七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)反思 燦爛的青銅文明

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)反思燦爛的青銅文明于2022-7-2012:36課后我進(jìn)行了如下反思：1、復(fù)習(xí)提問（2）應(yīng)改為“西周統(tǒng)治實(shí)行什么制度？最下層的是什么人”（分封制，奴隸）這樣，既復(fù)習(xí)了重要的學(xué)問點(diǎn)，又自然的引入奴隸制這一話題。2、學(xué)習(xí)新知的1和2內(nèi)容之后，都應(yīng)當(dāng)引入“奴隸制造了這些財(cái)寶和文明”這一內(nèi)容，以使這節(jié)課渾然一體。3、同學(xué)活動(dòng)還要增加。1383597I2022-7-2011：56：56|教后記七班級(jí)歷史上冊(cè)課本其次單元的其次課《絢爛的青銅文明》，主要敘述我國(guó)奴隸制國(guó)家夏、商、西周時(shí)期經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的基本領(lǐng)實(shí)。課本通過兩目“青銅器的超群工藝”即“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的進(jìn)展”介紹了這一時(shí)期的手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的富強(qiáng)景象?！扒嚆~器的超群工藝”是全課的重點(diǎn)子目。青銅制造業(yè)是我國(guó)夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝超群、品種繁多、應(yīng)用普遍、分布廣泛等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一課要突破一個(gè)難點(diǎn)：青銅文明這一概念。同學(xué)往往簡(jiǎn)單將青銅文明與青銅器或者青銅制造業(yè)簡(jiǎn)潔地等同起來。所以，應(yīng)對(duì)這一概念進(jìn)行全面而精確的敘述。為突破這個(gè)難點(diǎn),我在一開頭就介紹了青銅和青銅時(shí)代：人類最初的時(shí)候，主要使用石器進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，考古學(xué)家把這個(gè)時(shí)代叫做石器時(shí)代。原始社會(huì)末期，人類創(chuàng)造了銅器。銅是人類歷史上熟悉的第一種金屬。自然界的銅，通常呈紅色，所以又叫紅銅。早在六千年以前，人們就用紅銅制作了一些小工具和小飾品。如刀、錐、鋸等。后來，人們?cè)谝睙捈t銅時(shí)加入少量的錫和鉛，制造出的工具更加銳利和適用。這種合金銅呈金黃色，生銹后呈青綠色，所以又叫青銅。青銅熔點(diǎn)低、硬度大，這遠(yuǎn)比紅銅優(yōu)越。因此，青銅創(chuàng)造以后，很快代替了紅銅。歷史上把已經(jīng)把握青銅冶煉和鑄造技術(shù)、普遍使用青銅工具和器具的時(shí)代，稱為青銅時(shí)代。在敘述夏商周時(shí)期的手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的富強(qiáng)景象之后，我即時(shí)地提出了問題：既然我國(guó)夏商周時(shí)期的手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以“青銅”作為當(dāng)時(shí)的文明象征呢？同學(xué)很快答出青銅制造業(yè)是我國(guó)夏商周奴隸制文明的典型代表,具有工藝超群、品種繁多、應(yīng)用普遍、分布廣泛等特點(diǎn)，具有鮮亮的時(shí)代特征，所以用“青銅”作為當(dāng)時(shí)的文明象征。手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的富強(qiáng)，形成了我國(guó)夏、商、西周絢爛的青銅文明。本課學(xué)習(xí)至此，咋看已經(jīng)很完整了，與本課主題“青銅文明”表面上聯(lián)系不太緊密地第三目“奴隸的凄慘生活”好像可有可無。然而，認(rèn)真琢磨本目編者設(shè)計(jì)的一道“動(dòng)腦筋”題，就會(huì)發(fā)覺這一目設(shè)置的必要和獨(dú)具匠心。動(dòng)腦筋：有位聞名的考古學(xué)家說：商代文化實(shí)在是一個(gè)絢爛的文明。你怎么看？同學(xué)甲：我認(rèn)為考古學(xué)家說得很對(duì)。這是祖國(guó)歷史上的一個(gè)光輝時(shí)代。同學(xué)乙：不對(duì)，那時(shí)候多么黑暗，奴隸過著牛馬不如的生活，有什么好？同學(xué)們爭(zhēng)論以后全都認(rèn)為甲乙兩位同學(xué)說的都有道理。我在這時(shí)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充：這是從不同角度對(duì)商代歷史的熟悉。奴隸制當(dāng)然殘酷，但這是生產(chǎn)力進(jìn)展、私有制消失的必定。在奴隸社會(huì)，奴隸主擁有大量的奴隸，就可以組織大規(guī)模的生產(chǎn)，進(jìn)行分工、協(xié)作，提高勞動(dòng)效率。大批奴隸勞動(dòng)，供應(yīng)了剩余產(chǎn)品，使一部分人可以擺脫體力勞動(dòng)，特地從事腦力勞動(dòng)；使一部分人從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中分別出來，特地從事手工制作?？梢哉f，夏、商、西周絢爛的青銅文明是奴隸的汗和血換來的，是建立在廣闊奴隸凄慘命運(yùn)之上的文明。最終一目“凄慘的奴隸生活”其實(shí)與本課的主題結(jié)合的特別緊密,使“青銅文明”這一主題更加豐滿和突出。通過它，同學(xué)們看到了夏、商、西周奴隸制社會(huì)的真是歷史面目。對(duì)這一時(shí)期的奴隸社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展有了更深刻的理解。1383597I2022-7-2011：57：17|課后反思本課是關(guān)于夏商西周時(shí)期的文明，要同學(xué)理解為什么把這一時(shí)期稱為“青銅文明”是有肯定的難度，所以我在備課時(shí)依據(jù)同學(xué)的狀況來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，依據(jù)歷史事實(shí)，引導(dǎo)同學(xué)一步一步得出結(jié)論。從生產(chǎn)工具的角度解釋青銅文明，使同學(xué)更簡(jiǎn)單接受為什么把這一時(shí)期稱為“絢爛的青銅文明”。學(xué)習(xí)這一課要突破一個(gè)難點(diǎn)：青銅文明這一概念。同學(xué)往往簡(jiǎn)單將青銅文明與青銅器或者青銅制造業(yè)簡(jiǎn)潔地等同起來°所以,應(yīng)對(duì)這一概念進(jìn)行全面而精確的敘述。為突破這個(gè)難點(diǎn)，在敘述夏商周時(shí)期的手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的富強(qiáng)景象之后，我即時(shí)地提出了問題：既然我國(guó)夏商周時(shí)期的手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以“青銅”作為當(dāng)時(shí)的文明象征呢？同學(xué)很快答出青銅制造業(yè)是我國(guó)夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝超群、品種繁多、應(yīng)用普遍、分布廣泛等特點(diǎn)，具有鮮亮的時(shí)代特征，所以用“青銅”作為當(dāng)時(shí)的文明象征。手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的富強(qiáng)，形成了我國(guó)夏、商、西周絢爛的青銅文明。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我介紹了青銅和青銅時(shí)代:人類最初的時(shí)候，主要使用石器進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，考古學(xué)家把這個(gè)時(shí)代叫做石器時(shí)代。原始社會(huì)末期，人類創(chuàng)造了銅器。銅是人類歷史上熟悉的第一種金屬。自然界的銅，通常呈紅色，所以又叫紅銅。早在六千年以前，人們就用紅銅制作了一些小工具和小飾品。如刀、錐、鋸等。后來，人們?cè)谝睙捈t銅時(shí)加入少量的錫和鉛，制造出的工具更加銳利和適用。這種合金銅呈金黃色，生銹后呈青綠色，所以又叫青銅。青銅熔點(diǎn)低、硬度大，這遠(yuǎn)比紅銅優(yōu)越。因此，青銅創(chuàng)造以后，很快代替了紅銅。歷史上把已經(jīng)把握青銅冶煉和鑄造技術(shù)、普遍