初一學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)方法值得借鑒

6/6初一學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)方法值得借鑒好的學(xué)習(xí)方法要懂得借鑒學(xué)習(xí)，納為己用，這樣才能使自己的學(xué)業(yè)更加優(yōu)秀，初一是打基礎(chǔ)的階段，好的學(xué)習(xí)方法能讓你未來的學(xué)習(xí)更加順暢。下面是我分享的初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一起來看看吧。

初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法

一、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。這是上課前做好接受新知識的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課，顯得呆板被動。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來卻似走馬觀花，，這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

二、注重聽課環(huán)節(jié)由于學(xué)生的大部分時間是在課堂中度過的，因此，聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)、掌握知識的中心環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要聽例題解法的思路，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，以獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

課堂中千萬別分心走神，萎靡不振，打瞌睡;別用MP3等工具全聽全錄;也別邊聽邊記，把教師講的所有的內(nèi)容都記下來。

三、緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)主要知識和一些重要方法，明確重難點(diǎn)。做到每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)，從而形成一個完整的復(fù)習(xí)體系。

四、重視作業(yè)環(huán)節(jié)獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段。然而有些學(xué)生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)，一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬事大吉，或者課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事，這是對自己的不負(fù)責(zé)。

五、做好課堂筆記環(huán)節(jié)記筆記是為了學(xué)，為了用。記筆記的原則是以簡練明白，提綱挈領(lǐng);難點(diǎn)不放過，疑點(diǎn)有標(biāo)記;對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記;同時筆記要留有空白處，便于復(fù)習(xí)時補(bǔ)缺。

初一有效的學(xué)習(xí)方法

1、批注筆記法：

批注筆記法就是在課前預(yù)習(xí)時，把所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容要旨、讀書感想、疑難問題等，隨手批寫在課文中的天頭地角空白處。批注筆記的形式一般有三種：一是"眉批'，即批在書頭上;二是"旁批'，即批在句子旁;三是"尾批'，即批在一段內(nèi)容之后。批注筆記可記的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為以下四類：

第一，解釋。在預(yù)習(xí)時，遇到不認(rèn)識或難懂的字、詞、概念，立刻查字典、找參考資料弄清楚，搞透徹，然后寫在該內(nèi)容附近的空白處。這樣既幫助了理解，又有利于記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。

第二，提要。在預(yù)習(xí)中，邊看邊思考，然后用精煉的語言把某段內(nèi)容的中心思想記在書的天頭或地角上，這樣便于把握文章的脈絡(luò)，將來在復(fù)習(xí)瀏覽時，便一目了然。

第三，批語。在預(yù)習(xí)中，可能產(chǎn)生各種感想、見解、疑問，這時可以順手寫在書的空白處。如不立即記下，過后就很可能難以想起這些寶貴的思想火花。

第四，警語。在讀書時，發(fā)現(xiàn)重要段落或主要論點(diǎn)及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上"注意!'"重要!'"用心記住!'等字樣。這樣常?？梢允棺约杭凶⒁饬Γ橐院笾攸c(diǎn)閱讀打好基礎(chǔ)。

2、表格預(yù)習(xí)法

一些同學(xué)的預(yù)習(xí)之所以達(dá)不到目的，主要是因?yàn)樗麄冎皇邱R馬虎虎翻了翻書，有預(yù)習(xí)的形式而無預(yù)習(xí)的實(shí)質(zhì)。預(yù)習(xí)，是必須要找出相關(guān)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的。因此，不妨設(shè)計下面這樣一個預(yù)習(xí)表格

3、自我講授法

自我講授就是把自己定位為老師，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)課文的內(nèi)容，調(diào)動自己全部的知識儲備預(yù)先進(jìn)行一次"授課'，或講給同學(xué)聽，或講給父母聽，征求他們"聽講'后的意見;如果身邊沒有任何人，也可以講給課桌上的文具盒、操場邊的大樹聽。

在自我講授前，一定要確定書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，列出講授提綱，規(guī)定講授范圍。一次講授結(jié)束后，要對預(yù)習(xí)內(nèi)容再做一次全面通讀。通讀過程中，要把自己不理解或講得不清楚的地方記錄下來，然后用自己的語言編制一張精煉的"授課目錄表'。根據(jù)這張表再進(jìn)行第二次自我講授，這次講授著重要弄懂第一次自講時不理解的內(nèi)容，講完后再進(jìn)行第二次通讀。這樣，課本中內(nèi)容的難易程度，經(jīng)過自我講授后，就清晰可見、心中有數(shù)了。

自我講授有些像演講，但它與演講有著明顯的區(qū)別：演講面對的是廣大的聽眾，是與他人交換信息，而自我講授面對的是知識面差不多的同學(xué)，是知識也許超過你也許不如你的父母，甚至可能是無需與之交流的僻靜的一隅。因此，自我講授不一定像演講那樣要有豐富的表情，也不一定像老師上課那樣詳盡講解，而是根據(jù)自己的需要，把必須記住的內(nèi)容和掌握的知識自己講授出來，反復(fù)多次，直至全部掌握。自己無法掌握的內(nèi)容，通過請教老師便可迎刃而解?？梢哉f，運(yùn)用自我講授法，學(xué)習(xí)更主動。

4、前松后緊法

所謂"前松后緊'，是說聽課時前幾分鐘不妨松弛一點(diǎn)，后頭再緊張起來。一節(jié)課45分鐘，一天好幾節(jié)課，要想每節(jié)課自始至終緊張、專注地聽講，實(shí)際上很難做到。有的同學(xué)上課時一開始還能集中精力，可上到半截就開始走神，而老師上課時往往一開始是回顧以前所講內(nèi)容并引入新內(nèi)容，這些往往比較簡單，接下來才是較深入的分析和講解，這些才是最重要的東西。可偏偏此時不少同學(xué)已經(jīng)是心不在焉了。為此，一位考入清華大學(xué)的同學(xué)認(rèn)為，聽課時不妨前松后緊，"那些在預(yù)習(xí)時很容易理解和掌握的地方，老師講到時則不必全神貫注，而是讓腦子放松一下，往后翻翻課本，或許會有新的收獲。整整一堂課讓腦子緊繃著一根弦，對一般人來說是受不了的。'因此，我們可以反其道而行，剛上課時先放松一點(diǎn)，后半節(jié)課再緊張起來。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，青少年的注意力一般只能持續(xù)20～25分鐘。超過這個時間，注意力就會下降。有學(xué)者對高一100名學(xué)生(男女生各50名)就聽課時間的長短進(jìn)行調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為一節(jié)課45分鐘太長，45%的學(xué)生認(rèn)為30～40分鐘比較合適，37%的學(xué)生認(rèn)為20～30分鐘最好，有13%的學(xué)生甚至主張一節(jié)課在20分鐘左右就可以了。由此可見，學(xué)生上課時注意力持續(xù)的時間與一節(jié)課45分鐘的支持教學(xué)時間之間存在著一定的矛盾。因此，如果聽課是"前緊后松'，前半節(jié)課尚能保持注意力，到了后半節(jié)課往往就會自覺不自覺地開始松勁，而課堂教學(xué)的內(nèi)容，往往恰恰相反，后半節(jié)才是重頭戲。所以，聽課不妨前松后緊。5、分科記錄法

很多優(yōu)秀學(xué)生在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時，都會提到一個關(guān)鍵詞，那就是"筆記'。通過筆記，學(xué)生可以掌握老師的分析思路和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)的信息庫和資料庫，為學(xué)生復(fù)習(xí)考試提供豐富的參考資料。記筆記可以幫助學(xué)生集中注意力、活躍思維，克服單靠頭腦記憶的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

需要指出的是，做課堂筆記不是單純地把老師上課講的東西記下來，為記而記，而是要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有重點(diǎn)、有針對性地記，并不斷改進(jìn)方法，使課堂筆記更好地為自己聽課以及復(fù)習(xí)服務(wù)。此外，記筆記的前提是不能影響聽老師的講課，因此聽課做筆記應(yīng)把握一定時機(jī)。一般來講，記筆記有三個時機(jī)：一是老師黑板上寫字時，抓緊這一機(jī)會搶記;二是老師在講授重點(diǎn)內(nèi)容時，要抓緊時間速記;三是下課后，對課堂上簡記的筆記進(jìn)行補(bǔ)記。

記課堂筆記要因科而異，不能把一種筆記方法運(yùn)用到所有科目中。對于語文、政治、生物和部分化學(xué)課程來說，詳記是最好的方法。這些課程的特點(diǎn)是：內(nèi)容比較散，各部分之間的邏輯聯(lián)系不很強(qiáng)，而且各部分內(nèi)容的重要性和分量比較平均，如果記錄不完整，容易產(chǎn)生不連貫、不全面、散架子的現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)把課堂上講的知識盡可能全面地記下來。對于數(shù)學(xué)、物理、部分化學(xué)課程來說，略記是最好的方法。這些課程的特點(diǎn)是：前后內(nèi)容緊密聯(lián)系、邏輯性強(qiáng)、公式方程等各種關(guān)系式比較多，因而只要掌握關(guān)鍵內(nèi)容即可，其余問題可由此推出、迎刃而解。至于公式的推導(dǎo)過程更不用詳記，只要把推導(dǎo)過程中關(guān)鍵的假設(shè)、轉(zhuǎn)化、使用的定理等記下即可?？傊?，課堂筆記主要是記老師關(guān)于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析闡述和對某些內(nèi)容的歸納總結(jié)，記老師的解題思路或者是老師的獨(dú)到見解。特別是對于自己不理解、老師的講解與自己的理解不一致的地方，更需要記下來，以便課后研究學(xué)習(xí)。

初中學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法

關(guān)于背誦：上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成專業(yè)之類的就不用說了，初中的學(xué)習(xí)和小學(xué)大不相同，學(xué)習(xí)節(jié)奏和難度會很快上升，所以適應(yīng)性的學(xué)習(xí)很重要。有同學(xué)因?yàn)椴贿m應(yīng)初中生活,初一第一次月考考了年級60名后來奮起直追，追到年級前十，提前適應(yīng)初中課程是必要的。初中語文和英語的背誦量會相當(dāng)大，尤其是初二，語文連續(xù)的古文背誦，英語大量的詞匯會讓人背的叫苦不迭。所以，假期不妨買一本初中必備古詩文，一本初中必備詞匯，抽空來背。尤其是古文背誦會比單詞背誦難度更大，有的學(xué)生小學(xué)一年級就開始背初中古文了，所以語文三年學(xué)習(xí)很輕松。幾乎不怎么花時間就可以拿到90分左右。孩子肯定不太愿意背，家長就要布置任務(wù)，只是為了初中可以有更多睡眠和自主學(xué)習(xí)時間。只有經(jīng)歷了才知道提前背的益處。

PS：推薦幾篇最好假期背誦的古文，很利于以后語文學(xué)習(xí)：

初一推薦背誦：《童趣》《論語十則》《木蘭詩》

初二推薦背誦：《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《小石潭記》

初三推薦背誦：《出師表》(很重要，特別長)

可以在每年暑假背，大大利于語文學(xué)習(xí)。

關(guān)于數(shù)學(xué)：初中數(shù)學(xué)更注重的技巧。和小學(xué)數(shù)學(xué)不同的是，小學(xué)數(shù)學(xué)技巧類的不多，有些難題通過字斟句酌是可以想出來的。而初中數(shù)學(xué)就不一樣，尤其是幾何函數(shù)部分，家長可以看看這幾年數(shù)學(xué)中考最后幾題，都是函數(shù)和幾何，更多的是綜合題，這部分題可以說如果沒有大量的練習(xí)，你甚至無從下手。所以平時就要多看看這些題目?？梢再I一本相應(yīng)年級的數(shù)學(xué)壓軸題。不要求高，每天做一題。實(shí)在沒空，每天對著答案看一題，只要看懂，能一步步講出為什么這么做就OK了。最起碼做到遇到這些題臨危不懼。當(dāng)見到一道題時，先想的應(yīng)該是"為什么答案是這個'而不是"原來答案是這個'

另外，初中數(shù)學(xué)糾錯本很重要，還有概念，多達(dá)幾十條，要整理出來，考試前復(fù)習(xí)概念和錯題。更重要的是上課認(rèn)真聽老師講，一走神，就接不上后面的內(nèi)容。

關(guān)于理化：對于初二初三才有的學(xué)科，家長不要想到時候再學(xué)來得及。尤其是化學(xué)，由于只有一年學(xué)習(xí)，所以就學(xué)的很不扎實(shí)，更多的練習(xí)就尤為重要。從初一升初二的暑假開始學(xué)化學(xué)，和物理一起上。數(shù)理化是相通的，主要掌握的解題思維。初中物理更偏向概念性的東西，計算題不會太難，所以書上的一些實(shí)驗(yàn)敘述和結(jié)論要牢牢掌握。化學(xué)主要難在實(shí)驗(yàn)探究題和推斷題，這類題也需要多練。一般探究題實(shí)驗(yàn)是沒學(xué)過的，但結(jié)論絕不會超綱。

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