通俗說保險王辰專題課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思通俗說保險王辰專題43頁通俗說保險王辰專題43頁6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思通俗說保險王辰專題43頁通俗說保險王辰保險讓人生不再有假如沒有保險的人,貓在醫(yī)院的病床上就只能說假如對不對?如當初買了保險,這次醫(yī)療費全都報銷了,可惜沒買保險。孩子上學的時候錢不夠用,就說假如當初買了保險,學費就不愁了,可惜沒買。我們買了保險以后,就不再說假如,最需要的時候,缺什么有什么我縣屬于以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主要經(jīng)濟來源和生活方式的農(nóng)牧區(qū)，所以，各個學校由于受經(jīng)濟和環(huán)境等多種條件的影響，教育現(xiàn)代化的推廣情況實在是不甚理想、令人擔憂，因此，作為教育局電教中心的工作人員，我們必須加強對農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理，以此促進農(nóng)牧區(qū)多媒體教學的健康發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合自身多年工作實際，對農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理與發(fā)展趨勢做一番詳細的研究和探討。一、農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理結(jié)合多年的工作實踐經(jīng)驗，我認為，要想做好農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理工作，應(yīng)從以下幾方面著手。1.做好多媒體教學管理人員的素質(zhì)培訓工作如今，我國正處于科學技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀，多媒體教學設(shè)備的更新速度也是愈來愈快，但是，農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后、消息相對閉塞，要想與時俱進、確保多媒體教學順利進行還是具有一定的難度，因此，要想做好農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理工作，我覺得首先應(yīng)做好對多媒體教學設(shè)備管理人員的素質(zhì)培訓工作，他們素質(zhì)的高低直接影響使用多媒體技術(shù)進行輔助教學任務(wù)的完成。比如，我們應(yīng)要求多媒體教學管理人員在思想上有危機感，并認真鉆研各種專業(yè)知識，熟知各種設(shè)備的連接和操作工作，提高排障能力。[1]另外，我縣還應(yīng)適當為多媒體教學管理人員提供業(yè)務(wù)強化培訓的機會，以此提高他們思想認識，調(diào)動他們工作的積極性，使他們的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)和提高。除此之外，我們還應(yīng)制定切實可行的規(guī)章制度，使多媒體教學管理人員養(yǎng)成定期維護教學設(shè)備的良好習慣，[1]優(yōu)化多媒體教學環(huán)境的管理，從而使農(nóng)牧區(qū)多媒體的教學工作順利開展和進行。2.提高教師運用多媒體教學設(shè)備的能力農(nóng)牧區(qū)的教師很少受過專業(yè)的多媒體教學技術(shù)培訓，他們對多媒體技術(shù)知識了解得比較膚淺，因此，為了使教師適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，我們必須要求教師不斷進行新知識的學習，如此才能對我們多媒體教學設(shè)備的管理工作起到很好促進和加強作用。比如，我們可以辦多媒體技術(shù)培訓班，開展多媒體教學課件的制作研討會、經(jīng)驗交流會，以及舉辦應(yīng)用多媒體技術(shù)的觀摩課等等，[2]以此加強他們的業(yè)務(wù)和教育技術(shù)。另外，我們還應(yīng)促使農(nóng)牧區(qū)教師的教育思想和教育觀念得到有效轉(zhuǎn)變，加強他們對使用多媒體教學設(shè)備進行輔助教學的重視，從而將多媒體技術(shù)深入各學科的教學實踐中，如此，便為我們的多媒體教學設(shè)備管理工作提供了有效保障。3.配備先進的多媒體教學設(shè)備我們在建立了科學的管理模式之后，還應(yīng)從多方面考慮出發(fā)，配備先進的多媒體教學設(shè)備，這對于充分發(fā)揮多媒體教室的教學作用具有極大的影響作用。如，在配備教學設(shè)備時，我們應(yīng)先從教學設(shè)備的主要使用者――教師自身要求出發(fā)，并考慮到日后的發(fā)展需要。這樣，科學的管理模式與先進的教學設(shè)備相融合，[2]對教師順利使用多媒體技術(shù)進行課堂教學提供了有效條件，同時也有利于我們對多媒體教學設(shè)備進行合理、有效的管理。二、農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的發(fā)展趨勢1.向便于管理的方向發(fā)展農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備首先要向便于管理的方向發(fā)展，這就要求我們做到以先進的管理思想作為指導，并采用集中操縱多媒體教學設(shè)備的管理方法，讓各學科教師在使用過程中感到快捷、方便，教學效果好。另外，我們應(yīng)配備科學、先進的管理設(shè)備，使多媒體教學設(shè)備的管理人員不必穿梭于每一個教室，而是在單獨的一個控制室就能完成所有教室的多媒體教學設(shè)備的管理，這樣既能降低管理人員的工作量，同時也能幫助他們節(jié)省穿梭于各個樓層、教室的時間，以用來研究專業(yè)業(yè)務(wù)知識。2.向功能齊全的方向發(fā)展為了使教師的教學構(gòu)想得以順利實現(xiàn)，農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備還應(yīng)向功能齊全的方向發(fā)展，使農(nóng)牧區(qū)教師在使用時感到得心應(yīng)手、駕輕就熟。比如，多媒體教學設(shè)備可以在一個教室單獨使用，也可以實現(xiàn)多個教室的共同使用，教師可以運用其進行網(wǎng)絡(luò)教學，學校也可以運用其召開會議。[2]除此之外，農(nóng)牧區(qū)中小學在課間的選擇、制作等方面存在著諸多問題，而功能齊全的多媒體教學設(shè)備則可以使教師使用教學軟件輕松制作出多媒體課件，然后將知識全面、系統(tǒng)地傳授給學生。綜上所述，農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理工作不是短時間內(nèi)就能做好的，我們需為此付出長期且艱辛的努力，作為教育局電教中心的工作人員，我希望能和廣大同事一起，共同研究農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理策略，希望農(nóng)牧區(qū)多媒體技術(shù)教學在我們科學的管理模式下實現(xiàn)又快、又好的發(fā)展。隨著時代的進步，教育教學中的改革，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，我們的數(shù)學教學更應(yīng)該側(cè)重學生數(shù)學品質(zhì)的培養(yǎng)和數(shù)學能力的提高，數(shù)學的思想和方法已提高到了不可忽視的重要地位。而關(guān)于學生做錯的題目就更不應(yīng)該忽略了。對待做錯的題目，可以從教師和學生兩個方面去探討，但教師的積極引導作用是主要的環(huán)節(jié)。我談?wù)勎医虒W以來的幾點看法，供大家參考。一、正視學生解題的錯誤在初中數(shù)學教學中，教師害怕學生出現(xiàn)解題錯誤，對錯誤采取嚴厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕心理支配下，教師只注重教給學生正確的結(jié)論，忽視揭示知識形成的過程，害怕因啟發(fā)學生進行討論會得出錯誤的結(jié)論。長此以往，學生雖片面接受了正確的知識，但對錯誤的出現(xiàn)缺乏心理準備，看不出錯誤或看出錯誤但改不對，甚而弄不清錯誤的緣由。持這種態(tài)度的教師只關(guān)心學生用對知識而忽視學生會用知識。例如，在講有理數(shù)運算時，由于只注重得出正確的結(jié)果，強調(diào)運算法則、運算順序，而對運用運算律簡化運算注意不夠，但后者對發(fā)展學生運算能力卻更為重要?？傊?，這種對待錯誤的態(tài)度會對教學帶來一些消極的影響。事實上，錯誤是正確的先導，成功的開始。有道是失敗是成功之母。學生所犯錯誤及其對錯誤的認識，是學生獲得和鞏固知識的重要途徑?；谏鲜鲈?，教師對待錯誤的懼怕心理和嚴厲態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)槌惺苄睦砗蛯捜輵B(tài)度是十分有意義的。因為數(shù)學學習實際上是不斷地提出假設(shè)，修正假設(shè)，使學生對數(shù)學的認知水平不斷復(fù)雜化，進而趨于成熟。從這個意義上說，錯誤不過是學生在數(shù)學學習過程中所做的某種嘗試，它只能反映學生在數(shù)學學習的某個階段的水平，而不能代表其最終的實際水平。因而學生在教師教學過程中學到的不僅僅是正確的結(jié)論，而且領(lǐng)略了探索、嘗試的過程，這對學生知識的完善和能力的提高會產(chǎn)生有益的影響，使學生學會分析，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。教師只有具備這樣的承受心理與寬容態(tài)度，才會耐心尋找學生解題錯誤的原因，并做出適當?shù)奶幚?。二、課前準備要有預(yù)見性三、課內(nèi)講解要有針對性在課內(nèi)講解時，要對學生可能出現(xiàn)的問題進行針對性的講解。對于容易混淆的概念，要引導學生用對比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。課內(nèi)條件允許的話，可由個別學生分析解答例題，再由學生訂正，教師予以總結(jié)。并給學生展示揭示錯誤、排除錯誤的機會，使學生會識別錯誤、改正錯誤。要通過課堂提問及時了解學生情況，對學生的錯誤回答，要分析其原因，進行針對性講解，利用反面知識鞏固正面知識。課堂練習是發(fā)現(xiàn)學生錯誤的另一條途徑，出現(xiàn)問題，及時解決。四、利用"錯誤"，讓"錯誤"成為學生探索的動力從新課程標準的視角來看，"錯誤"是一種來源于學生的學習活動本身的教學材料，它對學生具有特殊的教育價值，有時比教師的錚錚教誨更有說服力，為了學生的發(fā)展，我們應(yīng)該善待"錯誤"這一寶貴資源，主動對其進行開發(fā)、利用，變"廢"為"寶"。平時我們可以根據(jù)學生作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯誤，利用數(shù)學開放題開展糾錯課。案例老師提出問題：（1）已知三角形內(nèi)角比為1：2：3，求外角比；（2）已知四邊形ABCD中，∠A：∠B：∠C：∠C=1：2：3：4，求外角比.以下是兩位同學的解題過程，他們的解法正確嗎？如果不正確，你認為錯在哪里；如果正確，你還有其它不同的解法嗎？（1）甲解：外角比為（2+3）：（1+3）：（1+2）=5：4：3（2）乙解：外角比為（2+3+4）：（1+3+4）：（1+2+3）=9：8：6經(jīng)過分組探索、集體討論后，同學們一致認為甲解是正確的，并且總共得到三種解法。然后再做變式練習，讓學生歸納出一般結(jié)論：已知任意三角形的三個內(nèi)角比為a：b：c，則外角比為（b+c）：（a+c）：（a+b）.接著分析乙解，同學們指出其錯誤根源--思維定勢，仿照了三角形內(nèi)角與外角的關(guān)系。于是討論該題的正確解法。經(jīng)過思考有人發(fā)現(xiàn)結(jié)果是4：3：2：1，有趣的是，外角比的順序恰好與內(nèi)角比是相反的。教師引導學生觀察內(nèi)角比特點，然后做變式練習，由學生歸納出一般結(jié)論：四邊形四個內(nèi)角比為a：b：c：d，且兩個數(shù)之和等于另兩個數(shù)之和，例如a+b=c+d，則外角比為：b：a：d：c。然后老師又引導學生來討論一般四邊形，已知內(nèi)角比，如何簡便地求外角比呢？例如：四邊形四個內(nèi)角比為∠A：∠B：∠C：∠C=3：5：8：9，求它們的外角比。在學生探索出之后，師又問：能否用字母說明一般情況呢？并要求大家思考：五、課后講評要有總結(jié)性要認真分析學生作業(yè)中的問題，總結(jié)出典型錯誤，加以評述。通過講評，進行適當?shù)膹?fù)習與總結(jié)，也使學生再經(jīng)歷一次嘗試與修正的過程，增強識別、改正錯誤的能力?？傊?，在我們的教學實踐中，要承認和尊重學生的差異性。成功的教育，不在于選擇適合教育的人給予教育，而在于給不同的受教育者以適合的教育，使每個孩子得到自身應(yīng)有的發(fā)展；不在于一枝獨秀，而在于各擅其長；在豐富的體驗中各不相同，在大量的機會中各得其所。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柾ㄋ渍f保險王辰專題43頁1通俗說保險王辰通俗說保險2保險讓人生不再有假如沒有保險的人,貓在醫(yī)院的病床上就只能說假如對不對?如當初買了保險,這次醫(yī)療費全都報銷了,可惜沒買保險。孩子上學的時候錢不夠用,就說假如當初買了保險,學費就不愁了,可惜沒買。我們買了保險以后,就不再說假如,最需要的時候,缺什么有什么保險讓人生不再有假如3保險讓一切意外都變成驚喜n死亡是不是意外?給錢是不是驚喜?n車禍是不是意外?給錢是不是驚喜?n火災(zāi)是不是意外?買新房是不是驚喜?n癌癥是不是意外?給50萬是不是驚喜?n保險把所有的意外的變成了驚喜。保險讓一切意外都變成驚喜4通俗說保險王辰專題課件5買套西服,200,能不能水洗?不能。要千洗對不對?干洗一次好一點要30塊,假如你叱較要面子,愛干凈,每周洗一次年多少?50個禮拜15001年之后這衣服值多少錢?3500塊兩年之后5000央。6年之后更貴了,上萬了。上萬了是塊抹布,信不信洗破了嘛,這都越花越貴。買套西服,200,能不能水洗?不能。要千洗對不對?干6w買車,買30萬的車養(yǎng)10年,還要花30萬,大家明白嗎?這是個常識。w買車,買30萬的車養(yǎng)10年,還要花30萬,大7福祿雙喜但是買保險不一樣,每年交10萬到保險公司(假如給一個零歲的孩子買保險),連續(xù)交10年,就是10萬,許多人懷疑,能有人買的起嗎?有的老板給他的兒子買個寶馬都愿意,那么給他的兒子買份保險花100萬會不會愿意?如果他明白好處,他也會愿意,只是他還不明白。福祿雙喜8這孩子每兩年領(lǐng)3.5萬,連續(xù)領(lǐng)了37次,就是132萬,領(lǐng)到75歲,累計生息477萬,這孩子到75歲,再拿到100萬本金給他的孩子,他合計得到了577萬這還是個分紅險,分紅算464萬,合計收益1041萬,然后他交了100萬,領(lǐng)了1000萬,是不是越花越有錢?這孩子每兩年領(lǐng)3.5萬,連續(xù)領(lǐng)了37次,就是132萬,9w世界上所有花錢,只有保險的錢花的變多,其余的錢花了都沒有,這就是保險。有人說憑什么這么好?因為保險公司是用客戶的錢去賺更多的錢,起來分享,它是個金融工具。w世界上所有花錢,只有保險的錢花的變多,其10保險讓我們的死重于泰山司馬遷說:人固有一死,或輕于鴻毛,或重于泰像我們張國榮同志,一跳樓死了,得到了300萬港幣的賠付,是不是重于泰山。300難起來是不是小泰山?但有很多人死了,一分錢都沒給家屬留,是不是輕于鴻毛。如果留下200萬債務(wù),就更輕了。保險讓我們的死重于泰山11通俗說保險王辰專題課件12通俗說保險王辰專題課件13通俗說保險王辰專題課件14通俗說保險王辰專題課件15通俗說保險王辰專題課件16通俗說保險王辰專題課件17通俗說保險王辰專題課件18通俗說保險王辰專題課件19通俗說保險王辰專題課件20通俗說保險王辰專題課件21通俗說保險王辰專題課件22通俗說保險王辰專題課件23通俗說保險王辰專題課件24通俗說保險王辰專題課件25通俗說保險王辰專題課件26通俗說保險王辰專題課件27通俗說保險王辰專題課件28通俗說保險王辰專題課件29通俗說保險王辰專題課件30通俗說保險王辰專題課件31通俗說保險王辰專題課件32通俗說保險王辰專題課件33通俗說保險王辰專題課件34通俗說保險王辰專題課件35通俗說保險王辰專題課件36通俗說保險王辰專題課件37通俗說保險王辰專題課件38通俗說保險王辰專題課件39通俗說保險王辰專題課件40通俗說保險王辰專題課件41通俗說保險王辰專題課件42通俗說保險王辰專題課件43通俗說保險王辰專題課件4466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?56、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思通俗說保險王辰專題43頁通俗說保險王辰專題43頁6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思通俗說保險王辰專題43頁通俗說保險王辰保險讓人生不再有假如沒有保險的人,貓在醫(yī)院的病床上就只能說假如對不對?如當初買了保險,這次醫(yī)療費全都報銷了,可惜沒買保險。孩子上學的時候錢不夠用,就說假如當初買了保險,學費就不愁了,可惜沒買。我們買了保險以后,就不再說假如,最需要的時候,缺什么有什么我縣屬于以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主要經(jīng)濟來源和生活方式的農(nóng)牧區(qū)，所以，各個學校由于受經(jīng)濟和環(huán)境等多種條件的影響，教育現(xiàn)代化的推廣情況實在是不甚理想、令人擔憂，因此，作為教育局電教中心的工作人員，我們必須加強對農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理，以此促進農(nóng)牧區(qū)多媒體教學的健康發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合自身多年工作實際，對農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理與發(fā)展趨勢做一番詳細的研究和探討。一、農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理結(jié)合多年的工作實踐經(jīng)驗，我認為，要想做好農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理工作，應(yīng)從以下幾方面著手。1.做好多媒體教學管理人員的素質(zhì)培訓工作如今，我國正處于科學技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀，多媒體教學設(shè)備的更新速度也是愈來愈快，但是，農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后、消息相對閉塞，要想與時俱進、確保多媒體教學順利進行還是具有一定的難度，因此，要想做好農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理工作，我覺得首先應(yīng)做好對多媒體教學設(shè)備管理人員的素質(zhì)培訓工作，他們素質(zhì)的高低直接影響使用多媒體技術(shù)進行輔助教學任務(wù)的完成。比如，我們應(yīng)要求多媒體教學管理人員在思想上有危機感，并認真鉆研各種專業(yè)知識，熟知各種設(shè)備的連接和操作工作，提高排障能力。[1]另外，我縣還應(yīng)適當為多媒體教學管理人員提供業(yè)務(wù)強化培訓的機會，以此提高他們思想認識，調(diào)動他們工作的積極性，使他們的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)和提高。除此之外，我們還應(yīng)制定切實可行的規(guī)章制度，使多媒體教學管理人員養(yǎng)成定期維護教學設(shè)備的良好習慣，[1]優(yōu)化多媒體教學環(huán)境的管理，從而使農(nóng)牧區(qū)多媒體的教學工作順利開展和進行。2.提高教師運用多媒體教學設(shè)備的能力農(nóng)牧區(qū)的教師很少受過專業(yè)的多媒體教學技術(shù)培訓，他們對多媒體技術(shù)知識了解得比較膚淺，因此，為了使教師適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，我們必須要求教師不斷進行新知識的學習，如此才能對我們多媒體教學設(shè)備的管理工作起到很好促進和加強作用。比如，我們可以辦多媒體技術(shù)培訓班，開展多媒體教學課件的制作研討會、經(jīng)驗交流會，以及舉辦應(yīng)用多媒體技術(shù)的觀摩課等等，[2]以此加強他們的業(yè)務(wù)和教育技術(shù)。另外，我們還應(yīng)促使農(nóng)牧區(qū)教師的教育思想和教育觀念得到有效轉(zhuǎn)變，加強他們對使用多媒體教學設(shè)備進行輔助教學的重視，從而將多媒體技術(shù)深入各學科的教學實踐中，如此，便為我們的多媒體教學設(shè)備管理工作提供了有效保障。3.配備先進的多媒體教學設(shè)備我們在建立了科學的管理模式之后，還應(yīng)從多方面考慮出發(fā)，配備先進的多媒體教學設(shè)備，這對于充分發(fā)揮多媒體教室的教學作用具有極大的影響作用。如，在配備教學設(shè)備時，我們應(yīng)先從教學設(shè)備的主要使用者――教師自身要求出發(fā)，并考慮到日后的發(fā)展需要。這樣，科學的管理模式與先進的教學設(shè)備相融合，[2]對教師順利使用多媒體技術(shù)進行課堂教學提供了有效條件，同時也有利于我們對多媒體教學設(shè)備進行合理、有效的管理。二、農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的發(fā)展趨勢1.向便于管理的方向發(fā)展農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備首先要向便于管理的方向發(fā)展，這就要求我們做到以先進的管理思想作為指導，并采用集中操縱多媒體教學設(shè)備的管理方法，讓各學科教師在使用過程中感到快捷、方便，教學效果好。另外，我們應(yīng)配備科學、先進的管理設(shè)備，使多媒體教學設(shè)備的管理人員不必穿梭于每一個教室，而是在單獨的一個控制室就能完成所有教室的多媒體教學設(shè)備的管理，這樣既能降低管理人員的工作量，同時也能幫助他們節(jié)省穿梭于各個樓層、教室的時間，以用來研究專業(yè)業(yè)務(wù)知識。2.向功能齊全的方向發(fā)展為了使教師的教學構(gòu)想得以順利實現(xiàn)，農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備還應(yīng)向功能齊全的方向發(fā)展，使農(nóng)牧區(qū)教師在使用時感到得心應(yīng)手、駕輕就熟。比如，多媒體教學設(shè)備可以在一個教室單獨使用，也可以實現(xiàn)多個教室的共同使用，教師可以運用其進行網(wǎng)絡(luò)教學，學校也可以運用其召開會議。[2]除此之外，農(nóng)牧區(qū)中小學在課間的選擇、制作等方面存在著諸多問題，而功能齊全的多媒體教學設(shè)備則可以使教師使用教學軟件輕松制作出多媒體課件，然后將知識全面、系統(tǒng)地傳授給學生。綜上所述，農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理工作不是短時間內(nèi)就能做好的，我們需為此付出長期且艱辛的努力，作為教育局電教中心的工作人員，我希望能和廣大同事一起，共同研究農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理策略，希望農(nóng)牧區(qū)多媒體技術(shù)教學在我們科學的管理模式下實現(xiàn)又快、又好的發(fā)展。隨著時代的進步，教育教學中的改革，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，我們的數(shù)學教學更應(yīng)該側(cè)重學生數(shù)學品質(zhì)的培養(yǎng)和數(shù)學能力的提高，數(shù)學的思想和方法已提高到了不可忽視的重要地位。而關(guān)于學生做錯的題目就更不應(yīng)該忽略了。對待做錯的題目，可以從教師和學生兩個方面去探討，但教師的積極引導作用是主要的環(huán)節(jié)。我談?wù)勎医虒W以來的幾點看法，供大家參考。一、正視學生解題的錯誤在初中數(shù)學教學中，教師害怕學生出現(xiàn)解題錯誤，對錯誤采取嚴厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕心理支配下，教師只注重教給學生正確的結(jié)論，忽視揭示知識形成的過程，害怕因啟發(fā)學生進行討論會得出錯誤的結(jié)論。長此以往，學生雖片面接受了正確的知識，但對錯誤的出現(xiàn)缺乏心理準備，看不出錯誤或看出錯誤但改不對，甚而弄不清錯誤的緣由。持這種態(tài)度的教師只關(guān)心學生用對知識而忽視學生會用知識。例如，在講有理數(shù)運算時，由于只注重得出正確的結(jié)果，強調(diào)運算法則、運算順序，而對運用運算律簡化運算注意不夠，但后者對發(fā)展學生運算能力卻更為重要?？傊@種對待錯誤的態(tài)度會對教學帶來一些消極的影響。事實上，錯誤是正確的先導，成功的開始。有道是失敗是成功之母。學生所犯錯誤及其對錯誤的認識，是學生獲得和鞏固知識的重要途徑?；谏鲜鲈?，教師對待錯誤的懼怕心理和嚴厲態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)槌惺苄睦砗蛯捜輵B(tài)度是十分有意義的。因為數(shù)學學習實際上是不斷地提出假設(shè)，修正假設(shè)，使學生對數(shù)學的認知水平不斷復(fù)雜化，進而趨于成熟。從這個意義上說，錯誤不過是學生在數(shù)學學習過程中所做的某種嘗試，它只能反映學生在數(shù)學學習的某個階段的水平，而不能代表其最終的實際水平。因而學生在教師教學過程中學到的不僅僅是正確的結(jié)論，而且領(lǐng)略了探索、嘗試的過程，這對學生知識的完善和能力的提高會產(chǎn)生有益的影響，使學生學會分析，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。教師只有具備這樣的承受心理與寬容態(tài)度，才會耐心尋找學生解題錯誤的原因，并做出適當?shù)奶幚?。二、課前準備要有預(yù)見性三、課內(nèi)講解要有針對性在課內(nèi)講解時，要對學生可能出現(xiàn)的問題進行針對性的講解。對于容易混淆的概念，要引導學生用對比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。課內(nèi)條件允許的話，可由個別學生分析解答例題，再由學生訂正，教師予以總結(jié)。并給學生展示揭示錯誤、排除錯誤的機會，使學生會識別錯誤、改正錯誤。要通過課堂提問及時了解學生情況，對學生的錯誤回答，要分析其原因，進行針對性講解，利用反面知識鞏固正面知識。課堂練習是發(fā)現(xiàn)學生錯誤的另一條途徑，出現(xiàn)問題，及時解決。四、利用"錯誤"，讓"錯誤"成為學生探索的動力從新課程標準的視角來看，"錯誤"是一種來源于學生的學習活動本身的教學材料，它對學生具有特殊的教育價值，有時比教師的錚錚教誨更有說服力，為了學生的發(fā)展，我們應(yīng)該善待"錯誤"這一寶貴資源，主動對其進行開發(fā)、利用，變"廢"為"寶"。平時我們可以根據(jù)學生作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯誤，利用數(shù)學開放題開展糾錯課。案例老師提出問題：（1）已知三角形內(nèi)角比為1：2：3，求外角比；（2）已知四邊形ABCD中，∠A：∠B：∠C：∠C=1：2：3：4，求外角比.以下是兩位同學的解題過程，他們的解法正確嗎？如果不正確，你認為錯在哪里；如果正確，你還有其它不同的解法嗎？（1）甲解：外角比為（2+3）：（1+3）：（1+2）=5：4：3（2）乙解：外角比為（2+3+4）：（1+3+4）：（1+2+3）=9：8：6經(jīng)過分組探索、集體討論后，同學們一致認為甲解是正確的，并且總共得到三種解法。然后再做變式練習，讓學生歸納出一般結(jié)論：已知任意三角形的三個內(nèi)角比為a：b：c，則外角比為（b+c）：（a+c）：（a+b）.接著分析乙解，同學們指出其錯誤根源--思維定勢，仿照了三角形內(nèi)角與外角的關(guān)系。于是討論該題的正確解法。經(jīng)過思考有人發(fā)現(xiàn)結(jié)果是4：3：2：1，有趣的是，外角比的順序恰好與內(nèi)角比是相反的。教師引導學生觀察內(nèi)角比特點，然后做變式練習，由學生歸納出一般結(jié)論：四邊形四個內(nèi)角比為a：b：c：d，且兩個數(shù)之和等于另兩個數(shù)之和，例如a+b=c+d，則外角比為：b：a：d：c。然后老師又引導學生來討論一般四邊形，已知內(nèi)角比，如何簡便地求外角比呢？例如：四邊形四個內(nèi)角比為∠A：∠B：∠C：∠C=3：5：8：9，求它們的外角比。在學生探索出之后，師又問：能否用字母說明一般情況呢？并要求大家思考：五、課后講評要有總結(jié)性要認真分析學生作業(yè)中的問題，總結(jié)出典型錯誤，加以評述。通過講評，進行適當?shù)膹?fù)習與總結(jié)，也使學生再經(jīng)歷一次嘗試與修正的過程，增強識別、改正錯誤的能力?？傊?，在我們的教學實踐中，要承認和尊重學生的差異性。成功的教育，不在于選擇適合教育的人給予教育，而在于給不同的受教育者以適合的教育，使每個孩子得到自身應(yīng)有的發(fā)展；不在于一枝獨秀，而在于各擅其長；在豐富的體驗中各不相同，在大量的機會中各得其所。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柾ㄋ渍f保險王辰專題43頁46通俗說保險王辰通俗說保險47保險讓人生不再有假如沒有保險的人,貓在醫(yī)院的病床上就只能說假如對不對?如當初買了保險,這次醫(yī)療費全都報銷了,可惜沒買保險。孩子上學的時候錢不夠用,就說假如當初買了保險,學費就不愁了,可惜沒買。我們買了保險以后,就不再說假如,最需要的時候,缺什么有什么保險讓人生不再有假如48保險讓一切意外都變成驚喜n死亡是不是意外?給錢是不是驚喜?n車禍是不是意外?給錢是不是驚喜?n火災(zāi)是不是意外?買新房是不是驚喜?n癌癥是不是意外?給50萬是不是驚喜?n保險把所有的意外的變成了驚喜。保險讓一切意外都變成驚喜49通俗說保險王辰專題課件50買套西服,200,能不能水洗?不能。要千洗對不對?干洗一次好一點要30塊,假如你叱較要面子,愛干凈,每周洗一次年多少?50個禮拜15001年之后這衣服值多少錢?3500塊兩年之后5000央。6年之后更貴了,上萬了。上萬了是塊抹布,信不信洗破了嘛,這都越花越貴。買套西服,200,能不能水洗?不能。要千洗對不對?干51w買車,買30萬的車養(yǎng)10年,還要花30萬,大家明白嗎?這是個常識。w買車,買30萬的車養(yǎng)10年,還要花30萬,大