英語(yǔ)教師隨筆范文

英語(yǔ)教師隨筆范文在平平淡淡的日常中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法波折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱譽(yù)的隨筆嗎？下面是小編精心整理的英語(yǔ)教師隨筆，希望能夠幫忙到大家。

英語(yǔ)教師隨筆1再次教學(xué)新規(guī)范英語(yǔ)，有同樣一個(gè)感受：一年級(jí)還適合每周2節(jié)課的教學(xué)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，重在口語(yǔ)的操練，每個(gè)模塊都有歌曲或者歌謠，它們都囊括了整個(gè)模塊的重點(diǎn)知識(shí)，并且歌曲唱起來(lái)也朗朗上口，知識(shí)點(diǎn)也就掌握牢固，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。但二年級(jí)的內(nèi)容對(duì)于每周還是2節(jié)課已經(jīng)完全難完成教學(xué)任務(wù)，因?yàn)樗暗皆~匯量大，重點(diǎn)句型變化多，時(shí)態(tài)也輪換快，并且將歌曲變?yōu)榱烁柚{，歌謠里面又含新詞匯，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)沒(méi)有頭緒，任務(wù)重，興趣也大打折扣。根據(jù)平常的教學(xué)，下列就是我的教學(xué)隨筆，算是我在教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)吧，特與大家交流分享。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

好習(xí)慣使人終生受益。記得有這樣一個(gè)故事：在法國(guó)巴黎，一次許多科學(xué)家聚會(huì)，一位記者問(wèn)一位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“你在哪所大學(xué)、哪個(gè)研究機(jī)構(gòu)學(xué)到最有用的東西《〞這位科學(xué)家說(shuō)：“在幼兒園。〞他說(shuō)他學(xué)到了自己的東西自己整理，細(xì)心察看、專心聽(tīng)講，認(rèn)真做事等。這些好習(xí)慣影響了他的一生。俄國(guó)一位作家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的后半生是由習(xí)慣組成，而好習(xí)慣是在前半生養(yǎng)成。〞

綜上所述，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。我想對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最根本的習(xí)慣是專心聽(tīng)講，而不是兩眼發(fā)愣;是認(rèn)真做作業(yè)，而不是敷衍了事;是踏實(shí)探究，而不是抄襲作假;是積極競(jìng)爭(zhēng)，而不是自甘落后……所以我首先在發(fā)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要多為學(xué)生發(fā)明一些運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、敢于大膽開(kāi)口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。特別是教學(xué)常規(guī)的要求，老師是用什么課堂英語(yǔ)來(lái)提示什么的，學(xué)生首先是要能夠聽(tīng)懂，然后就是聽(tīng)后要機(jī)械的照做。這樣，教學(xué)常規(guī)搞好了，才能為以后的英語(yǔ)課堂教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)生也能專心聽(tīng)課，積極地答復(fù)老師的問(wèn)題了。

二、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)

教師在教學(xué)活動(dòng)中不能只灌輸大量的語(yǔ)言知識(shí)，要充沛運(yùn)用多種教學(xué)伎倆進(jìn)行輔助教學(xué)，示例漂亮的圖片、形象生動(dòng)的教學(xué)掛圖、精致漂亮的實(shí)物、規(guī)范流利的錄音或者活躍生動(dòng)的DVD、簡(jiǎn)單而實(shí)用的幻燈片等，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽(tīng)力、英語(yǔ)的口頭敘述能力及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到穩(wěn)固和提高。特別要重視英語(yǔ)的根底訓(xùn)練，示例字母的讀寫(xiě)，單詞的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，句型的操練等，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語(yǔ)的根本技能。

三、學(xué)生根底知識(shí)層次的差別性，需要“因材施教〞

二年級(jí)的學(xué)生他們有了一定的英語(yǔ)根底，有的學(xué)生學(xué)習(xí)一直很努力，知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握得很好;而有的學(xué)生又是一學(xué)期一學(xué)期插班進(jìn)來(lái)的，有的基本沒(méi)有一點(diǎn)根底，所以他們知識(shí)層次就有一些差距，示例：有的學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)很好，單詞也能抄寫(xiě)好;有的學(xué)生連根本的字母都寫(xiě)不好。有的學(xué)生口語(yǔ)很好;有的連單詞都讀不好。為此，我對(duì)他們有不同的教學(xué)目標(biāo)：“因材施教〞。遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓根底稍差的學(xué)生答復(fù)，以提高他們的自信心。遇到口語(yǔ)敘述很長(zhǎng)的句子，讓根底好的學(xué)生答復(fù)。這樣既使根底好的同學(xué)知識(shí)得到的升華，也使根底稍差的同學(xué)樹(shù)立了自信心，知識(shí)得到了一定的穩(wěn)固。

四、口語(yǔ)敘述與書(shū)寫(xiě)能力需要同步提高

二年級(jí)的學(xué)生普遍存在一個(gè)共性，學(xué)生能夠流利的說(shuō)出一個(gè)單詞，流利的表演對(duì)話，但是對(duì)于書(shū)寫(xiě)單詞很難。小學(xué)英語(yǔ)注重口語(yǔ)敘述能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)不會(huì)成為“啞巴英語(yǔ)〞，但是學(xué)生要注意綜合能力的培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)同時(shí)進(jìn)步，防止走極端。這也是目前出現(xiàn)的問(wèn)題之一。為此，我非常注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)與記憶，注意單詞拼寫(xiě)的能力，所以我教完新單詞后，經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題“Howdoyouspell《〞讓學(xué)生踴躍地拼讀和用食指仿空寫(xiě)，以此提高課堂效率。這樣長(zhǎng)此下來(lái)，學(xué)生既穩(wěn)固了字母的認(rèn)讀寫(xiě)，也大大提高了學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力。

五、教學(xué)形式的多樣化與教學(xué)效果的關(guān)系

選擇多樣化的教學(xué)形式，示例各種各樣的英語(yǔ)游戲、學(xué)生個(gè)人或小組間的各種英語(yǔ)競(jìng)賽、角色表演、英語(yǔ)歌曲和兒歌唱吟等等，學(xué)生會(huì)感受到課堂氛圍的活潑，但繁多的形式會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，一節(jié)課傳授的是知識(shí)。教學(xué)形式是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的輔助伎倆，如何適度的運(yùn)用不同的教學(xué)形式是其中的難題之一。我在教授一堂課中，會(huì)根據(jù)教授的知識(shí)和課堂氛圍的活潑程度來(lái)確定，采用哪種教學(xué)形式更適合那堂課，就采用哪一種，一般不每種方式都面面俱到，不然形式多了，倒淡化了知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生分不清主次。所以，我覺(jué)得小學(xué)低段的英語(yǔ)教學(xué)是離不開(kāi)多樣化的教學(xué)形式，但具體某堂課，最好是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)適時(shí)安頓，各種形式不能泛用濫用。

英語(yǔ)教師隨筆2今天突然有個(gè)很細(xì)微的想法，關(guān)于英語(yǔ)改錯(cuò)的。如果以后我當(dāng)了英語(yǔ)老師，一定要從初一時(shí)候就培養(yǎng)學(xué)生們的改錯(cuò)意識(shí)，要擁有自己的改錯(cuò)本。改錯(cuò)本上可以記錄考試上的的錯(cuò)題也可以是自己練習(xí)上的錯(cuò)題，要把選題抄上，然后有解析或者自己的想法——我覺(jué)得這個(gè)題是同學(xué)一直在錯(cuò)的或者我自己學(xué)了很多年一直不懂這個(gè)點(diǎn)等等。

改錯(cuò)之后要有自己的反思，反思以后可以分享給同學(xué)們，如果能引起共鳴就很棒了。而這一類分享，我會(huì)把它放在課前10分鐘或者五分鐘，分享三個(gè)到五個(gè)題目，初中教學(xué)中常見(jiàn)選擇和作文前10題。高中教學(xué)中可以去選擇題呈現(xiàn)，還可以是語(yǔ)法填空，最好是能把整篇文章拆開(kāi)來(lái)成單句分享，也可以改錯(cuò)也最好是單句分享，講分明改錯(cuò)的類型，名詞動(dòng)詞等。目前想法就這些。

英語(yǔ)教師隨筆3改革開(kāi)放的今天，社會(huì)的高速開(kāi)展，對(duì)外交流的需要使越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。作為根底教育學(xué)科的英語(yǔ)和其他學(xué)科一樣，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面開(kāi)展的外語(yǔ)人才，也是我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如何優(yōu)化課堂教學(xué)模式，我將從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)辦法的使用等幾方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)和做法。

一、教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性和有效性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)方面的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)聽(tīng)〔做〕、說(shuō)〔唱〕、玩〔演〕、讀〔寫(xiě)〕、視〔畫(huà)〕等活動(dòng)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生受到一定的英語(yǔ)的熏陶，打好英語(yǔ)語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)的根底，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)展。

〔一〕樹(shù)立有效的教學(xué)目標(biāo)

1、研究教材

教師要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，在對(duì)目標(biāo)合理定位的前提下，從教材中提取出知識(shí)結(jié)構(gòu)，將其放到整個(gè)教材體系中去，研究怎樣把教材信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)信息，收集哪些材料，運(yùn)用哪些教學(xué)伎倆，促使學(xué)生從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)去獲取新知識(shí)，探索新發(fā)現(xiàn)。

2、研究學(xué)生

新課程規(guī)范中提出“一切以學(xué)生的開(kāi)展為目標(biāo)〞。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在研究學(xué)生高低功夫，了解學(xué)生的知識(shí)根底和認(rèn)知開(kāi)展水平；了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些有關(guān)的知識(shí)與技能；了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思維方式等方面可能產(chǎn)生的困難；了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的個(gè)別差別。教師要以學(xué)生的開(kāi)展為著眼點(diǎn)，將學(xué)生的昨天、今天、明天綜合在一起，牢牢把握學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，有針對(duì)性的制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

〔二〕建立明確的教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)教學(xué)既要關(guān)注知識(shí)、能力，又要著眼于人的開(kāi)展。這種多元化的目標(biāo)不可能在一課時(shí)內(nèi)完成，否那么一節(jié)英語(yǔ)課就可能因目標(biāo)太多而使得每一個(gè)目標(biāo)落實(shí)都只是像蜻蜓點(diǎn)水一樣帶過(guò)，使得教學(xué)因重心不突出、目標(biāo)不到位而顯得支離破碎。

案例：?牛津小學(xué)英語(yǔ)》6AUnit7MerryChristmas

教學(xué)本單元的主要句型This…isfrom……isfor…

T：(追問(wèn))whatcolourisit《Isitbig／small／new…《Doyoulikeit《Whogivesittoyou《Howmuch《Canitdance~(課堂上學(xué)生興趣盎然，課堂氛圍相當(dāng)活潑。)

分析：課堂活動(dòng)是學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐的主要途徑。在以上教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的對(duì)話似乎與新課程規(guī)范中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的理念相符。然而，教師對(duì)那位學(xué)生的后續(xù)提問(wèn)與本課的教學(xué)重點(diǎn)無(wú)關(guān)。師生的互動(dòng)語(yǔ)言，看似很豐盛，實(shí)際上偏離了教學(xué)重點(diǎn)，不足針對(duì)性和有效性。每一節(jié)課都應(yīng)該有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)圍繞這個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理且緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用有效的教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。案例中的話題是“討論物品的出處和去向〞。其重點(diǎn)、難點(diǎn)是from和for的用法，而不是有關(guān)顏色、大小、價(jià)錢(qián)等內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循教學(xué)語(yǔ)言的有效性這一原那么，圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生盡快掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，而不走彎路。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性

1、情境中學(xué)，生活中用

語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。牛津教版教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)與客觀事物，交際場(chǎng)所聯(lián)系，真正到達(dá)英語(yǔ)這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要充沛利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活躍，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣；視聽(tīng)結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。

2、玩中學(xué)，學(xué)中用

興趣是最好的老師。因而，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)辦法，發(fā)展有趣的課上活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂(lè)于上英語(yǔ)課，而且更盼望有時(shí)機(jī)參與課堂活動(dòng)，答復(fù)老師的問(wèn)題。他們喜愛(ài)做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活潑課堂氛圍又能訓(xùn)練聽(tīng)力以及敘述能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。心理學(xué)家認(rèn)為孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。如果在介紹了一定的課文新知識(shí)后，能進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活躍，輕松愉快，把學(xué)英語(yǔ)變成樂(lè)事。

3、體驗(yàn)參與，輕松樂(lè)學(xué)

?英語(yǔ)課程規(guī)范》明確規(guī)定了小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心。每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實(shí)到自己身上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們答復(fù)，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到激勵(lì)，從而使他們都覺(jué)得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在平時(shí)的教學(xué)中，我堅(jiān)持每節(jié)課都讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)光盤(pán)，模仿外國(guó)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，大局部同學(xué)在實(shí)踐中都能字正腔圓地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。然后通過(guò)“比一比，誰(shuí)模仿的最像？〞，讓每一個(gè)學(xué)生從中體驗(yàn)成功和高興。

三、教學(xué)辦法的多樣化

〔一〕高興教學(xué)法

教師給學(xué)生發(fā)明一種和諧、融洽、振奮、豐滿的氣氛。在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，發(fā)明情景，幫忙學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，安頓一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、繞口令等。

案例：?牛津小學(xué)英語(yǔ)》３AAnimals的單詞教學(xué)

Chant:

動(dòng)物園里真熱鬧，我們過(guò)來(lái)瞧一瞧：

小狗dog汪汪汪，小貓cat喵喵喵。

monkey猴子真頑皮，bird小鳥(niǎo)飛呀飛。

老虎tiger獸中王，獅子lion真兇猛。

elephant大象鼻子長(zhǎng)，rabbit兔子蹦蹦跳。

狗熊bear討人喜，黑白相間是什么？

panda熊貓和斑馬，斑馬斑馬zebra。

小小animals真可愛(ài)，我們都要愛(ài)它們.

分析：通過(guò)有韻律的chant，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中來(lái)學(xué)習(xí)穩(wěn)固動(dòng)物類單詞。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)辦法，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)〞又在“學(xué)中樂(lè)〞。

〔二〕模仿訓(xùn)練法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)模仿練習(xí)是很重要的辦法，小學(xué)生要說(shuō)得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽(tīng)得準(zhǔn)。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽(tīng)老師的讀音，看老師的口形，并激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲講英語(yǔ)，說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比擬，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語(yǔ)音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過(guò)的常用敘述方式進(jìn)行相互對(duì)話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語(yǔ)言而教語(yǔ)言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

〔三〕模仿表演法

兒童喜歡扮演角色，喜歡表現(xiàn)自己，認(rèn)為表演可以贏得別人的贊揚(yáng)，當(dāng)他們表現(xiàn)欲得到滿足時(shí)會(huì)更加積極的進(jìn)行英語(yǔ)交際，并且樂(lè)此不疲。

案例：?牛津小學(xué)英語(yǔ)》6BUnit3PartE

Step1：看圖了解大意〔用詞、短語(yǔ)或句子概括個(gè)圖大意〕…

Step2：聽(tīng)錄音模仿〔舉行小小的比賽〕“Stopthief！〞

分析：孩子的模仿力很強(qiáng)，也很愿意模仿錄音。所以，我充沛發(fā)揮錄音的作用，讓他們模仿錄音朗讀，同事也為了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

Step3：四人小組角色表演…

分析：在警察幫忙南希抓住小偷拿回錢(qián)包一課的教學(xué)時(shí)，可以抓課文內(nèi)容將課文改成短劇，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分角色表演。學(xué)生們做合乎表演人物身份的動(dòng)作，說(shuō)合乎表演人物身份的語(yǔ)言，分別飾演Nancy、警察Policeman,小偷Thief和婦女Woman,隨著學(xué)生們神情動(dòng)作的再現(xiàn)，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又鍛煉了學(xué)生“聽(tīng)〞和“說(shuō)〞的能力，更可靈活改變對(duì)話內(nèi)容。

英國(guó)語(yǔ)言教學(xué)大師MichaelWest曾提出：“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。〞新課程、新目標(biāo)賦予了我們新的觀念、新的教法，我們不再局限于舊的、單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。英語(yǔ)必竟不同于我們母語(yǔ)的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂殘?jiān)持不懈地努力，吃透教材，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，才能取得一定的成績(jī)。

英語(yǔ)教師隨筆4本學(xué)期我教一年級(jí)的英語(yǔ)，我校采用的是廣東人民教育出版社出版的?兒童英語(yǔ)》，此套教材的編排比擬全面，由一個(gè)故事貫通整套教材，它針對(duì)低段孩子愛(ài)聽(tīng)故事，注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，以故事的形式激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合以上的情況，我根據(jù)六七歲孩子的`天性和他們感覺(jué)的情緒來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，我從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，注意課堂氛圍，積極調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，他們喜歡做游戲，喜歡玩，則，我就在導(dǎo)入新課前，讓他們先做一下小游戲，使他們有很高的熱情，這樣有助于實(shí)現(xiàn)他們注意力的轉(zhuǎn)移。也可以唱一首英文歌，使課堂一開(kāi)始就充斥了英語(yǔ)氛圍，學(xué)生通過(guò)參與而興奮起來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。將知識(shí)融于游戲之中，到達(dá)事半功倍的效果。

其次，我注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有雙向性和互動(dòng)性。低年級(jí)學(xué)生更加渴望得到老師的褒揚(yáng)，每節(jié)課，我都會(huì)帶幾張小紅花，對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，表現(xiàn)佳者口頭獎(jiǎng)勵(lì)，再發(fā)一朵紅花，然后再進(jìn)行體態(tài)褒揚(yáng)，豎起大拇指，讓全班學(xué)生鼓掌等，通過(guò)這些方式，大大高漲學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率也明顯提高。

最后，我針對(duì)孩子的有意注意的持續(xù)時(shí)間短這一特征，常常把要輸入的重點(diǎn)語(yǔ)言，放在導(dǎo)入新課后進(jìn)行，因?yàn)橛螒驅(qū)脒^(guò)后，孩子熱情正高，這時(shí)學(xué)習(xí)就比擬好，一方面，孩子的注意力集中，二來(lái)，熱情高，老師教起來(lái)輕松，效果也顯著。

一年級(jí)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以，也是至關(guān)重要的一步，教師應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不斷反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)辦法，才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)做一個(gè)單位時(shí)間相同但效率卻很高的優(yōu)秀教師。

英語(yǔ)教師隨筆5在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)工作中，初中英語(yǔ)老師兢兢業(yè)業(yè)地為九年制義務(wù)教育辛勤工作，默默貢獻(xiàn)，同時(shí)又與高中教師一道為完成中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)使命同甘共苦。可以說(shuō)如果沒(méi)有他們?cè)诰拍曛瞥踔薪逃A段的樂(lè)于貢獻(xiàn)的敬業(yè)精神，就不可能有高中教學(xué)的輝煌成就。初中英語(yǔ)教學(xué)是根底，高中英語(yǔ)教學(xué)是提高，高中英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)初中英語(yǔ)教學(xué)做鋪墊。但是，本人在多年的高中英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)高中學(xué)生特別是高一新生的學(xué)習(xí)辦法和思維方式，又總感到初中英語(yǔ)教學(xué)還短少了點(diǎn)什么。經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考和與高、初中學(xué)生的交流和探討，覺(jué)得初中英語(yǔ)教學(xué)在某些方面還存在一些瑕疵，雖說(shuō)瑕不掩玉，但它會(huì)對(duì)學(xué)生在高中階段和今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，所以我還是斗膽說(shuō)出來(lái)，希望初中英語(yǔ)教師批評(píng)指正。

一、英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)背誦而較少要點(diǎn)分析

很多學(xué)生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過(guò)的課文，但是他們并沒(méi)有深刻理解文章的含義，對(duì)課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法、短語(yǔ)、句型也理解不透，不會(huì)運(yùn)用，這可能與中考英語(yǔ)試卷的指導(dǎo)方向有關(guān)。中考試卷中很多題目都是直觀的和短少陷阱的，學(xué)生平時(shí)只要按照教師的要求多讀多背和多做題目，就能在中考英語(yǔ)學(xué)科上取得高分，不少題目只要一順讀就能答出，所以初中教師也只要求學(xué)生知其然，而不要求學(xué)生知其所以然，其結(jié)果是很多學(xué)生即使在中考中取得了較好的成績(jī)，但是在升入高中后一時(shí)也很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，懶于分析問(wèn)題，懶于記住單詞、短語(yǔ)和句型的靈活用法。而高中題型大都忌諱“順〞或者說(shuō)是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多，既要知其然還要知其所以然，既要知道它們的常用規(guī)那么又要知道它們的特殊用法，對(duì)一道題只用一點(diǎn)或二點(diǎn)知識(shí)還解決不了，最多只能排除某些選項(xiàng)，很多題目還必須用上三點(diǎn)或四點(diǎn)知識(shí)才能解決。所以初中教師如果能多為學(xué)生設(shè)計(jì)些需要多動(dòng)腦筋思考才能解決的題型，或許會(huì)解決以上問(wèn)題。

二、過(guò)多地強(qiáng)調(diào)領(lǐng)讀而較少語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底，語(yǔ)音關(guān)不過(guò)的學(xué)生必然會(huì)單詞記憶困難，聽(tīng)、說(shuō)、讀更加困難，長(zhǎng)期下去就會(huì)養(yǎng)成羞于開(kāi)口的不良習(xí)慣，從而使英語(yǔ)由有聲語(yǔ)言而變成“啞吧語(yǔ)言〞。在高一新生中有百分之八十的學(xué)生讀不出或讀不準(zhǔn)音標(biāo)，能撇開(kāi)音標(biāo)看詞發(fā)音的學(xué)生更是鳳毛麟角。于是高中教師不得不在教學(xué)內(nèi)容多、課程任務(wù)重的情況下抽出一定時(shí)間來(lái)為他們補(bǔ)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)。究其原因，還是一些教師在初中教學(xué)中存在急于求故意理，并且作為中學(xué)起使年級(jí)的初一英語(yǔ)在期中、期末考試以及平常抽考中對(duì)語(yǔ)音考查的力度也不大。如果能在語(yǔ)音教學(xué)上多花些時(shí)間，使學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地拼讀單詞，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)音根底，使每名學(xué)生能有一把運(yùn)用自如的拼讀金鑰匙，那么一定會(huì)使學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中事半功倍，更為高中學(xué)習(xí)打下良好根底。

三、重視做題而較少語(yǔ)法講解

在高中教學(xué)中還常感到學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)貧乏，很多學(xué)生在漢譯英時(shí)都是一一對(duì)應(yīng)，寫(xiě)作更是中國(guó)式的英語(yǔ)(Chinglish)，即使簡(jiǎn)單的句子也多是沒(méi)有主語(yǔ)的“無(wú)主句〞，沒(méi)有謂語(yǔ)的“無(wú)謂句〞，及物動(dòng)詞不帶賓語(yǔ)，可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞，對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)更是無(wú)所適從，寫(xiě)作中只用動(dòng)詞原形。示例，學(xué)生在翻譯“好好學(xué)習(xí)，天天向上〞時(shí)，就譯成“Goodgoodstudy，daydayup〞，在譯“我要給你點(diǎn)顏色瞧瞧！〞時(shí)譯成“Iwanttogiveyousomecolourseesee。〞而在譯“馬馬虎虎〞時(shí)又譯成“Horsehorse，tigertiger。〞。事實(shí)證明，學(xué)生一旦在頭腦中形成了不正確的英語(yǔ)思維模式，就很難改掉。很多高中學(xué)生學(xué)了三年英語(yǔ)還會(huì)保持這些錯(cuò)誤的模式。我們說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法在很多語(yǔ)言中是最簡(jiǎn)單的一種，只要平時(shí)多給予指導(dǎo)，注意指出英漢之間在表述上的差別，把那些幼稚的錯(cuò)誤習(xí)慣在早期就毀滅在萌芽狀態(tài)還是不難做到的。

四、對(duì)根本單詞書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)不夠

這在高中英語(yǔ)教學(xué)中反映比擬明顯。不少學(xué)生詞匯量太少，不知詞形變化，示例在上高中時(shí)不會(huì)寫(xiě)go與see的過(guò)去式和過(guò)去分詞的學(xué)生比比皆是，學(xué)生字跡潦草叫人難以識(shí)別。少數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)在是信息社會(huì)了，事事要追求速度，更何況現(xiàn)在有了最先進(jìn)的書(shū)寫(xiě)工具——電腦和打字機(jī)，書(shū)寫(xiě)好壞無(wú)所謂，只要能識(shí)辨就行了?？墒俏乙f(shuō)，電腦和打字機(jī)雖然先進(jìn)，但是終究不能完全代替手寫(xiě)，更何況電腦在我們國(guó)家要到達(dá)遍及還需要一段時(shí)間，大量的信息交流仍需要通過(guò)手寫(xiě)才能完成，雖然不要人人都成為書(shū)法家(當(dāng)然英語(yǔ)中不存在書(shū)法家)，但是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個(gè)人的良好的性格特點(diǎn)和精神面貌。我在高中教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)性，但是有的學(xué)生由于已經(jīng)養(yǎng)成了潦草的習(xí)慣，所以究正的效果并不理想，當(dāng)然這些學(xué)生在英語(yǔ)試卷作文一項(xiàng)的評(píng)分中總要吃點(diǎn)虧。

五、只顧初中教學(xué)，不能放開(kāi)眼界

少數(shù)教師認(rèn)為：只要我能讓學(xué)生在中考中取得高分就行，至于以后怎樣就是高中教師的事了。在此我聯(lián)想到了一幅漫畫(huà)：一名士兵身中一箭，前去找一名醫(yī)生治療，醫(yī)生拿來(lái)剪刀將箭齊膚剪斷，說(shuō)：我是外科醫(yī)生，里面是內(nèi)科醫(yī)生的事啦。事實(shí)上，正如開(kāi)頭說(shuō)的，初中英語(yǔ)教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的根底，高中英語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的提高，二者表現(xiàn)為承接和順延的關(guān)系，又都為學(xué)生升入高等學(xué)校和走入社會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。初、高中教師如果能一道多學(xué)習(xí)初、高中英語(yǔ)教學(xué)大綱，多做做初、高中英語(yǔ)試卷，從人才培養(yǎng)和開(kāi)展的角度來(lái)要求學(xué)生，不是會(huì)取得更好的教學(xué)效果嗎？

以上所述只是個(gè)人的一管之見(jiàn)，并非出于歹意或貶低，其出發(fā)點(diǎn)還是希望中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能更加完善，初中和高中英語(yǔ)教師能互相溝通，共同著眼于祖國(guó)的未來(lái)而培養(yǎng)更多更優(yōu)的懂外語(yǔ)的人才，如有不妥之處，還望批評(píng)指正。

英語(yǔ)教師隨筆6小學(xué)生由于心智還不成熟，很多事情是靠教師去引導(dǎo)的，但是教師在引導(dǎo)的過(guò)程中如果不注重辦法，只會(huì)讓學(xué)生向不好得方向開(kāi)展。

作為一名新教師，我就遇到了各種問(wèn)題。比方一開(kāi)始，我所教授的一年級(jí)，真是讓我“頭疼〞，一年級(jí)的小學(xué)生剛從幼兒園走向小學(xué)，還什么都不知道，他們對(duì)小學(xué)充斥了好奇。一開(kāi)始我接觸一年級(jí)的小同學(xué)時(shí)，我不知道如何去與他們相處，他們是新來(lái)的，我也是“新來(lái)的〞，我經(jīng)常是哄著，褒揚(yáng)著去帶動(dòng)他們，可是，即使這樣，課堂紀(jì)律還是很糟糕，因?yàn)檫@些一年級(jí)的小學(xué)生實(shí)在太好動(dòng)了，一是他們學(xué)習(xí)的心還沒(méi)有則強(qiáng)烈，還是覺(jué)得“好玩〞優(yōu)先，二是我本身沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)課堂氛圍，沒(méi)有充沛調(diào)動(dòng)這些好動(dòng)的小學(xué)生的興趣。

這可真的讓我愁壞了，在他們吵鬧時(shí)，我甚至嚴(yán)厲呵責(zé)過(guò)，可是這樣的呵責(zé)往往只會(huì)保持一會(huì)的安靜，然后又開(kāi)始變得吵鬧……

當(dāng)這樣的情況反復(fù)時(shí)，我就意識(shí)到是我的教學(xué)辦法出現(xiàn)了問(wèn)題，我開(kāi)始察看其他班級(jí)，為什么別的老師能夠把一年級(jí)帶的很好，又守紀(jì)律又懂禮貌。經(jīng)過(guò)我的察看，我發(fā)現(xiàn)這與老師悉心的教導(dǎo)是分不開(kāi)的，比方一(1)班的萬(wàn)老師，她和藹對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，能夠?qū)⒆陨淼母腥玖鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生潛移默化跟著她改變，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn);又如一(2)班的楊老師，剛?cè)岵?jì)，在要求上嚴(yán)厲，在與學(xué)生相處上慈愛(ài)，學(xué)生們也很喜歡她……

我才意識(shí)到，原來(lái)我與學(xué)生相處的辦法不對(duì)，我哄著褒揚(yáng)著他們，可是我沒(méi)有去了解小學(xué)生真正的心理，他們可能更需要我去引導(dǎo)，而不是由他們自己摸索;我呵責(zé)他們，以對(duì)待大人的口吻對(duì)他們說(shuō)要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)，可是他們畢竟才是一年級(jí)的小學(xué)生呀!哪里懂得我說(shuō)的大道理呢《這樣的呵責(zé)只會(huì)適得其反罷了。

認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，我調(diào)整了自己的教學(xué)管理辦法，如增強(qiáng)教師威信，樹(shù)立形象，帶著學(xué)生，感染學(xué)生;在班級(jí)建立小監(jiān)督員制度，由一名男生和女生監(jiān)督員來(lái)監(jiān)督其他成員，當(dāng)成員說(shuō)話打鬧時(shí)候就提醒;采用獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)制度，課堂表現(xiàn)好的就給予一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)橡皮擦;采用小組管理制度，小組成員相互協(xié)作相互監(jiān)督……一些小小的措施，讓這些“淘氣〞的一年級(jí)小朋友慢慢變得標(biāo)準(zhǔn)，雖然還是會(huì)有點(diǎn)小吵鬧，但是總體是有進(jìn)步的，我相信，在今后的教學(xué)中，我們都會(huì)越來(lái)越好!

英語(yǔ)教師隨筆7在英語(yǔ)教學(xué)中我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的。從我自身來(lái)考慮，教師應(yīng)真正將學(xué)生當(dāng)作有獨(dú)立意識(shí)、有活潑思想的獨(dú)立個(gè)體看待。

以學(xué)生全面開(kāi)展為目的，啟迪學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)為策略，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的文化，運(yùn)用起來(lái)應(yīng)該得心應(yīng)手。對(duì)于學(xué)生，單詞是一件很困難的事情。則，我在教學(xué)中，采用圖片，投影，身勢(shì)語(yǔ)，錄音機(jī)，電視等教學(xué)伎倆，讓學(xué)生先感知這個(gè)單詞是什么，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生在真正的語(yǔ)境中理解單詞的含義。我想，通過(guò)不斷的創(chuàng)新，才會(huì)融洽師生的感情，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度。

通過(guò)這樣的教學(xué)，我深深地體會(huì)到情感+樂(lè)學(xué)+疑問(wèn)+動(dòng)感才是我們英語(yǔ)教學(xué)追求的方向。

英語(yǔ)教師隨筆8新的課程改革，“五步三查〞高效課堂教學(xué)模式在我校已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了近兩個(gè)月，這段時(shí)間以來(lái)，我們累并高興著。暑假我們老師進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)對(duì)全體師生又進(jìn)行了為期一周的“班級(jí)建設(shè)〞培訓(xùn)。在我們進(jìn)入新課堂的起步階段，我們出現(xiàn)了種種問(wèn)題：不能完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，影響進(jìn)度；學(xué)生課堂秩序混亂，動(dòng)靜不清楚；學(xué)生展示不整齊等等。

正在我們滿腹狐疑，躊躇不前時(shí)，中國(guó)教師報(bào)的專家們奔赴我們課改學(xué)校前來(lái)指點(diǎn)迷津，為我們指明了方向。

下面我來(lái)談?wù)勑抡n改的三大重要因素：

一、關(guān)于教師：

在新課改中，我們教師在逐步改變自己的教學(xué)觀念、教師角色，成為一個(gè)“新教師〞。教師不再單純是一個(gè)知識(shí)的“二傳手〞，我們?cè)诎缪菟膫€(gè)“者〞：一是教育專業(yè)者；二是學(xué)校生態(tài)的建構(gòu)者；三是學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)者；四是信念的傳播者?！靶陆處煥曔€具備這“三觀〞：1、教育觀：教育即“人學(xué)〞，是“從兒童出發(fā)〞的對(duì)學(xué)生的尊重、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、接納和包容；2、教學(xué)觀：以“學(xué)中心〞來(lái)圍繞學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，效勞學(xué)；3、學(xué)生觀：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，開(kāi)展學(xué)生。

我驕傲，我是一名“新教師〞！

二、關(guān)于學(xué)生：

“新學(xué)生〞首先應(yīng)身心健康，其次要敢于擔(dān)當(dāng)，再次是要具備一定的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、合作等根本能力。學(xué)生的主體地位得到了充沛體現(xiàn)，學(xué)生“自學(xué)，展示，反應(yīng)〞。在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被完全的調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生討論劇烈，展示欲強(qiáng)，都想把自己最好的一面展示出來(lái)。尤其令我感動(dòng)的是，學(xué)困生的進(jìn)步尤其大。在我們新課改的實(shí)施過(guò)程中我們不斷反思，調(diào)整策略，學(xué)困生的行為標(biāo)準(zhǔn)是令我們最頭疼的問(wèn)題。我們給學(xué)困生布置了簡(jiǎn)單的背誦任務(wù)，有的同學(xué)在思想上有了負(fù)擔(dān)，不愿意合作，提出讓老師放棄他，最后是小組的同學(xué)給了他信心，在課堂展示上他書(shū)寫(xiě)整齊，正確率很高，同學(xué)不斷地把掌聲送給他。還有一位學(xué)生被稱為“黑衣俠〞性格極其內(nèi)向，幾乎不與同學(xué)交流，但在接到任務(wù)后，小組同學(xué)及時(shí)給予他幫忙，激勵(lì)他，最后他流利地背誦出例句。課堂上，掌聲不斷響起。新課改使學(xué)困生“鐵樹(shù)開(kāi)花〞，我每天都被這樣的學(xué)生感動(dòng)著。

學(xué)生幸福，我幸福！

三、關(guān)于課堂：

課堂作為一種“人本〞教育思想的呈現(xiàn)，它有三個(gè)層次，比擬低級(jí)的課堂可稱為“知識(shí)課堂〞，較高一點(diǎn)的叫“能力課堂〞，最高的叫“智慧課堂〞。實(shí)施新課改，我們的課堂正在向高層次開(kāi)展。課堂首先是一個(gè)“場(chǎng)〞，學(xué)習(xí)場(chǎng)、生活場(chǎng)、生命場(chǎng)，課堂是的學(xué)習(xí)與生活的交匯處。新課堂具有的共性：

1、學(xué)生的課。課堂以學(xué)生為主體，是“學(xué)中心〞的課。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課，包括：獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)、群學(xué)。

2、動(dòng)靜結(jié)合的課。敢于讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂實(shí)現(xiàn)“知識(shí)的超市，生命的狂歡〞。在這樣的課堂中體現(xiàn)出生命的活力，散發(fā)著人性的光輝，動(dòng)靜結(jié)合，該動(dòng)時(shí)動(dòng)，該靜那么靜，做到動(dòng)靜相宜。

3、注重展示的課。好奇心、展示欲是兒童的兩大天性。展示是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“金鑰匙〞在展示過(guò)程中強(qiáng)調(diào)展示者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)合作，現(xiàn)場(chǎng)生成，我們的課堂活起來(lái)了。

我的課堂，我做主！

課改使學(xué)生思維變得活潑了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)觀賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣成認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況，有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充沛的開(kāi)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。在學(xué)生探索新知和獲得新知的過(guò)程，可能有挫折、失敗，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無(wú)所獲，但是我們必須成認(rèn)“天空沒(méi)有留下痕跡，而我，已飛過(guò)〞。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們走在課改的大路上，理念變觀念，觀念變辦法，辦法變文化，文化變信仰！我們會(huì)堅(jiān)決我們的信仰，努力踐行高效課堂的十六字“箴言〞———相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，開(kāi)展學(xué)生。

英語(yǔ)教師隨筆9正式步入教師這個(gè)行業(yè)已有七年的時(shí)間，而成為一名中學(xué)英語(yǔ)教師才只有短短的一年時(shí)間。這短短的一年讓我發(fā)現(xiàn)自己故步自封了七年。

當(dāng)老師是從小到大的理想，可能是恐懼與大孩子接觸，所以一直只想當(dāng)一名小學(xué)老師，再加之本身自己是沒(méi)有太大上進(jìn)心的人，所以只希望自己安安穩(wěn)穩(wěn)待在一個(gè)小學(xué)校里，一輩子最好。

可因?yàn)槿刖幙荚?，專業(yè)以及學(xué)校的的種種因素，我來(lái)到了##中學(xué)，說(shuō)實(shí)話來(lái)之前心里忐忑不安，最忐忑的就是我能與大孩子們相處融洽，并能勝任自己的工作嗎？后方有太多的未知與不安。在忐忑不安中我開(kāi)始了自己初中英語(yǔ)教師的日子。

在灑中的一年里，各種各樣的挑戰(zhàn)接踵而至，我能做的就是盡自己的努力，把每一件事情做好，無(wú)愧于自己，無(wú)愧于學(xué)生。慢慢的適應(yīng)工作之后，我開(kāi)始想怎樣上好每一節(jié)課，怎樣讓學(xué)生學(xué)有所獲，提高成績(jī)呢？

我現(xiàn)在想到的提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，主要有兩方面工作要做：

上課之前一定要備好課本、備好學(xué)生、備好自己，這個(gè)工作一定要充足充沛。而上課那么要精講，少啰嗦少無(wú)關(guān)緊要的話。把握課本整體，針對(duì)每單元的課程內(nèi)容要求，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照我們每個(gè)單元的聽(tīng)說(shuō)課，語(yǔ)法課，閱讀課，寫(xiě)作課這4種課程類型，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)上好每一堂課。課堂一定要逐步進(jìn)入全英教學(xué)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。留心學(xué)生的上課反饋，不斷進(jìn)行反思。

課下一定要利用邊角時(shí)間抓學(xué)生，不能讓學(xué)生離我離英語(yǔ)太遠(yuǎn)。主要是抓學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)，背誦以及作業(yè)。

短短一年自己領(lǐng)悟的還是太少太少，只能不斷學(xué)習(xí)不斷思考，方能不斷進(jìn)步。

很平淡的話題，講述得很好！

英語(yǔ)教師隨筆101、如何學(xué)好英語(yǔ)，增加詞匯量

英語(yǔ)的試題很多都要結(jié)合語(yǔ)境，所以一定要讀懂題目，這對(duì)詞匯量的需求很大!但也不需要盲目的背各種單詞，題目里通常只會(huì)選取教科書(shū)中出現(xiàn)的單詞，因此只需要牢牢記住教科書(shū)每個(gè)章節(jié)的課后單詞、短語(yǔ)與課文中出現(xiàn)的句子，就可以應(yīng)變所有題目，當(dāng)遇到生詞的時(shí)候，結(jié)合高低文語(yǔ)境也可以粗曠的理解出這個(gè)詞的意思。同時(shí)背單詞需要耐心，推薦大家早上起床后背單詞，這段時(shí)間是記憶力最好的時(shí)候，不需要多，一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)的單詞足矣，積少成多，這些單詞對(duì)你的考試和以后的生活都有很大的幫忙。同時(shí)多朗讀課文，這不但對(duì)你的英語(yǔ)口語(yǔ)有很大提升，甚至在聽(tīng)力題、讀題時(shí)都會(huì)為你帶來(lái)意想不到的收益。

2、牢記語(yǔ)法

除了背好單詞，語(yǔ)法也是十分重要的。語(yǔ)法會(huì)穿插在英語(yǔ)考試中的大多數(shù)題里，因此，上課一定要做好筆記，將老師講過(guò)的語(yǔ)法簡(jiǎn)短的總結(jié)下來(lái)，并且可以按照能讓自己快速記住的辦法去背誦。在沒(méi)有事情的時(shí)候就拿出來(lái)看一看，時(shí)間長(zhǎng)了這些語(yǔ)法就會(huì)變成你思維中的一局部，對(duì)你的語(yǔ)感有很大的提升。

3、多做習(xí)題

書(shū)本上的知識(shí)掌握了，最重要的就是實(shí)踐了。倡議大家向自己的老師咨詢下，買(mǎi)些英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)，或者訂閱英語(yǔ)報(bào)，上面的題目都很接近考試的，當(dāng)你題目做多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)考試中的許多題目都似曾相識(shí)，便可處變不驚。當(dāng)然，一味的做題是不夠的，當(dāng)你有錯(cuò)題時(shí)，推薦大家準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集并記錄下來(lái)，然后經(jīng)?；貞?，這樣可以防止再犯相同的錯(cuò)誤。遇到不會(huì)的向老師同學(xué)詢問(wèn)，與同學(xué)討論亦是不錯(cuò)的選擇，有助于加深印象

4、考試時(shí)需要注意

保持好的心態(tài)，不要有太大的壓力，思維便會(huì)很流暢。讀題時(shí)一定要認(rèn)真，有些題目很可能會(huì)和你玩文字游戲，要謹(jǐn)慎。答完題后不要無(wú)所事事，一定要回去檢查一番，防止有遺漏的錯(cuò)誤出現(xiàn)

英語(yǔ)教師隨筆11本學(xué)期，我擔(dān)任三至六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，深知任務(wù)的艱巨。在工作中，本人能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案、有組織、有步驟地發(fā)展，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做出一個(gè)總結(jié)

，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，并總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作更上一層樓。現(xiàn)主要將六年級(jí)英語(yǔ)期末工作總結(jié)如下：

一、思想政治工作

繼續(xù)搞好思想政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識(shí)。堅(jiān)持依法執(zhí)教，廉潔從教。

二、教學(xué)工作

1、本學(xué)期我擔(dān)任了三至六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。六年級(jí)英語(yǔ)要求學(xué)生能夠保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)敘述自己的意思，能夠看圖說(shuō)話，簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。我根據(jù)各班學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平，以及新課標(biāo)要求，學(xué)期初，我就讓學(xué)生自定目標(biāo)，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找典范，結(jié)對(duì)子。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，相互幫忙，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進(jìn)步。使其增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自我管理能力，大局部學(xué)生能夠堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但也有一局部學(xué)生沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)，不足必要的監(jiān)督。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言要多在實(shí)際中運(yùn)用，因此，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，我在班上設(shè)了英語(yǔ)領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)督員，早讀課上堅(jiān)持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講解；讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還采取“一對(duì)一〞的監(jiān)督方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀和默寫(xiě)能力。

3、在批改作業(yè)方面，我要求學(xué)生的課堂作業(yè)能夠及時(shí)完成。我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注。對(duì)學(xué)生存在的普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析；針對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤，就采取面批辦法，獨(dú)自地講解，幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求辦法，豐盛課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。上課內(nèi)容豐盛，現(xiàn)實(shí)，講課生動(dòng)，難易適中關(guān)照全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氛圍。這樣，授課就事半功倍?；貞涀约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)閭€(gè)別時(shí)候我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心學(xué)習(xí)，思想開(kāi)小差時(shí)，我的情緒就會(huì)受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我覺(jué)得，以后要采取有利辦法解決課堂中的問(wèn)題，努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。

5、做好課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不

同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

三、回憶過(guò)去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些缺乏之處，如：

1、無(wú)法關(guān)照到全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。

2、對(duì)學(xué)生的實(shí)際理解能力估計(jì)缺乏，或考慮不周。我在平時(shí)的訓(xùn)練中，只注意了一局部學(xué)生的情況，沒(méi)能充沛考慮學(xué)生的個(gè)體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性已經(jīng)非常高了，有能力自己解決問(wèn)題了，而無(wú)視了對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題及時(shí)糾正和放松了對(duì)他們的催促。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我總是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們抱有過(guò)高的估計(jì)和評(píng)價(jià)，因而沒(méi)有對(duì)其具體的學(xué)習(xí)情況和效果做出及時(shí)準(zhǔn)確的驗(yàn)證和審查。

3、對(duì)待優(yōu)生的培優(yōu)不是很到位?？荚嚽耙欢螘r(shí)間，由于主客觀因素，我把精力過(guò)多地放在了補(bǔ)差上，對(duì)班內(nèi)的數(shù)名優(yōu)生的輔導(dǎo)沒(méi)能落到實(shí)處，有待下個(gè)學(xué)期加強(qiáng)。

由于每一位教師尤其英語(yǔ)教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難免會(huì)有失敗和彎路。不過(guò)我堅(jiān)信，只有通過(guò)不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善自己的教育教學(xué)，以上就是我一學(xué)期來(lái)的教學(xué)總結(jié)和感想。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的缺乏，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。

英語(yǔ)教師隨筆12教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，我作了下列反思。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不足自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，短少主動(dòng)發(fā)言的熱情或基本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)光多;而大局部學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)不足系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不足主動(dòng)性。局部學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不足系統(tǒng)安頓和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情景，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充沛認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的開(kāi)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充沛或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氛圍和進(jìn)取性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)神機(jī)。〞我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)光在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不稱心就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我充沛利用有效時(shí)光，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講分明，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的本領(lǐng)。

在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)光練習(xí)加以穩(wěn)固，課后留有適當(dāng)不一樣層次的作業(yè)讓不一樣層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣經(jīng)過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中穩(wěn)固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。異常是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好。

在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原那么：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為根底，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比擬、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

英語(yǔ)教師隨筆1320xx.9.5星期四晴

下午是303班的第二節(jié)英語(yǔ)正課，內(nèi)容為unit1