執(zhí)意探索而精辟 銳意創(chuàng)化而精彩優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

執(zhí)意探索而精辟銳意創(chuàng)化而精彩優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文[摘

要]每所學(xué)校都有其獨(dú)特的生命密碼，即學(xué)校的文化根基。江蘇省南京田家炳高級(jí)中學(xué)立足“創(chuàng)生”辦學(xué)理念，積極找尋屬于自己的生命密碼，探索出適合學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)路徑，使教育教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。學(xué)校一躍成為質(zhì)量?jī)?yōu)異、特色鮮明、管理精致、具有國(guó)際辦學(xué)視野并在省內(nèi)外享有盛譽(yù)的優(yōu)質(zhì)高中，在省內(nèi)外發(fā)揮著四星級(jí)名校的示范效應(yīng)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)生;文化建設(shè);特色辦學(xué)

學(xué)校是人類文化傳承和發(fā)展的重要載體。一所學(xué)校要永葆其鮮明特色，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越，既要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，還必須有符合校情的創(chuàng)新，挖掘出符合校情的文化傳承，探索出適合學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)路徑。梳理學(xué)校悠久的歷史，江蘇省南京田家炳高級(jí)中學(xué)凝煉出了“創(chuàng)生”辦學(xué)理念。在此理念的引領(lǐng)下，學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，享譽(yù)省內(nèi)外。

學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的“補(bǔ)償矯正”教學(xué)法促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量不斷刷新紀(jì)錄，成為享譽(yù)南京教育界的“田高中現(xiàn)象”。學(xué)校參加了聯(lián)合國(guó)教科文組織與美國(guó)斯坦福大學(xué)組織開展的全球“電離層”監(jiān)測(cè)活動(dòng)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，且為“全國(guó)十佳”之首。這些成績(jī)彰顯的是“創(chuàng)生”理念的無窮魅力和廣闊前景，也昭示著先進(jìn)的文化理念是提升辦學(xué)品味、引領(lǐng)學(xué)校高速發(fā)展的不竭動(dòng)力。

一、蹣跚起步：“創(chuàng)生”理念的形成及內(nèi)涵

1.“創(chuàng)生”理念的形成

學(xué)校創(chuàng)辦于1935年，在80多年的歷史長(zhǎng)河中，一直涌動(dòng)著創(chuàng)新的思潮。1959年，原南京市第二中學(xué)航模隊(duì)獲得市冠軍;1979年，學(xué)生尹承伯以5809.7米的成績(jī)打破活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)模型飛機(jī)飛行高度的世界記錄。20世紀(jì)90年代，鑒于國(guó)內(nèi)外素質(zhì)教育發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)校以培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，逐步開展“小發(fā)明小創(chuàng)造”的研究。很快，一批批尖子生、特長(zhǎng)生脫穎而出，在省市科技創(chuàng)新大賽上開始嶄露頭角。

1992年，學(xué)生薛山發(fā)明的“磁強(qiáng)度測(cè)量?jī)x”獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了南京市在該項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)零的突破。此后，學(xué)生陳建秋發(fā)明的“真空管太陽(yáng)能海水淡化器”在第九屆青少年發(fā)明比賽中獲得全國(guó)一等獎(jiǎng);學(xué)生吳俊發(fā)明的“下水道浮球防臭、防溢裝置”獲全國(guó)第十屆發(fā)明創(chuàng)造展覽會(huì)銅牌;學(xué)生韓笑發(fā)明的“道路清雪裝置”在第十七屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎(jiǎng)以及“明天小小科學(xué)家獎(jiǎng)”稱號(hào);學(xué)生趙嘯宇發(fā)明的“防紅外發(fā)動(dòng)機(jī)排氣管”在第十九屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎(jiǎng)，等等。

回溯學(xué)校八十余年的辦學(xué)歷史，在學(xué)校的發(fā)展脈絡(luò)中涌動(dòng)著愈加明晰的創(chuàng)造熱情，沉淀下來就成了學(xué)校特有的文化底蘊(yùn)。學(xué)校立足這樣的文化根基，結(jié)合豐厚的文化積淀，提煉出了核心辦學(xué)理念——“創(chuàng)生”，并在實(shí)踐中不斷豐富完善其深刻內(nèi)涵。

2.“創(chuàng)生”理念的深刻內(nèi)涵

哲學(xué)論著《太玄》曰：“夫道有因有循，有革有化。因而循之，與道神之。革而化之，與時(shí)宜之。故因而能革，天道乃得。革而能因，天道乃馴。夫物不因不生，不革不成?！边@個(gè)“因循規(guī)律而萬物變生、銳意革新而諸事竟成”的道理，可以理解為“創(chuàng)生”。

創(chuàng)生，乃創(chuàng)造、生成之意，暗含了人或事物成長(zhǎng)的內(nèi)源性與可持續(xù)性。它以人或事物的生命力為動(dòng)力，表現(xiàn)為不斷的自我生成、自我變革、自我發(fā)展、自我完善的過程。世間萬物生生不已，同樣，每個(gè)人也是生生不已，在自我認(rèn)識(shí)、自我革新中不斷接近至真至善至美的境界。

“創(chuàng)生”理念有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即開創(chuàng)性、主動(dòng)性和變革性。學(xué)校要發(fā)展，就必須解放思想，勇于打破條條框框的限制，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，反復(fù)琢磨和實(shí)踐，達(dá)到理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新等，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有價(jià)值的成果。

二、鏗鏘腳步：“創(chuàng)生”理念的實(shí)踐與運(yùn)用

在“創(chuàng)生”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校積極推動(dòng)教育改革，追求美好和諧的教育理想，重新進(jìn)行了一系列的頂層創(chuàng)新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)舉。

1.打造精致管理品牌

學(xué)校將現(xiàn)代學(xué)校管理制度和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)相結(jié)合，對(duì)行政管理體系進(jìn)行了重構(gòu)，使之優(yōu)化為結(jié)構(gòu)合理、組織有效、信息暢通、運(yùn)作有序、反應(yīng)靈敏的精致化管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下透明、民主、高效的管理機(jī)制，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全市教學(xué)工作會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言，市區(qū)教育局號(hào)召學(xué)習(xí)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，全國(guó)各地共計(jì)一百多個(gè)教育團(tuán)隊(duì)先后到學(xué)校參觀考察。

2.開創(chuàng)影響全國(guó)的教學(xué)模式

教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒。學(xué)校在全國(guó)首創(chuàng)“補(bǔ)償矯正”教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，引領(lǐng)教師積極優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，幫助學(xué)生在新舊知識(shí)的整合中構(gòu)建完整的知識(shí)體系?！把a(bǔ)償矯正”教學(xué)模式的實(shí)施推進(jìn)了學(xué)校課堂革新，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年攀升奠定了基礎(chǔ)。

3.建設(shè)全程數(shù)字化教學(xué)的校園

學(xué)校把握教育大勢(shì)，在省內(nèi)率先將數(shù)字化技術(shù)引入教學(xué)全過程，借助“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行學(xué)科診斷，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂的變革。例如，周蕓老師開設(shè)了數(shù)字化生物實(shí)驗(yàn)課，以移動(dòng)設(shè)備為媒介，結(jié)合“微課”“彈幕”等技術(shù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。

4.實(shí)現(xiàn)春秋游的突破與創(chuàng)新

“創(chuàng)生”理念滲透在學(xué)校教育工作的方方面面。學(xué)校利用春秋游的契機(jī)，開展科學(xué)考察和課題研究活動(dòng)。如組織學(xué)生去南京現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)——湯山翠谷現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園春游暨科學(xué)考察，之后舉行了一場(chǎng)精彩的論文答辯會(huì)。由于各小組研究的課題來源于成員們獨(dú)到的領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)，所以撰寫的論文很貼近生活實(shí)際?！渡藸I(yíng)養(yǎng)液的調(diào)查》《空中結(jié)薯技術(shù)調(diào)查研究》《湯山翠谷現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園之種植方式的比較》等小課題論文角度新穎，奪人眼球，受到了專家的好評(píng)。學(xué)生秋游考察后撰寫的《“陽(yáng)山石材”科技實(shí)踐活動(dòng)方案》還榮獲第27屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。這種游學(xué)相伴、教學(xué)相長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)模式伴隨著一屆又一屆學(xué)生的成長(zhǎng)，成為學(xué)校的教育特色。

此外，學(xué)校開創(chuàng)了“學(xué)生巡視員”制度、后勤管理的“同頻共振”模式、增值評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制、年級(jí)部聘用機(jī)制、“四位一體”德育模式、“主題教研”校本教研活動(dòng)形式、“三三三”養(yǎng)成教育體系等，這一系列的改革和創(chuàng)新舉措助推學(xué)校駛?cè)肓烁咚侔l(fā)展的“快車道”，開始了跨越式發(fā)展。

三、日新月異：“創(chuàng)生”理念的成效及影響

楊柳春風(fēng)青滿樹，一花引來萬花開。對(duì)“創(chuàng)生”理念的深入研究與實(shí)踐，使學(xué)校迎來了前所未有的發(fā)展期。

1.科技教育成果突出

核心素養(yǎng)中最重要的元素是質(zhì)疑思辨能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并以科技教育為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思辨能力和創(chuàng)新能力。學(xué)?？萍冀逃Y(jié)出了累累碩果：學(xué)生與德國(guó)中學(xué)生合作研究的課題“關(guān)注城市大氣環(huán)境——中德合作尋找地衣科學(xué)考察實(shí)踐活動(dòng)”在第三十屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得一等獎(jiǎng)，并獲評(píng)全國(guó)“十佳綜合實(shí)踐活動(dòng)”;學(xué)生撰寫的科學(xué)論文《全日食期間的甚低頻信號(hào)異常》在學(xué)術(shù)期刊《天文學(xué)報(bào)》上發(fā)表;學(xué)校航模隊(duì)在江蘇省航模大賽中連續(xù)多年蟬聯(lián)團(tuán)體冠軍;學(xué)校受邀參加“2012科學(xué)教育國(guó)際論壇”和2016年“南京—新加坡校長(zhǎng)論壇”并作主題發(fā)言，構(gòu)建了高中科技教育的理論框架，出版了《學(xué)校科技教育策略研究》一書，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)高中階段科技教育策略研究的空白;學(xué)校被教育部、科學(xué)技術(shù)部、中國(guó)科協(xié)等評(píng)為“全國(guó)科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)校”等。

2.教育質(zhì)量逐年攀升

學(xué)校教育質(zhì)量年年攀升，被南京教育行政部門譽(yù)為“田高中現(xiàn)象”。省教育評(píng)估院領(lǐng)導(dǎo)盛贊學(xué)校“教育質(zhì)量提升快、特色發(fā)展好和辦學(xué)業(yè)績(jī)顯”。學(xué)校在追求高品質(zhì)高中的道路上取得了一系列良好成績(jī)，如連續(xù)十二年囊括南京市普通高中教育發(fā)展性評(píng)估所有大獎(jiǎng)：辦學(xué)最高獎(jiǎng)“綜合獎(jiǎng)”、教學(xué)質(zhì)量最高獎(jiǎng)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”和管理最高獎(jiǎng)“校長(zhǎng)質(zhì)量管理獎(jiǎng)”;繼2014年獲得南京市首屆“教學(xué)質(zhì)量突出獎(jiǎng)”后，2017年、2018年、2019年又連續(xù)獲此殊榮。

3.現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室名揚(yáng)全國(guó)

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升與學(xué)校擁有眾多的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室密切相關(guān)。學(xué)校擁有化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物行為實(shí)驗(yàn)室、生物組培室、環(huán)境保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、航模館、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、太陽(yáng)館、氣象站以及基于物聯(lián)網(wǎng)的生態(tài)實(shí)驗(yàn)室等。在基于物聯(lián)網(wǎng)的生態(tài)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生能學(xué)到創(chuàng)新種植方法，多項(xiàng)發(fā)明已獲國(guó)家專利;在新建成的氣象站，學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用新設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集、統(tǒng)計(jì)和分析;在動(dòng)物行為實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，與它們交朋友……

正是諸多在省市乃至全國(guó)領(lǐng)先的改革和創(chuàng)新舉措，奏響了學(xué)校發(fā)展的最強(qiáng)音。學(xué)校生源從匱乏到爆滿，教育質(zhì)量從低下到成為南京市標(biāo)桿，獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題從寥寥無幾到建立起國(guó)家、省、市及個(gè)人課題的網(wǎng)絡(luò)，科技教育從