三年級(jí)上冊(cè)語文教案

第三年級(jí)上冊(cè)語文教案三年級(jí)上冊(cè)語文教案1

設(shè)計(jì)意圖：

1、以讀為本，在讀中感悟、積累語言。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受詩句語言的美，在讀中想象詩意的美，在讀中體會(huì)葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和葡萄成長(zhǎng)的快樂，并通過朗讀把感受和體會(huì)表達(dá)出來。

2、表達(dá)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。具體到本課教學(xué)，就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對(duì)話中，在由仿寫葡萄葉上升到仿寫夢(mèng)想的過程中，在“聽、說、讀、寫〞的言語實(shí)踐中，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與感染。

3、巧用暗示，讓學(xué)生自悟。比方，播放《小松樹》的歌曲，暗示成長(zhǎng)的快樂；教師范讀第二小節(jié)并描述圖畫，起到典型引路的作用；引用大詩人泰戈?duì)柕脑娚A認(rèn)識(shí)等，都能讓學(xué)生聽有所得，讀有所得。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的局部。

2、品味詩句的美，體會(huì)詩意的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，體會(huì)葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味詩句的美，感受成長(zhǎng)的快樂。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀讀課文，初步掌握生字字音。

2、查查詞典，了解“釀造〞在詞典中的意思。

啟動(dòng)課堂：

播放歌曲《小松樹》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

由小松樹快樂成長(zhǎng)引出葡萄葉的夢(mèng)?！x讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、先讀讀詞語，再讀讀句子。

2、指名朗讀課文。

三、整體感知：

1、指名朗讀課文，思考：葡萄葉的夢(mèng)是什么？

2、交流：①用自己的話說說葡萄葉的夢(mèng)是什么？②作者用哪句話表示這個(gè)意思？

3、品讀詩句：葡萄葉用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。理解“釀造〞一詞?！x讀詩句。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、自由讀，思考：詩人眼中的葡萄葉是怎樣的？

2、有感情地朗讀。指名讀→評(píng)價(jià)點(diǎn)撥→引讀。

3、交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受，并讀出自己的感受。

4、拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩意的話來表達(dá)嗎？的葉片，是。

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、配樂范讀：激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的興趣。

2、自由讀。透過詩句你仿佛看到什么？聽到、聞到什么？

3、交流、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，感受葡萄在葉子的幫助下快樂成長(zhǎng)。

4、有感情地朗讀第二小節(jié)。男、女生比賽朗讀→指名讀。

5、創(chuàng)設(shè)情境：葡萄和葡萄葉會(huì)說些什么？

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：

1、引讀第三小節(jié)，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺得怎么樣？

2、在學(xué)生的贊美中，引出第四小節(jié)。

3、質(zhì)疑：為什么葡萄葉悄悄地笑了，流出開心的淚了？

4、在組織學(xué)生解疑中，體會(huì)葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的情懷?！僮x全文，讀出自己的感受。

七、穩(wěn)固、發(fā)散：

1、背誦喜歡的小節(jié)。

2、寫寫自然界中小鳥、小蜜蜂、小青蛙、小草、大樹、鮮花……的夢(mèng)想，還可以寫寫自己的夢(mèng)想。

3、總結(jié)：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，讓我們伴隨著夢(mèng)想快樂成長(zhǎng)。

八、推薦作業(yè)：

1、背誦課文。

2、積累課文中自己喜歡的詞句。

3、從課外書中，讀一首喜歡的詩歌。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案2

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝〞、“石匠〞、“世界聞名〞、“設(shè)計(jì)〞、“創(chuàng)舉〞、“雄偉〞、“雕刻〞、“遺產(chǎn)〞等詞語。

〔二〕能力訓(xùn)練點(diǎn)

查字典理解詞語；運(yùn)用“參加〞“而且〞造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

〔三〕德育滲透點(diǎn)

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、重點(diǎn)及解決方法

〔一〕重點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、鞏固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

〔二〕解決方法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具準(zhǔn)備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

〔一〕啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋〔出示趙州橋的投影片〕，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋〔板書：3趙州橋〕

〔二〕看圖議橋。

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？〔下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞?！?/p>

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它確實(shí)是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

〔三〕初讀課文，掌握生字的讀音。

1．出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

2．理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破。

3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

5．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。〞帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

〔四〕學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2．小組討論交流。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充?！步榻B了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名〕。

4．理解“世界聞名〞先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再答復(fù)。

〔五〕學(xué)習(xí)第二自然段。

1．了解句與句之間的聯(lián)系

〔1〕這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？〔第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉?！?/p>

[板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

〔2〕讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)〔第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞?！?/p>

[板書：沒有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]

〔3〕這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，〔既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！砙板書，既……又……]

〔4〕對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？〔先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。〕

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2．深刻理解語言。

〔1〕出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。〞

理解“這種設(shè)計(jì)〞指怎樣的設(shè)計(jì)？〔第二自然段的③④句〕

〔2〕理解“創(chuàng)舉〞。字典中的解釋：開始做。

〔3〕理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉〞這句話的意思。〔趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的?！?/p>

〔4〕投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：〔橋很鞏固〕

〔5〕遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、鞏固的趙州橋，這說明了什么？〔說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………〕

導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？〔贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民〕因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3．朗讀訓(xùn)練。

4．對(duì)照板書練習(xí)背誦。

〔六〕總結(jié)、擴(kuò)展。

1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么鞏固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2．?dāng)U展。

出示投影片：

〔1〕趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

〔2〕這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。

〔3〕趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？

〔七〕布置作業(yè)。

1．背誦課文第二自然段。

2．預(yù)習(xí)第3自然段。

〔1〕這個(gè)自然段主要講的是什么？

〔2〕描寫了龍的幾種姿態(tài)？

〔3〕“所有的龍〞指的是哪些龍？

第二課時(shí)

〔一〕導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回憶這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？〔趙州橋非常雄偉、也很鞏固〕

導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、鞏固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第3自然段。

〔二〕學(xué)習(xí)第3自然段。

1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？〔這座橋不但鞏固，而且美觀。〕說橋“鞏固〞是哪一段？〔第二自然段說橋鞏固〕這一段說橋怎樣：〔橋美觀〕

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系?！驳?句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀?！?/p>

3．具體描寫局部作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？〔橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案?！?/p>

4．理解“雕刻〞?！惨环N工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案?！?/p>

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度?！惨话愕氖呈请y以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。〕

5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像?！搽娊淌侄慰梢猿綍r(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。〕

6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案?！苍趯W(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美〞，“感受美〞之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美。〞〕

7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案?！灿械摹械摹械摹械摹?/p>

〔1〕這段里寫了幾幅雕刻圖案〔3幅〕

〔2〕這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？〔相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同?！?/p>

〔3〕欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？〔欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美?！?/p>

〔4〕作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。〞這句話告訴我們什么？〔“所有的〞指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)〞是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。“真像活的一樣〞是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。〕

8．朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9．作者是怎樣寫橋的美觀的〔對(duì)照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。〕

10．按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

〔三〕學(xué)習(xí)第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。〞理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的珍貴財(cái)富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問題?！并仝w州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、鞏固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的珍貴財(cái)富，是后人引以為自豪的?！?/p>

3．造句練習(xí)：參加，而且。

〔四〕總結(jié)、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

〔1〕朗讀全文。

〔2〕背誦2、3自然段。

〔3〕為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

〔4〕學(xué)習(xí)生字的字形。

七、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

〔一〕有感情地朗讀課文。

〔二〕查字典理解生字詞。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化〞這個(gè)題目，開展口語交際活動(dòng)。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助根本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀背積累成語、詞語，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評(píng)價(jià)能力。

教法學(xué)法：

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

及手段十二生肖郵票掛圖

教學(xué)過程：

口語交際和展示臺(tái)

一、激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活?！舱n件〕今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

２、匯報(bào)交流。

３、師生擴(kuò)展開再說一說。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。

４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

四、習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

五、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

按照要求寫一篇作文

三年級(jí)上冊(cè)語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫〞自主積累詞語。

2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解船的開展演變過程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。

2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的開展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。

2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片〔或掛圖〕。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！

2．學(xué)生自由交流。

3．出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。

4．船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣開展變化而來的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船?！舶鍟n題〕

二、初讀課文，讀通讀順。

1．聽課文朗讀錄音〔或教師范讀〕。

2．說說你知道了什么。〔簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說己的感受?！?/p>

3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹干〔ɡàn〕扁〔biǎn〕平潛〔qián〕水艇

理解意思：〔出示相應(yīng)的教學(xué)投影片〕

蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

油輪：專門用來運(yùn)送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華美堂皇。

同桌互讀課文，說說船的開展演變過程：

樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學(xué)情況。

1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

2．讀一讀，給生字組詞或說話。

3．說說你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾〞字旁，右邊是“急〞字。

歪：會(huì)意字，“不正〞為“歪〞。

扁：“遍〞字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木〞，指“棍〞是“木〞做成的；聲旁為“昆〞，與“棍〞韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟〞，指船；聲旁為“見〞，與“艦〞同音。

噴：與“憤〞比擬，“有心真氣憤，有口能噴水〞。

4．試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。

5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

四、布置作業(yè)。

1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。

2．讀記生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。

2．出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。

生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。

3．對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1．自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆牧妓?/p>

2．交流討論：

樹干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨(dú)木舟：快、平安、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比擬費(fèi)力。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3．分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。

4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會(huì)說些什么呢？

三、拓展延伸。

1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

2．從船的開展演變中，你得到了什么啟示？〔船的開展演變過程是人類不斷探索的過程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索?！?/p>

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地開展變化，請(qǐng)你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣開展變化的，然后寫下來。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案5

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

〔1〕在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

〔2〕在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

〔3〕在背誦中積累。

〔4〕在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不答復(fù)，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

三年級(jí)上冊(cè)語文教案6

教材分析

這篇課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情，贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書、勤學(xué)好問的精神。

學(xué)情分析

本文是一篇略讀課文，也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的`學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。

教學(xué)建議

略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的時(shí)機(jī)。無論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。

3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。

獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。

難點(diǎn)

理解孫中山答復(fù)同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。

學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文

1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？〔學(xué)生暢所欲言〕

2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)〔出示孫中山的照片，交流資料〕。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問〞的好習(xí)慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。

二、初讀課文，整體感知

1、板書課題，指出“某〞，問學(xué)生，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎？帶有這個(gè)標(biāo)識(shí)的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由答復(fù)，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

3、通過指名讀、“開火車〞讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。

4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？

5、全班交流，教師總結(jié)。

〔課文表達(dá)了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解所背的書的意思的故事?！?/p>

三、品讀感悟，積累語言

1、指名讀課文。

交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？

2、在學(xué)生匯報(bào)的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“照例、壯著膽子〞等詞語體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

〔1〕通過同學(xué)們的反響：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲〞來體會(huì)同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

〔2〕通過先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很詳細(xì)〞來體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神所打動(dòng)。

在學(xué)生提問時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。

四、朗讀欣賞，升華情感

課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮，找出來讀給同學(xué)聽，并說說為什么覺得新鮮。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝?，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。

梳理板書

不懂就要問

孫中山——勤學(xué)好問讀書求理

教學(xué)感悟

本課是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí)，遇到不明白的問題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。

2、讀有生字的句子。

3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？

三、朗讀感悟，體會(huì)父愛

〔一〕體會(huì)弟弟的心理變化。

1、自由讀課文的２、３段。畫出寫弟弟的句子。

2、匯報(bào)句子，朗讀并體會(huì)弟弟的心理變化。

〔二〕感悟父愛

1、輕聲讀課文的４段。

2、體會(huì)父親的動(dòng)作。

“可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。〞〔抓住“不經(jīng)意〞和“瞟〞〕

3、小組合作寫句子，理解文中父愛的表達(dá)方式。

弟弟很傷心，你委屈，很生氣時(shí)，爸爸也很〔〕，很〔〕，也很〔〕。

4、填關(guān)聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結(jié)尾。

四、引向生活，感受父愛

引導(dǎo)學(xué)生感受自己的父親。寫句子。

〔在我心中，最能代表父愛的是________________?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

拐彎兒處的回頭

走了回頭

父

愛

三年級(jí)上冊(cè)語文教案8

一、說教材

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對(duì)“民族〞的了解不多，加上課文語言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設(shè)計(jì)了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)本課文的理解，以及三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，了解“坪壩〞等詞語的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語的方法。

2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族小學(xué)的情感體念。

3、創(chuàng)設(shè)情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問難中感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。

以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法，同時(shí)也注意了的價(jià)值取向，我想能較好地反映語文教學(xué)的根本特點(diǎn)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

四、說教法、學(xué)法

語言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本〞的原那么，在自主、合作、探究的過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、說教法

我采用情境創(chuàng)設(shè)法：兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)〞，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。

2、說學(xué)法

“授人以魚不如授人以漁〞，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)，探索新知，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

五、說教學(xué)理念

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本課教學(xué)努力表達(dá)以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：

1、在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，這樣不僅能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美。

2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅、充滿詩情畫意的學(xué)習(xí)環(huán)境，架設(shè)了可供學(xué)生自主開展，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，教師也真正成學(xué)生的引導(dǎo)者。

3、整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機(jī)整合。

六、說教學(xué)流程

本課我預(yù)計(jì)3課時(shí)完成。

第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

第二課時(shí)，深入探究、感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、和諧。

第三課時(shí)，練習(xí)背誦課文，完成作業(yè)。

下面我將詳細(xì)說說第二課時(shí)的

教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)激活情感，提煉主題

1、創(chuàng)設(shè)語境

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。

課件播放《愛我中華》的歌曲，并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。

(根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：美麗、團(tuán)結(jié)、和諧)

〔“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊始發(fā)靈光。〞我以歌曲和圖片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪〞，激發(fā)學(xué)生心中的“靈光〞。課伊始，趣已生?！?/p>

2、引入：

(1)同學(xué)們說得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫這篇文章?(自豪、贊美)

(2)你是從文章的哪個(gè)語句中體會(huì)到的?

課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。

①誰也來自豪地讀這個(gè)句子?

②讓我們也一起贊美贊美吧!

〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的根底上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

(二)品讀課文，體悟表達(dá)

1、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢?請(qǐng)大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?

2、學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品、議議。

〔教師根據(jù)情況插話：感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?/p>

3、交流：

針對(duì)學(xué)生的答復(fù)出示第一段。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著線球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)?！蚋吒唢h揚(yáng)的國旗敬禮。

(1)好，我們一起讀讀。

(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地讀，不放過一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個(gè)詞告訴了你什么?

(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什么?

預(yù)計(jì)學(xué)生體會(huì)：

生：我看到一座美麗的民族小學(xué)。

生：我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。

(4)好，把你的體會(huì)送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的，那么說：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)

(5)繼續(xù)讀書，看你還發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到了一座與眾不同的學(xué)校，這里的學(xué)生都來自各個(gè)民族。

生：我看到了一所團(tuán)結(jié)、友愛的民族小學(xué)。

(6)引讀：是啊，一所多么團(tuán)結(jié)、充滿友愛的民族小學(xué)。大家雖然，語言，來到學(xué)校。

(7)誰還想談?

生：我發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的小朋友都很禮貌，而且感覺很開心。

(8)導(dǎo)讀：對(duì)啊，我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴，有敬愛的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚(yáng)，多么幸福啊!一起來讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺。

(9)生齊讀。

(10)雖然大家來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭里，緊密團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：

課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。

生齊讀這句話。

〔設(shè)計(jì)理念：在這一段教學(xué)中，我讓學(xué)生在反復(fù)吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味、悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，使課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。〕

4、過渡

當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!上課了，讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室，去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。

課件出示：

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們……

(1)指名讀。

(2)談感受。你讀出了一個(gè)怎樣的民族小學(xué)?(安靜)

(3)為什么會(huì)如此安靜呢?——生齊讀課文。

〔預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：同學(xué)們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)深深地吸引了小動(dòng)物們?！?/p>

(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝，你們想些什么?

預(yù)計(jì)學(xué)生答復(fù)：

①我會(huì)靜靜地聽他們讀書。

②不忍心打攪他們。

(5)教師小結(jié)：多么善解人意的小動(dòng)物呀。能不能把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來呢?——生讀。

〔采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境〞，用“心理視線〞去讀書領(lǐng)悟?！?/p>

(6)導(dǎo)入：上課時(shí)，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動(dòng)物。那下課的民族小學(xué)又會(huì)怎樣?

課件出示：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來了許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

①齊讀。

②導(dǎo)讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來許多小動(dòng)物，此時(shí)小動(dòng)物一定會(huì)怎樣?

預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)

③此時(shí)的民族小學(xué)又將是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢?

(熱鬧的、歡樂的、祥和的)

〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文，教師以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀?！?/p>

(三)激情總結(jié)，情感升華

1、創(chuàng)設(shè)情境：讀著讀著,我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見了什么?

2、模仿：讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生，讀課文給老師聽，吸引小鳥、蝴蝶、猴子!

3、比照朗讀：靜：寫窗外的句子。

動(dòng)：寫玩耍的句子。

4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛

5、總結(jié)：這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這確實(shí)是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧!

這就是我們的民族小學(xué)。

〔設(shè)計(jì)理念：在朗讀、模仿、想象過程中，充分展開的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達(dá)和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案9

一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：

空中花朵降落傘〔小學(xué)語文三年級(jí)〕

二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班共有20名學(xué)生，其中男生10名女生10名。這些孩子都活潑可愛，天真幼稚，心中充滿了對(duì)未來的憧憬，我非常喜愛他們。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

《空中花朵---降落傘》這篇課文講述了創(chuàng)造家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會(huì)使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文中描寫盧諾爾曼試飛時(shí)的情景也會(huì)使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地平安降落在地上。〞因而，文章僅從語言文字上就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。本文一定會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，自主積累詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于夢(mèng)想，敢于實(shí)踐的精神。

4、充分運(yùn)用夢(mèng)想和想像，說一說降落傘的用處。

五、教學(xué)難點(diǎn)分析

1、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于夢(mèng)想，敢于實(shí)踐的精神。

2、充分運(yùn)用夢(mèng)想和想像，說一說降落傘的用處。

六、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

七、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想?！哺鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時(shí)板書課題〕那么降落傘是怎樣創(chuàng)造出來的呢？

2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個(gè)降落傘呢？就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。

二、讀文識(shí)字。

１、自己讀課文，用已有的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。

２、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析：〔學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過的字形、字義易混?！?/p>

浸－侵螢－縈揣—端篇－遍－編

磨－摩訊－迅幫－綁縱－叢

多音字：

jìn()hè()

緊喝

jīn()hē()

３、指名讀課文，讀后及時(shí)訂正讀音。

三．讀文感悟。

盧諾爾曼為什么能夠創(chuàng)造降落傘呢？

根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況相機(jī)出示句子。

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盧諾爾曼從小就富于想象。

〔1〕“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了……〞

這里省略了什么？用上“我飛上了藍(lán)天……〞說一句話。

在學(xué)生說話當(dāng)中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……〞

小時(shí)侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于夢(mèng)想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。

〔2〕“不要說飛上藍(lán)天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行！……沉浸在美好的夢(mèng)想中。〞

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，體會(huì)盧諾爾曼敢于大膽想象。

2、經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計(jì)了第一頂降落傘，并決定要試降。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，看看他是怎樣做的？

〔1〕默讀在文中畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞。

〔2〕在小組里和同學(xué)們說說。

〔3〕進(jìn)行集體交流。

注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。重點(diǎn)抓住“反復(fù)揣摩、增強(qiáng)、決定、興奮……〞來體會(huì)。

3、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，體會(huì)盧諾爾曼是在看書時(shí)受到了哪些啟發(fā)？

4、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個(gè)降落傘，并組織學(xué)生演示。〔工具：手絹、線、橡皮泥〕

當(dāng)小小降落傘做成功的時(shí)候，同學(xué)們你們的心情怎樣？

5、同學(xué)們一起齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。

6、同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎？鼓勵(lì)學(xué)生展示課外資料，

展開想象說說降落傘還會(huì)有什么用處？

7、降落傘的創(chuàng)造起源于盧諾爾曼幼年時(shí)的夢(mèng)想，其實(shí)許多創(chuàng)造都是如此。

讓我們一起來了解一下。

展示課件：電燈、電話、電腦……

四．總結(jié)延伸

同學(xué)們，敢于大膽想象，勇于實(shí)踐是創(chuàng)造創(chuàng)造的開始，希望同學(xué)們?cè)俣嗔私庖恍┯嘘P(guān)創(chuàng)造創(chuàng)造的故事，也希望你們發(fā)揮想象力，作一個(gè)小創(chuàng)造家。

五、課堂練習(xí)

1、寫一自己學(xué)了這篇課文后的感受。

2、練習(xí)配套練1、3、4、5題

六、作業(yè)安排

1、書寫本課的重點(diǎn)詞語?！?個(gè)〕

2、收集自己喜歡的科技小創(chuàng)造。

七、附錄〔教學(xué)資料及資源〕

1．課件

2．課件內(nèi)容：第一局部是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英；第二局部是跳傘表演。第三局部是天空中飛行的飛機(jī)。第四局部是圖片電燈、電話、電腦……

3．一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案10

設(shè)計(jì)理念：

1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。〞我利用學(xué)生渴望參與學(xué)?；顒?dòng)的心理，在課堂上創(chuàng)設(shè)了學(xué)校播送站招聘新聞播報(bào)員、組織學(xué)生進(jìn)行新聞發(fā)布會(huì)的情境，激發(fā)學(xué)生作為交際主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。從而讓學(xué)生在具體的交際情境中，將口語交際的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在表達(dá)需要，并體會(huì)到口語交際的樂趣。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。〞可見，口語交際強(qiáng)調(diào)“交際〞，注重人與人之間的交流和溝通。在新聞發(fā)布會(huì)上，我將全班學(xué)生相機(jī)分成播報(bào)員、記者、評(píng)委等角色，形成了教師←→學(xué)生、播報(bào)員←→記者、播報(bào)員←→評(píng)委、記者←→評(píng)委等多層面的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在多回合中展開多個(gè)對(duì)象的口語交際，創(chuàng)設(shè)師生、學(xué)生互動(dòng)的交際平臺(tái)，充分表達(dá)“平等對(duì)話，互動(dòng)生成〞的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在交際互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生用普通話清楚、有條理地講述一兩那么新聞或新鮮事，認(rèn)真傾聽并思考別人的發(fā)言，隨機(jī)提出問題，合理應(yīng)對(duì)，態(tài)度大方，有禮貌。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，感受口語交際成功的喜悅，培養(yǎng)參與、合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把新聞或新鮮事講述得清楚、有條理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前每人通過看電視、聽播送等途徑搜集一兩條新聞，或搜集自己身邊的新鮮事，要求把事情聽清楚、聽明白。

2.學(xué)校播送站招聘新聞播報(bào)員公告的課件。

3.中央電視臺(tái)少兒頻道一那么新聞的播報(bào)錄像。

4.小結(jié)新聞播報(bào)要求的貼花。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣，明確要求

1.最近，我們學(xué)校播送站準(zhǔn)備招聘一批新聞播報(bào)員。新聞播報(bào)員，就是把小記者采訪到最近發(fā)生的新鮮事寫成的新聞，通過播送、電視向大家宣傳。(出示招聘公告。)

看了這那么公告，同學(xué)們有什么想說想問的嗎?

2.現(xiàn)在，我們就來舉行一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)〞，評(píng)選出班級(jí)“最正確新聞播報(bào)員〞，推薦給學(xué)校播送站。(板書課題：小小新聞發(fā)布會(huì))

3.(出示課件)展示：中央電視臺(tái)少兒頻道新聞播報(bào)節(jié)目中，一那么大多數(shù)學(xué)生知道的新聞的播報(bào)錄像。

4.明確新聞播報(bào)的要求。

①評(píng)一評(píng)剛剛新聞的播報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的聲音、表情、態(tài)度到內(nèi)容的選擇及事情的表達(dá)順序等進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

②師生小結(jié)：播報(bào)新聞必須做到大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎等，觀眾也要認(rèn)真傾聽。

貼花：

二、多向互動(dòng)，賽中演練

1.嘗試交際，初步感受。

指一名學(xué)生講述自己課前搜集的新聞或新鮮事，老師點(diǎn)評(píng)。

2.小組交際，推選代表。

小組初賽：四人為一小組，每個(gè)組員輪流將自己搜集的新聞或新鮮事，講述給其他成員聽。組長(zhǎng)組織大家有秩序地傾聽，并共同評(píng)選代表參加全班交流。教師巡視指導(dǎo)。

3.新聞發(fā)布會(huì)。老師宣布活動(dòng)要求：選手積極參賽，聽眾認(rèn)真傾聽，積極提出有價(jià)值的問題，公正地評(píng)選出“最正確新聞播報(bào)員〞、“最正確小記者〞、“最正確評(píng)委〞、“好新聞〞假設(shè)干。

(1)每組推選的代表輪流上臺(tái)播報(bào)新聞。

(2)其他同學(xué)既是評(píng)委又是小記者，在每一那么新聞播報(bào)完畢之后，老師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提修改建議，提出沒聽明白的地方，咨詢播報(bào)的方法等。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并相機(jī)組織學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。

(3)參賽選手夸夸自己，說服評(píng)委。

(4)活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)。

A.“最正確新聞播報(bào)員〞。

根據(jù)“播報(bào)是否大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎〞等要求進(jìn)行評(píng)選。

B.“最正確評(píng)委〞。

根據(jù)“評(píng)價(jià)是否公平公正、態(tài)度誠懇、以理服人〞等要求進(jìn)行評(píng)選。

C.“最正確小記者〞。

根據(jù)“是否態(tài)度大方有禮、表達(dá)條理清楚、提問抓住問題關(guān)鍵〞等要求進(jìn)行評(píng)選。

D.“好新聞〞。

推薦新聞發(fā)布會(huì)上你聽到的覺得精彩、新穎的新聞，也可推薦小組交流時(shí)你聽到的新聞。

4.采訪獲獎(jiǎng)?wù)摺㈩C獎(jiǎng)。

(1)“最正確新聞播報(bào)員〞、“最正確小記者〞、“最正確評(píng)委〞答記者(其他學(xué)生)問。(如：獲獎(jiǎng)時(shí)的心情與思想是怎樣的，比賽的收獲是什么等。)

(2)由其他學(xué)生為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品，并表示祝賀。

三、學(xué)以致用，拓展延伸

1.今天我們班舉行了小小新聞發(fā)布會(huì)，這可是我們班的新鮮事，誰能對(duì)這件事進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)？(學(xué)生在老師的指導(dǎo)下共同完成，說清事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過和結(jié)果。)

2.其實(shí)，把你剛剛所說的寫下來就是—篇作文了。(布置作業(yè)。)

三年級(jí)上冊(cè)語文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫〞自主積累詞語。

2．會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。

3．在理解課文內(nèi)容的根底上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)在默讀中思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1．高老師用和“我〞約定的秘密，讓“我〞找到自信，并“照亮我快樂的童年〞，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

2．齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1．讀好一文章有什么要求？〔正確、流利?！吃鯓硬拍茏x得正確、流利？〔眼到、口到、心到?！衬男┑胤椒磸?fù)讀？〔難讀的字音、讀不通的句子?！?/p>

2．學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3．表揚(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

A組：

膚色關(guān)鍵貨車是否根底驚訝

B組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

觀察B組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

如與熟字比擬，記字形：蜂——峰：“峰〞指的是山的尖頂，跟“山〞有關(guān)，所以是“山字旁〞?！懊鄯洙暿抢ハx，所以“蜂〞是“蟲字旁〞。

加一加：“月〞加“夫〞，膚色的“膚〞。

5．指導(dǎo)寫字。

a．讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b．說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c．小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

d．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

e．穩(wěn)固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀〔快的兩遍交換〕。

2．指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生〔朗讀稍吃力的學(xué)生〕。

3．師點(diǎn)評(píng)。

4．解詞體會(huì)。

〔1〕聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

〔2〕不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

〔3〕全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．抄寫生字詞。

2．把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本〞上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．小組之間比賽，認(rèn)讀生字〔要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮〕。

2．上一課大家學(xué)了《自信》〔板書課題〕，讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利〞，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1．默讀課文2、3段。〔提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。〕

〔1〕思考：

a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？〔自卑〕

b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？〔相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……〞?！?/p>

c．他為什么會(huì)自卑呢？在課文中找出相關(guān)詞語?！病澳w色很黑〞“拖著殘疾的腿〞〕

〔2〕相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

〔3〕你在生活中有自卑的時(shí)候嗎？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀。

2．朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

〔1〕出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。〞

a．指名朗讀。這話是誰的話？〔賣氣球的老人說的。〕

b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？〔他看出了這個(gè)小男孩的自卑?！衬銖哪睦锟闯鰜淼模康秸n文中找出相關(guān)句子讀一讀?！病袄先梭@訝地看了看小孩〞；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球〞?！?/p>

〔2〕分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話?！沧⒁庾x出小男孩的“怯生生〞“略帶懇求〞的語氣、老人的“慈祥的目光〞“溫和〞“驚訝〞的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思?！?/p>

a．指名讀，并點(diǎn)評(píng)：誰能勝過他？

b．個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑害怕的心理。

c．分組朗讀4、5自然段。

〔3〕再讀老人的話。

a．找出老人說這段話的態(tài)度。〔老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。〕

b．老人這么做的目的是什么？〔感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩?！?/p>

c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？〔前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣〞而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。〞〕你是怎么理解這句話的？〔如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。〕

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d．指名讀，齊讀。

3．默讀最后一自然段和第一自然段，比照體會(huì)。

討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘〞？〔不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士?！?/p>

4．談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

三、實(shí)踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

2．將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。

3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案12

教學(xué)要求：

1、正確讀準(zhǔn)字和成語。

2、熟練讀寫學(xué)習(xí)的名言名句。

3、學(xué)習(xí)寫留言條。

4、口語交際?！参业膼酆谩?/p>

5、習(xí)作。我喜歡……

教學(xué)重難點(diǎn)：

1正確默寫名言名句。

2學(xué)會(huì)寫留言條。

3能寫好作文。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1正確讀準(zhǔn)字音。

2流利讀準(zhǔn)成語，了解它們的意思。

3寫一寫，背一背。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1流利讀準(zhǔn)成語，了解它們的意思。

2寫一寫，背一背。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂園。

1板書。

讀讀這些字：區(qū)仇單任解查燕華蓋應(yīng)

在做人的姓氏時(shí)該怎樣讀？

A自己先試著讀一讀。

B讀給同學(xué)們聽。

C練習(xí)讀，比賽讀。

二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

學(xué)海無涯尺有所短

學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)

博覽群書切磋琢磨

手不釋卷豁然開朗

1自由讀詞。

2集體交流。

3說說詞語的意思。

4練習(xí)詞語填空。

三、讀一讀，寫一寫，背一杯。

讀萬卷書，行萬里路。

熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

1一讀順句子。

2二讀感知句意

3三讀背誦句子。

3四寫。

四、課堂練習(xí)。

1填寫詞語。

2寫句子。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1讀便條，了解留言條。

2讀懂內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫留言條。

教學(xué)重難點(diǎn)：

明確留言條的格式，學(xué)寫留言條。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱我們辦呢？寫便條可以解決難題呢。

二、了解便條內(nèi)容。

1自己讀一讀一張便條。

2說說寫了什么？

3從這件事情，你知道了什么？

{在遇到這樣類似的事情時(shí)，也可以寫便條。}

三、明確留言條的格式。

1看看書中的留言條，想想應(yīng)該怎么寫的。

2先寫稱呼，再寫清事情，接著寫自己的名字，最后寫時(shí)間。

四、練習(xí)寫留言條。

1學(xué)生寫。

2教師輔導(dǎo)。