三年級(jí)語(yǔ)文教師備課教案

三年級(jí)語(yǔ)文教師備課教案一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量：理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的力量。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中人物美妙的心靈，培育學(xué)生積極的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)文中表達(dá)的愛(ài)心。

2、運(yùn)用想像進(jìn)展說(shuō)和寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想像。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話，從中你得到的熟悉。

(注：熟悉可以從童話中人物、童話的故事情節(jié)、童話中的世界、童話的語(yǔ)言、童話的表現(xiàn)手法等方面來(lái)說(shuō))

板書(shū)課題，簡(jiǎn)介。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1、指名給生字注音、指名拼讀。

2、指名說(shuō)說(shuō)文中難懂的詞語(yǔ)的意思。

3、指名朗讀課文。

(三)探究課文內(nèi)容

1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

水罐的奇妙變化人物什么行動(dòng)后水罐變化通過(guò)故事歌頌什么

2、全班爭(zhēng)論、溝通。

水罐的奇妙變化人物什么行動(dòng)后水罐變化通過(guò)故事歌頌什么

無(wú)水愛(ài)心

有水小姑娘給母親找水

端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水

銀水罐小姑娘給小狗喂水

金水罐母親留水給小姑娘

跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過(guò)路人

七顆鉆石升上天變成大熊星座

3、重點(diǎn)句解讀。

①很久很久以前，在地球上發(fā)生一次大旱災(zāi)：全部的河流和水井都干枯了，草木叢林也都枯槁了，很多人及動(dòng)物都焦渴而死。

“很久很久以前”這是人們講故事時(shí)常用的開(kāi)頭。“全部”和兩個(gè)“都”說(shuō)明白旱情之嚴(yán)峻，告知人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水。

②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。

這一句是故事的結(jié)尾，耐人尋味。這一結(jié)尾表達(dá)了的美妙愿望：愿愛(ài)心像大熊星座一樣，普照人間。

4、學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生共同解決。

(四)拓展延長(zhǎng)

1、在筆下，水罐變得如此奇妙，這是隨著在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。(板書(shū)：想像)文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著了，你認(rèn)為這個(gè)布滿愛(ài)心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想像力。

(難點(diǎn)引導(dǎo)：可想到美夢(mèng)，也可想到噩夢(mèng)。)

2、我們常?？吹浇诸^行乞的人，面對(duì)他們的“可憐相”，或許你曾有過(guò)憐憫他的舉動(dòng)?？墒牵腥苏f(shuō)，那些人許多是為獵取錢財(cái)而裝出來(lái)的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當(dāng)。請(qǐng)大家爭(zhēng)論：我們能不能由于有這種丑惡的現(xiàn)象或自己受過(guò)騙，就收起了自己的愛(ài)心，永久拒肯定困難的人伸出救濟(jì)之手呢?

(五)課堂總結(jié)

圍繞“愛(ài)心”和“想像”做結(jié)。

(六)布置作業(yè)

1、把小姑娘夢(mèng)中的情景寫成一段文字(150字左右)。

2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書(shū)筆記。

三年級(jí)語(yǔ)文教師備課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，熟悉生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“讀、悟、賞”培育學(xué)生仔細(xì)閱讀和思索的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成專心閱讀、專心感悟的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然，以及對(duì)大自然的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字詞，理解精彩詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“讀、悟、賞”培育學(xué)生專心閱讀、專心感悟的習(xí)慣。

教學(xué)方法：主動(dòng)探求法

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，當(dāng)歡樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，憧憬著欣賞到美妙的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!

3、今日，我們就來(lái)觀賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)

1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)消失怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?

2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起觀賞作家蕭紅筆下的>。

三、探究溝通嘗試練習(xí)

1、師：示范讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標(biāo)清自然段，畫(huà)誕生字詞，不熟悉的字想方法記住它。

3、出示生字詞認(rèn)讀。

螞蚱守則絨毛英勇安康無(wú)限怎么謊花

(1)在生活當(dāng)中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?

(2)你有好方法記住哪個(gè)字?

(3)猜詞嬉戲。

(4)認(rèn)讀——開(kāi)火車讀——齊讀。

四、質(zhì)疑解難鼓舞挑戰(zhàn)

1、指生讀課文。

2、整體感知。

說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象?親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的心情生活和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣把握識(shí)字方法，學(xué)會(huì)識(shí)

五、品讀感悟，強(qiáng)化訓(xùn)練

六、拓展練習(xí)，鼓勵(lì)制造

你從中知道了什么?感受到了什么?

鼓舞質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?

(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段，用()畫(huà)出描寫顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)

2、除了細(xì)致描寫了昆蟲(chóng)的顏色美以外，有沒(méi)有寫它們的聲音和形態(tài)呢?請(qǐng)你找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來(lái)嗎?

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、引入：大花園里漂亮的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。由于有了太陽(yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光線卻能照射世界每一個(gè)角落)

2、引讀：太陽(yáng)的光線照耀在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)消失怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中查找答案。(默讀第四自然段)

3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是安康的，美麗的?！闭?qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)!(想一想“安康的”“美麗的”景象是怎樣的畫(huà)面?)

4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽(yáng)下都是安康的，美麗的!這里有花有()，有()有()，有()有()……喧鬧非凡，布滿生氣和活力!拍一拍()!聽(tīng)一聽(tīng)()!

5、從的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?

2、匯報(bào)溝通：體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”

3、體會(huì)寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什么?

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?

三年級(jí)語(yǔ)文教師備課教案3

《螞蟻的救助》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

4.學(xué)習(xí)課文按挨次表達(dá)的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解看到螞蟻相互救助情景后的感受。

【教具預(yù)備】生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件等。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

談話，溝通對(duì)螞蟻的熟悉：螞蟻是一種怎樣的小動(dòng)物呢?當(dāng)螞蟻的同伴遇到困難時(shí)，它們是怎樣救助自己的同伴的呢?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《螞蟻的救助》。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)誕生字新詞。

2.同桌相互讀生字，訂正讀音。

3.教師檢查讀音，指導(dǎo)書(shū)寫難寫易錯(cuò)的生字。

4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因是什么?找有關(guān)的段落讀一讀。

2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的?

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“生命力、生靈、實(shí)施、救援”等詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，重點(diǎn)讀好描寫“我”的句子。

四、小結(jié)

從第一自然段，我們知道了什么?

五、布置作業(yè)

把課文中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)?

2.過(guò)渡：“我”認(rèn)為螞蟻會(huì)安穩(wěn)無(wú)恙的，但是螞蟻的實(shí)際境況是怎樣的呢?

二、學(xué)習(xí)課文，深入感悟

1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的境況怎樣。

2.“我”看到螞蟻的境況后預(yù)備怎樣做呢?

3.當(dāng)看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的打算有什么轉(zhuǎn)變?

4.重點(diǎn)理解“這個(gè)讓我心靈震撼的生命故事”。

(1)指名讀這句話。

(2)探究：為什么說(shuō)的心靈感到震撼呢?

5.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小組自由朗讀文段，讀后爭(zhēng)論：螞蟻是怎樣救助同伴的?

①匯報(bào)。②相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“當(dāng)心翼翼、摸索、快速、逃離”這些動(dòng)詞用得非常精確生動(dòng)。

(2)“我”是怎樣救助螞蟻的?引導(dǎo)學(xué)生從“我”的動(dòng)作中感悟：“我”是一個(gè)怎樣的人?

(3)救助的結(jié)果怎樣?

(4)你覺(jué)得這些螞蟻得意嗎?得意在哪兒?

(5)齊讀第4自然段，深化對(duì)螞蟻的感情。

(6)默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的”感受，點(diǎn)明文章的主題。

三、總結(jié)全文，深化文章主題，理清文章是按事情進(jìn)展挨次寫的

四、感情共鳴

你覺(jué)得螞蟻是怎樣的小動(dòng)物?你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢?

五、課外拓展

以“當(dāng)別人遇到困難時(shí)……”為題，開(kāi)一次爭(zhēng)論會(huì)。

三年級(jí)語(yǔ)文教師備課教案4

《童年的泥巴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)喜愛(ài)生活，開(kāi)頭感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美妙的回憶”。

2、培育學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的力量。

3、熟悉10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書(shū)課題：童年的泥巴。)

2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的缺乏。

3、把自己讀得最滿足的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

4、再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。

三、品讀課文，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫(huà)面。

(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。

(3)班級(jí)賽讀，評(píng)比朗讀能手。

2、爭(zhēng)論。