年五年級上冊英語教學(xué)總結(jié)

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2xxxx學(xué)年五年級上冊英語教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期是我承擔(dān)小學(xué)五年級英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正由于如此，我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前專心備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語喜悅課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信仰，同時培養(yǎng)學(xué)生確定的語感和良好的語音、語調(diào)根基，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根基。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空氣、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)處境如下：

一、專心備課、面向全體授課

在教學(xué)中，專心備課，專心閱讀各種教科參考書，集體備課，集思廣益，制定好教學(xué)籌劃，教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)處境和向其他教師取得的閱歷，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生學(xué)識時，不厭其煩，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，還細(xì)心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏學(xué)識；在傳授學(xué)生學(xué)識的同時，并對他們舉行思想教導(dǎo)，教導(dǎo)優(yōu)生扶助后進(jìn)生。

二、在課堂教學(xué)中

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第一、在課堂上，專心授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)生做嬉戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提防師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

其次、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時實時地批改，并細(xì)致地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、扶助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)勞績。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書，聽寫單詞。

三、自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有閱歷，我抓緊一切機(jī)遇向其他老師學(xué)習(xí)，精心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種嬉戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的勞績和閱歷，但也存在較多的缺乏，如課堂操作欠生動，多媒體操作不純熟，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀理由，做的不夠，以致于勞績不夢想。

在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中缺乏，也會不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個新臺階。

篇2:三年級英語教學(xué)工作中考反思

三年級英語教學(xué)工作中考反思

本學(xué)期，我承擔(dān)小學(xué)五年級和三年級英語教學(xué)工作。在實際的教導(dǎo)教學(xué)中，我深深感覺到教三年級比五年級英語更難。三年級的及格率對比低，兩極分化嚴(yán)重。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對此次的英語考試舉行總結(jié)。

一、教學(xué)過程中存在的問題

1、課堂上我們在講解學(xué)識和學(xué)習(xí)方法是，五年級學(xué)生沒有很好的理解和運用學(xué)識。同時帶學(xué)生復(fù)習(xí)時方法和時間上有所欠缺。

2、學(xué)生在課堂上的聽課效率不高，課后沒有專心復(fù)習(xí)及聽寫單詞。大片面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，憑借性較強(qiáng)，對所學(xué)的學(xué)識點不懂得根本不發(fā)問，學(xué)習(xí)對比被動。專心背單詞的學(xué)生又對學(xué)識的運用才能較差，不會舉一反三。學(xué)生在考試審題時不專心，在答題時不講究技巧。

二、提升措施

1、抓根基，培養(yǎng)才能，打好扎實的語言根基，更加是最根本的詞匯和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生舉行查看、對比、分析、歸納等，把更多的時間讓給學(xué)生舉行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、"師生'溝通，縮小差距

加強(qiáng)"師生'溝通，裁減學(xué)生的怕犯錯、怕發(fā)言、顧慮。適當(dāng)降低要求，創(chuàng)造機(jī)遇，讓后進(jìn)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣、體驗告成。努力扶持后進(jìn)生，使他們至少能達(dá)成最根本的小學(xué)英語課標(biāo)要求。

3、科學(xué)合理地使用教材。教師理應(yīng)首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌管確定的英語根基學(xué)識和聽、說、讀、寫技能，形成確定的綜合語言運用才能。

4、每節(jié)課的開頭3分鐘詢問一些與單元話題有關(guān)的問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)語言。

5、提防在平日的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些根本才能。如根本的閱讀理解才能、正確流利書寫的才能，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。

6、結(jié)成互幫小組，隨時對所學(xué)學(xué)識舉行檢查及對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)舉行促使。

篇3:英語教學(xué)課堂設(shè)計的心得體會

英語教學(xué)課堂設(shè)計的心得體會

英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言教學(xué)中，環(huán)境起著重要的作用。我們在英語教學(xué)中之所以速度慢，收效低，其主要理由之一就是缺少必要的語言環(huán)境，從而使學(xué)生厭煩了枯燥的單詞背誦、語法理解，使好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語中越來越?jīng)]有了興趣和信仰。假設(shè)我們每次走進(jìn)課堂之前，都用心設(shè)計一些生動好玩的活動，并對活動內(nèi)容、方式和步驟做到胸中有數(shù)，我們的課堂確定會彌漫活力，教與學(xué)確定會取得更好的效果。因此，我們教學(xué)英語時就得想方設(shè)法做好每堂課的教學(xué)設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，才能有利于變更單調(diào)的教學(xué)格局，達(dá)成良好的教學(xué)目的。下面就是我對課堂教學(xué)設(shè)計的幾點體會。

一、情景設(shè)計

1、運用直觀教具。

在教授單詞時，最好多用圖片、模型、實物等，以形象、直觀的方式，讓學(xué)生在直接感想中記憶單詞。一個蘋果，一瓶汽水都會讓學(xué)生從渴望知道它們的名字，到記住它們的讀音和拼寫，由此可見，我們在條件允許的處境下，能帶實物舉行單詞教學(xué)，既增加了課堂的真實語言空氣感，也能使學(xué)生從一陳不變的課堂環(huán)境中感到一絲嶄新味，從而刺激他們引起腦神經(jīng)興奮，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性，從更大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。還譬如，在教學(xué)國家名時，我們可以出示相應(yīng)的小國旗，讓學(xué)生看國旗說國名，這樣他們不但在課堂上學(xué)會了國名，同時還能記住這些國家的國旗，形式上好象增多了要記的內(nèi)容，但這種方式更能使學(xué)生以愉悅的情感投入到學(xué)習(xí)中來，還能達(dá)成預(yù)想不到的效果。

2、運用生動的多媒體。

譬如，在課件中設(shè)計問路的內(nèi)容時，教師讓學(xué)生以圖中人物的身份去找前面某個指定位置，先讓學(xué)生依次在課堂上向不同位置的路人詢問所去地方，口頭描述所走路線，老師用鼠標(biāo)點擊圖中的人物，按照學(xué)生描述的路線向前移動圖中人物的位置，在這個訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生問路次數(shù)的增多，象E*cuseme,howcanIgettothepark?E*cuseme,whichisthewaytothebank?這樣常用問路的詞句在不知不覺中純熟起來，并且使學(xué)生不會感到枯燥，有身臨其境的感覺。

3、創(chuàng)設(shè)真實情景。

如shopping（購物）的交際用語是初中英語教學(xué)的一個重要內(nèi)容。教學(xué)時用實物，如水果、衣物、學(xué)習(xí)用品等做道具，給學(xué)生在課堂中設(shè)置真實的場景，也會達(dá)成良好的教學(xué)目的。如在一次觀摩課上，老師設(shè)計了一個在超市購物的場景：兩名學(xué)生每人穿一件超市工作人員的服裝，讓另一個學(xué)生提著購物籃，依次在擺放實物的柜臺（學(xué)生課桌）上去買東西。在活動中，同學(xué)們熱心很高，爭著去加入，下面一片面對所用語句不太純熟的同學(xué)，一邊在觀看，一邊忙著在請教同桌還沒記住的句子，這樣的活動，是學(xué)生們很感興趣的，每個學(xué)生都容許積極加入，主動交流，使教學(xué)取得了良好的效果。課后，大家都對這堂課給了很高的評價，并提倡積極向這位老師學(xué)習(xí)，多上這樣有質(zhì)量的課。

二、嬉戲的設(shè)計

在英語課上，由于要記的內(nèi)容較多，長時間的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生會感到枯燥，腦神經(jīng)輕易處于疲乏狀態(tài)，但是，假設(shè)我們能把嬉戲運用到英語教學(xué)中來，以嬉戲的消遣性來集中學(xué)生的留神力，調(diào)動他們的積極性，也是一個既好玩又有效的方法。下面列舉幾種嬉戲方法。

1、"接龍'嬉戲

嬉戲規(guī)矩：教師說出一個單詞，如teacher,從第一組一個學(xué)生開頭接任何一個以r開頭的單詞，如ride,下面的學(xué)生接著再說出一個以e開頭的，在整個嬉戲中，不能重復(fù)說過的單詞。這樣的活動，能使每個學(xué)生全身心處在積極的活動狀態(tài)中，以飽滿的熱心參與活動，努力回憶所學(xué)過的單詞，即完成了課堂活動，也復(fù)習(xí)了所學(xué)學(xué)識，從而達(dá)成有效的教學(xué)目的。

2、用動作提示單詞

一些單詞可以通過形體表現(xiàn)出來，初中英語課本中有不少，譬如：run,jump,dance,sing,swim,skate,sleep,open,close,smile,sit,drink等，在教學(xué)這些單詞時，可以借助必要可行的形體動作，讓學(xué)生邊模仿動作邊說單詞，讓他們嘴說身動，在輕松的空氣中記居處學(xué)詞匯。也可以用活動的方式，讓老師說出一個單詞，學(xué)生模仿做動作，或是一個學(xué)生做個動作，讓其它學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或短語。通過這樣的形象記憶，學(xué)生對單詞的印象會更深刻，記得會更牢，還不用再特意化時間和精力去記單詞的漢語意思，這莫非不是一箭雙雕，一石二鳥的好手段嗎？

三、競賽設(shè)計

初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加猛烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中，那么是一種行之有效的好方法。譬如，我們把班上學(xué)生分成幾個小組，每組圍坐在一起，由老師給同學(xué)們出示打定好的搶答題，每道題給10秒鐘看題議論，等老師說開頭搶答后，學(xué)生再急速舉手，舉手快的學(xué)生在經(jīng)過允許，搶答告成后，給他們組加上一面小紅旗，給搶答不告成學(xué)生所在小組扣去一面小紅旗，結(jié)果，以獲得紅旗的最多少來給各小組排名次。這樣的競賽簡樸易搞，并且學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，在活動中，他們的學(xué)習(xí)熱心被充分調(diào)動起來了，課堂氣氛也活躍了，同時，還能在活動中培養(yǎng)學(xué)生猛烈的上進(jìn)心和集體感，讓學(xué)生以自身的體驗體驗"集體榮譽(yù)我榮譽(yù)，我為集體爭榮譽(yù)'的集體主義觀念，從而形成班級的凝結(jié)力和向上力。

四、評價的設(shè)計

課堂評價是課堂教學(xué)不成缺少的一環(huán)，而引導(dǎo)學(xué)生參與評價，是把評價的權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)