教大得多，而語文課所具備的感染熏陶條件是得天獨厚的。"而我認為，在語文教學中感染、熏陶學生心靈是要以愛為前提的。一位合格的語文教師應該始終對學生充滿關(guān)愛，這份關(guān)愛來源于教師對事業(yè)的忠誠，對學生的關(guān)心，對生活的熱情。作為語文教師，我們要善于用溫暖的話語表達出自己對學生的關(guān)心；要能從舉手投足中體現(xiàn)出自己對學生的愛護；要讓每一位學生都能感受到你的愛。只有讓學生時時感受到你的愛，他們才能由此獲得心理上的滿足，并在這種滿足中強化他們的自尊心和自信心，進而誘發(fā)出積極向上的熱情，使他們對人生和未來充滿激情與希望。同時，學生又從自己所感受到的關(guān)心、愛護中，學會了要以高尚的情感去對待別人，要用理解的心態(tài)去處理人與人之間的關(guān)系，從而形成關(guān)心他人，助人為樂，團結(jié)互助等優(yōu)良的個性品質(zhì)。這種潛移默化的愛的教育，比起傳統(tǒng)的、單純的說教，效果要大得多，也要好得多。教師對學生無微不至的關(guān)心和愛護是培養(yǎng)學生良好情感的一個最重要的切入點。教育如果沒有了愛就像鳥兒沒有了天空，魚兒沒有了大海，我們的教育就會變成一潭死水，翻不起一絲波瀾。愛是情感教育的源泉，也是我們語文教育的基礎(chǔ)。語文教師要保持自己平和的心境和愉悅的心情，用最無私的愛最大程度地去感染學生，才可能培養(yǎng)出學生健康的心理素質(zhì)，并促進學生完美人格的塑造。（2）教師在讓學生接觸課文之前，可先自己復述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設懸念，往往能激起學生的好奇心，學生閱讀課文的熱情就會大增。如教學《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時，教師可采用這種方法去激發(fā)學生的情感。（3）教師在導入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學生思考，從而使學生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導入新課，能較好地吸引學生的注意，使學生產(chǎn)生一種強烈的求知感，增強講課的吸引力。如教學《驛路梨花》時，可設計這樣的提問：標題一語雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會、三設懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？（4）教師要善于運用教材去激發(fā)、豐富孩子的情感情感的培養(yǎng)是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。體會、感受文章傳達的情感是深入理解文章內(nèi)容的必由之路。教學中，教師要注重引導學生探求作者心靈的軌跡，深入感受文章的境界，挖掘出作品所蘊含的美，從而感受課文中豐厚的思想情感。新語文教科書上選的課文，大都是文情并茂的文章，都包含著作者豐富的思想感情，教學這些文章，我們可以利用聯(lián)想和想象的辦法，讓學生調(diào)動自己的內(nèi)心情感去體會，去領(lǐng)悟。（5）語文教學可通過"入畫――入情――入理"這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。入畫，即以畫導入，讓學生進入畫面情境之中；入情，即由入畫將學生導入課文情境之中；入理，即讓學生由情明理，認識到課文所蘊含的道理。如教學《白楊禮贊》就可采用這種方法。（6）把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學生情感的好辦法。如教學《濟南的冬天》可讓學生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學《春》時，可讓學生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當時的愜意心情。這樣，學生能觸類旁通，深刻地體會課文的情感。要創(chuàng)設和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富的感情吸引、啟發(fā)和激勵學生，開發(fā)學生的非智力因素，以情激學，使學生的智力和情感能夠在學習中得到發(fā)展是素質(zhì)教育所追求的方向。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用"親其師信其道"的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學活動產(chǎn)生最佳效益。生物必修二總復習1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗11、去雄2、套袋高基(或矮莖)的花矮莖(或高莖)的花3、授粉4、套袋人工異花授粉示意圖高莖(F1、去雄2孟德爾為什么選擇豌豆作為實驗的材料1,豌豆是嚴格的自花傳粉、閉花受粉植物;2豌豆具有易于區(qū)分的性狀;3豌豆一次能繁殖大量后代,后代個體數(shù)多4.花大易操作性狀:生物體形態(tài)特性和生理特性的總稱。相對性狀:同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。孟德爾為什么選擇豌豆作為實驗的材料3種子形狀子葉顏色種皮顏色豆莢形狀豆莫顏色花的位置莖的高度圓治黃色灰色飽滿綠色葉高莖多皺縮綠色白色不飽滿黃色基項1下列屬于相對性狀的是()A.家兔的白毛與短毛B.人的體重與身高C小麥的高稈與大麥的矮桿D雞的毛腿與光腿種子形狀子葉顏色種皮顏色豆莢形狀豆莫顏色花的位置莖的高度4二、一對相對性狀的遺傳試驗高相關(guān)概念矮雜交與自交正交與反交顯性性狀與隱性性狀性狀分離高二、一對相對性狀的遺傳試驗5對相對性狀的研究FI高莖(自交)⑧性狀分離2*++這種在雜種后代中(子二代)同時出現(xiàn)高莖矮莖顯性性狀和隱性性23:1狀的現(xiàn)象F2中的3:1是不是巧合呢?對相對性狀的研究6孟德爾對一相對性狀遺傳試驗的解釋高莖高莖8x雜合子:由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成配子(D(d(D)(d的個體,如:Dd,(DD)(Dd)(d(ad)純合子:由相同基因的配子結(jié)高莖高莖高莖矮莖合成的合子發(fā)育成的個體,2如DD,dd孟德爾對一相對性狀遺傳試驗的解釋7讓F1與隱性親本雜實驗現(xiàn)象的驗證:口>測交交來檢測F1的基因型實驗方法FDdddF1能產(chǎn)生兩種不同類型的配子(D和d),比例為1:1讓F1與隱性親本雜88.請找出教材中出現(xiàn)的新概念,并進行理解(1)、交配類雜交、自交、測交、正交、反交、回交(2)、性狀類性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離(3)、基因類顯性基因、隱性基因、等位基因、非等位基因、相同基因(4)、個體類:表現(xiàn)型、基因型、純合子、雜合子8.請找出教材中出現(xiàn)的新概念,并進行理解9下列能確定豌豆高矮顯隱性關(guān)系的是●1高Ⅹ高→→高●2高Ⅹ高→→高:矮=3:1●3高Ⅹ矮高4高Ⅹ矮→→高:矮=1:1●5矮Ⅹ矮→→矮2、3下列能確定豌豆高矮顯隱性關(guān)系的是10例題:采用下列哪一組方法,可以依次解決①④中的遺傳學問題①鑒定一只白羊是否純種②在一對相對性狀中區(qū)分顯隱性③不斷提高小麥抗病品種的純合度④檢驗雜種F1的基因型A、雜交、自交、測交、測交B、測交、雜交、自交、測交C、測交、測交、雜交、自交D、雜交、雜交、雜交、測交例題:采用下列哪一組方法,可以依次解決①④11生物必修二總復習課件12生物必修二總復習課件13生物必修二總復習課件14生物必修二總復習課件15生物必修二總復習課件16生物必修二總復習課件17生物必修二總復習課件18生物必修二總復習課件19生物必修二總復習課件20生物必修二總復習課件21生物必修二總復習課件22生物必修二總復習課件23生物必修二總復習課件24生物必修二總復習課件25生物必修二總復習課件26生物必修二總復習課件27生物必修二總復習課件28生物必修二總復習課件29生物必修二總復習課件30生物必修二總復習課件31生物必修二總復習課件32生物必修二總復習課件33生物必修二總復習課件34生物必修二總復習課件35生物必修二總復習課件36生物必修二總復習課件37生物必修二總復習課件38生物必修二總復習課件39生物必修二總復習課件40生物必修二總復習課件41生物必修二總復習課件42生物必修二總復習課件43生物必修二總復習課件44生物必修二總復習課件45生物必修二總復習課件46生物必修二總復習課件47生物必修二總復習課件48生物必修二總復習課件49生物必修二總復習課件50生物必修二總復習課件51生物必修二總復習課件52生物必修二總復習課件53生物必修二總復習課件54生物必修二總復習課件55生物必修二總復習課件56生物必修二總復習課件57生物必修二總復習課件58生物必修二總復習課件59生物必修二總復習課件60生物必修二總復習課件61生物必修二總復習課件62生物必修二總復習課件63生物必修二總復習課件64生物必修二總復習課件65生物必修二總復習課件66生物必修二總復習課件67生物必修二總復習課件68生物必修二總復習課件69生物必修二總復習課件70生物必修二總復習課件71生物必修二總復習課件72生物必修二總復習課件73生物必修二總復習課件74生物必修二總復習課件75生物必修二總復習課件76生物必修二總復習課件77生物必修二總復習課件78生物必修二總復習課件79生物必修二總復習課件80生物必修二總復習課件81生物必修二總復習課件82生物必修二總復習課件83生物必修二總復習課件84生物必修二總復習課件85生物必修二總復習課件86生物必修二總復習課件87生物必修二總復習課件88生物必修二總復習課件896、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾90生物必修二總復習1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壬锉匦薅倧土暽锉匦薅倧土?、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘?、去雄2、套袋高基(或矮莖)的花矮莖(或高莖)的花3、授粉4、套袋人工異花授粉示意圖高莖(F孟德爾為什么選擇豌豆作為實驗的材料1,豌豆是嚴格的自花傳粉、閉花受粉植物;2豌豆具有易于區(qū)分的性狀;3豌豆一次能繁殖大量后代,后代個體數(shù)多4.花大易操作性狀:生物體形態(tài)特性和生理特性的總稱。相對性狀:同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。農(nóng)村小學數(shù)學教學中普遍存在的問題就是課堂效率不高，學生考試成績較低，學生基礎(chǔ)知識薄弱，一直以來數(shù)學學科是學校教學中的短腿。隨著課改的實施和高效課堂的打造，如何能夠提高課堂教學效率，提高學生學習能力力和學習成績，顯得尤為關(guān)鍵，那么如何才能提高課堂教學效率呢？一、正視農(nóng)行小學數(shù)學課堂教學存在的主要問題⑴課堂教學模式教條化。部分教師為了追求教學模式的完整，課堂上閃電式地推進教學流程，雖然保證了各個教學環(huán)節(jié)的實施，表面看來是快節(jié)奏、大容量、高效益，但實則存在高耗低效的現(xiàn)象。⑵教學設計不合理。很多教師沒有認真鉆研《數(shù)學課程標準》，沒有真正確立新課程改革的基本理念，課前對教材不深入，更不會根據(jù)小學階段數(shù)學教材的整體特點設計教學方案，導致教學目標不明確，重點難突破，即只追求高效課堂的形式，而無高效率、高效益。⑶數(shù)學課堂氣氛沉悶。課程改革初期，采用小組合作的學習形式，學生感到新穎有趣，課堂氣氛異?；钴S，可是隨著課程改革的推進，很多學生習慣了小組合作學習，反而降低了參與課堂學習的積極性。有的教師為了片面追求教學進度，又回歸以講為主的課堂教學模式，課堂氣氛逐漸沉寂下來，導致部分學生缺乏學習熱情和激情。⑷練習設計不科學。部分數(shù)學教師沒有認真鉆研教材，不會根據(jù)教學內(nèi)容設計數(shù)學練習，導致練習設計形式單一，沒有層次和梯度。另外，在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有的教師設計練習過于簡單，缺乏對教學內(nèi)容的拓展練習，有的教師設計練習難度太高，挫傷了學生學習的積極性。⑸課堂評價形式單一。有的教師不關(guān)注課堂評價對激發(fā)學生學習興趣的作用，很少對學生的給予激勵性評價；有的教師雖然注意到了課堂評價的重要作用，但是因為語言平乏，經(jīng)常使用相同的語言評價，導致學生對教師評價不感興趣，課堂評價不能真正發(fā)揮作用。二、對農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的幾點思考1.注重數(shù)學來源于現(xiàn)實生活現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，學生學習的數(shù)學應是生活的數(shù)學，是他們自己的數(shù)學.傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學內(nèi)容是以課本為依據(jù)的.人們習慣地認為，數(shù)學教學的目的就是讓學生掌握課本上的知識，課本幾乎成了教育的全部.其實，課本中的數(shù)學只是生活數(shù)學的一種影射、提取、概括和應用，它無非是給我們提供了一種視覺，搭起了一座平臺.它只是喻示，任何現(xiàn)實的、貼近學生生活的素材，都可以成為數(shù)學學習內(nèi)容，都具有鮮明的教育意義；而那種脫離學生熟悉的情境和生活經(jīng)驗的教學內(nèi)容，學生學得越多，生活能力越低.基于以上認識，在構(gòu)建新的數(shù)學課堂時應以學生日常生活為起點，而不應該以學生對正規(guī)、抽象的數(shù)學概念、公式的學習為起點；在選擇數(shù)學教學內(nèi)容時，應該以學生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，選擇一些與他們現(xiàn)實生活相關(guān)的知識，傳授一些實用技能，使學生在生活中學習數(shù)學，在數(shù)學學習中體驗生活.變書本數(shù)學為生活數(shù)學，為學生自己的數(shù)學.2.注重強調(diào)探究活動過程探究學習是新課標所倡導的學習方式.探究活動是學生的一種需要，一種發(fā)自內(nèi)心的探究欲望，是確實有探究必要的選擇，而不是教師認為什么時候探究就什么時候探究.實際上不少教師對“探究”還不清楚.第一，探究是一種理念，教師應該關(guān)注學生探究的過程而不是結(jié)果.第二，要防止偽探究，就是不能將太簡單的命題或是在結(jié)果已告知學生的情形下進行探究活動.第三，探究活動中要注意培養(yǎng)學生解決問題的策略，培養(yǎng)學生動腦思考的良好習慣.教師在教學時要給學生創(chuàng)設探究性的問題，給學生一個廣闊的思考空間，讓學生的思維得以自由馳騁.探究之路總是充滿艱辛的，正因為如此，探究的過程才更有魅力.探究活動應是學生主體參與數(shù)學學習的目的和自覺行為.只有學生以積極的狀態(tài)參與數(shù)學活動，教學才有效.課堂上那種看似“熱熱鬧鬧”，但結(jié)果卻是“蜻蜓點水”的學生活動不一定是探究活動，探究活動最本質(zhì)的特點就是讓學生“動腦思考數(shù)學問題”.3.注重變教數(shù)學為做數(shù)學實踐證明，在小學數(shù)學教學中采用傳統(tǒng)的“知識―應用”模式，試圖讓學生學會了知識再去用，“裝滿了知識再去行”是行不通的.最好的方法就是讓學生在數(shù)學實踐活動中直接接觸多種事實，讓他們用自己的思想做實驗，這樣才有可能使他們在心靈上獲得種種深刻的印象，從而獲得實際操作活動，讓學生在做中學，在實踐中學.如教學“9加幾”時，可以設計如下教學步驟：（1）擺一擺，看看9加2等于幾？（2）說一說，想一想：9加2等于幾是怎么擺的？如果不擺學具，你會算嗎？9加幾是抽象的，計算方法也是抽象概括的，也許學生在計算9加幾等于多少沒有困難，但是要概括計算的方法（如湊十法）還是有困難的，而要概括理解多種算法更是困難.如果采用以上的教學策略，先把抽象的數(shù)學知識外化，讓學生操作，再是讓學生說一說自己的操作步驟，然后從外顯活動中提煉出操作活動所反映的數(shù)學知識，形成學生自己的認識結(jié)構(gòu).從而達到“做”中學的目的.總之，全面提高農(nóng)村小學教育是振興中國的教育水平所必不可少的，作為廣大農(nóng)村小學教育工作者應該多一分努力，多一些不懈奮斗，加把勁把農(nóng)村小學數(shù)學教學水平提高上去。這也要求廣大農(nóng)村小學數(shù)學工作者從培養(yǎng)學生正確的學習觀、激發(fā)學習數(shù)學的興趣、重視農(nóng)村學生的心理問題、加強培養(yǎng)學生的團隊合作、充分調(diào)動學習情緒、充分利用資源等方面入手，共同提高農(nóng)村小學數(shù)學教學的有效性，共同譜寫農(nóng)村教育的新篇章?！疚覀儼嗟耐跬瑢W是一個膽兒小成績不太好，又有些口吃的孩子。今天的語文課上，該輪到他演講了，只見他紅漲著小臉，低著腦袋磨磨蹭蹭地走上講臺，結(jié)結(jié)巴巴的聲音蚊子一般大小，他越是驚恐，學生們越是屏住呼吸目不轉(zhuǎn)睛地看著他，王同學竟然緊張的哭了?？粗纯嗟臉幼?，我懊悔地自責起來：真不應該讓他演講，讓他在眾人面前出丑，刺傷他的自尊心，可是如果不讓他參與，不是更挫傷他的積極性嗎？在這尷尬之際，我倏地靈機一動，捕捉到了瞬間靈感：這名學生不就是不習慣在眾人面前說話嗎？我微笑地對大家說："請大家趴在桌子上，只需用耳朵聽就可以了。"學生們立即明白了我的意思，都假裝若無其事趴在桌子上。王同學慢慢地把頭抬起來，從他明亮的眼睛里我看到了輕松和自信。他演講的聲音逐漸地洪亮起來，語句也不在斷斷續(xù)續(xù)了，似乎也不結(jié)巴了，他越講越動情，竟然演講得生情并茂。此時此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么時候，同學們早已抬起頭聚精會神地聽他演講了。他早已不在害怕，他鎮(zhèn)定自若的和大家的目光對視著，他的演講獲得了圓滿成功。王同學臉上帶著燦爛的微笑回到自己的座位上去，學生們使勁的為他鼓掌，我也拼命地鼓掌，為他闖過難關(guān)，贏得自信，更為我自己鼓掌，能在關(guān)鍵時刻如此地理解學生，走進學生的心里。難道不是嗎？孩子的心就如同破土的嫩芽，老師對他的一點點保護就如同絲絲春雨讓他有了爭春的勇氣。在以后的日子里，他的笑容越來越多了，后來竟然成了班級的骨干。王同學在日記中寫道：是您的尊重和鼓勵使我揚起了生活的風帆，我非常的愛你，謝謝你！您是我生命的領(lǐng)路人。不止這些語文教學只有激發(fā)學生的情感，學生才容易進入課文情境中去。多年的語文教學實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學生的情感就要從以下幾個方面努力：（1）語文教師要用愛去感化學生，培養(yǎng)孩子的情感魏書生老師說過一句話，深有道理："感染和熏陶學生心靈所能起的塑造作用要比說教大得多，而語文課所具備的感染熏陶條件是得天獨厚的。"而我認為，在語文教學中感染、熏陶學生心靈是要以愛為前提的。一位合格的語文教師應該始終對學生充滿關(guān)愛，這份關(guān)愛來源于教師對事業(yè)的忠誠，對學生的關(guān)心，對生活的熱情。作為語文教師，我們要善于用溫暖的話語表達出自己對學生的關(guān)心；要能從舉手投足中體現(xiàn)出自己對學生的愛護；要讓每一位學生都能感受到你的愛。只有讓學生時時感受到你的愛，他們才能由此獲得心理上的滿足，并在這種滿足中強化他們的自尊心和自信心，進而誘發(fā)出積極向上的熱情，使他們對人生和未來充滿激情與希望。同時，學生又從自己所感受到的關(guān)心、愛護中，學會了要以高尚的情感去對待別人，要用理解的心態(tài)去處理人與人之間的關(guān)系，從而形成關(guān)心他人，助人為樂，團結(jié)互助等優(yōu)良的個性品質(zhì)。這種潛移默化的愛的教育，比起傳統(tǒng)的、單純的說教，效果要大得多，也要好得多。教師對學生無微不至的關(guān)心和愛護是培養(yǎng)學生良好情感的一個最重要的切入點。教育如果沒有了愛就像鳥兒沒有了天空，魚兒沒有了大海，我們的教育就會變成一潭死水，翻不起一絲波瀾。愛是情感教育的源泉，也是我們語文教育的基礎(chǔ)。語文教師要保持自己平和的心境和愉悅的心情，用最無私的愛最大程度地去感染學生，才可能培養(yǎng)出學生健康的心理素質(zhì)，并促進學生完美人格的塑造。（2）教師在讓學生接觸課文之前，可先自己復述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設懸念，往往能激起學生的好奇心，學生閱讀課文的熱情就會大增。如教學《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時，教師可采用這種方法去激發(fā)學生的情感。（3）教師在導入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學生思考，從而使學生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導入新課，能較好地吸引學生的注意，使學生產(chǎn)生一種強烈的求知感，增強講課的吸引力。如教學《驛路梨花》時，可設計這樣的提問：標題一語雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會、三設懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？（4）教師要善于運用教材去激發(fā)、豐富孩子的情感情感的培養(yǎng)是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。體會、感受文章傳達的情感是深入理解文章內(nèi)容的必由之路。教學中，教師要注重引導學生探求作者心靈的軌跡，深入感受文章的境界，挖掘出作品所蘊含的美，從而感受課文中豐厚的思想情感。新語文教科書上選的課文，大都是文情并茂的文章，都包含著作者豐富的思想感情，教學這些文章，我們可以利用聯(lián)想和想象的辦法，讓學生調(diào)動自己的內(nèi)心情感去體會，去領(lǐng)悟。（5）語文教學可通過"入畫――入情――入理"這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。入畫，即以畫導入，讓學生進入畫面情境之中；入情，即由入畫將學生導入課文情境之中；入理，即讓學生由情明理，認識到課文所蘊含的道理。如教學《白楊禮贊》就可采用這種方法。（6）把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學生情感的好辦法。如教學《濟南的冬天》可讓學生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學《春》時，可讓學生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當時的愜意心情。這樣，學生能觸類旁通，深刻地體會課文的情感。要創(chuàng)設和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富的感情吸引、啟發(fā)和激勵學生，開發(fā)學生的非智力因素，以情激學，使學生的智力和情感能夠在學習中得到發(fā)展是素質(zhì)教育所追求的方向。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用"親其師信其道"的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學活動產(chǎn)生最佳效益。生物必修二總復習1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗911、去雄2、套袋高基(或矮莖)的花矮莖(或高莖)的花3、授粉4、套袋人工異花授粉示意圖高莖(F1、去雄92孟德爾為什么選擇豌豆作為實驗的材料1,豌豆是嚴格的自花傳粉、閉花受粉植物;2豌豆具有易于區(qū)分的性狀;3豌豆一次能繁殖大量后代,后代個體數(shù)多4.花大易操作性狀:生物體形態(tài)特性和生理特性的總稱。相對性狀:同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。孟德爾為什么選擇豌豆作為實驗的材料93種子形狀子葉顏色種皮顏色豆莢形狀豆莫顏色花的位置莖的高度圓治黃色灰色飽滿綠色葉高莖多皺縮綠色白色不飽滿黃色基項1下列屬于相對性狀的是()A.家兔的白毛與短毛B.人的體重與身高C小麥的高稈與大麥的矮桿D雞的毛腿與光腿種子形狀子葉顏色種皮顏色豆莢形狀豆莫顏色花的位置莖的高度94二、一對相對性狀的遺傳試驗高相關(guān)概念矮雜交與自交正交與反交顯性性狀與隱性性狀性狀分離高二、一對相對性狀的遺傳試驗95對相對性狀的研究FI高莖(自交)⑧性狀分離2*++這種在雜種后代中(子二代)同時出現(xiàn)高莖矮莖顯性性狀和隱性性23:1狀的現(xiàn)象F2中的3:1是不是巧合呢?對相對性狀的研究96孟德爾對一相對性狀遺傳試驗的解釋高莖高莖8x雜合子:由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成配子(D(d(D)(d的個體,如:Dd,(DD)(Dd)(d(ad)純合子:由相同基因的配子結(jié)高莖高莖高莖矮莖合成的合子發(fā)育成的個體,2如DD,dd孟德爾對一相對性狀遺傳試驗的解釋97讓F1與隱性親本雜實驗現(xiàn)象的驗證:口>測交交來檢測F1的基因型實驗方法FDdddF1能產(chǎn)生兩種不同類型的配子(D和d),比例為1:1讓F1與隱性親本雜988.請找出教材中出現(xiàn)的新概念,并進行理解(1)、交配類雜交、自交、測交、正交、反交、回交(2)、性狀類性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離(3)、基因類顯性基因、隱性基因、等位基因、非等位基因、相同基因(4)、個體類:表現(xiàn)型、基因型、純合子、雜合子8.請找出教材中出現(xiàn)的新概念,并進行理解99下列能確定豌豆高矮顯隱性關(guān)系的是●1高Ⅹ高→→高●2高Ⅹ高→→高:矮=3:1●3高Ⅹ矮高4高Ⅹ矮→→高:矮=1:1●5矮Ⅹ矮→→矮2、3下列能確定豌豆高矮顯隱性關(guān)系的是100例題:采用下列哪一組方法,可以依次解決①④中的遺傳學問題①鑒定一只白羊是否純種②在一對相對性狀中區(qū)分顯隱性③不斷提高小麥抗病品種的純