《西游記》名著閱讀指導教學設計

名著導讀之《西游記》教學設計教學目標：1.知識與技能：掌握并積累《西游記》的相關知識。2.過程與方法：掌握精讀和跳讀兩種方法來閱讀《西游記》的精彩片段，提高閱讀名著的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對閱讀書籍的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學重點：掌握并能熟練運用精讀的閱讀方法。教學難點：掌握并能熟練運用精讀的閱讀方法。教學方法：講授法；討論法。教學課時：一課時教學過程：一、激趣導入1、播放歌曲《敢問路在何方》。2.師：剛才這首歌是影視劇版《西游記》中的歌曲。聽著這段熟悉的旋律，我們仿佛進入了那個奇幻瑰麗的世界，和唐僧師徒一起踏上了那漫漫的西行取經之路。的確，《西游記》自問世以來，就用它鮮活的人物形象，曲折的故事情節(jié)，深刻的思想內涵滋養(yǎng)了一代又一代的華夏子孫。今天就讓我們一起閱讀經典名著《西游記》，去品味人生智慧。二、聊一聊《西游記》1.首先老師想請幾位同學說說你對《西游記》的了解，誰先說？2.同學們的知識可真豐富！你們是從哪兒了解到這些知識的？（生：看電視、電影、小說等。）你們的課余生活很充實。3..教師補充資料:作者簡介，作品簡介，結構簡介等。4.名家點評：看完名家們的點評，相信大家已經迫不及待想要去看一看《西游記》了吧。三、看一看《西游記》1.接下來，老師想考考大家，咱們先看一段視頻，然后再看一段摘自原著中的文字，請大家找出視頻和文字在內容情節(jié)上的不同之處。請看大屏幕。（播放《孫行者一點芭蕉扇》視頻）師：接下來，老師想請同學朗讀這兩段文字，其他同學認真思考，比較它們的不同之處。羅剎道：“潑猴，少要饒舌！伸過頭來，等我砍上幾劍！若受得疼痛，就借扇子與你；若忍耐不得，教你早見閻君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言，老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒氣力便罷。是必借扇子用用?！蹦橇_剎不容分說，雙手輪劍，照行者頭上乒乒乓乓，砍有十數下，這行者全不認真。羅剎害怕，回頭要走，行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那羅剎道：“我的寶貝原不輕借?！毙姓叩溃骸凹炔豢辖?，吃你老叔一棒！”好猴王，一只手扯住，一只手去耳內掣出棒來，幌一幌，有碗來粗細。那羅剎掙脫手，舉劍來迎。行者隨又輪棒便打。兩個在翠云山前，不論親情，卻只講仇隙。師：謝謝這兩位同學，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生：原著中鐵扇公主乒乒乓乓朝孫悟空的光頭砍了十數下，影視劇中只砍了三下且砍的部位不同；原著中有孫悟空遭到鐵扇公主的拒絕后掏出金箍棒和鐵扇公主的打斗情節(jié)，而影視劇中孫悟空只是扯住了鐵扇公主。師：（你們觀察很仔細）剛才我們看到了影視劇與原著在內容情節(jié)上的不同。雖然影視劇看起來更直觀、更輕松，但原著中的語言和動作描寫卻更細膩、更深刻，讓我們體悟到了羅剎女對孫悟空的憎恨。也能帶給人豐富的想象，甚至是一種不可言說的閱讀體驗。（師拿出兩本書）可是面對這厚厚的兩本書我們應該怎樣走向深度閱讀，去了解跌宕起伏的故事情節(jié)、個性鮮明的人物形象，獲得更有益的啟示呢？今天，老師教給大家兩種閱讀方法——跳讀和精讀。（板書：閱讀指導“跳讀”“精讀”）四、理一理閱讀法（一）方法一：跳讀。1.師引導：那什么是跳讀呢？我想請一位同學說說你的理解。（請學生回答）你的理解很準確。2.師：接下來，我們通過具體的例子來加深對“跳讀”的理解。請大家快速瀏覽這段文字，說說你將會跳讀哪些內容，并說明你的理由。那猴王即掣金箍棒，整黃金甲，登步云履，按一按紫金冠，騰出營門，急睜眼觀看，那真君的相貌，果是清奇，打扮得又秀氣。真是個：儀容清秀貌堂堂，兩耳垂肩目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領淡鵝黃?？|金靴襯盤龍襪，玉帶團花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執(zhí)三尖兩刃槍?！笫ヒ娏?，笑嘻嘻的，將金箍棒掣起，高叫道：“你是何方小將，輒敢大膽到此挑戰(zhàn)？”真君喝道：“你這廝有眼無珠，認不得我么！吾乃玉帝外甥，敕封昭惠靈王二郎是也。今蒙上命，到此擒你這造反天宮的弼馬溫猢猻，你還不知死活！”師：請同學們停下來，誰先說？生：我會跳讀中間描寫二郎神外貌的句子，因為與主要的故事情節(jié)無關，我也不感興趣；我會跳讀第一段描寫孫悟空的外貌語句，因為我不感興趣。師追問：若你就想從這段文字中揣摩描寫人物外貌的方法，你還會跳讀嗎？（生：不會）3、師：咱們接著往下看，請大家默讀這段文字，你會選擇跳讀嗎？并說說你的理由。牛魔王慌了，把寶貝丟入口中，雙手輪劍就砍。那兩個在那半空中這一場好殺：齊天孫大圣，混世潑牛王，只為芭蕉扇，相逢各騁強。粗心大圣將人騙，大膽牛王把扇誆。這一個，金箍棒起無情義;那一個，雙刃青鋒有智量。大圣施威噴彩霧，牛王放潑吐毫光。齊斗勇，兩不良，咬牙銼齒氣昂昂。播土揚塵天地暗，飛砂走石鬼神藏?！胬凝R天圣，兇頑的大力王，一心只要殺，更不待商量。棒打劍迎齊努力，有些松慢見閻王。問：停下來，誰來說？生：我會跳讀，這些打斗的場面書中有很多，都仔細閱讀會耽誤時間，快速地讀過就行；我不會，因為我喜歡閱讀這些打斗場面，描寫得很精彩。追問：《西游記》中有很多相似的打斗場面，你會每一個都品讀嗎？4.師總結：這幾位同學說的都有道理，是否選擇跳讀，依據在于我們的閱讀興趣和閱讀目的。和閱讀目的無關的內容，我們就選擇跳讀。（板書：興趣、目的）5.那和閱讀目的緊密相關的內容我們又該選擇怎樣的閱讀方法呢？（生：精讀）（二）方法二：精讀。1.師說：什么是精讀呢？哪位同學說說你的理解？（生回答）所謂精讀，就是細讀、精思、鑒賞。（出示課件：即細讀、精思、鑒賞。）接下來，老師要告訴大家一個精讀的具體方法，那就是“圈點批注法”。（板書：圈點批注法）怎樣進行“圈點批注法”的閱讀呢？請看示例。2.“圈點批注法”閱讀示例。好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，（外貌描寫，生動傳神地描繪出白骨精變成了花容月貌的女子）從西向東，徑奔唐僧。（這白骨精目的明確，定是想吃唐僧肉。）八戒道：“師父，你與沙僧坐著，等老豬去看看來?！保槭裁簇i八戒只想要自己去察看？）那呆子放下釘鈀，整整直裰，擺擺搖搖，充作個斯文氣象，一直的覿面相迎。（動作描寫，寫出豬八戒想給女子留下好印象，故作姿態(tài)的情景。）師示范：這段文字選自“孫悟空三打白骨精”中的一段，當老師讀到“月貌花容”“說不盡那眉清目秀，齒白唇紅”時，不禁想到，這是怎樣的一種美貌啊，應該是“沉魚落雁，閉月羞花”之貌吧。當我讀到豬八戒對唐僧說：“師父，你與沙僧坐著，等老豬去看看來?！蔽矣之a生了這樣的疑問，“為什么他只想要自己去察看情況？”，于是我用質疑式批注把自己的問題寫在了旁邊。接著，我又發(fā)現(xiàn)作者一連用了好幾個動詞細膩地描寫豬八戒的動作，特別有表現(xiàn)力，讓我眼前浮現(xiàn)出了豬八戒故作姿態(tài)、冒充斯文的畫面，于是我便用?把每個動詞都標記出來，并寫下感受。3、合作閱讀師：剛才這是老師的示范?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！?，接下來請大家自主閱讀《孫行者一調芭蕉扇》選段，看清以下要求：運用“圈點批注法”，旁批你的閱讀感悟、啟示或疑問。溫馨提示：重點句子用“—”標記；重點詞語用“”標記。小組內交流閱讀感悟、啟示或疑問，并推選代表進行匯報展示。4.學生代表展示：預設1：從動作描寫“躬身施禮”“奉揖”看出孫悟空的有禮有節(jié)；“行者滿臉陪笑道”等神態(tài)描寫看出孫悟空的機敏圓滑；“行者全不認真”看出孫悟空的本領高強。從“既不肯接，吃你老叔一棒！”語言描寫看出孫悟空對羅剎的不守信而惱怒萬分，十分沖動的性格。預設2：如文中用“撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上，惡狠狠怒發(fā)心頭”來形容羅剎憎恨孫悟空的神態(tài)，體現(xiàn)羅剎的易怒沖動；用“潑猴”“猢猻”“教你早見閻君”等語言描寫看出羅剎的潑辣犀利。師：同學們，通過剛才的展示，老師相信大家已經基本掌握了“圈點批注”的閱讀方法，只要咱們在閱讀中長期堅持，就能熟練運用。為了進一步提高閱讀效率，我們還得給自己制定一個合理的閱讀計劃。在這里，老師給大家制定了一個閱讀計劃，請看大屏幕。五、做一做規(guī)劃表1.（課件展示：閱讀安排表）周次閱讀內容閱讀要求：①每天安排1小時以上的閱讀時間；②每天閱讀三回；做好圈點批注；完成書上的思考題。第一周第1~21回第二周第22~42回第三周第43~63回第四周第64~84回第五周第85~100回2.活動一：按照閱讀規(guī)劃表，快速通讀《西游記》，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨手做好圈點批注，并適時摘抄評點?；顒佣哼\用跳讀和精讀的方法，了解故事情節(jié)。小組合作繪制取經路線圖（要求注明遇到的妖怪，解決困難的方法。）講述取經路上最難忘的故事。六、課堂總結，感悟分