信息技術(shù)應(yīng)用能力繼續(xù)教育題庫

1.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)，以下說法不正確的是（）。A.使學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)B.淡化講授型的教學(xué)模式C.提高課程學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量D.幫助學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

2.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)，以下說法不正確的是（）。A.使學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)B.淡化講授型的教學(xué)模式C.提高課程學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量D.幫助學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

3.關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（）。A.在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量B.教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好C.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用D.信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題

4.在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在()三種典型的課堂組織形式。A.全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)B.班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)C.整體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)D.集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng)

5.皮亞杰的建構(gòu)主義理論是一種()。A.經(jīng)驗(yàn)論B.先驗(yàn)論C.預(yù)成論D.漸成論

6.下面的（）不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。A.直接教學(xué)B.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)C.拋錨式教學(xué)D.支架式教學(xué)

7.(）理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識(shí)，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對知識(shí)的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進(jìn)行的。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義

8.（）將行為主義發(fā)展為新行為主義。開發(fā)出了系統(tǒng)的行為強(qiáng)化、塑造和矯正技術(shù)，并提出了程序教學(xué)。A.斯金納B.華生C.加涅D.皮亞杰

9.在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個(gè)名詞是（）。A.電視教育B.函授教育C.電化教育D.電影教育

10.下列有關(guān)信息化教育的敘述中，闡述合理的是()。A.信息化教育中對教學(xué)資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)B.信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵C.信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)D.信息化教育中教學(xué)設(shè)計(jì)的主要教學(xué)模式為講授/輔導(dǎo)型

11.根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，判斷下列說法中正確的是（）。A.教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用信息技術(shù)B.教育技術(shù)就是采用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)C.教育技術(shù)的最終目的是影響并促進(jìn)學(xué)習(xí)D.教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)在新時(shí)代的最新發(fā)展

12.對于“教育技術(shù)”一詞的理解，下列說法中比較正確的是（）。A.既包含物質(zhì)設(shè)備、工具手段，又包含方法與技能等B.只包含現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，如投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)等硬件設(shè)備C.發(fā)展機(jī)器與設(shè)備的性能和功能，使之在應(yīng)用于教學(xué)時(shí)更方便D.只能提高教師的教學(xué)水平，對學(xué)生沒有太大的幫助

13.信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的作用，下列說法中正確的是（）。A.信息技術(shù)的多媒體最終會(huì)取代黑板、粉筆等傳統(tǒng)媒體B.信息技術(shù)有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C.應(yīng)用于教育中的信息技術(shù)，就是教育技術(shù)D.信息技術(shù)對教育的影響都是積極的，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果只有促進(jìn)作用

14.關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（）。A.信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題B.教學(xué)中所用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好C.所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)的手段D.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用

15.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，下列教學(xué)行為最符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的是（）。A.將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫穿于具體的實(shí)際任務(wù)中B.將問題的答案告訴學(xué)生，學(xué)生理解這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案C.指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思D.要為學(xué)習(xí)者提供必要的信息資源以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)

16.歷史上先后出現(xiàn)了三種學(xué)習(xí)理論：行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義，下列說法中比較合理的是（）。A.行為主義、認(rèn)知主義的理論已經(jīng)過時(shí)，是錯(cuò)誤的B.所有的教學(xué)過程都要采用建構(gòu)主義的理論為指導(dǎo)C.建構(gòu)主義理論是讓學(xué)生自己去建構(gòu)所要學(xué)習(xí)的全部知識(shí)D.這三種理論對現(xiàn)在的教學(xué)與學(xué)習(xí)都有指導(dǎo)意義

17.關(guān)于教育技術(shù)的研究內(nèi)容，下列的理解中，正確的是（）。A.教學(xué)設(shè)備的選擇與使用是教育技術(shù)的全部研究內(nèi)容B.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)不是教育技術(shù)的研究內(nèi)容C.學(xué)習(xí)過程和教學(xué)資源是教育技術(shù)的研究內(nèi)容D.學(xué)校的教學(xué)管理政策是教育技術(shù)的研究內(nèi)容

18.程序教學(xué)法、直接教學(xué)法和支架式教學(xué)法分別是（）學(xué)習(xí)理論的教學(xué)應(yīng)用。A.行為主義、建構(gòu)主義、認(rèn)知主義B.建構(gòu)主義、行為主義、認(rèn)知主義C.行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義D.認(rèn)知主義、行為主義、建構(gòu)主義

19.教育技術(shù)學(xué)的兩個(gè)研究對象是（）。A.學(xué)習(xí)過程和教學(xué)質(zhì)量B.學(xué)習(xí)過程和教學(xué)資源C.學(xué)習(xí)者和教學(xué)設(shè)備D.學(xué)習(xí)者和教學(xué)資源

20.在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下，一個(gè)典型的學(xué)習(xí)方法應(yīng)包含（）等五個(gè)環(huán)節(jié)。A.創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、互動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、效果評價(jià)B.創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、效果評價(jià)C.創(chuàng)設(shè)情境、選擇媒體、互動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、效果評價(jià)D.創(chuàng)設(shè)情境、選擇媒體、自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、效果評價(jià)

21.關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，下列描述中錯(cuò)誤的是（）。A.改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向B.改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)課本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀C.改變課程實(shí)施缺少網(wǎng)絡(luò)信息資源的現(xiàn)狀D.改變課程管理過于集中的狀況

1.在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。

正確

錯(cuò)誤

2.探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。

正確

錯(cuò)誤

3.信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具；二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境。

正確

錯(cuò)誤

4.信息技術(shù)整合于有意義接受學(xué)習(xí)，只體現(xiàn)在它的演示作用上。

正確

錯(cuò)誤

5.先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。

正確

錯(cuò)誤

6.皮亞杰認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)論和先驗(yàn)論都是一種預(yù)成論，并將經(jīng)驗(yàn)論比喻成照相機(jī)理論，先驗(yàn)論比喻成電影放映機(jī)理論。

正確

錯(cuò)誤

7.信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。

正確

錯(cuò)誤

8.拋錨式學(xué)習(xí)是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)應(yīng)用。

正確

錯(cuò)誤1.（）是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中。A.教學(xué)模式B.教學(xué)策略C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)評價(jià)

2.從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，下列最恰當(dāng)?shù)拿枋鍪牵ǎ.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程B.教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)C.教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論D.教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略等主要環(huán)節(jié)

3.學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面（）。A.初始技能與目標(biāo)技能B.一般特征和學(xué)習(xí)特征C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和智商D.情商與智商

4.對學(xué)生看待事物的基本看法與傾向的要求屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)

5.解釋、說明等描述用語一般用來描述（）領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。A.知識(shí)B.技能C.情感D.態(tài)度

6.教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用外顯術(shù)語表述成可觀察可測量的行為，下列表述清晰的教學(xué)目標(biāo)是（）。A.理解什么是力B.了解地震的成因C.感受環(huán)境保護(hù)的重要性D.能夠流利背誦古詩《春曉》

7.以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不規(guī)范的是（）。A.通過探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以與治理酸雨的基本原理B.通過學(xué)習(xí)酸雨的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)C.通過參與探究酸雨形成原因的活動(dòng)，樹立科學(xué)探究精神D.能說出我國酸雨類型和酸雨區(qū)分布

8.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（）三大領(lǐng)域。A.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能B.了解、理解和應(yīng)用C.生理、心理和情感D.認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略

9.學(xué)習(xí)者分析是前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是：()。A.學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況與其學(xué)習(xí)風(fēng)格B.不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征C.學(xué)習(xí)者分析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響D.分析學(xué)習(xí)者的初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平

10.在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握學(xué)生的知識(shí)技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識(shí)能力水平尚未達(dá)到本課時(shí)學(xué)習(xí)的基本要求時(shí)，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是()。A.跳過知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)B.先強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)C.在黑板上列出所需的知識(shí)點(diǎn)和技能，然后對照著進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)D.利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)

11.（）是將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。A.內(nèi)容分析B.先前經(jīng)驗(yàn)分析C.態(tài)度分析D.任務(wù)分析

12.12.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者出現(xiàn)了許多新的特征，它們影響著學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織，教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)組織方式的選擇和應(yīng)用。以下不屬于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的是（）。A.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更能充分的發(fā)揮和完善B.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)變得更加整齊劃一C.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性，結(jié)成團(tuán)體D.學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的認(rèn)知策略發(fā)生了變化

13.Word文檔文件的擴(kuò)展名是()。A.TXTB.DOCC.WPSD.BMP

14.在Word中,文檔的默認(rèn)視圖是普通視圖,如果用戶是在繪制圖形,為了確定圖形的大小一般都要切換到()。A.大綱視圖B.頁面視圖C.主控文檔視圖D.全屏幕視圖

15.“文件”下拉菜單底部所顯示的文件名是()。A.正在使用的文件名B.正在打印的文件名C.擴(kuò)展名為.DOC的文件名D.最近被Word處理的文件名

16.在Word編輯的內(nèi)容中,文字下面有紅色波浪下劃線表示()。A.己修改過的文檔B.對輸入的確認(rèn)C.可能有拼寫錯(cuò)誤D.可能有語法錯(cuò)誤

17.Word的查找和替換功能十分強(qiáng)大,不屬于其中之一的是()。A.能夠查找文本與替換文本中的格式B.能夠查找和替換帶格式與樣式的文本C.能夠查找圖形對象D.能夠用通配字符進(jìn)行復(fù)雜的搜索

18.在編輯Word文檔,要用鼠標(biāo)完成文字或圖形的復(fù)制時(shí),應(yīng)按的鍵是()。A.CtrlB.AltC.ShiftD.F1

19.在編輯Word文檔時(shí),輸入的新字符總是覆蓋了文檔中己輸入的字符()。A.原因是當(dāng)前文檔正處于改寫的編輯方式B.原因是當(dāng)前文檔正處于插入的編輯方式C.連按兩次【Insert】鍵,可防止覆蓋發(fā)生D.按【Delete】鍵可防止覆蓋發(fā)生

20.在Word中,節(jié)是一個(gè)重要的概念,下列關(guān)于節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是()。A.在Word中,默認(rèn)整篇文檔為一個(gè)節(jié)B.可以對一篇文檔,設(shè)定多個(gè)節(jié)C.可以對不同的節(jié),設(shè)定不同的頁碼D.刪除某一節(jié)的頁碼,不會(huì)影響其他節(jié)的頁碼設(shè)置

21.在Word中,關(guān)于頁眉和頁腳的設(shè)置,下列敘述錯(cuò)誤的是()。A.允許為文檔的第一頁設(shè)置不同的頁眉和頁腳B.允許為文檔的每個(gè)節(jié)設(shè)置不同的頁眉和頁腳C.允許為偶數(shù)頁和奇數(shù)頁設(shè)置不同的頁眉和頁腳D.不允許頁眉或頁腳的內(nèi)容超出頁邊距范圍

22.在Word中的"制表位"是用于（）。A.制作表格B.光標(biāo)定位C.設(shè)定左縮進(jìn)D.設(shè)定右縮進(jìn)

23.要插入一些比較復(fù)雜的圖形，可以通過（）來完成。A."自選圖形"按鈕B."矩形"按鈕C."直線"按鈕D."插入藝術(shù)字"按鈕

24.在表格處理中，通過（）可以選定表格中的一列。A.用鼠標(biāo)單擊該單元格的左邊界B.用鼠標(biāo)單擊該行的左側(cè)C.用鼠標(biāo)單擊該列的頂端邊界處D.用鼠標(biāo)單擊表格左上角的符號

25.word只有在（）視圖下才會(huì)顯示頁眉和頁腳。A.普通B.圖形C.頁面D.全屏

1.Word中的樣式是由多個(gè)格式排版命令組合而成的集合。Word允許用戶創(chuàng)建自己的樣式。

正確

錯(cuò)誤

2.Word的"自動(dòng)更正"功能只可以替換文字，不可以替換圖像。

正確

錯(cuò)誤

3.在Word中，是對個(gè)別術(shù)語的的注釋，其腳注內(nèi)容位于整個(gè)文檔的末尾。

正確

錯(cuò)誤

4.在Word中隱藏的文字，屏幕中仍然可以顯示，但打印時(shí)不輸出。

正確

錯(cuò)誤

5.使用Word可以制作WWW網(wǎng)頁。

正確

錯(cuò)誤

6.在Word中，要選中幾塊不連續(xù)的文字區(qū)域，可以在選中第一塊的基礎(chǔ)上結(jié)合Ctrl鍵來完成。

正確

錯(cuò)誤1.在Word編輯狀態(tài)下，要調(diào)整左右邊界，更直接、快捷的方法是（）。A.格式欄B.工具欄C.菜單D.標(biāo)尺

2.在Word中，有關(guān)[樣式]命令,以下說法中正確的是（）。A.[樣式]命令只適用于純英文文檔B.[樣式]命令在[工具]菜單中C.[樣式]命令在[格式]菜單中D.[樣式]只適用于文字,不適用于段落

3.在Word的編輯狀態(tài)下，執(zhí)行兩次“剪切”操作后,則剪貼板中（）。A.有兩次被剪切的內(nèi)容B.僅有第二次被剪切的內(nèi)容C.僅有第一次被剪切的內(nèi)容D.無內(nèi)容

4.在Word的編輯狀態(tài)下，對當(dāng)前文檔中的文字進(jìn)行[字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)]操作，應(yīng)當(dāng)使用的菜單是（）。A.[文件]菜單B.[編輯]菜單C.[視圖]菜單D.[工具]菜單

5.在Word的編輯狀態(tài)，關(guān)于拆分表格，正確的說法是（）。A.可以自己設(shè)定拆分的行列數(shù)B.只能將表格拆分為左右兩部分C.只能將表格拆分為上下兩部分D.只能將表格拆分為列

6.要在Word表格的某個(gè)單元格中，產(chǎn)生一條或多條斜線表頭，應(yīng)該使用的命令是（）。A.[表格]菜單中的[拆分單元格]命令B.[插入]菜單中的[符號]命令C.[插入]菜單中的[分隔符]命令D.[表格和邊框]工具欄中的[繪制斜線表頭]命令

7.在Word中無法實(shí)現(xiàn)的操作是（）。A.在頁眉中插入剪貼畫B.建立奇偶頁內(nèi)容不同的頁眉C.在頁眉中插入分隔符D.在頁眉中插入日期

8.Word常用工具欄中的[格式刷]可用于復(fù)制文本或段落的格式，若要將選中的文本或段落格式重復(fù)應(yīng)用多次，應(yīng)該選擇的操作是（）。A.單擊[格式刷]B.雙擊[格式刷]C.右擊[格式刷]D.拖動(dòng)[格式刷]

9.在Word的文檔中插入數(shù)學(xué)公式，在[插入]菜單中應(yīng)選的命令是（）。A.符號B.文件C.圖片D.對象1.診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)是不同階段的評價(jià)，以下陳述正確的是（）。A.診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)都是在教學(xué)過程中實(shí)施B.診斷性評價(jià)的范圍比形成性評價(jià)廣、包括認(rèn)識(shí)、動(dòng)作技能以與情感域等C.形成性評價(jià)一般是相對評價(jià)D.診斷性評價(jià)比形成性評價(jià)進(jìn)行得頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗(yàn)

2.在Excel電子表格中可以統(tǒng)計(jì)單元格個(gè)數(shù)的是（）。A.averageB.countC.maxD.stdev

3.學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是()。A.對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出測量B.對教師的教學(xué)過程做出測量C.對學(xué)校的管理工作做出價(jià)值性判斷D.對教材的適應(yīng)情況做出價(jià)值性判斷

4.使用圖表向?qū)е谱鲌D表時(shí)，需要完成四個(gè)步驟也就是完成四個(gè)對話框，其順序是()。說明：(1)圖表數(shù)據(jù)源(2)圖表類型(3)圖表位置(4)圖表選項(xiàng)A.（1）（2）（3）（4）B.（3）（2）（1）（4）C.（2）（1）（4）（3）D.（4）（2）（1）（3）

5.使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表時(shí)，忘記了添加圖表大標(biāo)題，可以在圖表向?qū)У哪膫€(gè)對話框中進(jìn)行修改（）。A.圖表類型B.圖表源數(shù)據(jù)C.圖表選項(xiàng)D.圖表位置

6.使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表時(shí)，漏掉了數(shù)學(xué)成績一列，可以在圖表向?qū)У哪膫€(gè)對話框中進(jìn)行修改（）。A.圖表類型B.圖表源數(shù)據(jù)C.圖表選項(xiàng)D.圖表位置

7.要對一個(gè)班級期末考試的總成績進(jìn)行排名，最簡單的方法是（）。A.利用計(jì)算器B.利用ExcelC.利用AccessD.利用VisualFoxpro

8.在電子表格中排序過程為（）。A.選中數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)菜單、排序、設(shè)置排序B.選中數(shù)據(jù)、編輯菜單、排序、設(shè)置排序C.選中數(shù)據(jù)、表格菜單、排序、設(shè)置排序D.選中數(shù)據(jù)、文件菜單、排序、設(shè)置排序

9.可以對Excel電子表格中一組數(shù)據(jù)返回最小值的函數(shù)是（）。A.maxB.averageC.minD.stdev

10.可以對Excel電子表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和操作的是（）。A.sinB.countC.sumD.stdev

11.可以對Excel電子表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求平均操作的是（）。A.averageB.countC.sumD.stdev

12.教學(xué)評價(jià)具有診斷、激勵(lì)、調(diào)控、教學(xué)等功能。下列關(guān)于評價(jià)的描述中不正確的是（）。A.通過評價(jià)可以對教學(xué)效果進(jìn)行分析，借此了解教學(xué)情況B.評價(jià)可以反映教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成就C.評價(jià)的結(jié)果是一種反饋信息，為師生調(diào)整教與學(xué)的方法提供客觀依據(jù)D.評價(jià)本身不屬于教學(xué)活動(dòng)，它是教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)與延伸

13.教學(xué)評價(jià)按照功能不同可以分為形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。下列對于這兩種評價(jià)方式的描述中不正確的是（）。A.形成性評價(jià)在教學(xué)開展的過程中進(jìn)行，總結(jié)性評價(jià)則在某個(gè)階段結(jié)束之后進(jìn)行B.總結(jié)性評價(jià)是對教學(xué)活動(dòng)的整體效果進(jìn)行評價(jià)，因此比形成性評價(jià)更加重要C.形成性評價(jià)更強(qiáng)調(diào)與時(shí)反饋，對于提高教學(xué)質(zhì)量比總結(jié)性評價(jià)更有指導(dǎo)意義D.通過總結(jié)性評價(jià)，可以對教學(xué)效果進(jìn)行鑒定和判斷

14.教學(xué)評價(jià)中的數(shù)據(jù)分析方法可以分為定性分析和定量分析兩類。下列對于這兩種分析方法的描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.定性分析的結(jié)果是描述性的，數(shù)量化水平較低甚至沒有數(shù)量化B.定量分析運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析等數(shù)學(xué)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，數(shù)據(jù)量化程度較高C.定性分析的結(jié)果是不精確的，因此實(shí)踐中最好不要使用定性分析D.定性分析與定量分析在實(shí)踐中要互相結(jié)合、補(bǔ)充使用

15.下列關(guān)于教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)多元化的是（）。A.不僅考慮學(xué)生的考試成績，也考慮學(xué)生的作品B.不僅考慮教學(xué)方法，也考慮教學(xué)資源和教學(xué)媒體C.不僅考慮學(xué)生的期末考試成績，也考慮學(xué)生的期中考試成績D.不僅考慮小組協(xié)作的成果，也考慮小組各成員的參與程度

16.按照評價(jià)的基準(zhǔn)不同進(jìn)行分類，評價(jià)可以分為（）。A.相對評價(jià)和絕對評價(jià)B.形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)C.定性評價(jià)和定量評價(jià)D.自評、互評和師評

17.教學(xué)評價(jià)的對象不僅包括教學(xué)過程中涉與的事，還包括教學(xué)過程中涉與的人。下列說法中正確的是（）。A.教學(xué)評價(jià)的主要目標(biāo)之一是要將學(xué)生分成好生與差生B.教學(xué)評價(jià)的主要目標(biāo)之一是要根據(jù)教師的優(yōu)劣進(jìn)行篩選C.教學(xué)評價(jià)的主要目標(biāo)之一是要幫助教師改進(jìn)教學(xué)D.教學(xué)評價(jià)的主要目標(biāo)之一是要幫助學(xué)生提高考試技巧

18.在教學(xué)評價(jià)中，可以根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。評價(jià)結(jié)果的不同表達(dá)方式所體現(xiàn)的信息是不同的，因此適用情況也不同。在下列表達(dá)方式中適用于對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別分析的是（）。A.評語B.表格C.總結(jié)D.統(tǒng)計(jì)圖表

19.教學(xué)評價(jià)的原則是：評價(jià)指標(biāo)多元化、評價(jià)方法多樣性、評價(jià)主體多元化，注重（）。A.準(zhǔn)備性評價(jià)B.過程性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評價(jià)

20.根據(jù)你對教學(xué)評價(jià)的理解，以下描述不正確的是（）。A.教學(xué)評價(jià)的主體是多元化的，可以是教師，也可以是學(xué)生B.教學(xué)評價(jià)可以分為形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)和診斷性評價(jià)C.教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)D.對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)應(yīng)該只看他的考試成績

21.在教學(xué)評價(jià)中，主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)成果的評價(jià)方法是（）。A.客觀題測驗(yàn)B.表現(xiàn)性評價(jià)C.檔案袋分析D.論文題測驗(yàn)

22.依據(jù)教學(xué)評價(jià)的分類，在期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試屬于（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.發(fā)展性評價(jià)

23.成長記錄袋法適用于下列哪種情況（）A.適用于收集有關(guān)事實(shí)性問題和態(tài)度性問題的信息，適用面較廣B.適用于收集學(xué)生的知識(shí)水平、能力情況等學(xué)習(xí)信息C.適用于為學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評價(jià)D.適用于收集學(xué)生作品和學(xué)習(xí)反思等相關(guān)信息

24.問卷法適用于下列哪種情況（）A.適用于收集有關(guān)事實(shí)性問題和態(tài)度性問題的信息，適用面較廣B.適用于收集學(xué)生的知識(shí)水平、能力情況等學(xué)習(xí)信息C.適用于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)D.適用于收集學(xué)生作品和學(xué)習(xí)反思等相關(guān)信息

25.測驗(yàn)法適用的情況是（）。A.適用于收集有關(guān)事實(shí)性問題和態(tài)度性問題的信息，適用面較廣B.適用于收集學(xué)生的知識(shí)水平、能力情況等學(xué)習(xí)信息C.適用于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)D.適用于收集學(xué)生作品和學(xué)習(xí)反思等相關(guān)信息

26.教師應(yīng)準(zhǔn)確地把握教學(xué)評價(jià)在教學(xué)中的作用，下列不屬于教學(xué)評價(jià)功能的一項(xiàng)是（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.選拔功能

1.在Excel中，不但可以按一個(gè)關(guān)鍵字排序，而且可以按多個(gè)關(guān)鍵字排序。

正確

錯(cuò)誤

2.在Excel中，通配符""可以代表一個(gè)或多個(gè)任意字符。

正確

錯(cuò)誤

3.若將行高設(shè)置為0，則表示該行將被自動(dòng)隱藏。

正確

錯(cuò)誤

4.冒號(：)是一種引用運(yùn)算符。

正確

錯(cuò)誤

5.空格運(yùn)算符是一種交集運(yùn)算符。

正確

錯(cuò)誤

6.在Excel中，要輸入文本格式的數(shù)字，應(yīng)首先輸入雙引號“"”。

正確

錯(cuò)誤

7.Excel函數(shù)的參數(shù)有數(shù)值、字符和邏輯三種類型。

正確

錯(cuò)誤

8.在Excel中，只能在同一工作簿中移動(dòng)和復(fù)制工作表。

正確

錯(cuò)誤

9.直接雙擊工作表標(biāo)簽就可以對該工作表重命名。

正確

錯(cuò)誤

10.在Excel中，根據(jù)選擇的數(shù)據(jù)區(qū)域創(chuàng)建了圖表之后，圖表與數(shù)據(jù)之間就沒有聯(lián)系了。

正確

錯(cuò)誤

11.Excel工作簿不可以與工作表同名。

正確

錯(cuò)誤

12.在Excel單元格內(nèi)輸入公式必須以"="為前導(dǎo)。

正確

錯(cuò)誤

13.Excel的公式只能計(jì)算數(shù)值類型的單元格。

正確

錯(cuò)誤

14.在Excel中不能輸入以"0"開頭的數(shù)字，比如，學(xué)號"060102"。

正確

錯(cuò)誤

15.在Excel中，頁眉和頁腳是打印在工作表每一頁頂端和底端的敘述性文字。

正確

錯(cuò)誤1.以下幾種常見的圖片存儲(chǔ)格式與特點(diǎn)，表述錯(cuò)誤的是A.BMP：無壓縮，不會(huì)丟失圖像的任何細(xì)節(jié)，但是占用的存儲(chǔ)空間大B.JPG:無壓縮，占用的存儲(chǔ)空間小C.GIF：顏色的失真度較大，有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種D.WMF，微軟公司自定的矢量圖格式，

2.以下幾種常見的聲音存儲(chǔ)格式與特點(diǎn)，表述正確的是哪項(xiàng)A.WAV，有一定壓縮，音質(zhì)最好，但占用的存儲(chǔ)空間大B.MIDI，電腦音樂的統(tǒng)稱，但的存儲(chǔ)空間很大C.將WAV壓縮后的一種音樂格式，占用空間小，聲音優(yōu)于wavD.WMA，微軟公司的一種聲音格式，采用高壓縮比，易于網(wǎng)絡(luò)傳播

3.以下幾種常見的視頻和動(dòng)畫的存儲(chǔ)格式與特點(diǎn)，描述錯(cuò)誤的是哪項(xiàng)A.AVI，由視頻和音頻兩部分組成，無壓縮，高質(zhì)量，但占用存儲(chǔ)空間大B.RM，質(zhì)量不高，占用空間小，一般用于低速網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳輸音頻和視頻信息的壓縮格式C.DAT，VCD影碟中的視頻文件D.Flash動(dòng)畫，占用的空間較大

4.利用PhotoShop軟件不可以進(jìn)行以下哪些操作？A.為圖片調(diào)色B.在照片上添加批注C.裁剪圖片大小D.在圖片中添加交互動(dòng)作

5.在使用PhotoShop軟件過程中，處理圖片完畢保存文件時(shí)，默認(rèn)保存的文件類型是A.psdB.jpgC.bmpD.tiff

6.用數(shù)碼相機(jī)拍下來的照片分辨率很高，文件體積也很大，不適合上傳到網(wǎng)上共享，利用photoshop可以進(jìn)行如下操作改變尺寸A.打開圖片，點(diǎn)擊“圖像”-“圖像大小”—輸入相應(yīng)的尺寸B.打開圖片，點(diǎn)擊“圖像”-“畫布大小”—輸入相應(yīng)的尺寸C.打開圖片，點(diǎn)擊“圖像”-“裁切”D.打開圖片，點(diǎn)擊“視圖”—“縮小”

7.以下圖片處理操作中，對photoshop軟件使用錯(cuò)誤的是哪項(xiàng)A.調(diào)整圖片亮度對比度：“圖像”——“調(diào)整”——“亮度對比度”B.調(diào)整圖片色彩飽和度：“圖像”——“調(diào)整”——“去色”C.對圖片進(jìn)行整體模糊處理：“濾鏡”——“模糊”——“高斯模糊”D.摳圖操作：工具欄——“套索”——在圖片上選取

8.以下哪些軟件不適合用來編輯視頻文件A.MovieMakerB.PremiereC.會(huì)聲會(huì)影D.暴風(fēng)影音

9.在Flash動(dòng)畫中，()是指元素的外形發(fā)生了很大的變化，例如從矩形轉(zhuǎn)變成圓形；而()則是指元素的位置、大小與透明度等的一些變化，這樣的動(dòng)畫如飛機(jī)從遠(yuǎn)處慢慢靠近，一個(gè)基本圖形的顏色由深變淺等，逐幀動(dòng)畫相A.逐幀動(dòng)畫、移動(dòng)動(dòng)畫B.形狀動(dòng)畫、移動(dòng)動(dòng)畫C.關(guān)鍵幀動(dòng)畫、逐幀動(dòng)畫D.移動(dòng)動(dòng)畫、形狀動(dòng)畫

10.在flash動(dòng)畫制作中，()是用來連接兩個(gè)相鄰的關(guān)鍵幀，過渡幀可以有不同的形態(tài)，它有作為移動(dòng)漸變動(dòng)畫產(chǎn)生的過渡幀，有時(shí)作為無移動(dòng)漸變動(dòng)畫之間的過渡幀，還可以是空白關(guān)鍵幀之間的過渡。A.空白幀B.關(guān)鍵幀C.轉(zhuǎn)換幀D.動(dòng)畫幀

11.在flash動(dòng)畫制作與視頻編輯中中，對幀頻率正確描述是()A.每小時(shí)顯示的幀數(shù)B.每分鐘顯示的幀數(shù)C.每秒鐘顯示的幀數(shù)D.以上都不對

12.在FLASH中,下面關(guān)于導(dǎo)入視頻說法錯(cuò)誤的是A.在導(dǎo)入視頻片斷時(shí),用戶可以將它嵌入到Flash電影中B