六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版

17．我的伯父魯迅先生

為什么作者稱“伯父”了，還要稱“先生”？

“伯父”是點明了作者與魯迅的特殊關系，“先生”是全社會對魯迅的敬稱。這兩者并列，既是表達了對魯迅這位親屬的懷念，又是對魯迅的崇敬之情。17．我的伯父魯迅先生為什么作者稱“伯父”了，還要稱六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。現(xiàn)代文學的奠基者。浙江紹興人，原名周樹人。魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家?！渡倌觊c土》小說：《祝?！贰ⅰ栋正傳》、《藥》白話小說：《狂人日記》散文詩集：《野草》散文集：《朝花夕拾》魯迅的部分作品《少年閏土》小說：《祝?！贰ⅰ栋正傳》、《藥》魯迅的部分

本文作者：周曄，女，1926年5月生，1984年1月去世，浙江紹興人，是魯迅的侄女，所以她稱魯迅為伯父。魯迅去世時，她才10歲?！段业牟隔斞赶壬肥侵軙匣貞洸傅奈恼?，寫于魯迅逝世九周年（1945年），自建國后一直選入小學語文課本。本文作者：周曄，女，1926年5月生，198專心致志地放聲讀書，要求：1.字字音準，句句通順。2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。邊讀邊想:課文講了哪幾件事?試著用小標題概括每件事。專心致志地放聲讀書，要求：1.字字音準，句句通順。邊讀邊想:魯迅追悼水滸傳囫圇吞棗搞不清楚一攤血吊唁傭人學習生字詞語魯迅追悼水滸傳囫圇學習生字詞語小約翰恍然大悟呻吟淌了一攤血鑷子敷藥繃帶深奧咳嗽詞語積累小約翰恍然大悟呻吟淌了一攤血鑷子敷藥遺體追悼吊唁挽聯(lián)致敬愛撫愛戴團聚情節(jié)記性保存陰暗低微寒意深奧詳細枯瘦逝世文章咳嗽敷藥慈祥女傭殯儀館水滸傳硼酸水失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風怒號飽經(jīng)風霜匆匆忙忙三更半夜詞語積累遺體追悼吊唁挽聯(lián)致敬愛撫愛戴團聚追悼：失聲痛哭：挽聯(lián)：吊唁：囫圇吞棗：張冠李戴：飽經(jīng)風霜：對死者表示沉痛的懷念。因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。哀悼死者的對聯(lián)。祭奠死者并慰問家屬。把棗子整個吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。理解詞語追悼：對死者表示沉痛的懷念。因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。哀儀（）悼（）逝（）餐（）議（）掉（）晰（）參（）

冠（）悟（）攤（）咳（）寇（）梧（）灘（）核（）

嗽（）搞（）漱（）稿（）儀式議論悼念扔掉逝世清晰餐廳參與雞冠日寇覺悟梧桐攤位海灘咳嗽審核咳嗽漱口搞好稿件儀（）悼（）逝（）餐（六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版2、交流“碰壁”重點理解：

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

請結合時代背景理解魯迅先生這句話的深刻內涵。2、交流“碰壁”重點理解：比喻當時社會的黑暗。

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”指與國民黨反動派斗爭時受到的挫折與迫害。

句子采用了反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反動勢力充滿了憎恨和不屈的斗爭精神。比喻當時社會的黑暗?！澳阆?，四周圍黑洞洞的，還不容易碰因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾的覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。

魯迅寫文章揭露國民黨反動派，先后用了一百多個筆名，巧妙地和反動派進行斗爭。因為當時社會非常黑暗，革命者根本魯迅

“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”這句話體現(xiàn)了魯迅先生幽默的語言風格，也體現(xiàn)了魯迅先生的頑強斗爭精神和樂觀主義精神?！芭隽藥状伪?，把鼻子碰扁了”這句話體現(xiàn)了魯迅先生幽六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版

突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗蟆?/p>

這些劃線的都是現(xiàn)象爸爸和伯父幫助車夫的什么詞？從中你體會到什么？爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

從這些動詞中可以體會到伯父關心、同情車夫，熱愛勞動人民。突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。

這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。

說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。他由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。1.文中兩個清清楚楚起了什么作用？兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深。2.從文中對伯父表情、動作描寫說明了什么？想到了什么？返回這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚

重點體會：

句子表現(xiàn)了魯迅先生內心的不平靜，他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。

他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。重點體會：句子表現(xiàn)了魯迅先生六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版魯迅讓人敬佩的品質：

談《水滸傳》表現(xiàn)了他對青少年的關心和愛護；談“碰壁”表現(xiàn)了他對舊社會的痛恨；救護車夫則表現(xiàn)了他對底層勞動人民的深切同情和關心；關心女傭阿三則表現(xiàn)他關心別人勝過關心他自己。

返回魯迅讓人敬佩的品質：返回

“的確，伯父就是這樣的一個人，他總是為自己想得少，為別人想得多?！边@句話在全文中起什么作用？這句話既照應了開頭，又總結了全文，因此，在文中起到了點明中心的作用。課文采用了倒敘的寫法，先寫結果，再講原因?！暗拇_，伯父就是這樣的一個人，他總是為自己想得少，為我的伯父魯迅先生愛戴談《水滸傳》談“碰壁”救助車夫女傭回憶關心子女敢于斗爭關心窮苦人為別人想得多為自己想得少愛憎分明（果）（因）文章整體結構我的伯父魯迅先生愛戴談《水滸傳》談“碰壁”救助車夫女傭回憶關誰能說說課文的主要內容？誰能說說課文的主要內容？本文作者回憶并記敘了她對伯父印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的偉大精神。本文作者回憶并記敘了她對伯父印象最深的幾件小事，反映了魯迅先六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版名言摘抄關于讀書的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關系，是做學問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄知識，主要是靠主動"抓"出來的，不是靠"教"出來的。---錢三強學而不厭，誨人不倦。---孔丘欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。---陸瓏[清]不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。---荀況學而時習之，不亦悅乎！---孔丘倘能生存，我當然仍要學習。---魯迅熱愛書吧---這是知識的泉源！---高爾基我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。---高爾基書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。---弗?培根六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版17．我的伯父魯迅先生

為什么作者稱“伯父”了，還要稱“先生”？

“伯父”是點明了作者與魯迅的特殊關系，“先生”是全社會對魯迅的敬稱。這兩者并列，既是表達了對魯迅這位親屬的懷念，又是對魯迅的崇敬之情。17．我的伯父魯迅先生為什么作者稱“伯父”了，還要稱六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家?，F(xiàn)代文學的奠基者。浙江紹興人，原名周樹人。魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家?！渡倌觊c土》小說：《祝福》、《阿Q正傳》、《藥》白話小說：《狂人日記》散文詩集：《野草》散文集：《朝花夕拾》魯迅的部分作品《少年閏土》小說：《祝?！?、《阿Q正傳》、《藥》魯迅的部分

本文作者：周曄，女，1926年5月生，1984年1月去世，浙江紹興人，是魯迅的侄女，所以她稱魯迅為伯父。魯迅去世時，她才10歲。《我的伯父魯迅先生》是周曄回憶伯父的文章，寫于魯迅逝世九周年（1945年），自建國后一直選入小學語文課本。本文作者：周曄，女，1926年5月生，198專心致志地放聲讀書，要求：1.字字音準，句句通順。2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。邊讀邊想:課文講了哪幾件事?試著用小標題概括每件事。專心致志地放聲讀書，要求：1.字字音準，句句通順。邊讀邊想:魯迅追悼水滸傳囫圇吞棗搞不清楚一攤血吊唁傭人學習生字詞語魯迅追悼水滸傳囫圇學習生字詞語小約翰恍然大悟呻吟淌了一攤血鑷子敷藥繃帶深奧咳嗽詞語積累小約翰恍然大悟呻吟淌了一攤血鑷子敷藥遺體追悼吊唁挽聯(lián)致敬愛撫愛戴團聚情節(jié)記性保存陰暗低微寒意深奧詳細枯瘦逝世文章咳嗽敷藥慈祥女傭殯儀館水滸傳硼酸水失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風怒號飽經(jīng)風霜匆匆忙忙三更半夜詞語積累遺體追悼吊唁挽聯(lián)致敬愛撫愛戴團聚追悼：失聲痛哭：挽聯(lián)：吊唁：囫圇吞棗：張冠李戴：飽經(jīng)風霜：對死者表示沉痛的懷念。因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。哀悼死者的對聯(lián)。祭奠死者并慰問家屬。把棗子整個吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。理解詞語追悼：對死者表示沉痛的懷念。因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。哀儀（）悼（）逝（）餐（）議（）掉（）晰（）參（）

冠（）悟（）攤（）咳（）寇（）梧（）灘（）核（）

嗽（）搞（）漱（）稿（）儀式議論悼念扔掉逝世清晰餐廳參與雞冠日寇覺悟梧桐攤位海灘咳嗽審核咳嗽漱口搞好稿件儀（）悼（）逝（）餐（六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版2、交流“碰壁”重點理解：

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

請結合時代背景理解魯迅先生這句話的深刻內涵。2、交流“碰壁”重點理解：比喻當時社會的黑暗。

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”指與國民黨反動派斗爭時受到的挫折與迫害。

句子采用了反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反動勢力充滿了憎恨和不屈的斗爭精神。比喻當時社會的黑暗?！澳阆?，四周圍黑洞洞的，還不容易碰因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾的覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。

魯迅寫文章揭露國民黨反動派，先后用了一百多個筆名，巧妙地和反動派進行斗爭。因為當時社會非常黑暗，革命者根本魯迅

“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”這句話體現(xiàn)了魯迅先生幽默的語言風格，也體現(xiàn)了魯迅先生的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”這句話體現(xiàn)了魯迅先生幽六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版

突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。

這些劃線的都是現(xiàn)象爸爸和伯父幫助車夫的什么詞？從中你體會到什么？爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

從這些動詞中可以體會到伯父關心、同情車夫，熱愛勞動人民。突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。

這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。

說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。他由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。1.文中兩個清清楚楚起了什么作用？兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深。2.從文中對伯父表情、動作描寫說明了什么？想到了什么？返回這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚

重點體會：

句子表現(xiàn)了魯迅先生內心的不平靜，他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。

他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。重點體會：句子表現(xiàn)了魯迅先生六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版六年級語文下冊第17課《我的伯父魯迅先生》課件2語文S版魯迅讓人敬佩的品質：

談《水滸傳》表現(xiàn)了他對青少年的關心和愛護；談“碰壁”表現(xiàn)了他對舊社會的痛恨；救護車夫則表現(xiàn)了他對底層勞動人民的深切同情和關心；關心女傭阿三則表現(xiàn)他關心別人勝過關心他自己。

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“的確，伯父就是這樣的一個人，他總是為自己想得少，為別人想得多?！边@句話在全文中起什么作用？這句話既照應了開頭，又總結了全文，因此，在文中起到了點明中心的作用。課文采用了倒敘的寫法，先寫結果，再講原因?！暗拇_，伯父就是這樣的一個人，他總是為自己想得少，為我的伯父魯迅先生愛戴談《水滸傳》談“碰壁”救助車夫女傭回憶關心子女敢于斗爭關心窮苦人為別人想得多為自己想得少愛憎分明（果）（因）文章整體結構我的伯父魯迅先生愛戴談《水滸傳》談“碰壁”救助車夫女傭回憶關誰能說說課文的主要內容？誰能說說課文的主要內容？本文作者回憶并記敘了她對