測(cè)量什么行為目標(biāo)課件

名校是怎樣“煉”成的

江西金太陽教育研究院譚錦生

新課標(biāo)背景下的高效訓(xùn)練新課標(biāo)背景下的試卷命制新課標(biāo)背景下的高效訓(xùn)練新課標(biāo)背景下的試卷命制北大之問◆新課標(biāo)“新”在哪里？◆新課程加重了我們學(xué)生的負(fù)擔(dān)。北大之問◆新課標(biāo)“新”在哪里？新課標(biāo)背景下的高效訓(xùn)練

高效訓(xùn)練的依據(jù)新課標(biāo)背景下的高效訓(xùn)練高效訓(xùn)練的依據(jù)一、系統(tǒng)論的支撐高效課堂高效訓(xùn)練高效備考基礎(chǔ)關(guān)鍵保障一、系統(tǒng)論的支撐高效課堂高效訓(xùn)練高效備考基礎(chǔ)關(guān)鍵保障二、現(xiàn)狀的要求1、訓(xùn)練的盲目性（1）目標(biāo)不明（2）訓(xùn)練隨意二、現(xiàn)狀的要求1、訓(xùn)練的盲目性（1）目標(biāo)不明（2）訓(xùn)練隨意新課標(biāo)“詩歌與散文”系列課程目標(biāo)1.培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2.閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3.借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文,背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。4.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。新課標(biāo)“詩歌與散文”系列課

高考考試大綱閱讀淺易的古代詩文。鑒賞評(píng)價(jià)D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。沁園春長(zhǎng)沙.doc

2、訓(xùn)練的無序性（1）能力層級(jí)定位不清【例】有三組數(shù)字，分別是（1、3、7、8）、（2、4、6、）、（5、9），每組數(shù)字都因一個(gè)共同的規(guī)律而歸為一組，請(qǐng)說出這個(gè)規(guī)律。【答】（1、3、7、8）聲調(diào)為第一聲，（2、4、6、）聲調(diào)為第四聲，（5、9）為第三聲。2、訓(xùn)練的無序性（1）能力層級(jí)定位不清【例】有三組數(shù)字，分問題的類型與功能（1）記憶性問題學(xué)生通過回憶所學(xué)知識(shí)即可獲得答案的問題，答案往往能夠在材料中找到，學(xué)生無需多加思考。提倡少量。（2）理解性問題學(xué)生通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換、解釋、比較方可獲得答案的問題，要求學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的加工。提倡占一定的比例。問題的類型與功能（1）記憶性問題（2）理解性問題（3）分析性問題要求學(xué)生把材料分解成各個(gè)要素，弄清各要素之間的相互關(guān)系及它們的組織和結(jié)構(gòu)。提倡占有較大比例。（4）運(yùn)用性問題要求學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于熟悉與不熟悉的任務(wù)情境，解決老問題與新問題。提倡占有較大的比例。分析關(guān)系；分析原因；分析作用；分析影響；等等。（3）分析性問題（4）運(yùn)用性問題分析關(guān)系；分析原因；分析作

（5）評(píng)價(jià)性問題

要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀念、作品、方法、資料等作出價(jià)值判斷。提倡占適度比例（有發(fā)展擴(kuò)大趨向）。如：11年文綜歷史第41題，“評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)”。此題，把幾種觀點(diǎn)展示出來，要求考生提煉觀點(diǎn)，考查批判、借鑒、引用的方式評(píng)價(jià)歷史觀點(diǎn)的能力和運(yùn)用批判、比較、歸納的方法論證歷史的能力。

46題，評(píng)價(jià)“孫中山的訓(xùn)政思想與南京政府的‘訓(xùn)政’”。48題，評(píng)價(jià)“錢玄同對(duì)傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度”。2011年“北約”卷：請(qǐng)分析中學(xué)歷史課本的長(zhǎng)短利弊，并評(píng)價(jià)中學(xué)歷史教育。試比較長(zhǎng)城和大運(yùn)河對(duì)中國歷史的影響。2011年華約卷：根據(jù)材料撰寫馬毓寶小傳。評(píng)價(jià)馬毓寶。（5）評(píng)價(jià)性問題

要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀念、作

（6）創(chuàng)造性問題要求學(xué)生在自己頭腦中迅速檢索與問題有關(guān)的各種資料，把它們組織成一個(gè)新的整體或模式。提倡占適度比例。如：11年文綜地理36題，關(guān)于“水資源”，（3）除建壩外，請(qǐng)你為該國再提出一種解決淡水資源短缺的辦法，并說明理由。

11年政治38題：（2）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，分析自主創(chuàng)新對(duì)該企業(yè)發(fā)展的作用。假設(shè)你是企業(yè)的經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。

11年歷史39題，（3）如何更好發(fā)揮媽祖文化的作用提出兩點(diǎn)建議。（6）創(chuàng)造性問題如：11年文綜地理36題，關(guān)于“水資源2、訓(xùn)練的無序性（1）能力層級(jí)定位不清（2）知識(shí)點(diǎn)分布缺乏系統(tǒng)2012高三數(shù)學(xué)整體規(guī)劃表.xls物理必修一試卷雙向細(xì)目表.xls2、訓(xùn)練的無序性（1）能力層級(jí)定位不清（2）知識(shí)點(diǎn)分布缺乏系3、試題的劣質(zhì)性（1）命題規(guī)范性差（2）命題能力弱黑龍江省某重點(diǎn)中學(xué)高三模擬卷.doc3、試題的劣質(zhì)性（1）命題規(guī)范性差（2）命題能力弱黑龍江省某命題的基本技術(shù)和規(guī)范的有關(guān)問題。（1）試卷命制的流程有哪些？（2）試卷命制要考慮的基本問題有哪些？（3）各種題型特點(diǎn)和命制規(guī)范怎樣？（4）如何正確對(duì)待試題的難度問題？（5）試題背景材料的選擇問題。命題的基本技術(shù)和規(guī)范的有關(guān)問題。（1）試卷命制的流程有哪些？【例2】一人有三個(gè)，二人有四個(gè)，三人有五個(gè)，四人有7個(gè)，五人反而有6個(gè)，問這是什么東西？【答】筆畫數(shù)。“一人”共3畫，“二人”共4畫，……【例1】小明釣魚回來，小玲問他釣了幾條魚，小明答：“6條沒有頭，9條沒有尾，8條只有半個(gè)身子。”你知道小明到底釣了幾條魚？【答】23條魚或0條魚。【例2】一人有三個(gè)，二人有四個(gè)，三人有五個(gè)，四人有7個(gè)，五人【高一語文題】武漢某中學(xué)高一語文月考，“默寫填空”，要求學(xué)生默寫周杰倫《青花瓷》中的一句歌詞。

“成語新解”中將“度日如年”解釋為“日子過得很好，每天都像在過年”。要求按這種曲解思路另外再寫出兩個(gè)成語。（杯水車薪、白骨精、經(jīng)理、老板等）【高三語文試題】仿寫句子示例：馬走日，象飛田，人走橫道最安全。【高一語文題】武漢某中學(xué)高一語文月考，“默寫填空”，要求【高三數(shù)學(xué)模擬試題】

在一副撲克牌（52張）中，有黑桃、紅心、梅花、方塊，這4種花色的牌各13張（每一花色的牌面數(shù)字依次為2、3、4、……10、J、Q、K、A），從中任選4張，求：（1）所取4張牌是同花順（即花色相同且牌面數(shù)字相連，如2與3,10與J，J與Q，K與A等都是相連的情況，A與2視為不相連）的概率。（2）所取4張牌花色互不相同且牌面數(shù)字互不相鄰的概率?！靖呷龜?shù)學(xué)模擬試題】在一副撲克牌（52張）中，有黑三、教學(xué)管理的需要1、缺乏高效訓(xùn)練統(tǒng)一管理的抓手

學(xué)校無法把握訓(xùn)練題目質(zhì)量，造成教學(xué)質(zhì)量無法控制。2、缺乏過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系無論是學(xué)校還是行政主管部門對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)多為“秋后算賬”，這種注重或者說迫于無奈的結(jié)果管理，而無法進(jìn)行過程管理，最終造成的不良后果卻無力改變，只能是事后批評(píng)或處罰，但是于事無補(bǔ)，承擔(dān)最大責(zé)任的就是管理者。三、教學(xué)管理的需要1、缺乏高效訓(xùn)練統(tǒng)一管理的抓手四、成功案例的啟示四、成功案例的啟示新課標(biāo)背景下的高效訓(xùn)練

高效訓(xùn)練的策略新課標(biāo)背景下的高效訓(xùn)練高效訓(xùn)練的策略一、從教師層面1、遵循原則（1）充分性（2）及時(shí)性（3）有序性（4）系統(tǒng)性一、從教師層面1、遵循原則（1）充分性（2）及時(shí)性（3）有序訓(xùn)練的及時(shí)化——隨堂檢測(cè)訓(xùn)練的考試化——限時(shí)訓(xùn)練訓(xùn)練的有序化——層級(jí)訓(xùn)練訓(xùn)練的系統(tǒng)化——單元、模塊過關(guān)微觀層面中觀層面2、操作方法訓(xùn)練的及時(shí)化——隨堂檢測(cè)訓(xùn)練的考試化——限時(shí)訓(xùn)練訓(xùn)練的有序化有課必練有練必收有收必評(píng)有評(píng)必補(bǔ)3、操作環(huán)節(jié)有課必練3、操作環(huán)節(jié)4、訓(xùn)練抓手

——高質(zhì)量的單元、模塊訓(xùn)練卷(1)教材的編寫思路

教材編寫委員會(huì)從宏觀到中觀再到微觀，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定學(xué)科模塊，根據(jù)模塊標(biāo)準(zhǔn)確定單元?jiǎng)澐?，根?jù)單元目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)操作中，老師往往從微觀出發(fā)進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)，忽略了中觀和宏觀目標(biāo)，造成教學(xué)和訓(xùn)練的低效，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。課程標(biāo)準(zhǔn)模塊設(shè)置單元?jiǎng)澐纸虒W(xué)內(nèi)容4、訓(xùn)練抓手(1)教材的編寫思路教材編寫委員一個(gè)教師向有經(jīng)驗(yàn)的、有思想的教師轉(zhuǎn)變最重要的標(biāo)志就是能夠具有一定的學(xué)科視野，站在單元層面審視課程和課堂、進(jìn)行整體性教學(xué)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)，從而讓課堂目標(biāo)達(dá)成課程目標(biāo)。

——華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授祝智庭由于目前教師的教學(xué)設(shè)計(jì)視野大多停留在微觀層面，只見樹木不見森林。教學(xué)中可能面臨諸多困惑。而這些困惑產(chǎn)生的一個(gè)主要因素是不能站在課程目標(biāo)的高度進(jìn)行單元教學(xué)和訓(xùn)練的整體設(shè)計(jì)。

——王天蓉《有效學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》一個(gè)教師向有經(jīng)驗(yàn)的、有思想的教師轉(zhuǎn)變最重要的標(biāo)志就是(2)課時(shí)訓(xùn)練的不足課時(shí)訓(xùn)練注重微觀和知識(shí)點(diǎn)的孤立訓(xùn)練，在學(xué)生頭腦中形成“零”、“散”、“細(xì)”、“碎”的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)不成系統(tǒng)的知識(shí)組塊，使學(xué)生思維的靈活性、廣闊性、深刻性的形成受到了很大的影響。

(2)課時(shí)訓(xùn)練的不足課時(shí)訓(xùn)練注重微觀和知識(shí)點(diǎn)(3)單元訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)◆從學(xué)生掌握知識(shí)角度看：能把“零”、“散”、“細(xì)”、“碎”的知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化、邏輯化?！魪奶岣邔W(xué)生能力的角度看：能有效把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和學(xué)科素養(yǎng)。◆從教學(xué)角度看：能及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法?！魪慕虒W(xué)管理角度：能有效進(jìn)行過程化教學(xué)質(zhì)量評(píng)估管理，使得教學(xué)管理落到實(shí)處。(3)單元訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)◆從學(xué)生掌握知識(shí)角度看：能把“零”、“二、從管理層面1、學(xué)校（1）發(fā)揮學(xué)科備課組的團(tuán)隊(duì)作用統(tǒng)一研討、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一評(píng)估。建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系（2）發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用（3）借助外部資源——請(qǐng)進(jìn)來、走出去

研究資源、教師培訓(xùn)、專家引領(lǐng)。二、從管理層面1、學(xué)校（1）發(fā)揮學(xué)科備課組的團(tuán)隊(duì)作用統(tǒng)一研2、校際聯(lián)盟（1）構(gòu)建校際聯(lián)盟（2）成立學(xué)科專業(yè)委員會(huì)（3）聯(lián)合專業(yè)研究機(jī)構(gòu)成立組織2、校際聯(lián)盟（1）構(gòu)建校際聯(lián)盟（2）成立學(xué)科專業(yè)委員會(huì)（3職能（1）研究職能（2）服務(wù)職能（3）評(píng)估職能（4）共享職能職能（1）研究職能（2）服務(wù)職能（3）評(píng)估職能（4）共享職能（一）建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。（二）建立教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)體系。目標(biāo)（三）建立學(xué)校教學(xué)管理評(píng)估體系。（四）建立科學(xué)的長(zhǎng)效的追蹤評(píng)價(jià)的高考備考體系。（一）建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。（二）建立教師專業(yè)發(fā)展促新課標(biāo)背景下的試卷命制新課標(biāo)背景下試卷的新特點(diǎn)試題命制的基本規(guī)范與技術(shù)新課標(biāo)背景下的試卷命制新課標(biāo)背景下試卷的新特點(diǎn)試題命制的基本具體知識(shí)能力化，能力方法過程化；學(xué)科問題素養(yǎng)化，實(shí)際問題學(xué)科化；思辨問題個(gè)性化，解決問題探究化。新課標(biāo)背景下試卷的新特點(diǎn)具體知識(shí)能力化，能力方法過程化；新課標(biāo)背景下試卷的新特點(diǎn)

作文：關(guān)于中國崛起

作文：回到原點(diǎn)指出“我們都有一個(gè)家，名字叫中國”的語病。作文：關(guān)于中國崛起指出“我們都有一個(gè)家，名字叫中國”自主招生試題南方人性格柔弱，北方人性格粗獷，你如何評(píng)價(jià)？從價(jià)值觀上說什么是幸福？精神生活可用什么來衡量？談古論今，請(qǐng)任選古代中國和當(dāng)代人物各一位，并進(jìn)行對(duì)比闡釋。你認(rèn)為當(dāng)大法官應(yīng)具備什么素質(zhì)？為什么高濃度的食鹽溶液可以用來保存食物？如果老子和孔子打架，你會(huì)幫誰？自主招生試題【文綜歷史第25題】圖4是依據(jù)《隋書·食貨志》等制作的南北朝時(shí)期各地區(qū)貨幣使用情況示意圖，這圖反映出A.長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)水平總體上高于黃河流域B.河西走廊與嶺南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快C.黃河流域的絲織業(yè)迅速發(fā)展D.長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定【文綜歷史第25題】圖4是依據(jù)《隋書·食貨志》等制作的南北朝【政治卷】

1.不同人士會(huì)對(duì)香煙有不同的認(rèn)識(shí)，美術(shù)從業(yè)者看到的是如何設(shè)計(jì)包裝，經(jīng)濟(jì)學(xué)家看到的是煙草稅如何征收等等。①用哲學(xué)解釋為什么他們會(huì)想到不同的？②你會(huì)選用怎樣的“坐標(biāo)系”，寫出怎樣的文字？③根據(jù)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)推斷政府會(huì)對(duì)煙草企業(yè)有怎樣的政策傾向，采取什么樣的手段？④政府要求煙盒上打上“吸煙有害健康”的政治學(xué)依據(jù)？【政治卷】【2011年全國新課標(biāo)卷36】（28分）依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識(shí)，完成下列各題。

某島國人口約500萬（2009年），經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，淡水資源嚴(yán)重不足。該國國土面積約640萬平方千米，其中生態(tài)面積約500萬平方千米，地形單調(diào)，中間階段不足15米。島上河流最長(zhǎng)不足16千米。圖6示意該國生態(tài)，圖7為對(duì)應(yīng)的氣候條件。（1）簡(jiǎn)述該國氣候特征，并分析該國淡水資源嚴(yán)重不足的主要原因。（10分）（2）圖8為圖6中M水壩的景觀。水壩能阻擋海水涌入并通過其閘門調(diào)控河流入海流量。說明建壩前后壩內(nèi)水域鹽堿變化及其原因。（12分）（3）除建壩外，請(qǐng)你在為該國再擬出一種解決淡水資源不足的方案，并說明理由。（6分）【2011年全國新課標(biāo)卷36】（28分）依據(jù)圖文資料及所學(xué)知【2011年福建高考數(shù)學(xué)第16題】商家依據(jù)“樂觀系數(shù)準(zhǔn)則”確定商品銷售價(jià)格。本題考查等比數(shù)列相關(guān)知識(shí)，從等比數(shù)列的學(xué)科問題轉(zhuǎn)化商品銷售價(jià)格問題，重視理論聯(lián)系實(shí)際。【2011年福建高考數(shù)學(xué)第16題】商家依據(jù)“樂觀系數(shù)準(zhǔn)則”確一、試卷編制的具體步驟1、定位2、規(guī)劃3、編題（選題）4、審校5、試做試題命制的基本規(guī)范與技術(shù)一、試卷編制的具體步驟1、定位2、規(guī)劃3、編題（選題）4、審1、定位考試的性質(zhì)考試性質(zhì)考試類型目的內(nèi)容水平考試：?jiǎn)卧獪y(cè)試、學(xué)段考試、學(xué)年考試、學(xué)業(yè)水平考試形成性測(cè)試卷及時(shí)得到學(xué)習(xí)的反饋信息，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和策略；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法；提高和完善教學(xué)管理。試題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，有較好的覆蓋面。選拔考試：中考、高考終結(jié)性測(cè)試卷區(qū)分高分和低分的學(xué)生。評(píng)定學(xué)生的最終學(xué)習(xí)達(dá)到的程度。試題嚴(yán)格按照考試大綱，題目要有較好的區(qū)分度，不求知識(shí)的覆蓋面。1、定位起點(diǎn)

期中期末一模

二模摸清起點(diǎn)診斷與調(diào)研預(yù)測(cè)與評(píng)估終點(diǎn)沖刺高考激勵(lì)與發(fā)展命題功能劃分適應(yīng)性測(cè)試起點(diǎn)期中期末一模二模摸清起點(diǎn)診斷與調(diào)研預(yù)測(cè)與評(píng)估終點(diǎn)（1）制定系列卷的整體規(guī)劃表目的：目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)全覆蓋；突出重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容從不同角度多次出現(xiàn)。內(nèi)容：試卷的套數(shù)、題量、知識(shí)點(diǎn)分布等。2、規(guī)劃（1）制定系列卷的整體規(guī)劃表目的：目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)全覆蓋；突（2）單份卷的雙向細(xì)目表目的：避免盲目性，明確測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，把握試題分量和知識(shí)點(diǎn)分布。內(nèi)容：試卷板塊、具體知識(shí)點(diǎn)、題型、分值分布、難度分布。內(nèi)容題號(hào)題型知識(shí)點(diǎn)分值估計(jì)難度試題來源說明1、2、……（2）單份卷的雙向細(xì)目表目的：避免盲目性，明確測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，把二、試題編撰的規(guī)范與方法

編撰試題最重要的是要了解試題題型的功能、特點(diǎn)，編撰的一般方法和應(yīng)注意的問題。1、客觀性試題（選擇題）的編撰二、試題編撰的規(guī)范與方法編撰試題最重要的是

選擇題的功能（1）測(cè)量對(duì)一般事實(shí)性知識(shí)的記憶和理解。（2）測(cè)量對(duì)基本原理的理解和應(yīng)用能力。

測(cè)量考生對(duì)基本原理的理解和應(yīng)用能力，關(guān)鍵是在讓考生在一種類似或新的情境中，通過鑒別基本原理，應(yīng)用基本原理來解釋問題。

如：2003年我國人均GDP首次超過1000美元，人們的消費(fèi)需求開始升級(jí)換代，對(duì)住宅、汽車、環(huán)境等方面的需求越來越高。這說明A、消費(fèi)具有生產(chǎn)功能B、生存消費(fèi)的比重逐步增大C、消費(fèi)結(jié)構(gòu)是由生產(chǎn)發(fā)展水平?jīng)Q定的D、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化推動(dòng)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整?，F(xiàn)代教育不主張死記硬背，但是對(duì)很多學(xué)科來說，基本的事實(shí)性知識(shí)是很重要的，用選擇題是一種最常見的測(cè)量方法。選擇題的功能（1）測(cè)量對(duì)一般事實(shí)性知識(shí)的記憶和理解（3）測(cè)量基本技能的掌握水平。用選擇題考查考生的基本技能是一種常見的方法。如，數(shù)學(xué)中基本運(yùn)算技能，語文和英語閱讀中的基本閱讀技能，還有許多學(xué)科中的閱讀各種圖表的技能。思考：高考語文試卷中，論述類文本閱讀為什么采用選擇題的形式進(jìn)行考查？論述類文本邏輯嚴(yán)密、語言準(zhǔn)確平實(shí)。采用這樣的文本可以更好測(cè)量考生的理解、分析、推理的能力和信息篩選能力。高考語文試卷中，文學(xué)類文本和實(shí)用類文本為什么要采用選擇題（五選二）和主觀題結(jié)合的形式考查？此類文本文學(xué)性強(qiáng)，重在從文學(xué)的角度考查學(xué)生的鑒賞能力和審美素養(yǎng)，五選二的題型主要從文章角度考查對(duì)內(nèi)容、情節(jié)、主旨概括、分析能力等。（3）測(cè)量基本技能的掌握水平。用選擇題考查考

選擇題的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)1、可加大試題容量，擴(kuò)大考查知識(shí)的覆蓋面，提高效度；2、似真選項(xiàng)的有效設(shè)置可考查學(xué)生思維的敏捷性和準(zhǔn)確的判斷力。3、評(píng)分客觀，可提高閱卷速度和測(cè)量的信度；4、適宜層次明顯地考查各種行為目標(biāo)（理解、分析、概括、判斷、推理）。1、帶有猜測(cè)性，對(duì)測(cè)量的信度有一定的影響；2、無法反映學(xué)生的思維過程，難以考核學(xué)生完全的推理能力綜合運(yùn)用能力、發(fā)散思維能力、嚴(yán)密的表述能力和寫作能力。3、對(duì)命題的技術(shù)要求很高。命好題的難度較大。選擇題的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)1、可加大試題選擇題的編撰方法及注意問題編撰選擇題的基本要求（1）題干要以明確的問題呈現(xiàn)，備選項(xiàng)要有較好的同質(zhì)性。如：下列說法正確的是A、聲波的干涉和衍射現(xiàn)象說明聲波具有波動(dòng)性。B、光的頻率越大，波長(zhǎng)越大。C、光的波長(zhǎng)越大，光子的能量越大。D、光在真空中的傳播速度為3.00X106m/s一個(gè)質(zhì)量不太好的選擇題的題干呈現(xiàn)的是意義不完整或者不明確的陳述，且選項(xiàng)有明顯的非同質(zhì)性。選擇題的編撰方法及注意問題編撰選擇題的基本要求（1）題干要以（2）題干中不要包括無關(guān)的內(nèi)容，選項(xiàng)中相同的內(nèi)容要盡可能置于題干中。如：2011年3月，在北京舉行了十一屆全國人大四次會(huì)議和全國政協(xié)十一屆四次會(huì)議。人民代表大會(huì)和人民政協(xié)都是A、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的重要途徑B、國家權(quán)力機(jī)關(guān)C、代表人民行使國家權(quán)力的組織D、通過選民產(chǎn)生的成員如：上世紀(jì)80年代末，華沙條約成員國相繼發(fā)生危機(jī)，社會(huì)動(dòng)蕩，風(fēng)起云涌，突出表現(xiàn)在A、社會(huì)制度的變化B、文化觀念的變化C、國家名稱的變化D、民族構(gòu)成的變化（2）題干中不要包括無關(guān)的內(nèi)容，選項(xiàng)中相同的內(nèi)容要盡可能置于（3）答題要求的思維過程不要過于復(fù)雜。如果思維過程過于復(fù)雜，則考生答錯(cuò)時(shí)，很難判斷考生是什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。如，我們要主要考查學(xué)生的分析能力而過于復(fù)雜的計(jì)算過程可能導(dǎo)致學(xué)生犯錯(cuò)，這樣的結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)學(xué)生的分析能力作出不正確的判斷。（4）選項(xiàng)的文字表述，力求簡(jiǎn)短精煉，詳略長(zhǎng)短盡量一致。不能讓這些因素成為選擇答案的暗示。一般來說，命題人的無意提供暗示的主要表現(xiàn)為：①語法結(jié)構(gòu)上不一致，如正確答案語法正確，錯(cuò)誤的答案語法錯(cuò)誤。②各選項(xiàng)在邏輯上不同。如正確答案中加以“有時(shí)、通?！钡仍~，而錯(cuò)誤的加以“總是、從未、所有、絕對(duì)”等詞或“以上都是……”“以上都不是……”的表述。③答案的長(zhǎng)度有明顯差異。（3）答題要求的思維過程不要過于復(fù)雜。如果思維（5）所有干擾項(xiàng)都應(yīng)該似是而非，就是做到所有選項(xiàng)都是同質(zhì)的。編制好的迷惑項(xiàng)的某些方法1、用學(xué)生經(jīng)?；蛞追傅腻e(cuò)誤作為迷惑項(xiàng)。2、迷惑項(xiàng)盡可能與題干某些部分相關(guān)，使得每個(gè)迷惑項(xiàng)看起來都是可能。3、利用教材上的語言或真理性的措辭作為迷惑項(xiàng)。4、盡可能使迷惑項(xiàng)與正確選項(xiàng)保持同質(zhì)或相似。5、所有選項(xiàng)形式一致，語法結(jié)構(gòu)保持一致。如都是短語或句子。6、所有選項(xiàng)在長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)、和內(nèi)容的復(fù)雜程度基本一致或相似。（5）所有干擾項(xiàng)都應(yīng)該似是而非，就是做到所有選項(xiàng)都是同質(zhì)的。2、主觀性試題的編撰主觀性試題的功能

我國教育考試出現(xiàn)的主觀題主要：填空題、材料分析題、簡(jiǎn)答題、數(shù)學(xué)中的解答題、物化生中的實(shí)驗(yàn)題。主觀題的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠測(cè)量各種比較復(fù)雜的行為目標(biāo)。（1）辨認(rèn)相關(guān)信息和表達(dá)相關(guān)信息的能力。（2）解釋各種關(guān)系的能力。（3）分析歸納或分析說明材料的能力。（4）運(yùn)用概念或原理解決問題的能力。（5）對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。（6）陳述推理的能力。（7）提出、組織和表達(dá)觀點(diǎn)的能力或用事實(shí)支持觀點(diǎn)的能力。2、主觀性試題的編撰主觀性試題的功能主觀性試題的特點(diǎn)更為適合反饋、診斷性的整體綜合性測(cè)試；優(yōu)點(diǎn)：提高考查的深度，能反映出考生解答問題的思路和回答問題的正確程度。不足：題量少，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面窄；評(píng)分的主觀性大，受到老師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)理解的影響。主觀性試題的特點(diǎn)更為適合反饋、診斷性的整體綜合性主觀性試題的編撰的基本要求（一）選擇合適的背景材料任何考試、任何題型都會(huì)涉及背景材料的問題。從命題實(shí)踐來看，考試（尤其是大規(guī)?？荚嚕┟}最為重要的任務(wù)，一是選擇合適背景材料，二是根據(jù)材料的內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的問題。（主觀性試題的編撰的基本要求（一）選擇合適的背景材料（1）選擇合適背景材料的重要性①從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看，考試的成績(jī)是考生學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)果的遷移。這種遷移成功與否取決于兩個(gè)條件：一是考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和思維能力（知商、智商）；二是對(duì)新情境的熟悉程度；②為了提高考試測(cè)量的信度和效度，命題者就一定要消除背景材料對(duì)考生產(chǎn)生不同的影響。因?yàn)榭荚嚨哪康牟皇菧y(cè)量考生對(duì)材料的熟悉程度。③我國地域廣闊，文化豐富多彩，各地發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，教育水平的差異性、考生的個(gè)人背景等不同，決定了考試的背景材料必須加以考慮、規(guī)定、選擇。（1）選擇合適背景材料的重要性①從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看，考試（2）考試背景材料選擇的基本考慮和要求①背景材料應(yīng)該與考試的測(cè)量目標(biāo)（考點(diǎn)、內(nèi)容領(lǐng)域）以及試題欲測(cè)量的行為目標(biāo)（能力、思維）相關(guān)?？荚?/p>

這一點(diǎn)很容易被命題人或者老師忽視，許多老師習(xí)慣于從知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）的角度選擇材料，往往忽視試題要測(cè)量的行為目標(biāo)。（2）考試背景材料選擇的基本考慮和要求①背景材料應(yīng)該與考試②選擇的材料應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷過的材料有類似性或者全新的材料?！羝者m性。材料要盡可能消除地域、民族、教育背景等帶來的差異性?！糍N近性。材料要貼近生活、貼近時(shí)代、體現(xiàn)新課標(biāo)理念。江蘇卷作文“觸摸城市與感受鄉(xiāng)村”。北京卷“北京的符號(hào)”。2006年在重慶舉行的北大保送生自主招生考試中，作文題為“貪官檢討”。②選擇的材料應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷過的材料有類似性或者全新的材◆新穎性。新穎性主要目的提高測(cè)量的信度和效度。◆類似性。材料對(duì)考生來說似曾相識(shí)。語文論述類文本選擇《說意境》等文藝?yán)碚撟髌?。個(gè)別省的語用題取材于教材。如湖北、江西。數(shù)理化很多試題源于教材中的實(shí)驗(yàn)、例題，有意導(dǎo)向用好教材?！魧W(xué)科性。材料的選擇有學(xué)科的特殊性。英語的閱讀材料涉及的范圍很廣，要做到普適性確實(shí)存在一定困難。如、一些材料涉及其他學(xué)科知識(shí)，如生物技術(shù)◆新穎性。新穎性主要目的提高測(cè)量的信度和效度?！纛愃菩?。材料大家作品思想豐富內(nèi)容抽象深入淺出——不選普通作者觀點(diǎn)普適、啟發(fā)智慧、經(jīng)得推敲。

大家作品觀點(diǎn)權(quán)威，思想影響大，內(nèi)容具有普適性，考生不會(huì)產(chǎn)生完全的陌生感。普通作者，觀點(diǎn)可能偏激，這些論題不僅是自己在論述過程不周密，讀者一般難以接受，而且還容易出現(xiàn)意識(shí)形態(tài)方面的問題。多選某一領(lǐng)域的專家論著?！贿x純粹的議論文信息量多、分論點(diǎn)多、命題點(diǎn)多。

一般性作者文章，他思想也比不上大家那么豐富，那么復(fù)雜，里面重要信息不多，命題人不好出題；再一個(gè)也沒有閱讀難度，這樣出題者也拉不開層次，拉不開學(xué)生這個(gè)水平?！贿x膚淺的新論雜感有學(xué)術(shù)性、有人文性、有陌生感。

選文有厚重感，體現(xiàn)了學(xué)者對(duì)某一領(lǐng)域的深入研究成果。同時(shí)，與學(xué)生的認(rèn)知有一定的距離?！贿x艱澀的學(xué)術(shù)論文。語言邏輯嚴(yán)密，準(zhǔn)確平實(shí)。“科普類文章”一般選擇“科學(xué)小品文”而非“自然科學(xué)論文”，科學(xué)小品文具有知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性，寫法多樣，形式活潑論述類文本閱讀選材要求大家作品思想豐富內(nèi)容抽象深入淺出——不選普通作者——不選純粹

高考文學(xué)類文本閱讀選材1、真情重真情、反矯情。名家：魯迅、季羨林、宗璞、林斤瀾、賈平凹、雷抒雁、鐵凝、豐子愷、湖南卷沈從文；張煒、遲子建、池莉、熊召政等作家。2、洞見抒發(fā)作者的獨(dú)特的人生感悟，抒寫家國情懷，反映了對(duì)文明的追求與反思；表達(dá)出帶有民族性的思想觀點(diǎn)；體現(xiàn)了積極向上的人生主流價(jià)值觀和時(shí)代的主旋律。3、美言

文辭質(zhì)樸，平實(shí)厚重、語言規(guī)范、清新。

③選擇背景材料要考慮背景材料提供的信息類型和信息量。

◆當(dāng)材料中包含有新知識(shí)信息時(shí)，首先一定要考慮的是考生現(xiàn)有知識(shí)在深度和廣度上的局限性。其次，要考慮考試的測(cè)量目標(biāo)中是否包含理解和處理材料能力。

◆材料的信息量過多或不足均不好。如果試題中，要給考生過多信息，讓其選擇或剔除，就要考慮考試是否考閱讀能力和篩選信息能力和完成考試任務(wù)的時(shí)間限制。如果給考生的信息不足，就要考慮考生現(xiàn)有的知識(shí)水平、認(rèn)知水平，以及是否需要考察考生的推斷能力。③選擇背景材料要考慮背景材料提供的信息類型和信息量。④背景材料的形式應(yīng)該多樣化⑤背景材料尤其是文字材料應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。修改（原始）材料的目的：表述更?jiǎn)明、更規(guī)范。符合考試規(guī)范和目標(biāo)。調(diào)整試題的難易度。刪除或補(bǔ)足信息。更有利于設(shè)置問題（命題）。④背景材料的形式應(yīng)該多樣化⑤背景材料尤其是文字材料應(yīng)該進(jìn)（二）設(shè)計(jì)試題1、設(shè)計(jì)的試題應(yīng)該能夠測(cè)量相關(guān)的行為目標(biāo)，并且與某一內(nèi)容領(lǐng)域相關(guān)。設(shè)計(jì)主觀題首先考慮的兩個(gè)要素：（1）測(cè)量什么行為目標(biāo)（能力目標(biāo)）（2）希望考生用什么內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)來解決問題。

如：比較是人們認(rèn)識(shí)地理事物的重要方法，試從成因和風(fēng)向兩個(gè)方面比較南北半球西風(fēng)帶的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。測(cè)量“比較能力”的行為目標(biāo)考查的內(nèi)容領(lǐng)域（二）設(shè)計(jì)試題1、設(shè)計(jì)的試題應(yīng)該能夠測(cè)量相關(guān)的行為目標(biāo)，并且（2）主觀題要有明確的指令，要有明確的答題要求和答題指向，甚至規(guī)定答案字?jǐn)?shù)，必要時(shí)可做提示示范。例：比較是人們認(rèn)識(shí)地理事物的重要方法，試對(duì)南北半球西風(fēng)帶進(jìn)行比較。例：本文語言典雅，請(qǐng)以第②段為例，對(duì)本文的語言特色加以簡(jiǎn)要賞析。本文語言典雅，請(qǐng)以第②段為例，從詞語運(yùn)用、句式選擇、修辭方法三個(gè)方面加以簡(jiǎn)要賞析。指向明確測(cè)量“鑒賞”的行為目標(biāo)考查的內(nèi)容領(lǐng)域

如：比較是人們認(rèn)識(shí)地理事物的重要方法，試從成因和風(fēng)向兩個(gè)方面比較南北半球西風(fēng)帶的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）主觀題要有明確的指令，要有明確的答題要求和答題指向，例特點(diǎn)編制原則1、題目背景多來源于生活、科技、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)等學(xué)生熟知的問題、生活氣息濃；2、突出對(duì)理解能力、應(yīng)用能力的考查；3、設(shè)問方式靈活，具有一定的開放性。問題要涉及重要內(nèi)容，答案敘述要確定、簡(jiǎn)潔、按點(diǎn)給分。（三）各類主觀題的特點(diǎn)和編制原則1、簡(jiǎn)答題——圍繞某個(gè)現(xiàn)象或通過一段閱讀材料、背景材料，設(shè)置問題進(jìn)行簡(jiǎn)述。特點(diǎn)編制原則1、題目背景多來源于生活、科技、實(shí)驗(yàn)、社2、辨析題——運(yùn)用有關(guān)原理辨別理論是非，分析、論證所給命題或觀點(diǎn)的正確與否。特點(diǎn)編制原則1、提供的觀點(diǎn)與對(duì)象具有條性；2、所用的背景具有特定性；3、所含的因素具有多層次性和普遍聯(lián)系性；4、反映或體現(xiàn)的社會(huì)角度具有時(shí)代性、社會(huì)性乃至階級(jí)性。1、每題只能包含一個(gè)概念；2、概念的陳述或?qū)蝈e(cuò)均無爭(zhēng)議；3、語句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；4、盡量正面敘述。2、辨析題——運(yùn)用有關(guān)原理辨別理論是非，分析、論證所給命題3、論述題——對(duì)提出的問題發(fā)表見解。題型優(yōu)點(diǎn)題型缺點(diǎn)編制原則編制方法可以用于各種學(xué)科領(lǐng)域；不受回答方式和唯一答案的限制；思路開闊；有利于學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)立思考能力的發(fā)揮，容易聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活，增進(jìn)學(xué)生的寫作能力。論述量大，覆蓋面小，評(píng)分的主觀性強(qiáng)，影響信度。1、用于測(cè)量較高層次的教學(xué)目標(biāo)；2、題目要求明確；3、答案盡量具有統(tǒng)一定論。把握時(shí)代脈搏，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)、能力、態(tài)度于一體；源于教材，又高于、活于教材；答案合理、適度、客觀，并給學(xué)生留有余地。3、論述題——對(duì)提出的問題發(fā)表見解。題型優(yōu)點(diǎn)題型缺點(diǎn)編制原4、計(jì)算題：設(shè)置情境，要求運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法求得正確的結(jié)論或答案特點(diǎn)編制原則概念性強(qiáng)，量化性強(qiáng)，方法性強(qiáng)，規(guī)范性強(qiáng)1、目標(biāo)明確，問題情境的描述要準(zhǔn)確、新穎、清晰；2、問題要有啟發(fā)性，富有邏輯性。4、計(jì)算題：設(shè)置情境，要求運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法求得正確的結(jié)論

（四)試題編寫提倡有價(jià)值的難度因素

《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象?！笨梢?，命題依據(jù)的是課標(biāo)，而不是教材，不反對(duì)難題。

既不符合教育要求和命題要求，又不符合主流價(jià)值觀的題目。例如：純背誦即可得高分的題目；不合時(shí)宜的題目；敏感話題的題目；尚有爭(zhēng)議的話題，均屬偏題。

偏題偏題也稱“冷僻題”，是一種偏離教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱）的試題，或無視學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)的試題。（四)試題編寫提倡有價(jià)值的難度因素《基

難題：難，是指艱難、不容易做到。不容易做到，還是能做到的，不然就不會(huì)有滿分的現(xiàn)象。

難題的幾個(gè)特點(diǎn)：一是思維方式的多維化要求：創(chuàng)新、變異、多元、逆向等；二是思維過程的多環(huán)節(jié)：多拐幾個(gè)彎；三是判斷的準(zhǔn)確性和全面性。據(jù)此，破解難題需要做到：

（1）高端的知識(shí)儲(chǔ)備：通識(shí)、常識(shí)已經(jīng)掌握，知識(shí)的深層次內(nèi)容也能掌握

（2）出色的思維能力：需要在教育專家的引導(dǎo)下訓(xùn)練

（3）勇于挑戰(zhàn)的決心與信心

所以，高考命題人不出偏題、怪題是必須的；不出難題是不可能的。

試題編寫提倡有價(jià)值的難度因素

難題：難，是指艱難、不容易做到。不容（2）試題情境材料的信息量。試題情景材料包含的信息量越多，越新，條件越復(fù)雜，那么需要考生進(jìn)行閱讀、理解和加工信息就越多，試題可能會(huì)難。

因此，在命題階段，命題老師應(yīng)該分析答題的步驟、分析解題涉及的知識(shí)、能力要求。

控制試題難度的主要因素（1）考生對(duì)試題內(nèi)容和情境材料的熟悉程度。

事實(shí)表明：無論試題的絕對(duì)難度如何，如果試題情境和設(shè)問比較新穎，試題的相對(duì)難度肯定比較大。（2）試題情境材料的信息量。試題情景材料包含的信息量下面是史鐵生《我與地壇》（節(jié)選）的結(jié)尾段。此段文字意蘊(yùn)豐厚，讀后請(qǐng)根據(jù)要求答題。

有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我車轍的地方也都有過母親的腳印。。（1）仿照畫線的句子，再續(xù)寫一句話。要求語意連貫，句式一致。（3分）（2）母愛是最偉大、最無私的愛，值此“母親節(jié)”來臨之際，請(qǐng)你為“報(bào)得三春暉”主題晚會(huì)，寫一段開場(chǎng)白。（不超過60字）（3分）

示例：這園中不單是處處有過我痛苦的背影，有過我痛苦的背影的地方也都有過母親的傷心的淚水。

考點(diǎn)：仿句和語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、連貫、得體的能力。1、限制性和開放性相結(jié)合2、導(dǎo)向閱讀、導(dǎo)向情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。3、考查了吸收和釋放的能力，形象化的表達(dá)能力。下面是史鐵生《我與地壇》（節(jié)選）的結(jié)尾段。此段文字意（4）題意表達(dá)的隱秘程度。（3）考查的行為目標(biāo)的層次。識(shí)記——理解——分析綜合——評(píng)價(jià)——辨析——探究。（4）題意表達(dá)的隱秘程度。（3）考查的行為目標(biāo)的層次。識(shí)記—例1：“這首詩表達(dá)了怎樣的情感？”——只問情感?？勺儞Q成“這首詩是怎樣表達(dá)孤寂情感的？”——只問表達(dá)技巧。還可變換成“這首詩是怎樣表達(dá)情感的？——既問表達(dá)技巧，又問情感。

例2：“這首詩運(yùn)用了什么手法？”——整體問，術(shù)語要針對(duì)全詩，不宜選用修辭手法作答?？勺儞Q成“這首詩三、四句運(yùn)用了什么手法？”——局部問，修辭手法應(yīng)優(yōu)先考慮。

測(cè)量什么行為目標(biāo)課件◆有味。設(shè)計(jì)巧妙，有思維含量。能揭示或考查一系列規(guī)律。

“一群螞蟻停在一根水中的枯枝，突然，河流湍急，螞蟻危急。而選擇避險(xiǎn)的方式?jīng)Q定了螞蟻能否逃生”——這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事件，明白的道理，卻被下面的文字表達(dá)為高深莫測(cè)、不明不白的內(nèi)容?？葜ι系奈浵?，（1）如果不能顧及各種動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的綜合效應(yīng)，緊緊憑借觀念史中原子化個(gè)人主義主張行動(dòng)，群體的集體無意識(shí)將使自身解救活動(dòng)趨于低效甚至完全失敗。（2）如果借助其肢體語言建立集體意識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)新的規(guī)范層面的積極義務(wù)與消極義務(wù)的統(tǒng)一，進(jìn)而得到狹義后果論意義上的集體的獲救。

請(qǐng)你對(duì)上面畫線的文字部分（1）（2）進(jìn)行壓縮，使表達(dá)簡(jiǎn)單明白。要求：①化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化艱深為淺易；②每句字?jǐn)?shù)在30字以內(nèi)；③不能照抄題干內(nèi)容?！敬鸢浮浚?）如果螞蟻各自逃生，它們就有可能跌入河水而喪生。（2）如果它們抱成一團(tuán)，每只螞蟻可能就會(huì)因此而得救?？键c(diǎn)：壓縮語段；語言表達(dá)的簡(jiǎn)明。思維：抽象的思維能力。（概括能力）語言：語言的轉(zhuǎn)化能力。閱讀：提要鉤玄的能力有價(jià)值的難題（一）◆有味。設(shè)計(jì)巧妙，有思維含量。能揭示或考查一系列規(guī)律?！粲衅?。所設(shè)置的幾個(gè)問題應(yīng)該有梯度，做到有易有難，有區(qū)分度。有價(jià)值的難題（二）

【2011年高考安徽卷第28題】地下水中硝酸鹽造成的氮污染已成為一個(gè)世界性的環(huán)節(jié)問題。文獻(xiàn)報(bào)道某課題組模擬地下水脫氮過程，利用Fe粉和KNO3溶液反應(yīng)，探究脫氮原理及相關(guān)因素對(duì)脫氮速率的影響。（1）實(shí)驗(yàn)前：①先用0.1mol·L-1H2SO4洗滌Fe粉，其目的是

，然后用蒸餾水洗滌至中性；②將KNO3溶液的pH調(diào)至2.5；③為防止空氣中的O2對(duì)脫氮的影響，應(yīng)向KNO3溶液中通入

（寫化學(xué)式）。（2）右圖表示足量Fe粉還原上述KNO3溶液過程中，測(cè)出的溶液中相關(guān)離子濃度、pH隨時(shí)間的變化關(guān)系（部分副反應(yīng)產(chǎn)物曲線略去）。請(qǐng)根據(jù)圖中信息寫出t1時(shí)刻前該反應(yīng)的離子方程式

。t1時(shí)刻后，該反應(yīng)仍在進(jìn)行，溶液中NH4＋的濃度在增大，F(xiàn)e2+的濃度卻沒有增大，可能的原因是

。（3）改課題組對(duì)影響脫氮速率的因素提出了如下假設(shè)，請(qǐng)你完成假設(shè)二和假設(shè)三：假設(shè)一：溶液的pH；假設(shè)二：

；假設(shè)三：

；……..（4）請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上述假設(shè)一，寫出實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)論。（已知：溶液中的NO3-濃度可用離子色譜儀測(cè)定）實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)論：第3問是由前兩問出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果生成問題，由考生自主提出問題。第4問根據(jù)第3問所提出的問題，由考生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題。此題難度從第1到4問難度層層遞進(jìn)，梯度明顯，試題取材源于生活，試題形式符合新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)探究理念，同時(shí)也考查的中學(xué)階段的主干知識(shí)，是一道優(yōu)秀的新課標(biāo)高考試題◆有坡。所設(shè)置的幾個(gè)問題應(yīng)該有梯度，做到有易有難，有區(qū)分度?！吧窘逃钡某珜?dǎo)者郭思樂先生的名言：近年來，教育科學(xué)研究最重要的進(jìn)展之一是已經(jīng)有確鑿的事實(shí)證明：對(duì)于自覺的教育者來說，所謂“高考指揮棒”并不一定能起作用，合乎規(guī)律的教育可以使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)超越高考、中考，既獲得素質(zhì)的提高，又能在相關(guān)社會(huì)性的終端考試中獲得優(yōu)異的成績(jī)。相反，如果把從小學(xué)到中學(xué)的漫長(zhǎng)的教育教學(xué)過程變成模擬考試的過程，就會(huì)極大地限制人的全面發(fā)展，不斷消磨人的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力，從較長(zhǎng)周期來看，反而會(huì)降低或難于提高人的考試適應(yīng)能力?！吧窘逃钡某珜?dǎo)者郭思樂先生的名言：近年來謝謝大家謝謝大家

名校是怎樣“煉”成的

江西金太陽教育研究院譚錦生

新課標(biāo)背景下的高效訓(xùn)練新課標(biāo)背景下的試卷命制新課標(biāo)背景下的高效訓(xùn)練新課標(biāo)背景下的試卷命制北大之問◆新課標(biāo)“新”在哪里？◆新課程加重了我們學(xué)生的負(fù)擔(dān)。北大之問◆新課標(biāo)“新”在哪里？新課標(biāo)背景下的高效訓(xùn)練

高效訓(xùn)練的依據(jù)新課標(biāo)背景下的高效訓(xùn)練高效訓(xùn)練的依據(jù)一、系統(tǒng)論的支撐高效課堂高效訓(xùn)練高效備考基礎(chǔ)關(guān)鍵保障一、系統(tǒng)論的支撐高效課堂高效訓(xùn)練高效備考基礎(chǔ)關(guān)鍵保障二、現(xiàn)狀的要求1、訓(xùn)練的盲目性（1）目標(biāo)不明（2）訓(xùn)練隨意二、現(xiàn)狀的要求1、訓(xùn)練的盲目性（1）目標(biāo)不明（2）訓(xùn)練隨意新課標(biāo)“詩歌與散文”系列課程目標(biāo)1.培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2.閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3.借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文,背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。4.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。新課標(biāo)“詩歌與散文”系列課

高考考試大綱閱讀淺易的古代詩文。鑒賞評(píng)價(jià)D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。沁園春長(zhǎng)沙.doc

2、訓(xùn)練的無序性（1）能力層級(jí)定位不清【例】有三組數(shù)字，分別是（1、3、7、8）、（2、4、6、）、（5、9），每組數(shù)字都因一個(gè)共同的規(guī)律而歸為一組，請(qǐng)說出這個(gè)規(guī)律?！敬稹浚?、3、7、8）聲調(diào)為第一聲，（2、4、6、）聲調(diào)為第四聲，（5、9）為第三聲。2、訓(xùn)練的無序性（1）能力層級(jí)定位不清【例】有三組數(shù)字，分問題的類型與功能（1）記憶性問題學(xué)生通過回憶所學(xué)知識(shí)即可獲得答案的問題，答案往往能夠在材料中找到，學(xué)生無需多加思考。提倡少量。（2）理解性問題學(xué)生通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換、解釋、比較方可獲得答案的問題，要求學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的加工。提倡占一定的比例。問題的類型與功能（1）記憶性問題（2）理解性問題（3）分析性問題要求學(xué)生把材料分解成各個(gè)要素，弄清各要素之間的相互關(guān)系及它們的組織和結(jié)構(gòu)。提倡占有較大比例。（4）運(yùn)用性問題要求學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于熟悉與不熟悉的任務(wù)情境，解決老問題與新問題。提倡占有較大的比例。分析關(guān)系；分析原因；分析作用；分析影響；等等。（3）分析性問題（4）運(yùn)用性問題分析關(guān)系；分析原因；分析作

（5）評(píng)價(jià)性問題

要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀念、作品、方法、資料等作出價(jià)值判斷。提倡占適度比例（有發(fā)展擴(kuò)大趨向）。如：11年文綜歷史第41題，“評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)”。此題，把幾種觀點(diǎn)展示出來，要求考生提煉觀點(diǎn)，考查批判、借鑒、引用的方式評(píng)價(jià)歷史觀點(diǎn)的能力和運(yùn)用批判、比較、歸納的方法論證歷史的能力。

46題，評(píng)價(jià)“孫中山的訓(xùn)政思想與南京政府的‘訓(xùn)政’”。48題，評(píng)價(jià)“錢玄同對(duì)傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度”。2011年“北約”卷：請(qǐng)分析中學(xué)歷史課本的長(zhǎng)短利弊，并評(píng)價(jià)中學(xué)歷史教育。試比較長(zhǎng)城和大運(yùn)河對(duì)中國歷史的影響。2011年華約卷：根據(jù)材料撰寫馬毓寶小傳。評(píng)價(jià)馬毓寶。（5）評(píng)價(jià)性問題

要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀念、作

（6）創(chuàng)造性問題要求學(xué)生在自己頭腦中迅速檢索與問題有關(guān)的各種資料，把它們組織成一個(gè)新的整體或模式。提倡占適度比例。如：11年文綜地理36題，關(guān)于“水資源”，（3）除建壩外，請(qǐng)你為該國再提出一種解決淡水資源短缺的辦法，并說明理由。

11年政治38題：（2）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，分析自主創(chuàng)新對(duì)該企業(yè)發(fā)展的作用。假設(shè)你是企業(yè)的經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。

11年歷史39題，（3）如何更好發(fā)揮媽祖文化的作用提出兩點(diǎn)建議。（6）創(chuàng)造性問題如：11年文綜地理36題，關(guān)于“水資源2、訓(xùn)練的無序性（1）能力層級(jí)定位不清（2）知識(shí)點(diǎn)分布缺乏系統(tǒng)2012高三數(shù)學(xué)整體規(guī)劃表.xls物理必修一試卷雙向細(xì)目表.xls2、訓(xùn)練的無序性（1）能力層級(jí)定位不清（2）知識(shí)點(diǎn)分布缺乏系3、試題的劣質(zhì)性（1）命題規(guī)范性差（2）命題能力弱黑龍江省某重點(diǎn)中學(xué)高三模擬卷.doc3、試題的劣質(zhì)性（1）命題規(guī)范性差（2）命題能力弱黑龍江省某命題的基本技術(shù)和規(guī)范的有關(guān)問題。（1）試卷命制的流程有哪些？（2）試卷命制要考慮的基本問題有哪些？（3）各種題型特點(diǎn)和命制規(guī)范怎樣？（4）如何正確對(duì)待試題的難度問題？（5）試題背景材料的選擇問題。命題的基本技術(shù)和規(guī)范的有關(guān)問題。（1）試卷命制的流程有哪些？【例2】一人有三個(gè)，二人有四個(gè)，三人有五個(gè)，四人有7個(gè)，五人反而有6個(gè)，問這是什么東西？【答】筆畫數(shù)?！耙蝗恕惫?畫，“二人”共4畫，……【例1】小明釣魚回來，小玲問他釣了幾條魚，小明答：“6條沒有頭，9條沒有尾，8條只有半個(gè)身子?！蹦阒佬∶鞯降揍灹藥讞l魚？【答】23條魚或0條魚?！纠?】一人有三個(gè)，二人有四個(gè)，三人有五個(gè)，四人有7個(gè)，五人【高一語文題】武漢某中學(xué)高一語文月考，“默寫填空”，要求學(xué)生默寫周杰倫《青花瓷》中的一句歌詞。

“成語新解”中將“度日如年”解釋為“日子過得很好，每天都像在過年”。要求按這種曲解思路另外再寫出兩個(gè)成語。（杯水車薪、白骨精、經(jīng)理、老板等）【高三語文試題】仿寫句子示例：馬走日，象飛田，人走橫道最安全?！靖咭徽Z文題】武漢某中學(xué)高一語文月考，“默寫填空”，要求【高三數(shù)學(xué)模擬試題】

在一副撲克牌（52張）中，有黑桃、紅心、梅花、方塊，這4種花色的牌各13張（每一花色的牌面數(shù)字依次為2、3、4、……10、J、Q、K、A），從中任選4張，求：（1）所取4張牌是同花順（即花色相同且牌面數(shù)字相連，如2與3,10與J，J與Q，K與A等都是相連的情況，A與2視為不相連）的概率。（2）所取4張牌花色互不相同且牌面數(shù)字互不相鄰的概率?！靖呷龜?shù)學(xué)模擬試題】在一副撲克牌（52張）中，有黑三、教學(xué)管理的需要1、缺乏高效訓(xùn)練統(tǒng)一管理的抓手

學(xué)校無法把握訓(xùn)練題目質(zhì)量，造成教學(xué)質(zhì)量無法控制。2、缺乏過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系無論是學(xué)校還是行政主管部門對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)多為“秋后算賬”，這種注重或者說迫于無奈的結(jié)果管理，而無法進(jìn)行過程管理，最終造成的不良后果卻無力改變，只能是事后批評(píng)或處罰，但是于事無補(bǔ)，承擔(dān)最大責(zé)任的就是管理者。三、教學(xué)管理的需要1、缺乏高效訓(xùn)練統(tǒng)一管理的抓手四、成功案例的啟示四、成功案例的啟示新課標(biāo)背景下的高效訓(xùn)練

高效訓(xùn)練的策略新課標(biāo)背景下的高效訓(xùn)練高效訓(xùn)練的策略一、從教師層面1、遵循原則（1）充分性（2）及時(shí)性（3）有序性（4）系統(tǒng)性一、從教師層面1、遵循原則（1）充分性（2）及時(shí)性（3）有序訓(xùn)練的及時(shí)化——隨堂檢測(cè)訓(xùn)練的考試化——限時(shí)訓(xùn)練訓(xùn)練的有序化——層級(jí)訓(xùn)練訓(xùn)練的系統(tǒng)化——單元、模塊過關(guān)微觀層面中觀層面2、操作方法訓(xùn)練的及時(shí)化——隨堂檢測(cè)訓(xùn)練的考試化——限時(shí)訓(xùn)練訓(xùn)練的有序化有課必練有練必收有收必評(píng)有評(píng)必補(bǔ)3、操作環(huán)節(jié)有課必練3、操作環(huán)節(jié)4、訓(xùn)練抓手

——高質(zhì)量的單元、模塊訓(xùn)練卷(1)教材的編寫思路

教材編寫委員會(huì)從宏觀到中觀再到微觀，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定學(xué)科模塊，根據(jù)模塊標(biāo)準(zhǔn)確定單元?jiǎng)澐?，根?jù)單元目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)操作中，老師往往從微觀出發(fā)進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)，忽略了中觀和宏觀目標(biāo)，造成教學(xué)和訓(xùn)練的低效，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。課程標(biāo)準(zhǔn)模塊設(shè)置單元?jiǎng)澐纸虒W(xué)內(nèi)容4、訓(xùn)練抓手(1)教材的編寫思路教材編寫委員一個(gè)教師向有經(jīng)驗(yàn)的、有思想的教師轉(zhuǎn)變最重要的標(biāo)志就是能夠具有一定的學(xué)科視野，站在單元層面審視課程和課堂、進(jìn)行整體性教學(xué)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)，從而讓課堂目標(biāo)達(dá)成課程目標(biāo)。

——華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授祝智庭由于目前教師的教學(xué)設(shè)計(jì)視野大多停留在微觀層面，只見樹木不見森林。教學(xué)中可能面臨諸多困惑。而這些困惑產(chǎn)生的一個(gè)主要因素是不能站在課程目標(biāo)的高度進(jìn)行單元教學(xué)和訓(xùn)練的整體設(shè)計(jì)。

——王天蓉《有效學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》一個(gè)教師向有經(jīng)驗(yàn)的、有思想的教師轉(zhuǎn)變最重要的標(biāo)志就是(2)課時(shí)訓(xùn)練的不足課時(shí)訓(xùn)練注重微觀和知識(shí)點(diǎn)的孤立訓(xùn)練，在學(xué)生頭腦中形成“零”、“散”、“細(xì)”、“碎”的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)不成系統(tǒng)的知識(shí)組塊，使學(xué)生思維的靈活性、廣闊性、深刻性的形成受到了很大的影響。

(2)課時(shí)訓(xùn)練的不足課時(shí)訓(xùn)練注重微觀和知識(shí)點(diǎn)(3)單元訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)◆從學(xué)生掌握知識(shí)角度看：能把“零”、“散”、“細(xì)”、“碎”的知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化、邏輯化?！魪奶岣邔W(xué)生能力的角度看：能有效把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和學(xué)科素養(yǎng)?！魪慕虒W(xué)角度看：能及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法?！魪慕虒W(xué)管理角度：能有效進(jìn)行過程化教學(xué)質(zhì)量評(píng)估管理，使得教學(xué)管理落到實(shí)處。(3)單元訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)◆從學(xué)生掌握知識(shí)角度看：能把“零”、“二、從管理層面1、學(xué)校（1）發(fā)揮學(xué)科備課組的團(tuán)隊(duì)作用統(tǒng)一研討、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一評(píng)估。建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系（2）發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用（3）借助外部資源——請(qǐng)進(jìn)來、走出去

研究資源、教師培訓(xùn)、專家引領(lǐng)。二、從管理層面1、學(xué)校（1）發(fā)揮學(xué)科備課組的團(tuán)隊(duì)作用統(tǒng)一研2、校際聯(lián)盟（1）構(gòu)建校際聯(lián)盟（2）成立學(xué)科專業(yè)委員會(huì)（3）聯(lián)合專業(yè)研究機(jī)構(gòu)成立組織2、校際聯(lián)盟（1）構(gòu)建校際聯(lián)盟（2）成立學(xué)科專業(yè)委員會(huì)（3職能（1）研究職能（2）服務(wù)職能（3）評(píng)估職能（4）共享職能職能（1）研究職能（2）服務(wù)職能（3）評(píng)估職能（4）共享職能（一）建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。（二）建立教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)體系。目標(biāo)（三）建立學(xué)校教學(xué)管理評(píng)估體系。（四）建立科學(xué)的長(zhǎng)效的追蹤評(píng)價(jià)的高考備考體系。（一）建立學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。（二）建立教師專業(yè)發(fā)展促新課標(biāo)背景下的試卷命制新課標(biāo)背景下試卷的新特點(diǎn)試題命制的基本規(guī)范與技術(shù)新課標(biāo)背景下的試卷命制新課標(biāo)背景下試卷的新特點(diǎn)試題命制的基本具體知識(shí)能力化，能力方法過程化；學(xué)科問題素養(yǎng)化，實(shí)際問題學(xué)科化；思辨問題個(gè)性化，解決問題探究化。新課標(biāo)背景下試卷的新特點(diǎn)具體知識(shí)能力化，能力方法過程化；新課標(biāo)背景下試卷的新特點(diǎn)

作文：關(guān)于中國崛起

作文：回到原點(diǎn)指出“我們都有一個(gè)家，名字叫中國”的語病。作文：關(guān)于中國崛起指出“我們都有一個(gè)家，名字叫中國”自主招生試題南方人性格柔弱，北方人性格粗獷，你如何評(píng)價(jià)？從價(jià)值觀上說什么是幸福？精神生活可用什么來衡量？談古論今，請(qǐng)任選古代中國和當(dāng)代人物各一位，并進(jìn)行對(duì)比闡釋。你認(rèn)為當(dāng)大法官應(yīng)具備什么素質(zhì)？為什么高濃度的食鹽溶液可以用來保存食物？如果老子和孔子打架，你會(huì)幫誰？自主招生試題【文綜歷史第25題】圖4是依據(jù)《隋書·食貨志》等制作的南北朝時(shí)期各地區(qū)貨幣使用情況示意圖，這圖反映出A.長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)水平總體上高于黃河流域B.河西走廊與嶺南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快C.黃河流域的絲織業(yè)迅速發(fā)展D.長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定【文綜歷史第25題】圖4是依據(jù)《隋書·食貨志》等制作的南北朝【政治卷】

1.不同人士會(huì)對(duì)香煙有不同的認(rèn)識(shí)，美術(shù)從業(yè)者看到的是如何設(shè)計(jì)包裝，經(jīng)濟(jì)學(xué)家看到的是煙草稅如何征收等等。①用哲學(xué)解釋為什么他們會(huì)想到不同的？②你會(huì)選用怎樣的“坐標(biāo)系”，寫出怎樣的文字？③根據(jù)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)推斷政府會(huì)對(duì)煙草企業(yè)有怎樣的政策傾向，采取什么樣的手段？④政府要求煙盒上打上“吸煙有害健康”的政治學(xué)依據(jù)？【政治卷】【2011年全國新課標(biāo)卷36】（28分）依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識(shí)，完成下列各題。

某島國人口約500萬（2009年），經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，淡水資源嚴(yán)重不足。該國國土面積約640萬平方千米，其中生態(tài)面積約500萬平方千米，地形單調(diào)，中間階段不足15米。島上河流最長(zhǎng)不足16千米。圖6示意該國生態(tài)，圖7為對(duì)應(yīng)的氣候條件。（1）簡(jiǎn)述該國氣候特征，并分析該國淡水資源嚴(yán)重不足的主要原因。（10分）（2）圖8為圖6中M水壩的景觀。水壩能阻擋海水涌入并通過其閘門調(diào)控河流入海流量。說明建壩前后壩內(nèi)水域鹽堿變化及其原因。（12分）（3）除建壩外，請(qǐng)你在為該國再擬出一種解決淡水資源不足的方案，并說明理由。（6分）【2011年全國新課標(biāo)卷36】（28分）依據(jù)圖文資料及所學(xué)知【2011年福建高考數(shù)學(xué)第16題】商家依據(jù)“樂觀系數(shù)準(zhǔn)則”確定商品銷售價(jià)格。本題考查等比數(shù)列相關(guān)知識(shí)，從等比數(shù)列的學(xué)科問題轉(zhuǎn)化商品銷售價(jià)格問題，重視理論聯(lián)系實(shí)際?！?011年福建高考數(shù)學(xué)第16題】商家依據(jù)“樂觀系數(shù)準(zhǔn)則”確一、試卷編制的具體步驟1、定位2、規(guī)劃3、編題（選題）4、審校5、試做試題命制的基本規(guī)范與技術(shù)一、試卷編制的具體步驟1、定位2、規(guī)劃3、編題（選題）4、審1、定位考試的性質(zhì)考試性質(zhì)考試類型目的內(nèi)容水平考試：?jiǎn)卧獪y(cè)試、學(xué)段考試、學(xué)年考試、學(xué)業(yè)水平考試形成性測(cè)試卷及時(shí)得到學(xué)習(xí)的反饋信息，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和策略；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法；提高和完善教學(xué)管理。試題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，有較好的覆蓋面。選拔考試：中考、高考終結(jié)性測(cè)試卷區(qū)分高分和低分的學(xué)生。評(píng)定學(xué)生的最終學(xué)習(xí)達(dá)到的程度。試題嚴(yán)格按照考試大綱，題目要有較好的區(qū)分度，不求知識(shí)的覆蓋面。1、定位起點(diǎn)

期中期末一模

二模摸清起點(diǎn)診斷與調(diào)研預(yù)測(cè)與評(píng)估終點(diǎn)沖刺高考激勵(lì)與發(fā)展命題功能劃分適應(yīng)性測(cè)試起點(diǎn)期中期末一模二模摸清起點(diǎn)診斷與調(diào)研預(yù)測(cè)與評(píng)估終點(diǎn)（1）制定系列卷的整體規(guī)劃表目的：目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)全覆蓋；突出重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容從不同角度多次出現(xiàn)。內(nèi)容：試卷的套數(shù)、題量、知識(shí)點(diǎn)分布等。2、規(guī)劃（1）制定系列卷的整體規(guī)劃表目的：目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)全覆蓋；突（2）單份卷的雙向細(xì)目表目的：避免盲目性，明確測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，把握試題分量和知識(shí)點(diǎn)分布。內(nèi)容：試卷板塊、具體知識(shí)點(diǎn)、題型、分值分布、難度分布。內(nèi)容題號(hào)題型知識(shí)點(diǎn)分值估計(jì)難度試題來源說明1、2、……（2）單份卷的雙向細(xì)目表目的：避免盲目性，明確測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)，把二、試題編撰的規(guī)范與方法

編撰試題最重要的是要了解試題題型的功能、特點(diǎn)，編撰的一般方法和應(yīng)注意的問題。1、客觀性試題（選擇題）的編撰二、試題編撰的規(guī)范與方法編撰試題最重要的是

選擇題的功能（1）測(cè)量對(duì)一般事實(shí)性知識(shí)的記憶和理解。（2）測(cè)量對(duì)基本原理的理解和應(yīng)用能力。

測(cè)量考生對(duì)基本原理的理解和應(yīng)用能力，關(guān)鍵是在讓考生在一種類似或新的情境中，通過鑒別基本原理，應(yīng)用基本原理來解釋問題。

如：2003年我國人均GDP首次超過1000美元，人們的消費(fèi)需求開始升級(jí)換代，對(duì)住宅、汽車、環(huán)境等方面的需求越來越高。這說明A、消費(fèi)具有生產(chǎn)功能B、生存消費(fèi)的比重逐步增大C、消費(fèi)結(jié)構(gòu)是由生產(chǎn)發(fā)展水平?jīng)Q定的D、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化推動(dòng)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整?，F(xiàn)代教育不主張死記硬背，但是對(duì)很多學(xué)科來說，基本的事實(shí)性知識(shí)是很重要的，用選擇題是一種最常見的測(cè)量方法。選擇題的功能（1）測(cè)量對(duì)一般事實(shí)性知識(shí)的記憶和理解（3）測(cè)量基本技能的掌握水平。用選擇題考查考生的基本技能是一種常見的方法。如，數(shù)學(xué)中基本運(yùn)算技能，語文和英語閱讀中的基本閱讀技能，還有許多學(xué)科中的閱讀各種圖表的技能。思考：高考語文試卷中，論述類文本閱讀為什么采用選擇題的形式進(jìn)行考查？論述類文本邏輯嚴(yán)密、語言準(zhǔn)確平實(shí)。采用這樣的文本可以更好測(cè)量考生的理解、分析、推理的能力和信息篩選能力。高考語文試卷中，文學(xué)類文本和實(shí)用類文本為什么要采用選擇題（五選二）和主觀題結(jié)合的形式考查？此類文本文學(xué)性強(qiáng)，重在從文學(xué)的角度考查學(xué)生的鑒賞能力和審美素養(yǎng)，五選二的題型主要從文章角度考查對(duì)內(nèi)容、情節(jié)、主旨概括、分析能力等。（3）測(cè)量基本技能的掌握水平。用選擇題考查考

選擇題的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)1、可加大試題容量，擴(kuò)大考查知識(shí)的覆蓋面，提高效度；2、似真選項(xiàng)的有效設(shè)置可考查學(xué)生思維的敏捷性和準(zhǔn)確的判斷力。3、評(píng)分客觀，可提高閱卷速度和測(cè)量的信度；4、適宜層次明顯地考查各種行為目標(biāo)（理解、分析、概括、判斷、推理）。1、帶有猜測(cè)性，對(duì)測(cè)量的信度有一定的影響；2、無法反映學(xué)生的思維過程，難以考核學(xué)生完全的推理能力綜合運(yùn)用能力、發(fā)散思維能力、嚴(yán)密的表述能力和寫作能力。3、對(duì)命題的技術(shù)要求很高。命好題的難度較大。選擇題的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)1、可加大試題選擇題的編撰方法及注意問題編撰選擇題的基本要求（1）題干要以明確的問題呈現(xiàn)，備選項(xiàng)要有較好的同質(zhì)性。如：下列說法正確的是A、聲波的干涉和衍射現(xiàn)象說明聲波具有波動(dòng)性。B、光的頻率越大，波長(zhǎng)越大。C、光的波長(zhǎng)越大，光子的能量越大。D、光在真空中的傳播速度為3.00X106m/s一個(gè)質(zhì)量不太好的選擇題的題干呈現(xiàn)的是意義不完整或者不明確的陳述，且選項(xiàng)有明顯的非同質(zhì)性。選擇題的編撰方法及注意問題編撰選擇題的基本要求（1）題干要以（2）題干中不要包括無關(guān)的內(nèi)容，選項(xiàng)中相同的內(nèi)容要盡可能置于題干中。如：2011年3月，在北京舉行了十一屆全國人大四次會(huì)議和全國政協(xié)十一屆四次會(huì)議。人民代表大會(huì)和人民政協(xié)都是A、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的重要途徑B、國家權(quán)力機(jī)關(guān)C、代表人民行使國家權(quán)力的組織D、通過選民產(chǎn)生的成員如：上世紀(jì)80年代末，華沙條約成員國相繼發(fā)生危機(jī)，社會(huì)動(dòng)蕩，風(fēng)起云涌，突出表現(xiàn)在A、社會(huì)制度的變化B、文化觀念的變化C、國家名稱的變化D、民族構(gòu)成的變化（2）題干中不要包括無關(guān)的內(nèi)容，選項(xiàng)中相同的內(nèi)容要盡可能置于（3）答題要求的思維過程不要過于復(fù)雜。如果思維過程過于復(fù)雜，則考生答錯(cuò)時(shí)，很難判斷考生是什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。如，我們要主要考查學(xué)生的分析能力而過于復(fù)雜的計(jì)算過程可能導(dǎo)致學(xué)生犯錯(cuò)，這樣的結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)學(xué)生的分析能力作出不正確的判斷。（4）選項(xiàng)的文字表述，力求簡(jiǎn)短精煉，詳略長(zhǎng)短盡量一致。不能讓這些因素成為選擇答案的暗示。一般來說，命題人的無意提供暗示的主要表現(xiàn)為：①語法結(jié)構(gòu)上不一致，如正確答案語法正確，錯(cuò)誤的答案語法錯(cuò)誤。②各選項(xiàng)在邏輯上不同。如正確答案中加以“有時(shí)、通?！钡仍~，而錯(cuò)誤的加以“總是、從未、所有、絕對(duì)”等詞或“以上都是……”“以上都不是……”的表述。③答案的長(zhǎng)度有明顯差異。（3）答題要求的思維過程不要過于復(fù)雜。如果思維（5）所有干擾項(xiàng)都應(yīng)該似是而非，就是做到所有選項(xiàng)都是同質(zhì)的。編制好的迷惑項(xiàng)的某些方法1、用學(xué)生經(jīng)?；蛞追傅腻e(cuò)誤作為迷惑項(xiàng)。2、迷惑項(xiàng)盡可能與題干某些部分相關(guān)，使得每個(gè)迷惑項(xiàng)看起來都是可能。3、利用教材上的語言或真理性的措辭作為迷惑項(xiàng)。4、盡可能使迷惑項(xiàng)與正確選項(xiàng)保持同質(zhì)或相似。5、所有選項(xiàng)形式一致，語法結(jié)構(gòu)保持一致。如都是短語或句子。6、所有選項(xiàng)在長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)、和內(nèi)容的復(fù)雜程度基本一致或相似。（5）所有干擾項(xiàng)都應(yīng)該似是而非，就是做到所有選項(xiàng)都是同質(zhì)的。2、主觀性試題的編撰主觀性試題的功能

我國教育考試出現(xiàn)的主觀題主要：填空題、材料分析題、簡(jiǎn)答題、數(shù)學(xué)中的解答題、物化生中的實(shí)驗(yàn)題。主觀題的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠測(cè)量各種比較復(fù)雜的行為目標(biāo)。（1）辨認(rèn)相關(guān)信息和表達(dá)相關(guān)信息的能力。（2）解釋各種關(guān)系的能力。（3）分析歸納或分析說明材料的能力。（4）運(yùn)用概念或原理解決問題的能力。（5）對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。（6）陳述推理的能力。（7）提出、組織和表達(dá)觀點(diǎn)的能力或用事實(shí)支持觀點(diǎn)的能力。2、主觀性試題的編撰主觀性試題的功能主觀性試題的特點(diǎn)更為適合反饋、診斷性的整體綜合性測(cè)試；優(yōu)點(diǎn)：提高考查的深度，能反映出考生解答問題的思路和回答問題的正確程度。不足：題量少，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面窄；評(píng)分的主觀性大，受到老師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)理解的影響。主觀性試題的特點(diǎn)更為適合反饋、診斷性的整體綜合性主觀性試題的編撰的基本要求（一）選擇合適的背景材料任何考試、任何題型都會(huì)涉及背景材料的問題。從命題實(shí)踐來看，考試（尤其是大規(guī)?？荚嚕┟}最為重要的任務(wù)，一是選擇合適背景材料，二是根據(jù)材料的內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的問題。（主觀性試題的編撰的基本要求（一）選擇合適的背景材料（1）選擇合適背景材料的重要性①從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看，考試的成績(jī)是考生學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)果的遷移。這種遷移成功與否取決于兩個(gè)條件：一是考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和思維能力（知商、智商）；二是對(duì)新情境的熟悉程度；②為了提高考試測(cè)量的信度和效度，命題者就一定要消除背景材料對(duì)考生產(chǎn)生不同的影響。因?yàn)榭荚嚨哪康牟皇菧y(cè)量考生對(duì)材料的熟悉程度。③我國地域廣闊，文化豐富多彩，各地發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，教育水平的差異性、考生的個(gè)人背景等不同，決定了考試的背景材料必須加以考慮、規(guī)定、選擇。（1）選擇合適背景材料的重要性①從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看，考試（2）考試背景材料選擇的基本考慮和要求①背景材料應(yīng)該與考試的測(cè)量目標(biāo)（考點(diǎn)、內(nèi)容領(lǐng)域）以及試題欲測(cè)量的行為目標(biāo)（能力、思維）相關(guān)?？荚?/p>

這一點(diǎn)很容易被命題人或者老師忽視，許多老師習(xí)慣于從知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）的角度選擇材料，往往忽視試題要測(cè)量的行為目標(biāo)。（2）考試背景材料選擇的基本考慮和要求①背景材料應(yīng)該與考試②選擇的材料應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷過的材料有類似性或者全新的材料?！羝者m性。材料要盡可能消除地域、民族、教育背景等帶來的差異性。◆貼近性。材料要貼近生活、貼近時(shí)代、體現(xiàn)新課標(biāo)理念。江蘇卷作文“觸摸城市與感受鄉(xiāng)村”。北京卷“北京的符號(hào)”。2006年在重慶舉行的北大保送生自主招生考試中，作文題為“貪官檢討”。②選擇的材料應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷過的材料有類似性或者全新