初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討主講人：瑪麗亞木古麗初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討主講人：瑪麗亞木古麗1

隨著九年義務(wù)教育的深入實(shí)施，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)收集、選擇運(yùn)用和分享信息等科學(xué)探究的能力，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。因此生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有重要地位，是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，然而大多數(shù)生物教師認(rèn)為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有較大的難度，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是生物教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。怎樣提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是廣大生物教師面臨的必須解決的重大問(wèn)題。隨著九年義務(wù)教育的深入實(shí)施，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)2內(nèi)容簡(jiǎn)介一.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題二、改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高各種能力的幾點(diǎn)建議：三.初中生物六類(lèi)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)分析及策略有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)例子四.總結(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)介一.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀3一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然國(guó)家教育部為初中教學(xué)上安排了生物及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但其至今卻收效甚微，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教師觀念陳舊。

缺乏對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)。由于傳統(tǒng)教育的影響，雖然新的生物教材增加了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是由于教師的為應(yīng)試而教，學(xué)生的為應(yīng)試而學(xué)，從而導(dǎo)致在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師由于沒(méi)有對(duì)其功能的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也只是為了應(yīng)付教學(xué)安排和考卷上的分?jǐn)?shù)。一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀4

由于生物實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作量大，課時(shí)量不足，大多數(shù)地方每周排了兩節(jié)課，開(kāi)兩年。加上一些教師思想上重視不夠，教學(xué)中怕麻煩怕失敗，往往以教學(xué)進(jìn)度緊張為借口,將本來(lái)有條件做的試驗(yàn)省略不做，能夠補(bǔ)充的試驗(yàn)也不補(bǔ)充，或隨意將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，或用放錄像代替基本實(shí)驗(yàn)等。由于生物實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作量大，課時(shí)量不足，大多數(shù)地方每周排52.實(shí)驗(yàn)安排不合理，探究實(shí)驗(yàn)少，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)多。

實(shí)驗(yàn)，就是通過(guò)一系列的探索，去發(fā)現(xiàn)未知的東西，以獲取更多的知識(shí)。在我國(guó)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，卻忽視了探究對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的重要性，而將演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體部分，探究性的實(shí)驗(yàn)很難會(huì)出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。由于這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排上的不合理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的意義被扭曲。演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能通過(guò)教師的演示來(lái)獲取相關(guān)的信息，而不是自己動(dòng)手去獲取；驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)則是一個(gè)毫無(wú)懸念的結(jié)果等待著實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們。2.實(shí)驗(yàn)安排不合理，探究實(shí)驗(yàn)少，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)多。63.實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不合理。

實(shí)驗(yàn)室本來(lái)就少，而生物課往往在下午兩節(jié)，而老師上課有相碰的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室就明顯的不足，這樣就影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

大多數(shù)學(xué)校對(duì)生物這一門(mén)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有按新課程標(biāo)準(zhǔn)安排足夠的課時(shí)，例如：七年級(jí)生物每周應(yīng)安排3課時(shí)，而大多數(shù)學(xué)校因師資問(wèn)題只開(kāi)了2課時(shí)，這樣就是生物基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還不能按時(shí)完成，更談不上有充足的時(shí)間組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)了，通常在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還要進(jìn)行生物知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有更多的時(shí)間去自己思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)時(shí)只是在老師支配下按步操作，從而影響了實(shí)驗(yàn)效果，久而久之使學(xué)生失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。3.實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不合理。74.只求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，只要能得到與實(shí)驗(yàn)相同的結(jié)果就可以，不管用什么方法，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也只檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與教材中所給實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同，而完全忽視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。4.只求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程。85.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一，教師缺乏監(jiān)管。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。初中畢業(yè)生物會(huì)考中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)組織對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、操作能力的考核，脫離了實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容只能算是“紙上談兵”。學(xué)生只要記住了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就能得高分，這也使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了誤解：做實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)，組織在這種想法支配下的學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然不能達(dá)到好的效果。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一，教師缺乏監(jiān)管。96.教師在教學(xué)中準(zhǔn)備不夠充分，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的技能訓(xùn)練與知識(shí)傳授的差別。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，按教材內(nèi)容講得很認(rèn)真細(xì)致，但沒(méi)有強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，這樣一開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)就出現(xiàn)了問(wèn)題，課堂紀(jì)律一下子就變得鬧哄哄的，一會(huì)兒這邊舉手呼喊，一會(huì)兒那邊一位學(xué)生又驚叫著讓老師過(guò)來(lái)幫助解決操作問(wèn)題，這種情況下教師只得讓學(xué)生停下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)老師進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的指導(dǎo)，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)難的原因之一。6.教師在教學(xué)中準(zhǔn)備不夠充分，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的技能訓(xùn)練與知10二、改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高各種能力的幾點(diǎn)建議：針對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的種種不足的現(xiàn)狀，改善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面就上述現(xiàn)狀相應(yīng)的提出幾點(diǎn)關(guān)于改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議，為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善提供一點(diǎn)參考。1、改變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能。二、改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高各種能力的幾點(diǎn)建議：11

在初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)一下驗(yàn)教學(xué)的重大功用。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是生物課程的附屬品，而是一門(mén)與其相輔相成的課程。初中正處在一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期，初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手能力。因此，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師在課堂教學(xué)的效率。在初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重122.開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和創(chuàng)造能力。

（1）新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生上述能力上比起課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)有更大的優(yōu)越性，因此老師在指導(dǎo)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，盡量做到把教學(xué)回歸到生物學(xué)家探索新知識(shí)的原型，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探索的一般方法，包括提出問(wèn)題，做出假設(shè)和制訂實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析等；2.開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和創(chuàng)造能力。13（2）增加探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)未知的探究能力。實(shí)驗(yàn)室一個(gè)對(duì)外界事物進(jìn)行探究的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以獲得很多意想不到的結(jié)果，許多科學(xué)家們的許多重大發(fā)明都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得的，并且他們預(yù)先都不知道結(jié)果會(huì)怎么樣。因此，在現(xiàn)階段的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是不符合實(shí)驗(yàn)的定義的。（2）增加探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)未知的探究能力。143.加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校生物任科教師的培訓(xùn)，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，這是組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。

由于各種原因，各校生物專(zhuān)業(yè)的教師數(shù)量很少，許多農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有一位生物專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，因此學(xué)校只能安排其他專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任生物科教學(xué)，但是這樣的教師往往缺乏指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，實(shí)驗(yàn)課往往感到力不從心，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，因此上級(jí)有關(guān)部門(mén)應(yīng)定期組織有關(guān)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培訓(xùn)，提高這些教師的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)預(yù)見(jiàn)能力。3.加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校生物任科教師的培訓(xùn)，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，15

4.

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)前將學(xué)生分組編號(hào)，固定座位，每組選一責(zé)任心強(qiáng)，有能力的學(xué)生任組長(zhǎng)，每學(xué)期開(kāi)始時(shí)對(duì)各組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)常規(guī)培訓(xùn)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的一切事宜，實(shí)驗(yàn)中由組長(zhǎng)組織同伴認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)異常情況立即匯報(bào)；實(shí)驗(yàn)后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)整理實(shí)驗(yàn)桌，清潔用具，檢查儀器并負(fù)責(zé)將儀器損壞，丟失情況報(bào)告老師，這樣既保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這16

5.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理特點(diǎn)，因材施教，制定務(wù)實(shí)的教學(xué)策略穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，重視模仿性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課程倡導(dǎo)探究式教學(xué)，但實(shí)驗(yàn)基本操作技能的培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)?zāi)苷＿M(jìn)行的前提。因此重視示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。剛進(jìn)中學(xué)的初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，上課時(shí)不注意聽(tīng)講，沒(méi)看老師的示范，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不認(rèn)真操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不細(xì)致。此時(shí)，我一般采取示范方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。5.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理特點(diǎn)176.合理利用雙休日及節(jié)假日時(shí)間

生物實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是數(shù)量多、課時(shí)安排緊張，大多數(shù)的材料用具需要師生自己準(zhǔn)備和拍攝。尤其是野外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)來(lái)說(shuō)開(kāi)展起來(lái)困難較大。有些生物實(shí)驗(yàn)不僅需要較長(zhǎng)時(shí)間，且不易在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。我們可以充分利用節(jié)假日，可以將一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)改成家庭實(shí)驗(yàn)。例如：《制作酸奶》，《測(cè)定不同環(huán)境的細(xì)菌和真菌》，《膽汁的作用》，《鳥(niǎo)卵的結(jié)果》，《探究種子萌發(fā)的外界條件》、《探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為》等實(shí)驗(yàn)都可由學(xué)生自己在家里完成。這些實(shí)驗(yàn)都是讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料、自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的裝置和實(shí)驗(yàn)步驟，增加實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力、激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性和探究精神，在整個(gè)過(guò)程中教師要做到布置內(nèi)容、指導(dǎo)方法、檢查匯報(bào)、評(píng)比、交流、幫助分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

6.合理利用雙休日及節(jié)假日時(shí)間

18三.初中生物六類(lèi)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)分析及策略三.初中生物六類(lèi)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)分析及策略19實(shí)驗(yàn)類(lèi)型一：需要控制變量、設(shè)置對(duì)照的實(shí)驗(yàn)。

內(nèi)容：

1、探究光對(duì)鼠婦生活的影響（七年級(jí)上冊(cè)）

2、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件（七年級(jí)上冊(cè)）3、探究綠葉在光下制造有機(jī)物（七年級(jí)上冊(cè)）4、探究二氧化碳是光合作用必須的原料（七年級(jí)上冊(cè)）5、探究饅頭在口腔中的變化（七年級(jí)下冊(cè)）6、探究酸雨對(duì)生物的影響（七年級(jí)下冊(cè)）7、探究菜青蟲(chóng)的取食行為（八年級(jí)上冊(cè)）8、檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌（八年級(jí)上冊(cè)）9、探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響（八年級(jí)下冊(cè)）實(shí)驗(yàn)類(lèi)型一：需要控制變量、設(shè)置對(duì)照的實(shí)驗(yàn)。20難點(diǎn)分析：這是初中生物教材中最基本也是最重要的一類(lèi)實(shí)驗(yàn)。這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)的突出特點(diǎn)是需要控制變量、設(shè)置對(duì)照，又叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)，而這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的突出難點(diǎn)是“制定計(jì)劃”，也就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，許多學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案望而卻步，一個(gè)字：難。一個(gè)完整的方案包括材料用具和方法步驟，對(duì)于這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)，教師不宜將實(shí)驗(yàn)方案直接告訴學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考。難點(diǎn)分析：21策略：探究光對(duì)鼠婦生活的影響，是學(xué)生接觸到的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)主要目的是為了讓學(xué)生體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，并體會(huì)控制變量和設(shè)置對(duì)照在實(shí)驗(yàn)中的重要性，教師在講授這節(jié)課時(shí)，可先不從鼠婦入手，從與學(xué)生生活更密切的實(shí)例入手，如：讓學(xué)生先設(shè)計(jì)方案探究水對(duì)花的影響，學(xué)生很自然的想到：取兩盆花，一盆澆水，一盆不澆水……，從而不自覺(jué)地做到了：控制變量和設(shè)置對(duì)照。策略：22探究實(shí)驗(yàn)一直是生物教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，新課程教材中，探究實(shí)驗(yàn)所要求的材料，在現(xiàn)在并不容易找。用什么材料代替，如何操作呢？是很多老師感到困惑的問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，老師們把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些方法經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)進(jìn)行交流，起了很好的幫助作用。例子：“探究鼠婦的實(shí)驗(yàn)”中用什么代替鼠婦，如何操作？替代鼠婦的原因：１、

鼠婦是節(jié)肢動(dòng)物門(mén)，甲殼動(dòng)物亞門(mén)（Crustacea）軟甲綱（Malacostraca）等足目（Isopoda）鼠婦亞目鼠婦科的一屬，全世界有150種以上，中國(guó)常見(jiàn)種有長(zhǎng)鼠婦、光滑鼠婦等，長(zhǎng)鼠婦運(yùn)動(dòng)快，對(duì)光反應(yīng)也較光滑鼠婦靈敏；而光滑鼠婦對(duì)外界的震動(dòng)反應(yīng)靈敏，遇到震動(dòng)它就縮成一團(tuán)不動(dòng)，所以“光對(duì)鼠婦生活的影響”這一實(shí)驗(yàn)用長(zhǎng)鼠婦做實(shí)驗(yàn)才更合適，而在廣州找到的俗稱西瓜蟲(chóng)是鼠婦屬中的另一種──光滑鼠婦，其實(shí)并不適合做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

２、

鼠婦運(yùn)動(dòng)得很快３、

城市里比較難采集有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)例子探究實(shí)驗(yàn)一直是生物教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，新課程教材中，探23

“探究鼠婦的實(shí)驗(yàn)”中用什么代替鼠婦，如何操作？替代鼠婦的原因：１、

鼠婦是節(jié)肢動(dòng)物門(mén)，甲殼動(dòng)物亞門(mén)（Crustacea）軟甲綱（Malacostraca）等足目（Isopoda）鼠婦亞目鼠婦科的一屬，全世界有150種以上，中國(guó)常見(jiàn)種有長(zhǎng)鼠婦、光滑鼠婦等，長(zhǎng)鼠婦運(yùn)動(dòng)快，對(duì)光反應(yīng)也較光滑鼠婦靈敏；而光滑鼠婦對(duì)外界的震動(dòng)反應(yīng)靈敏，遇到震動(dòng)它就縮成一團(tuán)不動(dòng)，所以“光對(duì)鼠婦生活的影響”這一實(shí)驗(yàn)用長(zhǎng)鼠婦做實(shí)驗(yàn)才更合適，而在廣州找到的俗稱西瓜蟲(chóng)是鼠婦屬中的另一種──光滑鼠婦，其實(shí)并不適合做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

２、

鼠婦運(yùn)動(dòng)得很快３、

城市里比較難采集

24例子：《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》這一探究活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出以下具體問(wèn)題：

A.種子萌發(fā)是否需要水分？

B.種子萌發(fā)是否需要適宜的溫度？

C.種子萌發(fā)是否需要充足的空氣？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究前的討論

在探究前要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生明確探究的目的，知道如何選材、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)等,可以節(jié)省課堂上的時(shí)間，從而提高課堂40分鐘的時(shí)效性。例子：《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》這一探究活25例子：如，在探究《饅頭在口腔中的變化》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下的思考題：(1)所切的饅頭多大最適宜做實(shí)驗(yàn)？

(2)取唾液時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣才能盡快獲得較多的純凈唾液？(3)實(shí)驗(yàn)裝置在37°C左右的溫水中要保持多長(zhǎng)時(shí)間最適宜？(4)怎樣控制水溫？若水溫過(guò)低或過(guò)高會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？其次，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)按課本的實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真做幾遍，使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。注意到只有對(duì)饅頭碎屑和唾液混合后充分進(jìn)行“振蕩”，才有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不然經(jīng)37℃水浴后滴碘液，只要一振蕩，試管底部的淀粉與碘結(jié)合，試管中仍出現(xiàn)藍(lán)色，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。例子：如，在探究《饅頭在口腔中的變化》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下26

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型二：需要有嚴(yán)密的推理能力和分析問(wèn)題能力的實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容：1、探究植物對(duì)空氣濕度的影響（七年級(jí)上冊(cè)）2、探究綠葉在光下制造有機(jī)物（七年級(jí)上冊(cè)）3、探究鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)（八年級(jí)上冊(cè)）4、證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用（八年級(jí)上冊(cè)）實(shí)驗(yàn)類(lèi)型二：需要有嚴(yán)密的推理能力和分析問(wèn)題能力的實(shí)驗(yàn)27難點(diǎn)分析：

有些探究性實(shí)驗(yàn)需要有嚴(yán)密的推理和較強(qiáng)的分析問(wèn)題的能力，否則，就不能設(shè)計(jì)出嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案，就不能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出科學(xué)的推斷，從而不能得出正確的結(jié)論。策略：

探究植物對(duì)空氣的影響，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力和分析能力，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的不同處理，既可以體現(xiàn)同一地點(diǎn)不同時(shí)間的空氣濕度，又可以體現(xiàn)同一時(shí)間不同地點(diǎn)的空氣濕度，坐標(biāo)圖在其中起著重要的作用。

難點(diǎn)分析：

有些探究性實(shí)驗(yàn)需要有嚴(yán)密的推理和較強(qiáng)的分析問(wèn)題的28探究綠葉在光下制造有機(jī)物，教材更多的體現(xiàn)了“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”，但筆者認(rèn)為，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)上，對(duì)于提高學(xué)生的邏輯推理能力、分析問(wèn)題能力等，都是非常有幫助的，讓學(xué)生讓嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，會(huì)使學(xué)生在推理、分析、討論中不斷完善自己的設(shè)計(jì)方案，真實(shí)地體驗(yàn)探究的過(guò)程，該實(shí)驗(yàn)中不做暗處理，就不能確定植物體中的淀粉是原來(lái)就有的，還是后來(lái)光合作用制造的，不進(jìn)行脫色，就不能很好的觀察顏色反應(yīng)，不隔水加熱，酒精的沸騰可能引發(fā)危險(xiǎn)。探究綠葉在光下制造有機(jī)物，教材更多的體現(xiàn)了“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”，但29探究鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)，需要有嚴(yán)密的推理能力，進(jìn)而得出正確的結(jié)論，本實(shí)驗(yàn)充分證明了生物學(xué)中結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。例子：探究鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)1．提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？2．作出假設(shè)：鳥(niǎo)有翼、鳥(niǎo)的身體比重小、鳥(niǎo)的胸肌發(fā)達(dá)3．制作計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃觀察標(biāo)本和圖片，回答問(wèn)題：（1）你所觀察的鳥(niǎo)的體形是怎樣的？這與它的飛行有什么關(guān)系？（2）將鳥(niǎo)的翅膀輕輕展開(kāi)，你能否識(shí)別出它在飛行中起主要作用的羽毛？這些羽毛在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？它們?cè)谂帕猩鲜潜舜酥丿B的還是相互間留有空隙？想想這是為什么？鳥(niǎo)的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？（3）摸摸鳥(niǎo)胸部的肌肉，與其他部位的肌肉相比，胸肌的發(fā)達(dá)程度怎樣？（4）看看鳥(niǎo)的骨骼，可以發(fā)現(xiàn)胸部的骨很突出。將胸骨特點(diǎn)與這塊骨上附著的餓肌肉聯(lián)系起來(lái)，考慮，你會(huì)作出怎樣的推測(cè)？探究鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)，需要有嚴(yán)密的推理能力，進(jìn)而得出正確的結(jié)30

（1）、剪下遮光處理過(guò)的葉片，去掉黑紙片，浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。

在本步驟的操作中，教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒(méi)葉片為準(zhǔn)，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書(shū)本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應(yīng)用蓋子直接蓋上。（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）

例子：綠葉在光下制造有機(jī)物

（1）、剪下遮光處理過(guò)的葉片，去掉黑紙片，浸入盛有酒精的燒31注意事項(xiàng)：

a．從上述實(shí)驗(yàn)可以看出葉片見(jiàn)光部分遇到碘液變成藍(lán)色。實(shí)際是淀粉遇到碘液變藍(lán)，說(shuō)明葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了有機(jī)物---淀粉。

b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實(shí)驗(yàn)。

c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見(jiàn)光，易形成對(duì)比，驗(yàn)證光與制造有機(jī)物的關(guān)系。

d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險(xiǎn)。

e．碘液對(duì)眼睛和皮膚有刺激，使用時(shí)一定要小心。

4、整理實(shí)驗(yàn)儀器。注意事項(xiàng)：32實(shí)驗(yàn)類(lèi)型三：受季節(jié)影響較大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1、探究根的什么部位生長(zhǎng)最快（七年級(jí)上冊(cè)）2、探究綠葉在光下制造有機(jī)物（七年級(jí)上冊(cè)）3、探究二氧化碳是光合作用必須的原料（七年級(jí)上冊(cè)）實(shí)驗(yàn)類(lèi)型三：受季節(jié)影響較大的實(shí)驗(yàn)33難點(diǎn)分析：這三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是七年級(jí)上學(xué)期后半部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，我們這個(gè)地方（山東?。┮堰M(jìn)入冬季，大多數(shù)植物生命活動(dòng)大大減弱。因此，如果不采取一定的措施，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)是很難完成的。難點(diǎn)分析：這三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是七年級(jí)上學(xué)期后半部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)34策略：

我們不能因?yàn)榧竟?jié)的關(guān)系，該做的實(shí)驗(yàn)就不做了。我認(rèn)為，針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)，可以選擇不同的辦法，例如，探究根的什么部位生長(zhǎng)最快時(shí)，條件允許的話，可以將幼根放到恒溫箱中。

策略：35實(shí)驗(yàn)類(lèi)型四：需要抽樣檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)。

內(nèi)容：測(cè)定種子的發(fā)芽率（七年級(jí)上冊(cè)）

難點(diǎn)分析：不能對(duì)檢測(cè)對(duì)象逐一檢測(cè)時(shí)，可以從檢測(cè)對(duì)象總體中抽取少量個(gè)體作為樣本，對(duì)樣本進(jìn)行檢測(cè)的結(jié)果能夠反應(yīng)總體的情況，這就是抽樣檢測(cè)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)是“如何保證抽樣檢測(cè)的結(jié)果接近總體真實(shí)情況”。實(shí)驗(yàn)類(lèi)型四：需要抽樣檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)。36策略：雖然初中生物中只有兩個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，但這種探究問(wèn)題的思維很重要。測(cè)定種子的發(fā)芽率，雖然是抽樣檢測(cè)，但要讓學(xué)生明白為什么不能用三五粒種子測(cè)一下就行了，為什么不能人為的挑選個(gè)大的種子，本實(shí)驗(yàn)應(yīng)取100粒種子為宜，為了減少偶然因素的影響，應(yīng)重復(fù)測(cè)定1-2次。策略：37實(shí)驗(yàn)類(lèi)型五：不能或不便實(shí)際完成需要模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容：1、探究酸雨對(duì)生物的影響（七年級(jí)下冊(cè)）2、探究保護(hù)色的形成過(guò)程（八年級(jí)下冊(cè)）難點(diǎn)分析：模擬實(shí)驗(yàn)與直接實(shí)驗(yàn)法相比，它的優(yōu)點(diǎn)是：（1）可以解決不能或不便用直接實(shí)驗(yàn)方法解決的難題;(2)模擬實(shí)驗(yàn)將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果類(lèi)推到實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以揭示有關(guān)的事實(shí)或規(guī)律，可以提高效率，節(jié)約資源、資金和時(shí)間。但這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的突出難點(diǎn)是“模擬”。實(shí)驗(yàn)類(lèi)型五：不能或不便實(shí)際完成需要模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)。38策略：對(duì)于這一類(lèi)試驗(yàn)，教學(xué)目的并不僅僅限于實(shí)驗(yàn)本身，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種探究問(wèn)題的方法。探究酸雨對(duì)生物的影響，不方便用真實(shí)的酸雨去做實(shí)驗(yàn)，需要用醋和清水來(lái)配制模擬酸雨，配制時(shí)，PH值應(yīng)控制在4左右，這需要醋和清水的比例要合適，這樣才能“接近”酸雨。探究保護(hù)色的形成過(guò)程，道理看似很很簡(jiǎn)單，但具體操作起來(lái)特別是表格數(shù)據(jù)的分析是很有意義的，在講授這節(jié)課時(shí)，一定要讓學(xué)生親自體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)色在覓食和逃避敵害中的作用。另外，我們既要讓學(xué)生認(rèn)同“模擬實(shí)驗(yàn)”，又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)模擬實(shí)驗(yàn)的不足。策略：39例子：探究保護(hù)色的形成過(guò)程；

模擬保護(hù)色的形成過(guò)程；提出問(wèn)題：保護(hù)色是怎樣形成的？；作出假設(shè):體色與棲息環(huán)境色彩相似的個(gè)體容易生存；制定并實(shí)施計(jì)劃:；實(shí)驗(yàn)匯報(bào)；第一代第二代第三代；背景顏色；紙片的顏色；開(kāi)始數(shù)目；幸存開(kāi)始數(shù)目數(shù)目；幸存開(kāi)始幸存數(shù)目數(shù)目數(shù)目；得出結(jié)論：；遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)；環(huán)境的改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力；討論:；還可以用什么方法來(lái)模擬探探究保護(hù)色的形成過(guò)程模擬保護(hù)色的形成過(guò)程例子：探究保護(hù)色的形成過(guò)程；40實(shí)驗(yàn)類(lèi)型六：可操作性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容：對(duì)于這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)，不同地區(qū)、不同學(xué)校，不同教師，會(huì)有不同的看法，但不論哪位教師，都會(huì)感覺(jué)到有些實(shí)驗(yàn)的可操作性不強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)類(lèi)型六：可操作性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。41難點(diǎn)分析：所謂的“可操作性不強(qiáng)”，不是指實(shí)驗(yàn)本身不能做。一類(lèi)是從學(xué)生的操作能力來(lái)看，個(gè)別實(shí)驗(yàn)學(xué)生很難完成；一類(lèi)是受條件的限制，從實(shí)驗(yàn)需要的儀器材料或環(huán)境來(lái)看，因材料的不便或沒(méi)有合適的環(huán)境條件，也可導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)很難完成；還有一類(lèi)不是學(xué)生沒(méi)有能力做，也不是沒(méi)有材料或合適的環(huán)境條件，而是教師自身的原因，有的教師自己就嫌這個(gè)實(shí)驗(yàn)太麻煩，不愿帶領(lǐng)學(xué)生去做。難點(diǎn)分析：42策略：對(duì)于學(xué)生很難完成的實(shí)驗(yàn)，我們教師不要急于求成。例如，探究酒精對(duì)水蚤心率的影響和菜青蟲(chóng)取食行為，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在理論上比較簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)相當(dāng)麻煩，課堂上學(xué)生做起來(lái)顯得比較亂。有許多細(xì)節(jié)值得注意和重視，如配制不同濃度的酒精、水蚤的選擇、水蚤心臟的位置、心率的計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的設(shè)置，一只水蚤只能做兩次實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)的分析等等，即便是不讓學(xué)生動(dòng)手做，只讓學(xué)生知道注意哪些問(wèn)題、應(yīng)該怎樣做，一節(jié)課的時(shí)間也不夠用。因此，許多教師，在講授這節(jié)課時(shí)，只是理論上講解。策略：4344寫(xiě)在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits44寫(xiě)在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣謝謝聆聽(tīng)·學(xué)習(xí)就是為了達(dá)到一定目的而努力去干,是為一個(gè)目標(biāo)去戰(zhàn)勝各種困難的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程會(huì)充滿壓力、痛苦和挫折LearningIsToAchieveACertainGoalAndWorkHard,IsAProcessToOvercomeVariousDifficultiesForAGoal謝謝聆聽(tīng)LearningIsToAchieveAC45初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討主講人：瑪麗亞木古麗初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討主講人：瑪麗亞木古麗46

隨著九年義務(wù)教育的深入實(shí)施，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)收集、選擇運(yùn)用和分享信息等科學(xué)探究的能力，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。因此生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有重要地位，是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，然而大多數(shù)生物教師認(rèn)為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有較大的難度，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是生物教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。怎樣提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是廣大生物教師面臨的必須解決的重大問(wèn)題。隨著九年義務(wù)教育的深入實(shí)施，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)47內(nèi)容簡(jiǎn)介一.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題二、改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高各種能力的幾點(diǎn)建議：三.初中生物六類(lèi)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)分析及策略有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)例子四.總結(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)介一.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀48一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然國(guó)家教育部為初中教學(xué)上安排了生物及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但其至今卻收效甚微，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教師觀念陳舊。

缺乏對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)。由于傳統(tǒng)教育的影響，雖然新的生物教材增加了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是由于教師的為應(yīng)試而教，學(xué)生的為應(yīng)試而學(xué)，從而導(dǎo)致在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師由于沒(méi)有對(duì)其功能的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也只是為了應(yīng)付教學(xué)安排和考卷上的分?jǐn)?shù)。一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀49

由于生物實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作量大，課時(shí)量不足，大多數(shù)地方每周排了兩節(jié)課，開(kāi)兩年。加上一些教師思想上重視不夠，教學(xué)中怕麻煩怕失敗，往往以教學(xué)進(jìn)度緊張為借口,將本來(lái)有條件做的試驗(yàn)省略不做，能夠補(bǔ)充的試驗(yàn)也不補(bǔ)充，或隨意將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，或用放錄像代替基本實(shí)驗(yàn)等。由于生物實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作量大，課時(shí)量不足，大多數(shù)地方每周排502.實(shí)驗(yàn)安排不合理，探究實(shí)驗(yàn)少，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)多。

實(shí)驗(yàn)，就是通過(guò)一系列的探索，去發(fā)現(xiàn)未知的東西，以獲取更多的知識(shí)。在我國(guó)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，卻忽視了探究對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的重要性，而將演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體部分，探究性的實(shí)驗(yàn)很難會(huì)出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。由于這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排上的不合理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的意義被扭曲。演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能通過(guò)教師的演示來(lái)獲取相關(guān)的信息，而不是自己動(dòng)手去獲??；驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)則是一個(gè)毫無(wú)懸念的結(jié)果等待著實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們。2.實(shí)驗(yàn)安排不合理，探究實(shí)驗(yàn)少，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)多。513.實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不合理。

實(shí)驗(yàn)室本來(lái)就少，而生物課往往在下午兩節(jié)，而老師上課有相碰的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室就明顯的不足，這樣就影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

大多數(shù)學(xué)校對(duì)生物這一門(mén)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有按新課程標(biāo)準(zhǔn)安排足夠的課時(shí)，例如：七年級(jí)生物每周應(yīng)安排3課時(shí)，而大多數(shù)學(xué)校因師資問(wèn)題只開(kāi)了2課時(shí)，這樣就是生物基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還不能按時(shí)完成，更談不上有充足的時(shí)間組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)了，通常在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還要進(jìn)行生物知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有更多的時(shí)間去自己思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)時(shí)只是在老師支配下按步操作，從而影響了實(shí)驗(yàn)效果，久而久之使學(xué)生失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。3.實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不合理。524.只求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，只要能得到與實(shí)驗(yàn)相同的結(jié)果就可以，不管用什么方法，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也只檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與教材中所給實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同，而完全忽視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。4.只求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程。535.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一，教師缺乏監(jiān)管。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。初中畢業(yè)生物會(huì)考中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)組織對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、操作能力的考核，脫離了實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容只能算是“紙上談兵”。學(xué)生只要記住了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就能得高分，這也使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了誤解：做實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)，組織在這種想法支配下的學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然不能達(dá)到好的效果。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一，教師缺乏監(jiān)管。546.教師在教學(xué)中準(zhǔn)備不夠充分，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的技能訓(xùn)練與知識(shí)傳授的差別。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，按教材內(nèi)容講得很認(rèn)真細(xì)致，但沒(méi)有強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，這樣一開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)就出現(xiàn)了問(wèn)題，課堂紀(jì)律一下子就變得鬧哄哄的，一會(huì)兒這邊舉手呼喊，一會(huì)兒那邊一位學(xué)生又驚叫著讓老師過(guò)來(lái)幫助解決操作問(wèn)題，這種情況下教師只得讓學(xué)生停下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)老師進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的指導(dǎo)，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)難的原因之一。6.教師在教學(xué)中準(zhǔn)備不夠充分，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的技能訓(xùn)練與知55二、改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高各種能力的幾點(diǎn)建議：針對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的種種不足的現(xiàn)狀，改善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面就上述現(xiàn)狀相應(yīng)的提出幾點(diǎn)關(guān)于改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議，為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善提供一點(diǎn)參考。1、改變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能。二、改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高各種能力的幾點(diǎn)建議：56

在初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)一下驗(yàn)教學(xué)的重大功用。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是生物課程的附屬品，而是一門(mén)與其相輔相成的課程。初中正處在一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期，初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手能力。因此，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師在課堂教學(xué)的效率。在初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重572.開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和創(chuàng)造能力。

（1）新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生上述能力上比起課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)有更大的優(yōu)越性，因此老師在指導(dǎo)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，盡量做到把教學(xué)回歸到生物學(xué)家探索新知識(shí)的原型，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探索的一般方法，包括提出問(wèn)題，做出假設(shè)和制訂實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析等；2.開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和創(chuàng)造能力。58（2）增加探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)未知的探究能力。實(shí)驗(yàn)室一個(gè)對(duì)外界事物進(jìn)行探究的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以獲得很多意想不到的結(jié)果，許多科學(xué)家們的許多重大發(fā)明都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得的，并且他們預(yù)先都不知道結(jié)果會(huì)怎么樣。因此，在現(xiàn)階段的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是不符合實(shí)驗(yàn)的定義的。（2）增加探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)未知的探究能力。593.加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校生物任科教師的培訓(xùn)，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，這是組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。

由于各種原因，各校生物專(zhuān)業(yè)的教師數(shù)量很少，許多農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有一位生物專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，因此學(xué)校只能安排其他專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任生物科教學(xué)，但是這樣的教師往往缺乏指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，實(shí)驗(yàn)課往往感到力不從心，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，因此上級(jí)有關(guān)部門(mén)應(yīng)定期組織有關(guān)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培訓(xùn)，提高這些教師的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)預(yù)見(jiàn)能力。3.加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校生物任科教師的培訓(xùn)，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，60

4.

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)前將學(xué)生分組編號(hào)，固定座位，每組選一責(zé)任心強(qiáng)，有能力的學(xué)生任組長(zhǎng)，每學(xué)期開(kāi)始時(shí)對(duì)各組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)常規(guī)培訓(xùn)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的一切事宜，實(shí)驗(yàn)中由組長(zhǎng)組織同伴認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)異常情況立即匯報(bào)；實(shí)驗(yàn)后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)整理實(shí)驗(yàn)桌，清潔用具，檢查儀器并負(fù)責(zé)將儀器損壞，丟失情況報(bào)告老師，這樣既保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這61

5.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理特點(diǎn)，因材施教，制定務(wù)實(shí)的教學(xué)策略穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，重視模仿性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課程倡導(dǎo)探究式教學(xué)，但實(shí)驗(yàn)基本操作技能的培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)?zāi)苷＿M(jìn)行的前提。因此重視示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。剛進(jìn)中學(xué)的初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，上課時(shí)不注意聽(tīng)講，沒(méi)看老師的示范，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不認(rèn)真操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不細(xì)致。此時(shí)，我一般采取示范方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。5.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理特點(diǎn)626.合理利用雙休日及節(jié)假日時(shí)間

生物實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是數(shù)量多、課時(shí)安排緊張，大多數(shù)的材料用具需要師生自己準(zhǔn)備和拍攝。尤其是野外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)來(lái)說(shuō)開(kāi)展起來(lái)困難較大。有些生物實(shí)驗(yàn)不僅需要較長(zhǎng)時(shí)間，且不易在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。我們可以充分利用節(jié)假日，可以將一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)改成家庭實(shí)驗(yàn)。例如：《制作酸奶》，《測(cè)定不同環(huán)境的細(xì)菌和真菌》，《膽汁的作用》，《鳥(niǎo)卵的結(jié)果》，《探究種子萌發(fā)的外界條件》、《探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為》等實(shí)驗(yàn)都可由學(xué)生自己在家里完成。這些實(shí)驗(yàn)都是讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料、自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的裝置和實(shí)驗(yàn)步驟，增加實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力、激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性和探究精神，在整個(gè)過(guò)程中教師要做到布置內(nèi)容、指導(dǎo)方法、檢查匯報(bào)、評(píng)比、交流、幫助分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

6.合理利用雙休日及節(jié)假日時(shí)間

63三.初中生物六類(lèi)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)分析及策略三.初中生物六類(lèi)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)分析及策略64實(shí)驗(yàn)類(lèi)型一：需要控制變量、設(shè)置對(duì)照的實(shí)驗(yàn)。

內(nèi)容：

1、探究光對(duì)鼠婦生活的影響（七年級(jí)上冊(cè)）

2、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件（七年級(jí)上冊(cè)）3、探究綠葉在光下制造有機(jī)物（七年級(jí)上冊(cè)）4、探究二氧化碳是光合作用必須的原料（七年級(jí)上冊(cè)）5、探究饅頭在口腔中的變化（七年級(jí)下冊(cè)）6、探究酸雨對(duì)生物的影響（七年級(jí)下冊(cè)）7、探究菜青蟲(chóng)的取食行為（八年級(jí)上冊(cè)）8、檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌（八年級(jí)上冊(cè)）9、探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響（八年級(jí)下冊(cè)）實(shí)驗(yàn)類(lèi)型一：需要控制變量、設(shè)置對(duì)照的實(shí)驗(yàn)。65難點(diǎn)分析：這是初中生物教材中最基本也是最重要的一類(lèi)實(shí)驗(yàn)。這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)的突出特點(diǎn)是需要控制變量、設(shè)置對(duì)照，又叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)，而這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的突出難點(diǎn)是“制定計(jì)劃”，也就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，許多學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案望而卻步，一個(gè)字：難。一個(gè)完整的方案包括材料用具和方法步驟，對(duì)于這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)，教師不宜將實(shí)驗(yàn)方案直接告訴學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考。難點(diǎn)分析：66策略：探究光對(duì)鼠婦生活的影響，是學(xué)生接觸到的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)主要目的是為了讓學(xué)生體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，并體會(huì)控制變量和設(shè)置對(duì)照在實(shí)驗(yàn)中的重要性，教師在講授這節(jié)課時(shí)，可先不從鼠婦入手，從與學(xué)生生活更密切的實(shí)例入手，如：讓學(xué)生先設(shè)計(jì)方案探究水對(duì)花的影響，學(xué)生很自然的想到：取兩盆花，一盆澆水，一盆不澆水……，從而不自覺(jué)地做到了：控制變量和設(shè)置對(duì)照。策略：67探究實(shí)驗(yàn)一直是生物教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，新課程教材中，探究實(shí)驗(yàn)所要求的材料，在現(xiàn)在并不容易找。用什么材料代替，如何操作呢？是很多老師感到困惑的問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，老師們把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些方法經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)進(jìn)行交流，起了很好的幫助作用。例子：“探究鼠婦的實(shí)驗(yàn)”中用什么代替鼠婦，如何操作？替代鼠婦的原因：１、

鼠婦是節(jié)肢動(dòng)物門(mén)，甲殼動(dòng)物亞門(mén)（Crustacea）軟甲綱（Malacostraca）等足目（Isopoda）鼠婦亞目鼠婦科的一屬，全世界有150種以上，中國(guó)常見(jiàn)種有長(zhǎng)鼠婦、光滑鼠婦等，長(zhǎng)鼠婦運(yùn)動(dòng)快，對(duì)光反應(yīng)也較光滑鼠婦靈敏；而光滑鼠婦對(duì)外界的震動(dòng)反應(yīng)靈敏，遇到震動(dòng)它就縮成一團(tuán)不動(dòng)，所以“光對(duì)鼠婦生活的影響”這一實(shí)驗(yàn)用長(zhǎng)鼠婦做實(shí)驗(yàn)才更合適，而在廣州找到的俗稱西瓜蟲(chóng)是鼠婦屬中的另一種──光滑鼠婦，其實(shí)并不適合做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

２、

鼠婦運(yùn)動(dòng)得很快３、

城市里比較難采集有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)例子探究實(shí)驗(yàn)一直是生物教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，新課程教材中，探68

“探究鼠婦的實(shí)驗(yàn)”中用什么代替鼠婦，如何操作？替代鼠婦的原因：１、

鼠婦是節(jié)肢動(dòng)物門(mén)，甲殼動(dòng)物亞門(mén)（Crustacea）軟甲綱（Malacostraca）等足目（Isopoda）鼠婦亞目鼠婦科的一屬，全世界有150種以上，中國(guó)常見(jiàn)種有長(zhǎng)鼠婦、光滑鼠婦等，長(zhǎng)鼠婦運(yùn)動(dòng)快，對(duì)光反應(yīng)也較光滑鼠婦靈敏；而光滑鼠婦對(duì)外界的震動(dòng)反應(yīng)靈敏，遇到震動(dòng)它就縮成一團(tuán)不動(dòng)，所以“光對(duì)鼠婦生活的影響”這一實(shí)驗(yàn)用長(zhǎng)鼠婦做實(shí)驗(yàn)才更合適，而在廣州找到的俗稱西瓜蟲(chóng)是鼠婦屬中的另一種──光滑鼠婦，其實(shí)并不適合做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

２、

鼠婦運(yùn)動(dòng)得很快３、

城市里比較難采集

69例子：《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》這一探究活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出以下具體問(wèn)題：

A.種子萌發(fā)是否需要水分？

B.種子萌發(fā)是否需要適宜的溫度？

C.種子萌發(fā)是否需要充足的空氣？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究前的討論

在探究前要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生明確探究的目的，知道如何選材、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)等,可以節(jié)省課堂上的時(shí)間，從而提高課堂40分鐘的時(shí)效性。例子：《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》這一探究活70例子：如，在探究《饅頭在口腔中的變化》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下的思考題：(1)所切的饅頭多大最適宜做實(shí)驗(yàn)？

(2)取唾液時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣才能盡快獲得較多的純凈唾液？(3)實(shí)驗(yàn)裝置在37°C左右的溫水中要保持多長(zhǎng)時(shí)間最適宜？(4)怎樣控制水溫？若水溫過(guò)低或過(guò)高會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？其次，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)按課本的實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真做幾遍，使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。注意到只有對(duì)饅頭碎屑和唾液混合后充分進(jìn)行“振蕩”，才有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不然經(jīng)37℃水浴后滴碘液，只要一振蕩，試管底部的淀粉與碘結(jié)合，試管中仍出現(xiàn)藍(lán)色，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。例子：如，在探究《饅頭在口腔中的變化》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下71

實(shí)驗(yàn)類(lèi)型二：需要有嚴(yán)密的推理能力和分析問(wèn)題能力的實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容：1、探究植物對(duì)空氣濕度的影響（七年級(jí)上冊(cè)）2、探究綠葉在光下制造有機(jī)物（七年級(jí)上冊(cè)）3、探究鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)（八年級(jí)上冊(cè)）4、證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用（八年級(jí)上冊(cè)）實(shí)驗(yàn)類(lèi)型二：需要有嚴(yán)密的推理能力和分析問(wèn)題能力的實(shí)驗(yàn)72難點(diǎn)分析：

有些探究性實(shí)驗(yàn)需要有嚴(yán)密的推理和較強(qiáng)的分析問(wèn)題的能力，否則，就不能設(shè)計(jì)出嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案，就不能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出科學(xué)的推斷，從而不能得出正確的結(jié)論。策略：

探究植物對(duì)空氣的影響，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力和分析能力，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的不同處理，既可以體現(xiàn)同一地點(diǎn)不同時(shí)間的空氣濕度，又可以體現(xiàn)同一時(shí)間不同地點(diǎn)的空氣濕度，坐標(biāo)圖在其中起著重要的作用。

難點(diǎn)分析：

有些探究性實(shí)驗(yàn)需要有嚴(yán)密的推理和較強(qiáng)的分析問(wèn)題的73探究綠葉在光下制造有機(jī)物，教材更多的體現(xiàn)了“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”，但筆者認(rèn)為，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)上，對(duì)于提高學(xué)生的邏輯推理能力、分析問(wèn)題能力等，都是非常有幫助的，讓學(xué)生讓嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，會(huì)使學(xué)生在推理、分析、討論中不斷完善自己的設(shè)計(jì)方案，真實(shí)地體驗(yàn)探究的過(guò)程，該實(shí)驗(yàn)中不做暗處理，就不能確定植物體中的淀粉是原來(lái)就有的，還是后來(lái)光合作用制造的，不進(jìn)行脫色，就不能很好的觀察顏色反應(yīng)，不隔水加熱，酒精的沸騰可能引發(fā)危險(xiǎn)。探究綠葉在光下制造有機(jī)物，教材更多的體現(xiàn)了“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”，但74探究鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)，需要有嚴(yán)密的推理能力，進(jìn)而得出正確的結(jié)論，本實(shí)驗(yàn)充分證明了生物學(xué)中結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。例子：探究鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)1．提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？2．作出假設(shè)：鳥(niǎo)有翼、鳥(niǎo)的身體比重小、鳥(niǎo)的胸肌發(fā)達(dá)3．制作計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃觀察標(biāo)本和圖片，回答問(wèn)題：（1）你所觀察的鳥(niǎo)的體形是怎樣的？這與它的飛行有什么關(guān)系？（2）將鳥(niǎo)的翅膀輕輕展開(kāi)，你能否識(shí)別出它在飛行中起主要作用的羽毛？這些羽毛在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？它們?cè)谂帕猩鲜潜舜酥丿B的還是相互間留有空隙？想想這是為什么？鳥(niǎo)的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？（3）摸摸鳥(niǎo)胸部的肌肉，與其他部位的肌肉相比，胸肌的發(fā)達(dá)程度怎樣？（4）看看鳥(niǎo)的骨骼，可以發(fā)現(xiàn)胸部的骨很突出。將胸骨特點(diǎn)與這塊骨上附著的餓肌肉聯(lián)系起來(lái)，考慮，你會(huì)作出怎樣的推測(cè)？探究鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)，需要有嚴(yán)密的推理能力，進(jìn)而得出正確的結(jié)75

（1）、剪下遮光處理過(guò)的葉片，去掉黑紙片，浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。

在本步驟的操作中，教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒(méi)葉片為準(zhǔn)，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書(shū)本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應(yīng)用蓋子直接蓋上。（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）

例子：綠葉在光下制造有機(jī)物

（1）、剪下遮光處理過(guò)的葉片，去掉黑紙片，浸入盛有酒精的燒76注意事項(xiàng)：

a．從上述實(shí)驗(yàn)可以看出葉片見(jiàn)光部分遇到碘液變成藍(lán)色。實(shí)際是淀粉遇到碘液變藍(lán)，說(shuō)明葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了有機(jī)物---淀粉。

b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實(shí)驗(yàn)。

c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見(jiàn)光，易形成對(duì)比，驗(yàn)證光與制造有機(jī)物的關(guān)系。

d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險(xiǎn)。

e．碘液對(duì)眼睛和皮膚有刺激，使用時(shí)一定要小心。

4、整理實(shí)驗(yàn)儀器。注意事項(xiàng)：77實(shí)驗(yàn)類(lèi)型三：受季節(jié)影響較大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1、探究根的什么部位生長(zhǎng)最快（七年級(jí)上冊(cè)）2、探究綠葉在光下制造有機(jī)物（七年級(jí)上冊(cè)）3、探究二氧化碳是光合作用必須的原料（七年級(jí)上冊(cè)）實(shí)驗(yàn)類(lèi)型三：受季節(jié)影響較大的實(shí)驗(yàn)78難點(diǎn)分析：這三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是七年級(jí)上學(xué)期后半部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，我們這個(gè)地方（山東?。┮堰M(jìn)入冬季，大多數(shù)植物生命活動(dòng)大大減弱。因此，如果不采取一定的措施，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)是很難完成的。難點(diǎn)分