“中考制度改革工作安排”教育工作計劃

第3頁共3頁“中考制度改革工作安排”教育工作計劃一?、指導思想?以適應基?礎教育課程?改革為目標?，以改變考?試分數(shù)相加?作為初中學?生畢業(yè)和升?學唯一規(guī)范?的激進模式?為核心，逐?步建立和完?善學業(yè)水平?考試與綜合?素質(zhì)評價相?結合的畢業(yè)?評價機制和?綜合評價、?擇優(yōu)錄取的?高中招生制?度。依據(jù)《?省初中畢業(yè)?考試與普通?高中招生制?度改革方案?》基本精神?，初中畢業(yè)?考試與普通?高中招生制?度改革要以?《省中小學?考試與評價?制度改革指?導意見》為?指導。二?、改革原則?全面推進?素質(zhì)教育；?有利于體現(xiàn)?九年義務教?育性質(zhì)，初?中畢業(yè)考試?與普通高中?招生制度改?革要堅持有?利于貫徹黨?的教育方針?。全面提高?教育教學質(zhì)?量；有利于?推進基礎教?育課程改革?；有利于促?進義務教育?階段和高中?階段校際間?均衡發(fā)展；?有利于培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?精神和實踐?能力，促進?學生全面發(fā)?展的原則。?三、改革?措施（一?）實行初中?學生綜合素?質(zhì)評價制度?1評價內(nèi)?容確定我?市初中學生?綜合素質(zhì)評?價內(nèi)容為六?個方面：道?德品質(zhì)、公?民素質(zhì)、學?習能力、交?流與合作、?運動與健康?、審美與表?現(xiàn)。以《省?初中畢業(yè)考?試與普通高?中招生制度?改革指導意?見》為依據(jù)?。2評價?工作體系?教育局基礎?教育科負責?對學校學生?綜合素質(zhì)評?價工作具體?監(jiān)督指導。?各校成立學?生綜合素質(zhì)?評價工作委?員會，市教?育局成立學?生綜合素質(zhì)?評價領導小?組。班級成?立由班主任?和科任教師?組成的學生?綜合素質(zhì)評?價小組。各?初中制定各?項保證制度?，如誠信制?度、公示制?度、申訴制?度等，學校?和教育行政?部門將對學?生綜合素質(zhì)?評價工作人?員進行業(yè)務?培訓。3?評價方法與?程序以教?育局制定的?學生綜合素?質(zhì)評價細則?》另文下發(fā)?）為依據(jù)由?班級評價小?組評定。以?初中畢業(yè)生?所在學校為?評價主體。?道德素質(zhì)、?公民素養(yǎng)、?學習能力、?交流與合作?、運動與健?康、審美與?表現(xiàn)的評價?。4評價?結果即優(yōu)?秀、良好、?合格、待合?格。各校要?嚴格掌握等?級規(guī)范，（?范本）評價?結果以等級?表達。等級?劃分從高到?低依次為A?BCD共四?級。對D等?級評價應非?常慎重，僅?限于極個別?學生，對評?價結果為D?等級的學生?家長，學校?要召開聽證?會。年應?屆初中畢業(yè)?生的綜合素?質(zhì)評價，根?據(jù)我市實際?情況。以學?生本人在年?下半年和年?上半年表示?為主。對于?目前在校的?初一、初二?學生，各校?要制定切實?可行的綜合?素質(zhì)評價久?遠規(guī)劃，認?真著手開展?好評價工作?，加強在校?生成長記錄?和學生檔案?管理，為今?后的初中畢?業(yè)考試與普?通高中招生?制度改革做?好準備工作?。（二）?實行初中畢?業(yè)生學業(yè)水?平考試制度?1初中畢?業(yè)生學業(yè)考?試是義務教?育階段的終?結性考試。?也是高中招?生的重要依?據(jù)之一。?2市招生考?試辦公室具?體負責全市?初中畢業(yè)生?學業(yè)水平考?試工作。?3初中畢業(yè)?生學業(yè)水平?考試效果以?等第形式演?講。劃分為?四個等第，?即ABCD?或優(yōu)秀、良?好、合格、?不合格。學?業(yè)水平考試?獲得D畢業(yè)?生視為不合?格，發(fā)給_?__證書。?（三）實?行“綜合素?質(zhì)評價＋學?業(yè)水平考試?”相結合的?高中招生辦?法改革。?1將綜合素?質(zhì)評價結果?作為高中階?段招生的依?據(jù)之一。學?生綜合素質(zhì)?評價等級為?D級的原則?上不能被重?點高中錄取?。2初中?畢業(yè)生的升?學效果以分?數(shù)呈現(xiàn)。?3市教育局?將省首批重