2014年10月全國(guó)新課改論壇房二中

活力課堂的

實(shí)踐與思考

房山二中王宏健

2014年10月

一、學(xué)校課改前情況房山二中建于1975年，是房山區(qū)教委直屬初中?！，F(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，131名教職工近900名學(xué)生。在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，學(xué)校獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

但隨著區(qū)府1998年?yáng)|移，一批骨干教師東調(diào)，好多優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)走。辦學(xué)質(zhì)量下滑，聲譽(yù)下降，07、08兩年學(xué)校面臨前所未有的危機(jī)。

優(yōu)勢(shì)一：學(xué)校有豐厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校從95年開(kāi)展目標(biāo)異步教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立承擔(dān)了市級(jí)課題一項(xiàng)，二次成功的舉辦了市級(jí)專題研討會(huì)，具有一定的研究基礎(chǔ)。

優(yōu)勢(shì)二：學(xué)校擁有一批師德高尚，充滿生機(jī)和活力的優(yōu)秀教師，其中不少教師在社會(huì)上享有盛譽(yù)，這支敬業(yè)愛(ài)生的教師隊(duì)伍是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

劣勢(shì)一：生源質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)條件，由于學(xué)校聲譽(yù)下降，生源總體水平是下降趨勢(shì)，優(yōu)質(zhì)生源的短缺將在很大程度上制約學(xué)校對(duì)學(xué)科特長(zhǎng)生的培養(yǎng)成效。

劣勢(shì)二：硬件設(shè)施短缺：操場(chǎng)、食堂、報(bào)告廳、教師宿舍、多媒體建設(shè)緩慢，成為學(xué)校發(fā)展的障礙。

機(jī)遇：基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼的進(jìn)行，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)校為我們提供了可操作性的經(jīng)驗(yàn)與方法。北京市教育將率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，人才強(qiáng)攻戰(zhàn)略為學(xué)校發(fā)展提供了廣闊的空間。區(qū)教委1123工作思路，一個(gè)中心，三個(gè)聚焦的發(fā)展戰(zhàn)略已深入人心。

二、為什么要進(jìn)行活力課堂

改革為什么要課改1、是時(shí)代發(fā)展的需要2、是學(xué)校自身發(fā)展的需要3、是學(xué)生發(fā)展的需要4、是教師獲得解放的需要5、是做真教育的需要6、對(duì)傳統(tǒng)課堂的認(rèn)識(shí)7、。。。。。。1、時(shí)代發(fā)展的需要

基礎(chǔ)教育課程改革是我們共同面臨的大背景，課程改革的核心是課堂教學(xué)改革。抓住了課堂，牽一發(fā)而動(dòng)全身。解決了課堂問(wèn)題，其他問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

課堂改革的趨勢(shì)不以人的意志而轉(zhuǎn)移

教育改革是改革開(kāi)放中的最后一個(gè)堡壘2、學(xué)校自身發(fā)展的需要課程變了，教科書(shū)變了，中高考題型變了更多跨學(xué)科知識(shí)的綜合沒(méi)有分?jǐn)?shù)今天過(guò)不了關(guān)，只有分?jǐn)?shù)明天過(guò)不了關(guān)用昨天的思維方式，教育今天的學(xué)生，成就明天的事業(yè)，顯然是不成的。既要有高分、又要有高能、更得是好人3、學(xué)生發(fā)展的需要學(xué)生首先姓“學(xué)”，而后是“生”學(xué)習(xí)是學(xué)生的生命成長(zhǎng)方式學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)樂(lè)學(xué)教師的任務(wù)4、教師自身獲得解放的

需要形象顛覆：照亮別人不見(jiàn)得就得燃燒自己教師是生命。應(yīng)該有健康的身體，健全的心靈，幸福的生活，美好的人生。讓教師在工作中找到幸福。5、做“真”教育的需要對(duì)教育的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育、自由思想、獨(dú)立精神踐行大師思想，求索教育本真有根文化花與花瓣中高考成績(jī)是教育的副產(chǎn)品6、傳統(tǒng)課堂（明星制）

幾大弊端1、位置錯(cuò)搭，掩蓋了學(xué)生的價(jià)值2、課堂的有序掩蓋了思維的無(wú)序3、單極輸出掩蓋了有效的反饋4、評(píng)價(jià)的缺失掩蓋了學(xué)生的激情5、教師的功力掩蓋了學(xué)生的能力6、。。。。。。7、。。。。。。杜金山校長(zhǎng)的三率調(diào)查金字塔我看：狀態(tài)李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)體育課、書(shū)法課、演講課、交際課、實(shí)踐課……房二中課改歷程

獨(dú)上高樓，望盡天涯路（2010）

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（2011）

眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處（2011--）

。

縱觀探索歷程，我們對(duì)“活力課堂”的理解也是由淺入深，由表及里。教師對(duì)“活力課堂”的實(shí)施也經(jīng)歷了排斥、認(rèn)同、順應(yīng)、建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生開(kāi)始從被動(dòng)從屬到能自主探究知識(shí)，主動(dòng)質(zhì)疑評(píng)價(jià)。學(xué)校也從一個(gè)年級(jí)發(fā)展到三個(gè)年級(jí)，班班進(jìn)行實(shí)踐，人人參與探究。

三、改什么課改的實(shí)質(zhì)是改關(guān)系改人：師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。唯生、唯學(xué)。人品，人格，人生三代課改：課、關(guān)系、人改學(xué)習(xí)方式改課堂效益改教學(xué)流程改管理機(jī)制改評(píng)價(jià)體系改文化體系1、改變學(xué)習(xí)方式相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生教育要回歸到兒童的天性和本能陳鶴琴認(rèn)為兒童的七個(gè)特點(diǎn)：游戲、模仿、好奇、喜歡成功、喜歡合群、喜歡被人稱贊、喜歡野外生活體驗(yàn)式學(xué)習(xí)李炳亭：學(xué)麻將2、改變課堂效益高效課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的低效、無(wú)效、負(fù)效而言的。構(gòu)成課堂的元素有學(xué)生、教師、環(huán)境。1X0=01X（-1）=負(fù)數(shù)1X1、2、3=3、改變教學(xué)流程房二中“四學(xué)一檢”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)—讀學(xué)—研學(xué)—展學(xué)—檢學(xué)導(dǎo)學(xué)：點(diǎn)燃，為李大爺報(bào)仇讀學(xué)：自學(xué)探究，沒(méi)有不學(xué)的，只有暫時(shí)學(xué)不會(huì)的研學(xué)：對(duì)學(xué)，小組學(xué)展學(xué)：展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”檢學(xué)：檢測(cè)是落實(shí)效益實(shí)行的驗(yàn)收制度4、打造活力課堂的管理機(jī)制巡查組指導(dǎo)組

初一初二初三年級(jí)教研組班主任教學(xué)組督導(dǎo)組課堂評(píng)價(jià)

日評(píng)價(jià)

周評(píng)價(jià)

月評(píng)價(jià)

學(xué)期評(píng)價(jià)

學(xué)科、常規(guī)對(duì)抗評(píng)價(jià)

5、建立適應(yīng)“活力課堂“發(fā)展的評(píng)價(jià)體系6、文化體系1、反思文化2、班級(jí)文化3、校園文化4、學(xué)校文化四、怎么改?高效課堂的三個(gè)支撐（1）校長(zhǎng)的人格魅力(2)教師的宗教情懷（3）反思文化。校長(zhǎng)人格魅力的體現(xiàn)

對(duì)課改的認(rèn)識(shí)

有很強(qiáng)的使命感，有追求真教育、好教育的魄力

抓住精髓，秉承人本教育思想，成就學(xué)生發(fā)展教師

長(zhǎng)于行動(dòng)，立說(shuō)立行

注重細(xì)節(jié)，善于總結(jié)

始終有一種懷著教育的良知，向著理想的教育自我超越的精神課改主體是教師，成敗在校長(zhǎng)。教師對(duì)教育的宗教情懷教師轉(zhuǎn)變觀念是課改成敗的關(guān)鍵（洗腦）

理念變觀念、觀念變方法、方法變文化、文化變信仰

沒(méi)有比改人更難的事。反思文化五、課改結(jié)果改變了學(xué)生的生命狀態(tài)改變了教師的工作狀態(tài)解決了素質(zhì)教育的系列問(wèn)題提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鰪?qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)能力。。。。。。。

。。學(xué)習(xí)成績(jī)提高2014年中考成績(jī)：前十名3人，500分以上超半數(shù)，高中錄取率87%。會(huì)考成績(jī)?nèi)雽W(xué)后成績(jī)提高幅度六、新課改遇到的

十大問(wèn)題1、教師觀念明白容易轉(zhuǎn)變難2、學(xué)生學(xué)習(xí)新習(xí)慣說(shuō)做容易養(yǎng)成難3、集體備課安排容易做實(shí)難4、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)容易有價(jià)值難5、學(xué)生小組建立容易建設(shè)難6、督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)容易引領(lǐng)難7、課堂展示泛展容易精展難8、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)容易完成難9、有形無(wú)魂10、倦怠回頭。

難題就是價(jià)值

問(wèn)題就是抓手

解決就是進(jìn)步

堅(jiān)持就是勝利。誠(chéng)懇希望對(duì)我們的工作給予指正謝謝北京房山二中王宏健郵箱：電話：1．導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）方向性：（2）實(shí)效性：

(3)層次性：（二）導(dǎo)學(xué)案編制“導(dǎo)學(xué)案”是在新課程理念指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)課時(shí)或課題教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師集體智慧或個(gè)人研究設(shè)計(jì)并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案。它是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”、“練案”（分層）和綜合性評(píng)價(jià)于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，它是高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤(pán)。2、小組改建（1）組長(zhǎng)選舉（2）小組長(zhǎng)培訓(xùn)與指導(dǎo)（3）小組評(píng)價(jià)3、植入文化元素4、反思文化（一）小組的建立與建設(shè)1、小組建立（1）全面了解學(xué)生情況（2）將學(xué)生分層ABC（3）初步分組AABBCC（4）選出代表小組長(zhǎng)（5）確立組號(hào)（6）劃分對(duì)子組原則：組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)高效課堂的兩大法寶、小組的建設(shè)二、導(dǎo)學(xué)案編制高效課堂中掌控二條原則：1、預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，展示是提升，反饋是保障2、獨(dú)學(xué)重于對(duì)學(xué)，對(duì)學(xué)重于群學(xué)，群學(xué)重于教師講三、怎么改學(xué)習(xí)流程：第二步：讀學(xué)第三步：研學(xué)(對(duì)學(xué)、群學(xué))第四步：展學(xué)（展示、質(zhì)疑）第五步：檢學(xué)第一步：導(dǎo)學(xué)什么是刻苦學(xué)習(xí)：一是在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有不貪圖安逸的吃苦精神。二是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有克服困難的奮斗精神三是學(xué)習(xí)進(jìn)程中具有不達(dá)目的誓不罷休的進(jìn)取精神學(xué)習(xí)首先是艱苦的過(guò)程，需要付出意志和努力，需要付出腦力和體力，從本質(zhì)上是艱苦的。什么是樂(lè)學(xué)：就是學(xué)習(xí)者在獲得知識(shí)和能力的過(guò)程中，心里上具有歡樂(lè)感，體力上具有輕快感。。。一、以校本培訓(xùn)為載體，提升教師實(shí)施活力課堂的專業(yè)水平1、專業(yè)引領(lǐng)、統(tǒng)一思想

教師是學(xué)校生態(tài)的構(gòu)建者，是降低學(xué)生“學(xué)習(xí)苦難度”的人，是將有營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)變成“既有營(yíng)養(yǎng)又好吃”的人，是想盡辦法將快樂(lè)元素注入到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂(lè)的人。關(guān)于學(xué)習(xí)的三個(gè)特定場(chǎng)景1、打麻將：選擇與建構(gòu)2、網(wǎng)吧游戲：最體現(xiàn)自主能力3、打籃球：失敗—反饋—矯正—成功體驗(yàn)總結(jié)：教學(xué)必須基于“兒童的”、“非成人的”，認(rèn)知方式的不同。課改從“認(rèn)識(shí)兒童”出發(fā)、發(fā)現(xiàn)兒童、發(fā)展兒童談教師的作用

教師的主導(dǎo)作用不能忽視，我一直認(rèn)為老師永遠(yuǎn)是平等中的首席，是學(xué)生獲取知識(shí)與提高能力的引領(lǐng)者，每個(gè)學(xué)生都十分介意老師贊賞的目光，在意老師的精彩評(píng)判。老師備課時(shí)精細(xì)化程度一定要加強(qiáng)，對(duì)重難點(diǎn)一定要把握準(zhǔn)確，做到心中有數(shù)，最好有一定的預(yù)見(jiàn)性。這樣向每個(gè)小組分配完任務(wù)后，才能有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，正所謂有的放矢。老師的指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的和學(xué)生對(duì)一對(duì)答案而已，聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別小組是打算如何展示的，是怎樣給大家講清楚重難點(diǎn)的，又是如何突破難點(diǎn)的。有時(shí)師生之間真得會(huì)碰撞出智慧的火花（金點(diǎn)子）。有的教師以任務(wù)條的形式將展點(diǎn)、拓展和延伸的內(nèi)容提前寫(xiě)好，然后分發(fā)給各個(gè)小組，這樣做的好處是：省時(shí)，便于課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，但有時(shí)肯定會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。教師對(duì)各組的討論進(jìn)行恰如其分的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)會(huì)達(dá)到一石激起千層浪的效果。鼓勵(lì)學(xué)生盡量引申拓展必要的知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)員每個(gè)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于展示的同時(shí)，老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，追問(wèn)點(diǎn)播、強(qiáng)調(diào)暗示必不可少。有的教師將本課的重難點(diǎn)出示在前板處，首先和學(xué)生一起攻破，然后讓小組依次展示，其它的問(wèn)題自然能夠迎刃而解了，使后來(lái)的展示暢通無(wú)阻，一氣呵成，整節(jié)課上下來(lái)如行云流水，我真得很欣賞這種做法，這樣做的好處是，重點(diǎn)突出，主次分明，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。為了向高效課堂邁進(jìn)，對(duì)于內(nèi)容很多的課堂，小組成員之間要充分醞釀，精選展示點(diǎn)，很容易或通過(guò)討論能夠直接解決的問(wèn)題不必在黑板上一一展示，要學(xué)會(huì)取舍，這樣能夠節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。老師以側(cè)面站位為宜，不僅能關(guān)注展示者，又能夠注意到聽(tīng)（展）者。隨著我校課改的進(jìn)一步推進(jìn)，這半年開(kāi)始允許教師到板前精彩講解或點(diǎn)播5---10分鐘，說(shuō)實(shí)話，我不大贊同此舉，老師要扮演導(dǎo)演這一重要角色，要從臺(tái)前走向幕后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師們又何必到板前“指手畫(huà)腳”呢？當(dāng)然，我理解我校這樣做的目的，唯恐影響教學(xué)質(zhì)量呀！對(duì)于圍場(chǎng)的教育現(xiàn)狀，我們必須做到兩手都要抓，兩手都要硬，那就是課改與教學(xué)質(zhì)量都不能忽視。

談聚焦與站位

以每個(gè)人都能很好地看到黑板的內(nèi)容，彼此不擋對(duì)方的視線為最終目的，如聚焦前板面，前三組的同學(xué)可以坐在椅子上不動(dòng)，其他同學(xué)迅速聚焦，動(dòng)作要輕、靜、快，緊湊而不擁擠，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓，可以小個(gè)兒在前，大個(gè)兒在后，避免桌椅與人體碰撞，發(fā)出不和諧的音響。有許多老師采用倒數(shù)5---1數(shù)字的方式督促學(xué)生快速聚焦，可以一試。

關(guān)于色粉筆的使用

首先我要說(shuō)的是，一定要用色粉筆，并用好色粉筆，因?yàn)樗兄趶?qiáng)調(diào)重點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。有一堂英語(yǔ)課，我讓六個(gè)小組分別介紹一種動(dòng)物：猴子、樹(shù)袋熊、大象、老虎、獅子、熊貓。各組同學(xué)興趣盎然，不僅寫(xiě)出了美文，還用色粉筆將這些動(dòng)物的形象勾畫(huà)出來(lái)，出現(xiàn)了我課前沒(méi)有想到的藝術(shù)效果。下課時(shí)，我真得不忍心讓值日生將孩子的勞動(dòng)成果擦掉。我認(rèn)為除了畫(huà)圖或恰當(dāng)布置一下板面之外，色粉筆的使用不必過(guò)多，以白粉筆為主，用黃粉筆強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞或語(yǔ)句，用藍(lán)或紅粉筆在文字下劃線，必要時(shí)就規(guī)定只使用固定的三種顏色，如：白黃藍(lán)或白黃紅，色粉筆的使用一定不要過(guò)多，否則不僅沒(méi)有達(dá)到突出重點(diǎn)的效果，還會(huì)給人眼花繚亂之感，影響板面整體效果。

談板面設(shè)計(jì)與利用

用記號(hào)筆畫(huà)格，可以用數(shù)學(xué)教師的教具三角板量尺寸，格與格間距6--6.2厘米，寬度48--50厘米左右，每組一共三個(gè)板面就足夠使用了，每條黑板橫行寫(xiě)8—10個(gè)字。首先教師要加強(qiáng)學(xué)生練字，我目前教的九年一、二班學(xué)生幾乎練字一年半，每天規(guī)定早飯后每個(gè)學(xué)生練字一個(gè)板面，不必過(guò)多，開(kāi)始只寫(xiě)字詞，以后再寫(xiě)句子或段落，老師要做好評(píng)判，分為優(yōu)良可差，或ABCD等次，必要時(shí)可以給寫(xiě)字好或進(jìn)步大的學(xué)生所在的組加分。黑板不夠使用，可以輪流練字。如果老師能寫(xiě)出一手漂亮的字，要給學(xué)生做好示范，隨時(shí)講講書(shū)寫(xiě)技巧或方法，也可以在本班中找出書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)，動(dòng)員其他學(xué)生認(rèn)真模仿，我認(rèn)為這是最有效的提高書(shū)寫(xiě)能力的途徑，幾個(gè)月后可以進(jìn)行一次粉筆字過(guò)關(guān)，對(duì)于不過(guò)關(guān)的同學(xué)，讓他們繼續(xù)練習(xí)，直到過(guò)關(guān)或基本過(guò)關(guān)為止。我可以自豪地告訴大家，我目前教的這兩個(gè)班學(xué)生的漢字和英文書(shū)寫(xiě)在我校也是屈指可數(shù)的，不信請(qǐng)去看一看。我想這都?xì)w功于課改。我想，我校每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能的確在提高著。為了板面利用的整齊劃一，前板、側(cè)板、后板，從第幾格開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，要作出統(tǒng)一的規(guī)定，不要隨心所欲，想從哪行寫(xiě)就從哪行寫(xiě)，不要靠邊兒靠沿兒，想想我們?nèi)绾卫帽咀拥陌婷娴?，不就一目了然了嗎？?dāng)然如果內(nèi)容或文字很少，寫(xiě)在本組三塊黑板中央即可。

談學(xué)生展示

各組成員參與面要廣泛，準(zhǔn)備要充分，必須做到人人有事做。準(zhǔn)備板面內(nèi)容時(shí)，組長(zhǎng)要根據(jù)內(nèi)容的多少分配組員去書(shū)寫(xiě)，最多不能超過(guò)3人，其他同學(xué)在本組內(nèi)討論或做筆記等等，必要時(shí)組長(zhǎng)可以將展示者叫到板面前進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如果很多學(xué)生都聚到板面前，勢(shì)必造成擁擠或亂哄哄的現(xiàn)象。同時(shí)切記堂堂課就為數(shù)不多的幾個(gè)成員展示，即所謂的精英展示，其他的學(xué)生一味地當(dāng)聽(tīng)客、看客，這樣不利于每個(gè)學(xué)生的鍛煉與提高。為了避免這種現(xiàn)象的存在，老師可以采取自由展示、組長(zhǎng)指定組員展示和抽號(hào)展示相結(jié)合的方式。為了防止一部分學(xué)生游離于課堂之外，老師一定要做到眼觀六路，耳聽(tīng)八方，利用好課代表或小助手的同時(shí)，用自己的眼神、肢體語(yǔ)言對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效暗示，不允許學(xué)生走神或溜號(hào)。要求展示者要盡可能和大家進(jìn)行目光交流，切記不自信，總是盯著黑板或老師，甚至用自己的身體擋住展示的內(nèi)容。我一直認(rèn)為對(duì)展示者的語(yǔ)言表達(dá)務(wù)必常抓不懈，逐步做到準(zhǔn)確、嚴(yán)密，音量適中，不必過(guò)高或過(guò)低，該停頓時(shí)要停頓，語(yǔ)速把握準(zhǔn)確，以讓每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)清為標(biāo)準(zhǔn)，最好和聽(tīng)者實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。在英語(yǔ)課上，有的學(xué)生用紙板或活頁(yè)紙擋住重點(diǎn)單詞，讓其他學(xué)生和自己共同拼寫(xiě)或朗讀，效果很好。有些學(xué)生不用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言不凝練，拖泥帶水，有口頭語(yǔ)，實(shí)在會(huì)耽誤課上的許多寶貴時(shí)間，所以教師要逐步規(guī)范。我一直倡導(dǎo)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)越簡(jiǎn)潔，越精練越好，能用一句話概括的不用兩句話，能用一個(gè)詞表述的不用一個(gè)句子，能用一個(gè)字表達(dá)的不用一個(gè)詞。為了讓學(xué)生能精神飽滿地聽(tīng)學(xué)生展示，不允許學(xué)生歪頭、拄腮、托下巴、挖鼻孔、玩筆等動(dòng)作的存在，否則會(huì)影響聚焦后聽(tīng)展示的整體效果。

談小組的建立與建設(shè)