第七章 幼兒園課程試題及答案

第七章幼兒園課程試題及答案一、單項(xiàng)選擇題幼兒園課程的性質(zhì)不包括（）。［單選題］*基礎(chǔ)性非義務(wù)性強(qiáng)制性（正確答案）啟蒙性答案解析：幼兒園課程是整個(gè)課程的基礎(chǔ)部分，具有基礎(chǔ)性、非義務(wù)性、啟蒙性、直接經(jīng)驗(yàn)性。不具有強(qiáng)制性。幼兒園課程是整個(gè)教育課程的（），也是非義務(wù)教育課程。［單選題］*重要部分關(guān)鍵部分組成部分根基部分（正確答案）答案解析：幼兒園課程是整個(gè)教育課程的基礎(chǔ)部分，是非義務(wù)教育課程。從評價(jià)對課程實(shí)施過程的影響看，它的作用是（）。［單選題］*選拔作用、分層作用、鑒定作用、導(dǎo)向作用鑒定作用、選拔作用、促進(jìn)作用、診斷作用鑒定作用、診斷作用、改進(jìn)作用、導(dǎo)向作用（正確答案）導(dǎo)向作用、發(fā)展作用、改進(jìn)作用、選拔作用答案解析：從評價(jià)對課程實(shí)施過程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進(jìn)和導(dǎo)向的作用。4.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)施材料、教師的言行舉止，都會潛移默化地影響幼兒的身心發(fā)展。這說明幼兒園的課程有（）的特點(diǎn)。［單選題］*潛在性（正確答案）全面性生活性基礎(chǔ)性答案解析：幼兒園課程具有潛在性或隱蔽性，即通過環(huán)境影響幼兒的發(fā)展。有人甚至將其視為幼兒園課程與中小學(xué)課程的最根本的不同。題干中幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)施材料、教師的言行舉止，都會潛移默化地影響幼兒的身心發(fā)展，這就是潛在性的體現(xiàn)。根據(jù)教師的指導(dǎo)方式，幼兒園教育活動(dòng)分為（）［單選題］*直接教學(xué)、間接教學(xué)（正確答案）集體活動(dòng)、小組活動(dòng)直接進(jìn)行、集體活動(dòng)間接教學(xué)、小組活動(dòng)答案解析：根據(jù)教師的指導(dǎo)方式，幼兒園教育活動(dòng)分為：直接教學(xué)、間接教學(xué)。對幼兒來說，進(jìn)餐、盥洗、喝水、如廁、午睡等都是重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都屬于幼兒園課程的內(nèi)容。這體現(xiàn)了幼兒園課程的（）。［單選題］*生活化（正確答案）游戲化啟蒙性科學(xué)性答案解析：學(xué)前教育的生活化原則指出，一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢，無論是兒童的生活活動(dòng)，還是學(xué)習(xí)活動(dòng)，都具有重要的教育作用，對兒童的發(fā)展都是不可缺少的。集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是（）。［單選題］*有計(jì)劃性全班幼兒在同一時(shí)間做相同的事情（正確答案）有組織性幼兒按自己的興趣做事答案解析：集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會的組織形式是（）。［單選題］*小組活動(dòng)（正確答案）班集體活動(dòng)全園活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)答案解析：小組活動(dòng)是指部分幼兒一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。這種組織形式有利于教師對幼兒活動(dòng)情況的了解和指導(dǎo)，有利于因材施教，有利于幼兒之間的相互交往與合作，可為幼兒提供更多的交流與操作機(jī)會，使其減少等待時(shí)間。課程內(nèi)容包括概念、方法、態(tài)度和技能的學(xué)習(xí)，是依據(jù)目標(biāo)以及相應(yīng)年齡段的學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)而選定的適宜學(xué)的（）。［單選題］*價(jià)值范疇技能范疇方法范疇知識范疇（正確答案）答案解析：課程內(nèi)容是依據(jù)目標(biāo)以及相應(yīng)年齡段的學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)而選定的學(xué)生能夠?qū)W、應(yīng)該學(xué)、適宜學(xué)的知識范疇。包括概念、方法、態(tài)度和技能的學(xué)習(xí)等。幼兒園課程評價(jià)從評價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間上可以把課程評價(jià)分為（）。［單選題］*形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)（正確答案）定性評價(jià)和定量評價(jià)內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)整體評價(jià)和局部評價(jià)答案解析：從評價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間上劃分，可以把課程評價(jià)分為形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的（）［單選題］*教育手段教育內(nèi)容（正確答案）教育形式教育評價(jià)答案解析：學(xué)前兒童語言活動(dòng)的教育內(nèi)容是將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)。下列說法正確的是（）。［單選題］*課程是靜止的課程只是課表上的科目中課程等同于教材盥洗活動(dòng)也是課程（正確答案）答案解析：凡是能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，無論是集體活動(dòng)，還是生活活動(dòng)，都是幼兒園課程的有機(jī)組成部分。幼兒園課程不局限于教材或課表上的科目，具有動(dòng)態(tài)性。故D項(xiàng)表述正確。幼兒園課程的（）強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化，目標(biāo)指向培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。［單選題］*

行為目標(biāo)生成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)（正確答案）教學(xué)性目標(biāo)答案解析：表現(xiàn)性目標(biāo)明顯地反映出人文主義的追求，表現(xiàn)性目標(biāo)重視的是人的個(gè)性。尤其是教師和學(xué)生在課程教學(xué)中的自主性、創(chuàng)造性。創(chuàng)建于20世紀(jì)60年代的意大利，其主題主要來源于兒童生活以"項(xiàng)目活動(dòng)"的方式開展的學(xué)前教育體系和課程方案通常稱為（）。［單選題］*五指活動(dòng)課程瑞吉?dú)W課程（正確答案）海伊斯科普課程行為課程答案解析：瑞吉?dú)W課程誕生于二戰(zhàn)后的意大利，是在杜威、皮亞杰、維果斯基等人理論的影響下，瑞吉?dú)W地區(qū)結(jié)合自己的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會需求，在實(shí)踐中創(chuàng)造出社區(qū)家長、教師積極配合，兒童合作進(jìn)行方案探究為主的課程。瑞吉?dú)W的課程來自于周圍的環(huán)境，來自于兒童生活中感興趣的事物、現(xiàn)象和問題，來自于自己的各種活動(dòng)。該課程主要以項(xiàng)目活動(dòng)的方式開展，項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。幼兒園課程中的“綜合教育”，常是一種以（）組織幼兒園課程內(nèi)容的方式。［單選題］*邏輯組織法心理順序法（正確答案）縱向組織法常是一種以心理順序組織幼兒園內(nèi)直線組織法答案解析：在幼兒園課程中，所謂“綜合教育”，容的方式。常是一種以心理順序組織幼兒園內(nèi)在“三八婦女節(jié)”期間，李老師圍繞節(jié)日開展系列教育教學(xué)活動(dòng)，這一系列活動(dòng)可稱為（）。［單選題］*主題活動(dòng)（正確答案）區(qū)域活動(dòng)領(lǐng)域活動(dòng)生活活動(dòng)答案解析：略幼兒園課程的主要特點(diǎn)是由（）決定的。［單選題］*文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展幼兒的身心特征（正確答案）環(huán)境答案解析：幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助兒童獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。所以，幼兒的身心特征決定著幼兒園課程的主要特點(diǎn)。教師用現(xiàn)場的演唱、演奏、做動(dòng)作表演的方法來向兒童提供活動(dòng)范例的教學(xué)方法是（）。［單選題］*示范（正確答案）演示。.參與D.提示答案解析：教師利用不同的表演方法向兒童提供活動(dòng)范例，這是示范法的運(yùn)用。（）是教師和幼兒共同建構(gòu)的，運(yùn)用各種教育資源，幫助紡兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。［單選題］*幼兒園課程（正確答案）幼兒園游戲幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育內(nèi)容答案解析：幼兒園游戲活動(dòng)是兒童自主自愿的、以過程為導(dǎo)向的、可自由選擇的愉快的活動(dòng)。幼兒園教育目標(biāo)是學(xué)前教育目的的具體化，是對幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，主要包括健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中數(shù)學(xué)科目的組織形式多采用（）［單選題］*講解法觀察法發(fā)現(xiàn)法操作法（正確答案）答案解析：不同的教育內(nèi)容需要不同的組織形式。數(shù)學(xué)科目的組織形式多采用操作法?！坝變簣@老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了真正的豬、牛和羊”這種教學(xué)方法稱為（）。［單選題］*直觀形象法（正確答案）實(shí)踐法行動(dòng)操練法情感體驗(yàn)法答案解析：直觀形象法是指幼兒園教育教學(xué)中借助兒童多種感官和已有表象，通過直接形象的感知獲得生動(dòng)的表象，比較全面深刻地掌握知識。直觀手段有實(shí)物直觀、圖片直觀、語言直觀及活動(dòng)過程直觀。題干中，教師使學(xué)生看到了“真正的豬、牛和羊”，是一種實(shí)物直觀。幼兒園教育活動(dòng)組織中的導(dǎo)入策略主要有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、（）導(dǎo)入。［單選題］*情感問題（正確答案）互動(dòng)探究答案解析：幼兒園教育活動(dòng)組織中的導(dǎo)入策略主要有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑶榫硨?dǎo)入和問題導(dǎo)入。從課程評價(jià)的方法劃分，可以將課程評價(jià)分為（）。［單選題］*形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)定性評價(jià)和定量評價(jià)（正確答案）內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)整體評價(jià)和局部評價(jià)答案解析：（1）從評價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間上劃分，可以把課程評價(jià)分為形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)；（2）從課程評價(jià)的方法劃分，可以將課程評價(jià)分為定性評價(jià)和定量評價(jià)；（3）根據(jù)評價(jià)主體的不同，可以將課程評價(jià)劃分為內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)；（4）根據(jù)評價(jià)對象的范圍，可以將課程評價(jià)劃分為整體評價(jià)、局部評價(jià)、單純評價(jià)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒教育的性質(zhì)，幼兒園課程注重知識的（）［單選題］*學(xué)術(shù)發(fā)展價(jià)值一般發(fā)展價(jià)值（正確答案）社會價(jià)值研究價(jià)值答案解析：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒教育的性質(zhì)，幼兒園課程注重知識的一般發(fā)展價(jià)值。25.下列表現(xiàn)為行為目標(biāo)的是（）［單選題］*能有序整理自己的書包（正確答案）發(fā)展自我服務(wù)能力手部動(dòng)作的靈活性體驗(yàn)自我服務(wù)的快樂答案解析：行為目標(biāo)是一種用可觀察到的或可測量的兒童的行為來表述的課程目標(biāo)。它具體、明確，具有客觀性和可操作性的特點(diǎn)。A項(xiàng)表述具體明確，屬于行為目標(biāo)。25.下列表現(xiàn)為行為目標(biāo)的是（）［單選題］*幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的（）。［單選題］*知識體系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（正確答案）行為習(xí)慣道德品質(zhì)答案解析：幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（）。［單選題］*幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)（正確答案）幼兒園現(xiàn)有條件為闞限教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)幼兒家長要求為導(dǎo)向答案解析：幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)。幼兒園組織園內(nèi)全體小朋友參觀海底世界，滿足幼兒對海底世界的好奇心。讓小朋友交流海底世界的趣事或?qū)５资澜绲南矏邸＿@是幼兒園教育活動(dòng)中的（）［單選題］*行為目標(biāo)生成性目標(biāo)仁心理目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)（正確答案）答案解析：表現(xiàn)性目標(biāo)描述的是幼兒身心的一般變化，而非某種特定行為。題干中滿足幼兒的好奇心、對海底世界的喜愛都是幼兒身心的變化，所以體現(xiàn)的是幼兒園教育活動(dòng)中的表活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)知識和智慧真正的源泉是（）。［單選題］*游戲生活實(shí)踐（正確答案）上課答案解析：活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)知識和智慧真正的源泉是實(shí)踐。某中班一次美術(shù)活動(dòng)"畫熊貓"，教師制定的目標(biāo)之一是，讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。［單選題］*中期目標(biāo)近期目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)（正確答案）遠(yuǎn)期目標(biāo)答案解析：一般來說，學(xué)前教育課程目標(biāo)可劃分為五個(gè)層次：1學(xué)前教育課程總目標(biāo)（長遠(yuǎn)目標(biāo)）。2年齡階段目標(biāo)（中長期目標(biāo)），即幼兒園小、中、大三個(gè)年齡段的目標(biāo)。3學(xué)期目標(biāo)（中期目標(biāo)），即各年齡段目標(biāo)在第一、第二學(xué)期的分步實(shí)施。4月（或幾周）計(jì)劃（主題活動(dòng)）的教育目標(biāo)（近期階段目標(biāo)），它表述的是在較短時(shí)間內(nèi)所期望達(dá)到的成果是學(xué)期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保證。5某一教育活動(dòng)目標(biāo)（近期具體目標(biāo)），它表述的是一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)所期望達(dá)到的成果，是月（或幾周）目標(biāo)在每日教學(xué)過程的具體反映，可以說是實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)的最小單位。課程內(nèi)容難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)，說明課程內(nèi)容的選擇符合（）［單選題］*目的性原則興趣性原則發(fā)展適宜性原則（正確答案）價(jià)值性原則答案解析：發(fā)展適宜性原則指的是在充分考慮和利用兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的、最大限度的發(fā)展。在課程內(nèi)容的選擇上，教師既不可任意拔高，也不能盲目滯后，要使課程內(nèi)容難度水平處在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，挑一挑能夠摘到桃子。32.學(xué)前教育課程目標(biāo)有多種層次，從上到下一般可分為（）［單選題］*學(xué)前教育課程的總目標(biāo)與課程領(lǐng)域目標(biāo)、幼兒園年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)（正確答案）學(xué)前教育課程的總目標(biāo)與課程領(lǐng)域目標(biāo)、幼兒園年齡階段目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、單元目標(biāo)幼兒園年齡階段目標(biāo)、學(xué)前教育課程的總目標(biāo)與課程領(lǐng)域目標(biāo)、單元目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)幼兒園年齡階段目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)前教育課程的總目標(biāo)與課程領(lǐng)域目標(biāo)、單元目標(biāo)答案解析：學(xué)前教育課程目標(biāo)有多種層次，從上到下一般可分為:學(xué)前教育課程的總目標(biāo)與課程領(lǐng)域目標(biāo)、幼兒園年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。幼兒園課程的基本形式是（）。［單選題］*上課游戲（正確答案）活動(dòng)參觀答案解析：幼兒園課程以游戲?yàn)榛拘问?。將課程內(nèi)容看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的取向，是把關(guān)注點(diǎn)放在（）方面［單選題］*兒童學(xué)會什么兒童做些什么（正確答案）兒童喜歡什么向兒童傳遞知識答案解析：將課程內(nèi)容看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的取向，是把其關(guān)注點(diǎn)放在兒童做些什么方面，強(qiáng)調(diào)課程與社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)兒童在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。對課程內(nèi)容持這種取向，會使課程編制者設(shè)計(jì)和安排大量的活動(dòng)，并讓兒童在參與活動(dòng)的過程中去探索和發(fā)現(xiàn)。幼兒園內(nèi)容選擇的范圍不包括（）。［單選題］*有助于幼兒在小學(xué)取得好的考試成績的內(nèi)容（正確答案）有助于幼兒發(fā)展智力的知識有助于培養(yǎng)幼兒社會情感態(tài)度的內(nèi)容有助于幼兒獲得基礎(chǔ)知識的內(nèi)容答案解析：幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)，不能提前小學(xué)化。幼兒園課程不僅體現(xiàn)在有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)中，而且更重要的體現(xiàn)在環(huán)境、生活、游戲及教師不經(jīng)意的行為中。這體現(xiàn)了幼兒園課程特點(diǎn)之（）。［單選題］*活動(dòng)性全面性生活性潛在性（正確答案）答案解析：從本質(zhì)上講，幼兒園教育是有目的、有計(jì)劃的教育過程，幼兒園課程也有明確的課程目標(biāo)和基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是由于兒童身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使得幼兒園課程不是體現(xiàn)在課表、教材、課堂中，而是體現(xiàn)在生活、游戲和其他兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式中。也就是說，幼兒園課程蘊(yùn)涵在環(huán)境、材料、活動(dòng)和教師的行為中，潛移默化地對兒童起作用。教師在大班幼兒已有的超市購物的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，組織開展一次社會活動(dòng)"逛超市，引導(dǎo)幼兒學(xué)會理性消費(fèi)，按需消費(fèi)。此活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)是從（）入手。［單選題］*教材興趣經(jīng)驗(yàn)（正確答案）環(huán)境答案解析：從經(jīng)驗(yàn)入手是指教師在綜合考慮幼兒的經(jīng)驗(yàn)之后，依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來組織教育活動(dòng)內(nèi)容，使活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合他們的認(rèn)知水平、滿足他們的需求從而調(diào)動(dòng)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。題干中，在幼兒購物經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來組織社會活動(dòng)，其活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)就是經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（）。［單選題］*幼兒家長要求為導(dǎo)向幼兒園現(xiàn)有條件為閾限教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)（正確答案）答案解析：幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助兒童獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。所以，幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)?？茖W(xué)的學(xué)前教育課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有以下四個(gè)基本特征：（）［單選題］*準(zhǔn)確性、有用性、合法性、可行性（正確答案）準(zhǔn)確性、導(dǎo)向性、合理性、可行性準(zhǔn)確性、價(jià)值性、教育性、可行性準(zhǔn)確性、目的性、合理性、規(guī)范性答案解析：科學(xué)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有以下四個(gè)基本特征：（1）準(zhǔn)確性——指評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能保證所有的信息是需要的、可靠的;（2）有用性——指評價(jià)結(jié)果具有實(shí)用價(jià)值，能為各類對象提供豐富的信息，并對課程的發(fā)展、應(yīng)用和推廣有一定的影響作用；（3）合法性——指評價(jià)過程應(yīng)符合社會道德、標(biāo)準(zhǔn)、教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人的權(quán)益：（4）可行性——指切實(shí)可行，投入的人力、物力適宜有效。幼兒園課程組織應(yīng)消除學(xué)科知識之間彼此孤立的局面，將學(xué)科知識有機(jī)地聯(lián)系起來這反映了幼兒園課程組織的（）［單選題］*連續(xù)性順序性層次性整合性（正確答案）答案解析：題干所述將各學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系起來，這屬于幼兒園課程組織的整合。教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了（）。［單選題］*觀察法（正確答案）演示法示范法范例法答案解析：觀察法是指兒童在教師或成人指導(dǎo)下，有目的地感知客觀事物的過程和兒童自發(fā)的觀察過程。觀察法是兒童認(rèn)識周圍世界、取得直接經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是兒童教學(xué)活動(dòng)的基本方法。（）是最能讓幼兒真實(shí)感受的教具，對幼兒發(fā)展來說，這是最有價(jià)值的與環(huán)境互動(dòng)的媒體。［單選題］*幻燈片掛圖實(shí)物（正確答案）圖書答案解析：實(shí)物是最能讓幼兒有真實(shí)感受的教具，這對幼兒發(fā)展來說是最有價(jià)值的與環(huán)境互動(dòng)的媒體。能夠滿足每一個(gè)幼兒的興趣需要，使幼兒充分地展現(xiàn)個(gè)性、自。管理，便于因材施教的教學(xué)活動(dòng)是（）。［單選題］*小組活動(dòng)集體活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)（正確答案）分散活動(dòng)答案解析：幼兒園的教學(xué)組織形式分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。個(gè)別活動(dòng)可以是由一個(gè)教師面對一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，也可以是幼兒的自發(fā)、自由活動(dòng)，它可以滿足每一個(gè)幼兒的興趣需要，使幼兒充分地展現(xiàn)個(gè)性、自我管理，便于因材施教。幼兒園課程組織應(yīng)消除學(xué)科知識之間彼此孤立的局面，將學(xué)科知識有機(jī)地聯(lián)系起來，這反映了幼兒課程組織的（）。［單選題］*連續(xù)性順序性層次性整合性（正確答案）答案解析：整合性是把課程當(dāng)中各種不同的課程內(nèi)容之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系，以整合由于分割所造成的知識支離破碎的狀態(tài)，以達(dá)到最大的學(xué)習(xí)累積效果。幼兒園課程內(nèi)容組織的（）指的是，在不同的階段，課程內(nèi)容會重復(fù)出現(xiàn)，但是這些重復(fù)的內(nèi)容在深度和廣度上都有所加強(qiáng)。［單選題］*螺旋式組織（正確答案）直線式組織橫向組織縱向組織答案解析：A選項(xiàng)螺旋式組織是指在不同的階段，課程內(nèi)容會不斷地重復(fù)出現(xiàn)，但是這些重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容在深度和廣度上都有所加強(qiáng)的課程組織模式。直線式組織是指學(xué)科課程內(nèi)容的組織呈直線前進(jìn)，前面安排過的內(nèi)容在后面不再呈現(xiàn)。橫向組織是指打破學(xué)科的界限和傳經(jīng)的知識體系，將各門學(xué)科的知識聯(lián)系起來，以便讓學(xué)生有機(jī)會更好地將各門學(xué)科的知識聯(lián)系來，從而更好地探索社會和個(gè)人最關(guān)心的問題。縱向組織又稱序列組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排的課程內(nèi)容。將兒童生活中接觸到的事物，按照事物的性質(zhì)和內(nèi)容的深淺分布在各個(gè)不同的年齡班中，這種課程編制方法屬于（）。［單選題］*直進(jìn)法（正確答案）圓周法螺旋法混合法答案解析：關(guān)于幼稚園課程的編制與實(shí)施，陳鶴琴提出了三種方法:直進(jìn)法、圓周法、混合法。直進(jìn)法就是將兒童生活中接觸的事物，按照事物的性質(zhì)和內(nèi)容的深淺而分布在各個(gè)不同的年齡班中;圓周法是幼稚園每個(gè)年齡班預(yù)定的教育單元內(nèi)容相同，研究的事物也相同，但所選教材的難度和分量應(yīng)根據(jù)兒童年齡的不同而有所變化;混合法就是在課程實(shí)施的過程中以上兩種方法均可采用。“螺旋式課程”是美國的布魯納在20世紀(jì)60年代提出的，是指在不同單元、階段或不同課程門類中，課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，知識面逐漸擴(kuò)大，知識難度逐步加深。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒提供交流機(jī)會最多的是（）［單選題］*全員活動(dòng)班集體活動(dòng)小組活動(dòng)（正確答案）個(gè)別活動(dòng)答案解析：小組活動(dòng)的特點(diǎn)是更容易讓幼兒主動(dòng)積極地操作材料，和同伴、教師談?wù)摶蚪涣?，并可以按自己的速度和方式去做所要求做的事。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中與全園活動(dòng)、班集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)相比，小組活動(dòng)能給幼兒提供更多的交流機(jī)會。對于我國大部分的幼兒來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）［單選題］*領(lǐng)域間的整合領(lǐng)域內(nèi)的整合（正確答案）超領(lǐng)域的整合多個(gè)領(lǐng)域之間的整合答案解析：領(lǐng)域內(nèi)的整合，實(shí)質(zhì)是對領(lǐng)域內(nèi)容的整合;領(lǐng)域間的整合，是在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，要注意恢復(fù)不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的一些固有聯(lián)系，將某些內(nèi)容還原成整體的、聯(lián)系的狀態(tài)，并盡可能發(fā)現(xiàn)和挖掘領(lǐng)域間更多的聯(lián)系和線索。對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是領(lǐng)域內(nèi)的整合。幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是（）。［單選題］*語言法（正確答案）角色扮演法表揚(yáng)鼓勵(lì)法直觀形象法答案解析：語言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。幼兒園課程組織形式中，根據(jù)知識本身的系統(tǒng)及內(nèi)在聯(lián)系來組織退程內(nèi)容的一種方法稱之為（）。［單選題］*人.心理順序法邏輯組織法（正確答案）直線組織法縱向組織法答案解析：從不同的角度和需要出發(fā)，幼兒園課程有不同的組織方式，可以將其歸納為兩類:邏輯組織法和心'理組織法。邏輯組織法是指根據(jù)知識本身的系統(tǒng)及內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容的一種方法。幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容廣泛而復(fù)雜，所以必須根據(jù)實(shí)際情況和需要，靈活選擇運(yùn)用適宜的評價(jià)方法。這體現(xiàn)（）的要求。［單選題］*評價(jià)取向多元化評價(jià)情境自然化評價(jià)類型多樣化（正確答案）評價(jià)主體多元化答案解析：評價(jià)類型的多樣化是指幼兒園教育活動(dòng)具有廣泛和復(fù)雜的內(nèi)容，因此，要相據(jù)實(shí)際情況與需要，靈活地選擇、運(yùn)用適宜的評價(jià)方法。根據(jù)評價(jià)的參照體系，將全班幼兒入園初期的口語表達(dá)水平與學(xué)期末口語表達(dá)水平進(jìn)行比較，判斷幼兒的進(jìn)步程度和教學(xué)效果。這屬于（）。［單選題］*個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)（正確答案）絕對評價(jià)相對評價(jià)外部評價(jià)答案解析：個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是將評價(jià)對象的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價(jià)對象的不同方面進(jìn)行比較。因此，題干的描述屬于個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能發(fā)現(xiàn)課程的優(yōu)點(diǎn)與不足，做出恰當(dāng)?shù)呐袛?。這說明課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有（）。［單選題］*強(qiáng)化功能導(dǎo)向功能規(guī)范功能鑒定功能（正確答案）答案解析：本題考查課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能。導(dǎo)向功能是指評價(jià)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是按《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想確定的，具有鮮明的方向性。規(guī)范功能是在評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)不足和問題，可以及時(shí)地通過信息反饋引起注意，促進(jìn)保教工作的改進(jìn)，提高教質(zhì)量。鑒定功能是指評價(jià)的重要作用之一就是檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成，或者判斷達(dá)到目標(biāo)的程度。沒有強(qiáng)化功能。二、多項(xiàng)選擇題幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則有（）。*目的性原則（正確答案）適宜性原則（正確答案）興趣性原則（正確答案）基礎(chǔ)性原則（正確答案）生活化原則（正確答案）答案解析：《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”中的第五條明確指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)體現(xiàn)以下原則:第一，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。第二，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。第三，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”依據(jù)這樣的基本精神，基于幼兒的體驗(yàn)、引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)必須遵照如下具體原則:目的性原則，適宜性原則，生活化原則，興趣性原則，基礎(chǔ)性原則，邏輯性原則。隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式基現(xiàn)的課程。下列可以歸入隱性課程的是（）。*校風(fēng)、學(xué)風(fēng)（正確答案）校園環(huán)境、教室設(shè)置（正確答案）學(xué)校管理體制，班級運(yùn)行方式（正確答案）學(xué)校的人際關(guān)系狀況（正確答案）答案解析：隱性課程指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程的主要表現(xiàn)形式有：1觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價(jià)值觀等。2物質(zhì)性隱性課程，包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等。3制度性隱性課程，包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級管理方式、班級運(yùn)行方式。4心理性隱性課程，主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等。幼兒園教育活動(dòng)的組織形式主要包括（）。*集體活動(dòng)（正確答案）個(gè)別活動(dòng)（正確答案）小組活動(dòng)（正確答案）集體與小組相結(jié)合答案解析：幼兒園教育教學(xué)的組織形式有三種:集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。幼兒園課程的基本要素是（）。*課程目標(biāo)（正確答案）課程內(nèi)容（正確答案）課程組織（正確答案）課程評價(jià)（正確答案）答案解析：幼兒園課程的基本要素是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評價(jià)。幼兒園教育評價(jià)的作用有（）。*導(dǎo)向作用（正確答案）改進(jìn)作用（正確答案）鑒定作用（正確答案）診斷作用（正確答案）答案解析：幼兒園教育評價(jià)的作用有:鑒定、診斷、改進(jìn)、導(dǎo)向等。按評價(jià)的功能的不同，可將幼兒園教育評價(jià)分為（）。*形成性評價(jià)（正確答案）總結(jié)性評價(jià)（正確答案）相對評價(jià)診斷性評價(jià)（正確答案）答案解析：按照評價(jià)的目的與功能，可將幼兒園教育評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。按課程內(nèi)容的屬性劃分，課程可以分為（）。*分科課程（正確答案）綜合課程顯性課程活動(dòng)課程（正確答案）答案解析：根據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性，課程可分為學(xué)科課程（又稱分科課程）和活動(dòng)課程（又稱經(jīng)驗(yàn)課程）;根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，課程可分為分科課程和綜合課程；根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為顯性課程和隱性課程。我國幼兒園教育的途徑包括教學(xué)活動(dòng)和（）。*日常生活（正確答案）游戲（正確答案）學(xué)習(xí)環(huán)境（正確答案）家園合作（正確答案）答案解析：幼兒園教育的途徑包括教學(xué)活動(dòng)、游戲、日常生活和常規(guī)性活動(dòng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和家園合作。課程的基本要素是（）。*課程目標(biāo)（正確答案）課程內(nèi)容（正確答案）課程組織（正確答案）課程評價(jià)（正確答案）答案解析：課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，其基本要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價(jià)按評價(jià)的參照體系的不同可以講幼兒園教育評價(jià)分為（）。*形成性評價(jià)絕對評價(jià)（正確答案）相對評價(jià)（正確答案）個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)（正確答案）答案解析：按照評價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)的不同，可將幼兒園教育評價(jià)分為相對評價(jià)、絕對評價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。三、判斷題幼兒園課程只需要向兒童傳遞關(guān)于自然、社會與人類最淺顯的知識，這說明幼兒園課程具有生活性。［判斷題］*對錯(cuò)（正確答案）答案解析：幼兒園課程只需要向兒童傳遞關(guān)于自然、社會與人類最淺顯的知識，這說明幼兒園課程具有啟蒙性。課程評價(jià)中，教師既是被評價(jià)者又是評價(jià)者。［判斷題］*對（正確答案）錯(cuò)答案解析：在課程評價(jià)中，教師和幼兒既是課程評價(jià)的對象，又是課程評價(jià)的主體，因此教師既是被評價(jià)者又是評價(jià)者。有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色，這發(fā)揮了社區(qū)環(huán)境對幼兒園教育的意義。［判斷題］*對錯(cuò)（正確答案）答案解析：社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義，它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義。題目中“這發(fā)揮了社區(qū)環(huán)境對幼兒園教育的意義”錯(cuò)誤。幼兒園課程的非義務(wù)性決定了幼兒園課程可以隨心所欲。［判斷題］*對錯(cuò)（正確答案）答案解析：略評價(jià)主體多元化是幼兒園課程評價(jià)改革的重要舉措。［判斷題］*對（正確答案）錯(cuò)答案解析：幼兒園課程評價(jià)改革的重要舉措有：1評價(jià)主體多元化。2評價(jià)內(nèi)容綜合化。3評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。4評價(jià)關(guān)注結(jié)果和過程。幼兒園課程以幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主。［判斷題］*對錯(cuò)（正確答案）答案解析：幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。研究與發(fā)展課程、管理課程是幼兒園課程評價(jià)的目的。［判斷題］*對（正確答案）錯(cuò)答案解析：略。幼兒園在實(shí)施和評價(jià)課程的過程中，只需看幼兒在園表現(xiàn)就可以。［判斷題］*對錯(cuò)（正確答案）答案解析：課程評價(jià)要搜集不同方面的資料，包括對幼兒連續(xù)地定期觀察和記錄、家長提供的資料、幼兒的學(xué)習(xí)作品等，對搜集到的資料要客觀地加以整理和分析,不存偏見。因此不能只看幼兒在園的表現(xiàn)。學(xué)前教育課程實(shí)施的實(shí)質(zhì)在于把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的課程實(shí)踐的過程，是課程的"再設(shè)計(jì)"過程。［判斷題］*對（正確答案）錯(cuò)答案解析：幼兒園課程實(shí)施是把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的課程實(shí)段的過程，是教師以課程為依據(jù)而組織幼兒的活動(dòng)的過程，是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。課程實(shí)施本質(zhì)上是課程的“再設(shè)計(jì)”過程，是教師富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此游戲比教學(xué)重要。［判斷題］*對錯(cuò)（正確答案）答案解析：幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，并不意味著游戲比教學(xué)重要，游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)都是構(gòu)成幼兒園的三大活動(dòng)，缺一不可。幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀寫算知識，否則影響幼兒智力的開發(fā)。［判斷題］*對錯(cuò)（正確答案）答案解析：非智力因素也同樣影響幼兒智力的開發(fā)。小組活動(dòng)優(yōu)于集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，應(yīng)成為我國幼兒園教育的主要形式。［判斷題］*對錯(cuò)（正確答案）答案解析：幼兒園教育的主要形式是游戲。"課程游戲化"是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程改革的重要手段之一，目的是讓課程更具自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲精神。［判斷題］*對（正確答案）錯(cuò)答案解析：“課程游戲化”對于幼兒園教學(xué)具有重要意義?！罢n程游戲化”不是在活動(dòng)中加入游戲環(huán)節(jié)，而是要將自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神滲透到各類活動(dòng)之中，讓幼兒園課程更生動(dòng)、更豐富、更有趣，能更有效地促進(jìn)幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)展。學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合兒童的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。［判斷題］*對（正確答案）錯(cuò)答案解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分“組織與實(shí)施”中第五條指出，教育活動(dòng)的內(nèi)容體現(xiàn)以下原則：（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。幼兒園的課程評價(jià)大多應(yīng)該是過程性評價(jià)，以改進(jìn)課程，提高教育質(zhì)量為主。［判斷題］*對（正確答案）錯(cuò)答案解析：略。幼兒園一日活動(dòng)的安排要遵循動(dòng)靜交替的原則。［判斷題］*對（正確答案）錯(cuò)答案解析：幼兒園的一日活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來安排。集體活動(dòng)是最經(jīng)濟(jì)的組織形式，因此幼兒園中運(yùn)用越多越好。［判斷題］*對錯(cuò)（正確答案）答案解析：雖然集體教學(xué)活動(dòng)是最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)組織形式，但它存在忽視個(gè)體差異，不利于因材施教的弊端，所以并不是越多越好，應(yīng)該和小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)結(jié)合起來使用。幼兒園課程發(fā)展呈現(xiàn)多元化的趨勢。［判斷題］*對（正確答案）錯(cuò)答案解析：我國幼兒園課程模式主要形態(tài)有分科課程、主題綜合課程、五大領(lǐng)域課程、主題網(wǎng)絡(luò)課程以及區(qū)域活動(dòng)課程等。幼兒園課程內(nèi)容的選擇既要源于生活，又要高于生活。［判斷題］*對（正確答案）錯(cuò)答案解析：幼兒園課程內(nèi)容的選擇要遵循生活化原則。但生活化的課程內(nèi)容不等于生活本身，要注意課程內(nèi)容要基于生活而又高于生活的要求。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具體明確、操作性強(qiáng)，便于評價(jià)者觀鑒定和評價(jià).［判斷題］*對（正確答案）錯(cuò)答案解析：幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具體明確、操作性強(qiáng)，便于評價(jià)者觀察、鑒定和評價(jià)。一種教育活動(dòng)中只能運(yùn)用一種組織形式。［判斷題］*對錯(cuò)（正確答案）答案解析：教學(xué)活動(dòng)的組織形式可以因時(shí)、因地、因材料、因內(nèi)容而定，比如一種教學(xué)活動(dòng)在活動(dòng)開始之前、活動(dòng)進(jìn)行之中、活動(dòng)結(jié)束之后都可以采用不同的教學(xué)組織形式。生成性目標(biāo)是在活動(dòng)中教師根據(jù)活動(dòng)的具體情況提出的教學(xué)目標(biāo)。［判斷題］*對（正確答案）錯(cuò)答案解析：略。幼兒園教學(xué)活動(dòng)沒有計(jì)劃，老師想教什么就教什么。［判斷題］*對錯(cuò)（正確答案）答案解析：幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)學(xué)前教育目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合