七年級(jí)上冊(cè)古代詩(shī)歌四首教案

4、古代詩(shī)歌四首第一課時(shí)《觀滄?！芬?、 激情導(dǎo)入同學(xué)們，在詩(shī)人李白的眼里，大海孕育著“長(zhǎng)風(fēng)波浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膱?jiān)定與豪邁；在詩(shī)人張九齡眼里，他看到“海上生明月”，于是油然而生了“天涯共此時(shí)”的思念之情。那么在曹操眼中，大海又是怎樣一種圖景？寄寓著他怎樣的情懷呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)曹操的這首《觀滄海》。請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀這首詩(shī)。二、初讀“大海”【教師要求】仔細(xì)讀兩遍。第一遍注意詩(shī)中生字，第二遍爭(zhēng)取讀通順。【自由朗讀】……【師生互動(dòng)】我們要特別注意“碣石”“澹?！薄榜抵拧边@幾個(gè)詞。我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)的前兩句?！皷|臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙?！薄窘處熖釂?wèn)】在讀詩(shī)的時(shí)候，我們一般是在每一句的哪里停頓呢？【學(xué)生回答】……【師生互動(dòng)】下面誰(shuí)來(lái)給大家有感情的朗讀《觀滄?！愤@首詩(shī)呢？【學(xué)生朗讀】……（學(xué)生齊讀）三、走進(jìn)“大?！薄窘處熖釂?wèn)】聆聽范讀，請(qǐng)大家閉上眼睛用心傾聽，你的腦海中出現(xiàn)什么畫面？將你印象最清晰的一幅畫面用生動(dòng)的文字記錄下來(lái)，你“觀”到了什么？（學(xué)生描寫并展示）【教師評(píng)價(jià)】……【教師提問(wèn)】你從詩(shī)句的哪些詞語(yǔ)中感受到了大海的博大與壯闊呢？【學(xué)生回答】……【教師點(diǎn)撥】1“何”，“多么”的意思，給我們留下了豐富想象空間，極言海的廣闊與宏大；那“洪波涌起”為什么不寫“海浪翻起”？【學(xué)生回答】……【教師追問(wèn)】面對(duì)這樣的大海，你的內(nèi)心會(huì)涌上一種怎樣的情懷？(開闊、豁達(dá)、宏偉）讓我們帶著這種感情齊讀“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹?。（學(xué)生齊讀）【師生互動(dòng)】本來(lái)已是“秋風(fēng)蕭瑟”的肅殺之時(shí)，但是島上的樹木、百草卻依然叢生繁茂?！白怨欧昵锉帕取保窃诓懿傺壑?，秋天已然是一派生機(jī)盎然。讓我們齊讀這一句，讀出它的生機(jī)與活力。【教師提問(wèn)】日月星辰是不是真的在海上升起落下？曹操是否真的看到了這樣一幅景象？【學(xué)生回答】……【教師點(diǎn)撥】面對(duì)蒼茫的大海，曹操寫下了“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂”的壯麗之景，為我們展現(xiàn)了一隔宏偉博大的山海蒼茫的畫卷。但是并不是每個(gè)詩(shī)人都能寫出這種不存在的想象之景。要讀懂作者的內(nèi)心，我們就要“知人論世”。四、走近曹操【教師提問(wèn)】誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)曹操寫這首詩(shī)時(shí)的一些經(jīng)歷？【學(xué)生回答】……【課件展示】詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他幾經(jīng)征戰(zhàn)，已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又平定了烏桓、消滅了袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力再去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃?！窘處熖釂?wèn)】結(jié)合曹操的這段經(jīng)歷，你能理解“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的內(nèi)涵嗎？【學(xué)生回答】……【教師點(diǎn)撥】這海乃百川，吞吐萬(wàn)物的海，充分展現(xiàn)了曹操的胸襟與抱負(fù)。讓我們把自己想象成曹操，站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動(dòng)你的戰(zhàn)袍，放眼觀望蒼茫無(wú)際的大海，波濤洶涌撲面而來(lái)，澎湃的海浪聲轟響在耳邊，不覺豪情滿懷，心中涌起了大海般的氣魄和胸懷。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》學(xué)習(xí)新課1.作者簡(jiǎn)介。（學(xué)生簡(jiǎn)介作者）（課件補(bǔ)充）李白,唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱作“詩(shī)仙”，與杜甫并稱“李杜”，有《李太白全集）。2.背景介紹?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的一首詩(shī)。在盛唐詩(shī)壇上，王昌齡也是璀璨的星星之一，以寫邊塞詩(shī)著稱，特別擅長(zhǎng)七絕。王昌齡一生坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標(biāo)尉，李白聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人3.課文講解。(1)注釋龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南洪江西，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或是任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。左遷：降職。子規(guī)：即布谷鳥。五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。(2)朗讀學(xué)生自由朗讀、錄音范讀、學(xué)生齊讀。(3)賞析①第一句寫了哪些事物？明確：楊花，子規(guī)。②第一句的作用是什么？明確：a.點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)。b.渲染氣氛：暗淡、凄楚。c.烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。③這句景物描寫含有作者怎樣的感情？明確：對(duì)友人遭遇不幸的同情，對(duì)友人離別的痛苦——景中含情，融情人景。④寫景的目的：一般詩(shī)文，寫景是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫本身就蘊(yùn)含了作者的情感。寫景是為抒情做鋪墊。⑤不第一句是寫景，第二句是敘事?！奥劦馈北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情？明確：表現(xiàn)了作者的驚惜之情：友人已經(jīng)走了，而且是被貶謫遠(yuǎn)走的。⑥“過(guò)五溪”表明了友人怎樣的處境？這表明了作者怎樣的心情？明確：遷謫之偏遠(yuǎn)；道路之艱難；未及與朋友告別，朋友已走遠(yuǎn)。表明作者內(nèi)心的悲痛，對(duì)友人的前途和命運(yùn)的關(guān)切之情。⑦前兩句的寫景敘事，是為后兩句的抒情作鋪墊（準(zhǔn)備）。⑧主題：詩(shī)人通過(guò)對(duì)暮春時(shí)節(jié)特定景物的描寫，表達(dá)了對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。二、課堂總結(jié)詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象，抒寫了志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨他到夜郎西。這種將自己的情感賦予客觀事物，使之人格化、具有情感，是形象思維所形成的巨大特點(diǎn)之一。想象驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的其正原因。四、作業(yè)布置背誦《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》。第二課時(shí)《次北固山下》《天凈沙·秋思》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入兩首詩(shī)，進(jìn)行小組背誦比賽。二、比較閱讀【提出要求】自由朗讀《次北固山下》《天凈沙·秋思》，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的不同感受?！緦W(xué)生回答】……【教師評(píng)價(jià)】談得真好！能讀出情，進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)造的意境，是讀詩(shī)的最高境界和最高追求！【教師點(diǎn)撥】《次北固山下》所寫景色給人以生機(jī)盎然、清新愉悅的感受，全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒；而《天凈沙·秋思》所寫景色特別悲涼，從“枯藤老樹昏鴉”讀到最后一句“斷腸人在天涯”，有一種讓人忍不住因?yàn)樽髡叩乃监l(xiāng)要流下眼淚的感覺?！洞伪惫躺较隆穼懙氖谴２丛诒惫躺较滤姷木跋蠛妥髡叩乃监l(xiāng)感情?！短靸羯场で锼肌方杳枥L一幅深秋晚景圖，抒發(fā)一個(gè)孤獨(dú)愁苦的游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情?！咎岢鰡?wèn)題】我們一起來(lái)品一品、議一議它們分別怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！拘〗M交流】……【教師點(diǎn)撥】《次北固山下》借景抒情，通過(guò)描寫船在綠水中向前航行時(shí)所看到的景色——潮水平息，江面寬闊；風(fēng)兒很順，白帆高掛。在夜將盡未盡之時(shí)，海上一輪紅日升起；江上萌動(dòng)的春意，在舊年未盡時(shí)提前到來(lái)，讓人想起千里之外的家鄉(xiāng)和親人，于是禁不住要托大雁把自己的想念和書信送回到家鄉(xiāng)親人手中了?！短靸羯场で锼肌芬步杈笆闱椤钋锏狞S昏，我這個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。路過(guò)纏滿枯藤的老樹，看到幾只即將歸巢的烏鴉在樹梢上盤旋著。再往前，走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家門前。這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到落腳的地方，知道迎接我的又將是一個(gè)思鄉(xiāng)的漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。【提出問(wèn)題】這兩首詩(shī)歌有哪些字、詞、句打動(dòng)了你？說(shuō)說(shuō)它們好在哪里，并試著讀一讀，傳達(dá)出你理解的情感。【學(xué)生回答】……【預(yù)設(shè)1】《次北固山下》預(yù)設(shè)賞析點(diǎn)：1.“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。2.“海日生殘夜，江春入舊年?！鳖i聯(lián)既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令，“殘夜”指夜將盡未盡之時(shí)?！吧薄叭搿边\(yùn)用擬人手法，形象地寫出了夜退日出、冬去春來(lái)的變化，有動(dòng)感和情趣，宣告了春天的來(lái)臨，透出勃勃生機(jī)和積極、樂(lè)觀、向上的感情，揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。【預(yù)設(shè)2】《天凈沙·秋思》預(yù)設(shè)賞析點(diǎn)：1.寫景運(yùn)用白描，簡(jiǎn)單幾筆勾勒出一幅生動(dòng)的深秋晚景圖。靜與動(dòng)結(jié)合，人與景相映，為結(jié)尾表達(dá)游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，渲染出了蒼涼、冷清的濃重氛圍。2.這首小令僅五句28字，語(yǔ)言極為凝練，內(nèi)容很豐富，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅愁緒滿懷的“游子思?xì)w圖”，淋漓盡致地傳達(dá)出漂