七年級上冊古代詩歌四首教案

4、古代詩歌四首第一課時《觀滄?！芬?、 激情導(dǎo)入同學(xué)們，在詩人李白的眼里，大海孕育著“長風(fēng)波浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膱远ㄅc豪邁；在詩人張九齡眼里，他看到“海上生明月”，于是油然而生了“天涯共此時”的思念之情。那么在曹操眼中，大海又是怎樣一種圖景？寄寓著他怎樣的情懷呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)曹操的這首《觀滄?！贰Ｕ埓蠹掖蜷_課本，自由朗讀這首詩。二、初讀“大?！薄窘處熞蟆孔屑?xì)讀兩遍。第一遍注意詩中生字，第二遍爭取讀通順?！咀杂衫首x】……【師生互動】我們要特別注意“碣石”“澹?！薄榜抵拧边@幾個詞。我們一起來讀一讀詩的前兩句?！皷|臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。”【教師提問】在讀詩的時候，我們一般是在每一句的哪里停頓呢？【學(xué)生回答】……【師生互動】下面誰來給大家有感情的朗讀《觀滄?！愤@首詩呢？【學(xué)生朗讀】……（學(xué)生齊讀）三、走進(jìn)“大?！薄窘處熖釂枴狂雎牱蹲x，請大家閉上眼睛用心傾聽，你的腦海中出現(xiàn)什么畫面？將你印象最清晰的一幅畫面用生動的文字記錄下來，你“觀”到了什么？（學(xué)生描寫并展示）【教師評價】……【教師提問】你從詩句的哪些詞語中感受到了大海的博大與壯闊呢？【學(xué)生回答】……【教師點撥】1“何”，“多么”的意思，給我們留下了豐富想象空間，極言海的廣闊與宏大；那“洪波涌起”為什么不寫“海浪翻起”？【學(xué)生回答】……【教師追問】面對這樣的大海，你的內(nèi)心會涌上一種怎樣的情懷？(開闊、豁達(dá)、宏偉）讓我們帶著這種感情齊讀“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹?。（學(xué)生齊讀）【師生互動】本來已是“秋風(fēng)蕭瑟”的肅殺之時，但是島上的樹木、百草卻依然叢生繁茂?！白怨欧昵锉帕取?，但是在曹操眼中，秋天已然是一派生機盎然。讓我們齊讀這一句，讀出它的生機與活力?！窘處熖釂枴咳赵滦浅绞遣皇钦娴脑诤Ｉ仙鹇湎?？曹操是否真的看到了這樣一幅景象？【學(xué)生回答】……【教師點撥】面對蒼茫的大海，曹操寫下了“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂”的壯麗之景，為我們展現(xiàn)了一隔宏偉博大的山海蒼茫的畫卷。但是并不是每個詩人都能寫出這種不存在的想象之景。要讀懂作者的內(nèi)心，我們就要“知人論世”。四、走近曹操【教師提問】誰能說說曹操寫這首詩時的一些經(jīng)歷？【學(xué)生回答】……【課件展示】詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰，他幾經(jīng)征戰(zhàn)，已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又平定了烏桓、消滅了袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力再去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃?！窘處熖釂枴拷Y(jié)合曹操的這段經(jīng)歷，你能理解“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的內(nèi)涵嗎？【學(xué)生回答】……【教師點撥】這海乃百川，吞吐萬物的海，充分展現(xiàn)了曹操的胸襟與抱負(fù)。讓我們把自己想象成曹操，站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動你的戰(zhàn)袍，放眼觀望蒼茫無際的大海，波濤洶涌撲面而來，澎湃的海浪聲轟響在耳邊，不覺豪情滿懷，心中涌起了大海般的氣魄和胸懷?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》學(xué)習(xí)新課1.作者簡介。（學(xué)生簡介作者）（課件補充）李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人，被稱作“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”，有《李太白全集）。2.背景介紹?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的一首詩。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的星星之一，以寫邊塞詩著稱，特別擅長七絕。王昌齡一生坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標(biāo)尉，李白聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人3.課文講解。(1)注釋龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南洪江西，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或是任官之地的州縣名來稱呼一個人。左遷：降職。子規(guī)：即布谷鳥。五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。(2)朗讀學(xué)生自由朗讀、錄音范讀、學(xué)生齊讀。(3)賞析①第一句寫了哪些事物？明確：楊花，子規(guī)。②第一句的作用是什么？明確：a.點明時令：暮春時節(jié)。b.渲染氣氛：暗淡、凄楚。c.烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。③這句景物描寫含有作者怎樣的感情？明確：對友人遭遇不幸的同情，對友人離別的痛苦——景中含情，融情人景。④寫景的目的：一般詩文，寫景是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫本身就蘊含了作者的情感。寫景是為抒情做鋪墊。⑤不第一句是寫景，第二句是敘事。“聞道”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？明確：表現(xiàn)了作者的驚惜之情：友人已經(jīng)走了，而且是被貶謫遠(yuǎn)走的。⑥“過五溪”表明了友人怎樣的處境？這表明了作者怎樣的心情？明確：遷謫之偏遠(yuǎn)；道路之艱難；未及與朋友告別，朋友已走遠(yuǎn)。表明作者內(nèi)心的悲痛，對友人的前途和命運的關(guān)切之情。⑦前兩句的寫景敘事，是為后兩句的抒情作鋪墊（準(zhǔn)備）。⑧主題：詩人通過對暮春時節(jié)特定景物的描寫，表達(dá)了對友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。二、課堂總結(jié)詩人李白通過豐富的想象，抒寫了志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨他到夜郎西。這種將自己的情感賦予客觀事物，使之人格化、具有情感，是形象思維所形成的巨大特點之一。想象驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的藝術(shù)個性，這也是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之所以有長久的藝術(shù)魅力的其正原因。四、作業(yè)布置背誦《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》。第二課時《次北固山下》《天凈沙·秋思》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入兩首詩，進(jìn)行小組背誦比賽。二、比較閱讀【提出要求】自由朗讀《次北固山下》《天凈沙·秋思》，說說它們帶給你的不同感受。【學(xué)生回答】……【教師評價】談得真好！能讀出情，進(jìn)入詩歌創(chuàng)造的意境，是讀詩的最高境界和最高追求！【教師點撥】《次北固山下》所寫景色給人以生機盎然、清新愉悅的感受，全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒；而《天凈沙·秋思》所寫景色特別悲涼，從“枯藤老樹昏鴉”讀到最后一句“斷腸人在天涯”，有一種讓人忍不住因為作者的思鄉(xiāng)要流下眼淚的感覺?！洞伪惫躺较隆穼懙氖谴２丛诒惫躺较滤姷木跋蠛妥髡叩乃监l(xiāng)感情?！短靸羯场で锼肌方杳枥L一幅深秋晚景圖，抒發(fā)一個孤獨愁苦的游子強烈的思鄉(xiāng)之情?！咎岢鰡栴}】我們一起來品一品、議一議它們分別怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！拘〗M交流】……【教師點撥】《次北固山下》借景抒情，通過描寫船在綠水中向前航行時所看到的景色——潮水平息，江面寬闊；風(fēng)兒很順，白帆高掛。在夜將盡未盡之時，海上一輪紅日升起；江上萌動的春意，在舊年未盡時提前到來，讓人想起千里之外的家鄉(xiāng)和親人，于是禁不住要托大雁把自己的想念和書信送回到家鄉(xiāng)親人手中了?！短靸羯场で锼肌芬步杈笆闱椤钋锏狞S昏，我這個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。路過纏滿枯藤的老樹，看到幾只即將歸巢的烏鴉在樹梢上盤旋著。再往前，走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前。這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到落腳的地方，知道迎接我的又將是一個思鄉(xiāng)的漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。【提出問題】這兩首詩歌有哪些字、詞、句打動了你？說說它們好在哪里，并試著讀一讀，傳達(dá)出你理解的情感?！緦W(xué)生回答】……【預(yù)設(shè)1】《次北固山下》預(yù)設(shè)賞析點：1.“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢。2.“海日生殘夜，江春入舊年?！鳖i聯(lián)既寫景又點明了時令，“殘夜”指夜將盡未盡之時。“生”“入”運用擬人手法，形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化，有動感和情趣，宣告了春天的來臨，透出勃勃生機和積極、樂觀、向上的感情，揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。【預(yù)設(shè)2】《天凈沙·秋思》預(yù)設(shè)賞析點：1.寫景運用白描，簡單幾筆勾勒出一幅生動的深秋晚景圖。靜與動結(jié)合，人與景相映，為結(jié)尾表達(dá)游子強烈的思鄉(xiāng)之情，渲染出了蒼涼、冷清的濃重氛圍。2.這首小令僅五句28字，語言極為凝練，內(nèi)容很豐富，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅愁緒滿懷的“游子思?xì)w圖”，淋漓盡致地傳達(dá)出漂