金衛(wèi)紅、蔣秀紅班級管理模塊文章

1、標(biāo)題：陶行之先生的教育方法著名教育家陶行之先生在批評一位淘氣的男同學(xué)時，發(fā)現(xiàn)他早已經(jīng)在等候，陶先生掏出一塊糖給他說：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了?！苯又置鲆粔K糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖，陶先生又說“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你有正義感?！苯又统龅谌龎K糖給他，這時男生哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊，咱們的談話也該結(jié)束了?！?、標(biāo)題：保持作為家長的地位父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，互相信任，共享快樂，但這種友誼不應(yīng)包括“平等”。你應(yīng)當(dāng)是一名船長，可以聽取船員的意見，但最終決定航向的仍然是你。家長一般可分為三類型：放縱型、專制型、權(quán)威型。一個13歲的孩子要參加同學(xué)聚會，權(quán)威型的家長考慮后，決定說：“你知道家里的作息時間是晚上10時熄燈，你如果10時前能回家，是可以去的?！焙⒆佣?xì)g迎此類型的父母，既給孩子以“負(fù)責(zé)任的自由”，同時又不超出紀(jì)律約束的范圍。

3、標(biāo)題：靜夜思管理自古以來一直是一個比較復(fù)雜的工程，近現(xiàn)代更是把其看作一門學(xué)問，國內(nèi)外很多大學(xué)都開設(shè)了這門專業(yè)，但是人們往往比較重視與效益、金錢掛鉤的工商及企業(yè)管理，而忽視影響國家及社會未來命運(yùn)的學(xué)生管理，人們多數(shù)習(xí)慣把學(xué)生教育及學(xué)校教育參入太多的感情，談得最多的就是“愛心”、“老師像媽媽”，這種觀念忽視了教師的職業(yè)屬性及其工作目的，同時忘記了有人群并有群體目標(biāo)時就存在管理這一特性。一個班級由幾十人組成，這里存在了眾多的個人目標(biāo)及集體目標(biāo)，而人是有差異的，尤其是處于青春期的中學(xué)生。所以我認(rèn)為班級工作靠管理，而教師不應(yīng)只停留在富于愛心的媽媽層面，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上是理性的，智慧的管理者，只有這樣才能使班級學(xué)生整體價值最大化。管理的核心是什么?現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為是制度。對此，我非常贊同，我認(rèn)為管理應(yīng)是制度的管理，而不是人的管理。就象社會管理，靠的不是人治而是法制。當(dāng)代教育家魏書生班級管理中有句重要的話是：規(guī)矩在，不令則行。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個駕馭和服務(wù)的位置上。照章辦事，責(zé)任明確，人人有事做，事事有人做，且凡事皆有章可循。我在工作中，因資質(zhì)愚笨，未能盡學(xué)專家所為，只能結(jié)合自己的工作實際，效仿一二。在班級管理方面，我始終堅持真心對待學(xué)生，對待家長，對待工作。作為初一班主任，面對一群剛開始初中生活的孩子，需要付出很多時間，精力。雖很辛苦，但我內(nèi)心是充實而快樂的。做好小學(xué)到初中的銜接與過渡工作，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與強(qiáng)化，是初一階段班主任工作的重點(diǎn)。針對學(xué)生特點(diǎn)、年級特點(diǎn)及本班文化底子薄，年級后進(jìn)學(xué)生多，家長受教育程度低，學(xué)生不良習(xí)慣多等特點(diǎn)，我首先樹立學(xué)生正確的價值觀，讓他們盡快地從蒙昧的狀態(tài)中走出來，感知生命的非凡意義，思考自己的人生價值及人生意義，并樹立正確的做人準(zhǔn)則，在班級中形成健康向上的風(fēng)氣，并通過《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)及晨會、班會等活動形成自己班級的文化特色，細(xì)化行為習(xí)慣要求，嚴(yán)抓常規(guī)管理。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，為使班級狀況穩(wěn)定，我堅持從細(xì)化行為習(xí)慣入手，嚴(yán)抓班級常規(guī)管理，重點(diǎn)就是與學(xué)生一起以民主集中制的形式制定班規(guī)，確立班委，形成班機(jī)的管理體系，使得事事有人管，雖不能做到人人有事做，但盡可能讓更多的人有事做。同時加大科代表、紀(jì)律、衛(wèi)生小組長的工作力度，堅持作業(yè)完成情況、小考情況記錄制度，每名學(xué)生都有記事本，如有作業(yè)未完成或小考未過關(guān)等情況，記事本上將有專人紀(jì)錄，家長每日察看紀(jì)錄，了解孩子在校表現(xiàn)。每周結(jié)合值周隊的要求，細(xì)化班級常規(guī)要求，使學(xué)生明確自己的每一步應(yīng)如何做，用制度指導(dǎo)學(xué)生及班委，用制度管理班級，目前班級進(jìn)步較大，各項工作有條不紊，本學(xué)期多次獲得流動紅旗。在日常工作中，我盡力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，班級中五個值日班長，十三個主科科代表，有三十多人都有自己的明確分工，各司其職，恪盡職守，作為班級集體的首席，我充分扮演好自己的組織者與協(xié)調(diào)者的角色，對平日的每件工作安排我盡可能使其功效最大化，價值最大化。并對每日班級的各項工作做以記錄。班級有兩個重要的記錄本，一個是值日班長手中的常規(guī)紀(jì)錄本，一個是學(xué)委手中的學(xué)業(yè)記錄本，本中詳細(xì)記錄了班級一天中的紀(jì)律狀況及作業(yè)完成情況、小考過關(guān)情況，所有的記錄都要階段性的反饋給家長，既保證了家長的知情權(quán)，又促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。4、標(biāo)題：與學(xué)生心與心的交流蘇霍姆林斯基曾提出：“童年時代的生活是真正獨(dú)特的，光彩奪目的，不可再現(xiàn)的生活。我們認(rèn)為，一旦我們走進(jìn)兒童的生活，就會發(fā)現(xiàn)色彩斑斕的兒童世界?！苯處熞牒蛯W(xué)生拉近距離，要讓學(xué)生接受你的教育，那就應(yīng)該主動和學(xué)生打成一片，當(dāng)個名副其實的孩子王。我時刻把學(xué)生放在心頭，密切注意他們的行為舉止，把握他們的心理特點(diǎn)，了解他們的愛好，帶著一顆童心去親近學(xué)生，和他們一起活動?；顒诱n上，我和學(xué)生一起開展跳繩、踢毽比賽，玩游戲。手動課上，我和學(xué)生一起制作科技小制作，翻看科技畫冊，談宇宙，談自然，學(xué)生也樂意上課了。班隊活動課上，我和學(xué)生一起開展有意義的活動。如開展“老師，您辛苦了！”“祖國，我的母親！”“水果打拼盆”“樹葉貼畫”等活動，使學(xué)生在活動中受到教育，使我們的集體也保持那種奮發(fā)向上作風(fēng)。

5、標(biāo)題：傾聽學(xué)生心聲課余聽聽學(xué)生的心聲，收獲很大。記得有一次課間我給學(xué)生發(fā)了一張紙條。讓他們寫一句話給老師。有一位學(xué)生說：老師活動課你能和我們一起活動嗎？我忽然意識到自己是缺少了運(yùn)動。于是在以后的日子里，遇上他們上體育課或課外活動課，我會到操場找到他們的身形，和他們一起運(yùn)動。同時也放松了臉部肌肉，學(xué)生也在我面前毫無掩飾地表現(xiàn)自己。有時還會向我透露班級中我所不知的事情，便于解決。還有一位學(xué)生在紙條上說：“老師你能不能讓我媽媽別罵我。我覺得很奇怪，又找她媽媽了解情況。她媽媽把實際情況告訴我：那天她談了樁生意，結(jié)果沒有談成，還吵了起來了，轉(zhuǎn)身一看自己的孩子不在認(rèn)真地作業(yè)，于是罵了幾句。此時她已經(jīng)表示了悔意。同時我也拍拍這位學(xué)生，告訴她：你以后別讓你媽擔(dān)心了。他們很辛苦的。母子倆都笑開了。這一系列問題都這樣解決了。

6、標(biāo)題：熟悉每個學(xué)生每當(dāng)新接一批學(xué)生。我首先想到的要了解學(xué)生，要深知學(xué)生的方方面面。我會制作一張學(xué)生個人情況表，讓每個學(xué)生填寫我要了解的內(nèi)容：家庭、個人、學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好、內(nèi)心想法以及聯(lián)系電話。方便的話，我會向他們以前的班主任打聽一些重要情況，這樣便于以后的工作。記得06年金秋接到703的學(xué)生后。第二天有兩個人打架，其中一個同學(xué)的后腦勺被打出血來了。這時除了立刻送他上醫(yī)院，預(yù)付醫(yī)藥費(fèi)外，還要把他們交給父母。父母用白紗布包扎了也太夸張了一點(diǎn)。辦公室的老師也替我捏把汗；這種模樣把他送回家。家長看了可能鬧起來的。當(dāng)時我嘴上說沒事的，可心里那種擔(dān)心受怕的滋味是無法用言語表達(dá)的。我先到他倆以前的班主任問清楚他們的父母是屬于哪種類型的，容易溝通嗎？再試著撥通電話，向家長敘述了這件事情。這樣他們或許更能接受得了。后來把他送回家，沒有發(fā)生意外，我很慶幸自己在處理這件事情上沒有亂了方陣。

7、標(biāo)題：對不起,我親愛的學(xué)生---曾經(jīng)寫給學(xué)生的一封信我親愛的學(xué)生：你們好！首先請原諒老師的再一次發(fā)火，雖然我現(xiàn)在很難過，很后悔，但是已經(jīng)與事無幾，我知道，我的發(fā)怒與批評再一次影響到了你們的心情以及我在你們心中的美好形象。我知道到目前為止你們當(dāng)中有至少一半的人很喜歡我，我也是，我從一開始抓鬮抓到這個班，從一開始見到你們起就已經(jīng)從心底里愛你們，為你們著想。平時我與你們打成一片，開玩笑，摟肩膀，吃火鍋，照大頭貼……但是當(dāng)我以老師的身份站在講臺上時我會嚴(yán)格要求你們,每次看到你們有不恰當(dāng)?shù)男袨?我會嚴(yán)格地糾正你們,要求你們,甚至批評你們。我是真正地把你們放在了心上。記得剛開校才十天的教師節(jié)我們老師去了廣州，雖然開學(xué)才只有十天，但是我已經(jīng)在那么短的時間里便愛上了你們，因為在廣州的短短兩天里我是那么的想念你們，講實話，連我自己都很驚訝，怎么那么快便對你們念念不忘，時時刻刻想和你們在一起。可是不管怎么驚訝實際情況就是那樣的。我是一個脾氣很急的人，一急起來，什么都不顧了，就會發(fā)火，年輕氣盛，這跟年齡也有很大的聯(lián)系，年輕人人火氣很旺，不能很心平氣和地包容別人。有的時候我自己也想，怎么那么容易發(fā)火呢？他們還只是孩子啊。除卻脾氣年齡的因素，我想另外一個很重要甚至具有決定性的因素我想應(yīng)該是我對你們期望很高。就想昨天，趕著那么好的練習(xí)口語的機(jī)會，我多么想你們都能上去大膽的講啊，哪怕錯了，也是一種鍛煉，一種勇氣啊。看著你們不敢上去，猶豫不絕，我比你們更著急，你們才初一啊，應(yīng)該是很活躍，很大膽，很主動的時候啊，為什么就不愿上去呢？所以到了最后我甚至生氣了，回來以后又給你們上了一堂思想政治課。裂過的玻璃補(bǔ)過后會有疤痕，釘過鐵釘?shù)哪緲度コF釘后仍然會有孔洞，傷過的心也永遠(yuǎn)會有痛楚，唯盼望我的失態(tài)不要給你們留下太多的傷心與陰影，你們還是小孩，要多想快樂的事情，我也會努力克制脾氣，修身養(yǎng)性，希望我們相處的每一天都是快快樂樂的，為以后留下一個個美妙的回憶。你們永遠(yuǎn)的朋友：MISSZHANG

8、標(biāo)題：輔助家長創(chuàng)造和諧親子關(guān)系創(chuàng)建和諧親子關(guān)系，促進(jìn)家庭教育成功家庭教育是現(xiàn)代教育不可分割的重要部分。甚至可以說，它跟學(xué)校教育同等重要。而成功的家庭教育則離不開良好而和諧的親子關(guān)系。從概念看親子關(guān)系是父母與子女之間一種相互作用的人際關(guān)系。強(qiáng)調(diào)子女的身心成長受到父母道德修養(yǎng)、處事態(tài)度的影響；子女成長到不同階段，也相應(yīng)影響父母要根據(jù)孩子不同時期的心理特點(diǎn)不斷調(diào)整教育方式。因此好的親子關(guān)系需是和諧的、健康的，家長在教育中把自己的價值觀教育理念、做人取向教給孩子，并且要關(guān)注與孩子在情感上的溝通、理解，而不能只注重物質(zhì)給予或是過分關(guān)注知識技能，而忽略某些更重要的東西。下面談?wù)劚救嗽谌粘＝虒W(xué)中所觀察到的一些親子關(guān)系方面的問題：1） 家庭背景和父母關(guān)系對親子關(guān)系的影響。親子關(guān)系乃一個人一生中最早經(jīng)驗到的關(guān)系，因此，家庭情況和父母關(guān)系會直接影響到子女的生理健康、態(tài)度行為、價值觀念及未來成就。首先是語言。如果家庭和睦，親子關(guān)系良好，那么孩子的語言發(fā)展便會很順利。反之，如果家庭失和，家庭關(guān)系復(fù)雜，如父母經(jīng)常吵架等，則很容易影響到孩子的語言發(fā)育，造成如口吃、緊張等語言習(xí)慣。其次是人格。家庭冷淡、失和更多的是影響人格發(fā)展，如易怒，自閉，抑郁等，甚至長大后有神經(jīng)官能癥和少年犯罪。另外還有人際關(guān)系。良好親子關(guān)系中感受到被愛、被需要、被欣賞、被接受，奠定了孩子與他人之間良好的適應(yīng)基礎(chǔ)，家庭冷淡、無愛的孩子長大后不易相信別人，不善建立良好的人際關(guān)系。分析平時教育中一些行為比較有問題的學(xué)生，大多是家庭情況不和諧或是家庭教育、親子關(guān)系出問題的。例如，我班有一位同學(xué)，父親是做生意的，母親是二奶，母親生有一男一女，從小教育不好，與父母關(guān)系很冷淡，到了青春期更加嚴(yán)重，經(jīng)常與母親吵架，結(jié)交一些行為也比較糟糕的小孩，而且每天不按時回家，在外面玩到很晚。更嚴(yán)重的是脾氣暴躁，動不動頂撞、辱罵老師，在學(xué)校根本不聽課，無心學(xué)習(xí)，還喜歡化妝，照鏡子，涂著黑色的指甲油和眼影。母親對她很頭疼，每次吵完架就打電話給我，說她不管這個孩子了，缺乏耐心，感覺很是無能為力。所以對于這樣的小孩，家庭教育對她的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。2） 家庭教育方式對親子關(guān)系的影響。據(jù)了解，親子關(guān)系有很多種，諸如強(qiáng)權(quán)型、放任型。我們倡導(dǎo)的是民主型的親子關(guān)系，也就是家長通過自己的一言一行，將如何做人的道理傳遞給孩子，自然地樹立自己在孩子心中的榜樣形象，在與孩子平等交流中潛移默化地引導(dǎo)、鼓勵孩子，樹立家長威信，達(dá)到“不怒自威”的效果。那么家庭教育應(yīng)該注意哪些方面才能產(chǎn)生良好的親子關(guān)系呢？首先，創(chuàng)造良好家庭環(huán)境。近期我校做了一個中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查與研究，其中在“在現(xiàn)實社會中，對你思想品德產(chǎn)生消極影響的主要是”這一選題中，30%的學(xué)生選擇“父母不當(dāng)言行”，另外“你父母平時的業(yè)余愛好是”這一選題的答案如下----搓麻將（13%），玩紙牌（2%）看電視（47）看書學(xué)習(xí)看報（38%）。由此可見，父母在家庭教育中不僅要注意自己的言行，更要給孩子創(chuàng)造一個好的家庭教育環(huán)境。孩子在學(xué)校由老師負(fù)責(zé)傳授知識，而回到家里，就靠爸媽提供一個良好的環(huán)境，延續(xù)學(xué)習(xí)的心情，以從事更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。所謂良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了空氣、光線、室內(nèi)擺設(shè)等物理因素外，也包括爸媽對孩子學(xué)習(xí)所抱持的態(tài)度、親子間的互動方式等人為因素；物理因素為基本條件，而人為因素則扮演關(guān)鍵性的角色。其次，做個表里如一的父母。時而民主、時而權(quán)威，管教風(fēng)格變換不定的父母，比管教極端權(quán)威的父母更傷害孩子的心靈，讓孩子徬徨、沒有安全感。也許，爸爸媽媽極力想做一個開明的父母，表面上順從孩子，孩子卻有細(xì)微敏感的心靈感受到父母的不愉快。因此，父母要做好榜樣，做好典范。要求孩子怎么做，自己首先就要做到，要求孩子講禮貌，自己就要文明講理；要求孩子誠實，自己也要首先是誠信、可靠的人。再次，要建立孩子的自信心。人的一生要面對許多挑戰(zhàn)，而自信正是迎向挑戰(zhàn)、勇往直前的心理基礎(chǔ)。父母對孩子早期自信心的發(fā)展，扮演了最主要的角色，如果孩子覺得爸媽重視他、關(guān)心他，他會較有安全感，也會發(fā)展出較正面的自我儀式。而隨著孩子日漸成長，生活圈擴(kuò)大，也開始會因老師、朋友等團(tuán)體成員對他的接受度而影響自信。所以作為父母，就要時刻關(guān)注孩子的心理狀況，人際交往，隨時注意培養(yǎng)孩子自信。最后，創(chuàng)造良好軟件。是不是固定某個時間點(diǎn)，沒有電視、沒有電話、沒有家事，留給自己和孩子讀書、說話？全家一同旅行去，是許許多多孩子的假期心愿，能否夠為全家人計劃一個豐富而輕松的假期？會不會帶孩子去看最新的兒童電影？能不能用周末帶孩子去博物館看看歷史、文物，去科技館了解一下最新的科技動態(tài)？又或者能不能帶孩子去國外見識見識，擴(kuò)大一下視野？這些都是父母需要給孩子創(chuàng)設(shè)的軟件，孩子能夠從中獲益不少，學(xué)到書本上沒法學(xué)到的東西。同時，也使親子關(guān)系更近，更融洽。綜上所述，家庭教育影響了親子關(guān)系，而同時親子關(guān)系又是保證家庭教育的關(guān)鍵。家長只有在平時教育中注意教育方式、方法，培養(yǎng)到和諧、健康、輕松、愉快的親子關(guān)系，才能達(dá)成更好的家庭教育效果。

9、標(biāo)題：班級管理點(diǎn)滴班級是學(xué)校最基本的組成單位、班級管理是學(xué)校實施教學(xué)的重要部分，班主任是實施這一管理的領(lǐng)導(dǎo)者。通過幾年班主任工作，我發(fā)現(xiàn)，從頭到尾管得死與先緊后松逐漸放開的這兩種方式，后者效果更佳，工作起來也很愉快輕松。在管理中，要充分認(rèn)識學(xué)生是主體，不論制定多少規(guī)章制度，最終只有學(xué)生自主管理才能實現(xiàn)制定條例的目標(biāo)。因此，從教師管理過渡到班干部管理，再過渡到學(xué)生自主管理，更能實現(xiàn)班級管理目標(biāo)。一是教師管理，每一位任課教師都是班級管理的實施者,班主任要經(jīng)常協(xié)調(diào)諸多任課教師，了解班上的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，即時發(fā)現(xiàn)問題，糾正班上的不良習(xí)氣。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種帶有強(qiáng)制性的管理較適用于初一年級。在這種管理方式中教師扮演的是一種“師道尊嚴(yán)”的角色，而學(xué)生卻只能被動接受管理，唯師命從。缺少以參與班級管理的熱情和主人翁責(zé)任感，久而久之，學(xué)生會淡漠集體，教師與學(xué)生之關(guān)系如同“貓和老鼠”，導(dǎo)致教師在一個樣子，教師不在又一個樣子的后果，而且只靠教師管理是班級管理中最低級層次，整天泡在教室看管學(xué)生的做法，會誤導(dǎo)學(xué)生個性的發(fā)展，不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的改革。二是學(xué)生管理。這種管理方式最適用于二年級階段，班主任和任課教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生參與管理學(xué)生，管理班上的日常事務(wù)，積極發(fā)揮班委的主動作用，充分調(diào)動學(xué)生主動參與管理的主人翁精神，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。強(qiáng)化學(xué)生的自管能力。主要采用班干部責(zé)任制的落實。如正副班長（每年一選）間周輪流統(tǒng)管全局，其他班委輪流值日協(xié)助管理，直至大小組長（四人一組）、科代表、室長等，共1/3的人參與管理，明確責(zé)任，分工到人，全班學(xué)生心中有數(shù)，每個角落都有管理者，就像聯(lián)網(wǎng)一樣，班主任隨時點(diǎn)擊收集意見，指導(dǎo)、協(xié)助、管理者。這樣的管理方式、無形中增強(qiáng)了很多雙手，總比一雙手做事更輕松，再加上學(xué)生管理更貼近于學(xué)生的身心發(fā)展和個性發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我，努力長大。三是自主管理。學(xué)生的自主管理，是民主管理的重要內(nèi)容，較前兩種管理屬更高境界，它一直為我們所倡導(dǎo)和努力追求的一種管理方式，在初三年級積極采用尤為重要，我們要打破“扭，跟、泡”的傳統(tǒng)觀念，敢于放手，才能實現(xiàn)學(xué)生自主管理。如每個人管好自己，管好自己周圍的一平方米的衛(wèi)生，管好自己前后的一個小圈子；樹立學(xué)生的自我，讓學(xué)生意識到自己言行與班集體榮辱共存，通過主題班會“我是班上的主人翁”，消除學(xué)生“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的負(fù)面影響。開展豐富多彩的班會、課外活動、黑板報等，讓學(xué)生百花齊放，爭奇斗妍。只有人人都有一種參與管理的意識和欲望，才能形成自主管理的氛圍，使自主管理成為每個人自覺自愿的行為。如利用有一定影響力的差生管理寢室，學(xué)生寢室紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。當(dāng)然，這就要求班主任要敢于放手，如果還是死管死抓學(xué)生，學(xué)生民主自管的機(jī)制是無法形成的，更談不上自主管理?？傊?，只要教師管理、學(xué)生管理在一、二年級過渡得當(dāng)，三年級要實現(xiàn)學(xué)生的自主管理是能夠發(fā)揮作用的，。本屆初三我管得少了，而學(xué)生自覺的增多了，管理起來比較輕松，效果卻好了。10、標(biāo)題：多聽學(xué)生說，少搞一言堂如果想通過聊天了解學(xué)生的思想狀況，那么決不能搞一言堂。要讓學(xué)生暢所欲言，把班級里潛在的問題說出來，以便于教師解決。前些日子，在和部分同學(xué)聊天時，一位同學(xué)和我說起個別班干部工作方法上有簡單粗暴的傾向，我就讓他詳細(xì)的說明了情況，并認(rèn)真做好了紀(jì)錄。之后，我有充分征詢了其它同學(xué)的意見，落實了這一情況，并做出了相應(yīng)的處理。此外，我還通過聊天掌握了班里學(xué)生的家庭狀況、興趣愛好、個人特長、脾氣稟性等。為以后工作的開展積累了豐富的資料，真正做到了知己知彼。

11、標(biāo)題：多點(diǎn)幽默感，少擺大架子聊天的場合一般都是比較隨便的，他與作報告演講有很大的區(qū)別，由于聊天的特殊性，所以教師必須放下架子，顯得隨便些，談吐力求幽默一點(diǎn)，這不但不會影響教師的形象，反而使學(xué)生覺得教師可親可敬。有一次，我和學(xué)生聊到中學(xué)生早戀的問題，學(xué)生問我對早戀的看法，我當(dāng)即問了他們一個問題：“你們說是紅蘋果好吃還是青蘋果好吃？”學(xué)生答道：“當(dāng)然是紅蘋果好吃。”“既然紅蘋果好吃，我們?yōu)槭裁凑莻€又酸又澀的青蘋果呢？等蘋果成熟了，我們可以選最好的吃，那滋味是甜甜的，多好哇！”同學(xué)們都笑了。我接著說：“前些天，報紙上報道了這樣一件事，今年春天，昆明的氣候過于溫暖，許多果樹提前一個月就開了花，滿樹的鮮花著實好看，許多游客都在花下攝影留念。但好景不長，一場倒春寒過后，花兒紛紛凋謝，到了真正應(yīng)該開花的季節(jié)時，樹上反而沒了花。當(dāng)年的果樹大量減產(chǎn)，許多果農(nóng)損失嚴(yán)重。這樣看來，不該開花的時候開花，必然要受到自然對它的懲罰。樹是如此，人又何嘗不是如此呢，為了一時之快斷送一生的幸福，真是因小失大呀?！蓖瑢W(xué)們聽了我的話，都微笑沉思。幽默縮短了師生之間的距離，在下面的聊天里，學(xué)生都敞開心扉，暢所欲言，說想說的話，提想問的問題。用幽默的語言把棘手的問題巧妙轉(zhuǎn)移，學(xué)生比較容易接受，既符合聊天時的氣氛，又能起到潛移默化的效果。

12、標(biāo)題：多聊些小道理，少聊些大道理記得今年剛開學(xué)那天，學(xué)校組織大掃除，我?guī)ьI(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的七年級一班清除校園里的雜草，剛開始的時候，大家干的很起勁，很快就把較大的草和開闊地帶的草拔掉了，許多同學(xué)累得滿頭大汗，蹲在樹陰里不想動了。怎樣才能再次把大家發(fā)動起來完成剩下的任務(wù)呢？我把大家召集到一起，和他們拉起了家常，從家庭聊到學(xué)習(xí)，從學(xué)生聊到教師。通過談話，拉進(jìn)了師生之間的距離。最后，我們談到了眼前剩余的勞動任務(wù)，我給同學(xué)們講了一個故事：有一個人發(fā)現(xiàn)了一個金礦，就花很多錢買下來，又進(jìn)了許多設(shè)備進(jìn)行開采。但幾天以后，礦脈不見了，這個人非常沮喪，就把設(shè)備低價賣給一個收費(fèi)品的人，然后離開了那里。這個收費(fèi)品的人找了一位專家對金礦進(jìn)行了考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在幾米遠(yuǎn)的地方斷了的礦脈又出現(xiàn)了，這個收費(fèi)品的人一夜之間成為百萬富翁。講完后我問同學(xué)們有何感想，有個學(xué)生說道：“行百里者半九十，我們做事不應(yīng)該半途而廢?！蔽腋吲d的說：“你說的很對，同學(xué)們，接下來我們該怎么辦呢？”同學(xué)們齊聲答道：“接著干！”不一會，我們就出色的完成了剩下的任務(wù)?；叵肫饋?，我如果當(dāng)時講一番勞動最光榮的大道理，恐怕效果不會這么好。13、標(biāo)題：真誠關(guān)愛學(xué)生，形成情感認(rèn)同，建立良好的師生關(guān)系要做一個好的班主任教師，首先必須擁有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，（無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。）必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。這種愛要像農(nóng)民愛土地，工人愛機(jī)器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學(xué)生，使學(xué)生"親其師，信其道"。（這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。）師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，實際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學(xué)生，并且要善于去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，要切切實實地關(guān)愛每一個學(xué)生。平等地每一個對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。班主任老師還應(yīng)是學(xué)生傾訴和交談的朋友，他應(yīng)常常傾聽學(xué)生需求的呼聲，，感情脈搏的跳動，用心與學(xué)生交流。

14、標(biāo)題：班主任應(yīng)多一點(diǎn)寬容之心美國作家?guī)煨猎凇赌悴槐赝昝馈芬晃闹羞@樣寫道：“我們當(dāng)然應(yīng)該努力做到最好，但人是無法要求完美的。我們面對的情況如此復(fù)雜，以致無人始終都不出錯。也許正是失去，才使我們完整?！彼嬖V我們?nèi)顺鲥e總是難免的，也是正常的。而作為逐漸成熟的初中學(xué)生更是如此?？墒乾F(xiàn)實生活中我們的老師，卻經(jīng)常扮演著完美主義者的角色。他們特別是班主任總是如此要求我們的學(xué)生：你必須在學(xué)習(xí)上成績優(yōu)良，至少也必須是認(rèn)認(rèn)真真的，而且一點(diǎn)也不能違反學(xué)校和班級的紀(jì)律。即使是體育、音樂、美術(shù)、勞技、信息等學(xué)科也應(yīng)該優(yōu)秀。也就是說你必須是一個全方位都令人滿意的學(xué)生。事實上這樣的學(xué)生在現(xiàn)實生活中很難找到?，F(xiàn)今多數(shù)學(xué)生是家里的“獨(dú)苗苗”，集百般寵愛于一身，從小就養(yǎng)成嬌氣慣縱，犯了錯也常常被家長所容忍。到了學(xué)校他們一些原來的壞習(xí)慣也仍舊存在。于是乎我們的老師對學(xué)生總是這不滿意那不稱心，更有甚者跟學(xué)生形成心理上的對抗。這就使班主任工作開展得非常艱難。我想這是因為我們的老師少了一點(diǎn)寬容之心。那么如何教育我們的學(xué)生改變錯誤呢？首先作為班主任你得了解你的學(xué)生，我是一直要求自己做到多理解和寬容自己的學(xué)生。俗話說得好“有容乃大，無欲則剛。”當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯時，我會主動聯(lián)想到自己的學(xué)生時代的生活，我有沒有這樣做過？我當(dāng)時是怎么想的？我在讀書時期，絕對不能算是好學(xué)生，至少以現(xiàn)在的老師們的標(biāo)準(zhǔn)來衡量是如此。上課說空話，做小動作，跟同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至與老師產(chǎn)生爭執(zhí)等。雖然處于不同的時代，我和學(xué)生也有了一定的代溝，但是試著去接近他們你就能理解那些學(xué)生的一些做法。作為一名初中生，他處于對社會認(rèn)識的萌芽階段，而這種認(rèn)識經(jīng)常是單方面的，片面和偏激的。他們不希望自己受約束，最好是自己想做什么就能做什么，對老師的嚴(yán)格要求不理解。覺得上課說說空話，做做小動作沒什么關(guān)系。有時把講粗話當(dāng)作是一種樂趣，這看起來似乎不可思議，我們的老師不能理解，但事實如此。這是他們?nèi)ψ永锏氖拢X得你老師不應(yīng)干涉。另外還受課堂教學(xué)形式的局限，我們目前教育中的聽課主要還停留在老師講、同學(xué)聽這一形式上。這一形式相對比較被動，一些同學(xué)時間一長就感到乏味。初中學(xué)生由于生理和心理上發(fā)生了急劇的變化，許多同學(xué)的情感日趨豐富，內(nèi)心世界五彩繽紛。有的同學(xué)“身在曹營心在漢”，一心想著游戲機(jī)、球場；有的同學(xué)按捺不住，打開書包，翻出各種漫畫小說；有的同學(xué)干脆趴在桌上睡大覺。你說學(xué)生犯錯能全怪他們嗎？還有的就是學(xué)生的犯錯有一個反復(fù)的過程，你不能寄希望通過一次的說服教育就解決問題。基于這種理解，使我覺得棍棒教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如耐心細(xì)致的說服教育。對學(xué)生的批評就要有分寸，絕不能一棍子打死。教育的語言要有“彈性”，既能讓學(xué)生了解自己的缺點(diǎn)，又不會激起學(xué)生的對抗情緒，這中間其實是一個“度”的問題，班主任工作經(jīng)驗積累的最主要方面應(yīng)該在此。一個班主任是否成功，是否受學(xué)生的歡迎，很大程度上就是一個“度”起了決定作用。在對學(xué)生的教育的過程中，應(yīng)充分把握這個“度”字，讓學(xué)生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進(jìn)行心與心的交換，讓他們感覺到你是在真心的幫助認(rèn)識和改進(jìn)缺點(diǎn)。我把學(xué)生的錯誤分成兩類：一類是程度嚴(yán)重的。一般我會把他單獨(dú)叫到辦公室，分析是非，嚴(yán)肅教育。另一類是小過錯。我是采用到教室中去，利用中午或其他休息時間，跟同學(xué)們聊天、溝通的過程中進(jìn)行，學(xué)生們比較容易接受這種批評。你不用擔(dān)心學(xué)生感覺不到，其實他們很聰明。我在學(xué)期初和同學(xué)們一起制定了班訓(xùn)是“明事理，懂寬容，勤學(xué)習(xí)，愛勞動”這一班訓(xùn)就集中體現(xiàn)了我的這一教育思想。要求學(xué)生做到，那么班主任更應(yīng)身先士卒，相信這一點(diǎn)許多老師比我做得好。我對前兩條的解釋是明辨是非，弘揚(yáng)正氣。引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向，做一名富有正義感的中學(xué)生。學(xué)會寬容。嚴(yán)以律己，寬以待人，正確處理人際關(guān)系。對集體——甘于奉獻(xiàn)，對師長——熱愛尊重，對同學(xué)——友愛互助；做事——兢兢業(yè)業(yè)，做人——堂堂正正。最后作為班主任，最自豪的莫過于學(xué)生能不折不扣的聽你的話，能否與你成為知心朋友。那么就應(yīng)該做到寬嚴(yán)結(jié)合，才能樹立威信。威信是一種社會的心理現(xiàn)象，是一種非權(quán)力的影響力。而學(xué)生怕老師卻是一種權(quán)力影響，過了就會失去對你的信任，而對你敬而遠(yuǎn)之。愛是教育的前提，要想達(dá)到教育的目的，必須有耐心和愛心。讓他們能充分感受到我對他們的愛與關(guān)心，而且是真心誠意的。因此我覺得一個班主任成功與否，也取決于你對學(xué)生愛的程度?？傊?，我是用寬容的心態(tài)，真誠的關(guān)心與誠摯的愛來換取對我的信任。老師們只要你多一點(diǎn)寬容相信能使你的班主任工作事半功倍。

15、標(biāo)題：班主任應(yīng)讓學(xué)生擁有“知情權(quán)”班主任應(yīng)這樣讓學(xué)生擁有“知情權(quán)”：一是做學(xué)校規(guī)章制度的“和平使者”。班主任是學(xué)校規(guī)章制度的宣傳者，也是學(xué)校的規(guī)章制度在對學(xué)生的管理和實施過程中的監(jiān)督者。要學(xué)會變通地宣傳學(xué)校的規(guī)章制度，做規(guī)章制度的“和平使者”，避免讓學(xué)生對學(xué)校的各項規(guī)章制度產(chǎn)生抵觸情緒。二是做班級管理中的“民主使者”。班級管理應(yīng)體現(xiàn)出民主和平等，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地尊重班級管理的規(guī)章制度，尊重班主任的管理權(quán)，唯有來自班主任的尊重，才能讓學(xué)生擁有一個和諧的受教育環(huán)境。三是在家校溝通上，要搭好學(xué)生和家長的“連心橋”。家校溝通中，學(xué)生的爸爸和媽媽常想從班主任那里探尋一些學(xué)生未能告訴他們的秘密。但學(xué)生又怕班主任過于夸大他們在學(xué)校的缺點(diǎn)或者害怕班主任告訴他們的爸爸媽媽他們本不想讓他們知道的內(nèi)容。這時，班主任不妨坦誠告訴學(xué)生：相信我，我會讓你在我和你爸爸媽媽的共同關(guān)懷中健康成長，我會讓你在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)成為你爸爸媽媽的驕傲和自豪。

16、標(biāo)題：班主任工作的藝術(shù)性班主任工作的藝術(shù)性，我認(rèn)為就是在遵循教育學(xué)、心理學(xué)科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，在準(zhǔn)確把握青少年生理、心理特點(diǎn)的前提下，充分發(fā)揮班主任的聰明才智，抓準(zhǔn)教育契機(jī)，運(yùn)用教育技巧，調(diào)動藝術(shù)手段，堅持巧妙疏導(dǎo)，生動活潑地開展德育工作，恰如其分、獨(dú)具匠心地處理各種令班主任棘手的問題。

17、標(biāo)題：樹立終身教育觀念未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會，終身學(xué)習(xí)對教育工作者而言更加重要。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)，為了學(xué)生的未來，教師需要不斷“充電”。若不學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育理論，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，就不會走出傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代，就無法順應(yīng)現(xiàn)代教育。班主任應(yīng)清晰地認(rèn)識到，教育在歷史上第一次為一個尚未存在的未來的新社會培養(yǎng)新人。教育面向未來，首先要有高瞻遠(yuǎn)矚的意識，培養(yǎng)人才要著眼于社會未來以及個體發(fā)展的思想品德素質(zhì)、道德情感素質(zhì)、意志素質(zhì)，使他們具有廣泛的可持續(xù)發(fā)展性，從而培養(yǎng)適應(yīng)變化快、自主能力強(qiáng)的“未來人”。教師自身不僅要具備終身學(xué)習(xí)的能力，更應(yīng)該在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。二、新理念促使班主任不斷審視，轉(zhuǎn)換自身角色1、班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)觀念下，班主任的角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長，都可擔(dān)任。這種觀念今天看來顯然是片面的。新理念下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是“學(xué)科專家”，而且是“組織者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等，而所有這些內(nèi)涵對新的時期班主任素質(zhì)提出了新的要求。2、班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，學(xué)生對班主任必須絕對服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上具備時代所要求的創(chuàng)新精神。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以“對話者”、“引導(dǎo)者”角色，提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代“生活導(dǎo)師”的形象。3、班主任角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任在班級管理中經(jīng)常要求學(xué)生“不能……”“不要……”往往用規(guī)章制度去限制學(xué)生。這種做法對于學(xué)生形成良好行為，嬌正不良習(xí)慣固然起到一定的積極作用，然而現(xiàn)代教育意義上的班主任則不僅滿足于此，而是更著眼于發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能?！叭祟愓窃诓粩嗍≈胁挪粩噙M(jìn)步的”，一位哲學(xué)家說。新理念下的班主任不應(yīng)把學(xué)生的失誤看得太重，而是與學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展，進(jìn)而去創(chuàng)造；他們對學(xué)生不是簡單地訓(xùn)斥與限制，而應(yīng)是鼓勵其發(fā)展與創(chuàng)造。4、班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任信奉的是“只要功夫深，鐵杵磨成針”，把班主任本來極富創(chuàng)造性的工作簡化為簡單的重復(fù)勞動，結(jié)果適得其反，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，耗費(fèi)了很多時間與精力，但收效甚微。而新理念下的班主任則不同，他充分認(rèn)識到班主任工作的創(chuàng)造性與復(fù)雜性，把工作重心放在了解研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法上，用最少的時間、精力去獲得最佳的教育教學(xué)效果，實現(xiàn)德育過程的最優(yōu)化。5、班主任角色由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換。班主任應(yīng)充分意識到：教育經(jīng)驗固然重要，但經(jīng)驗不等于科學(xué)，某一教育措施在某一時刻對某一教育對象（或群體）是有效的，但另一時期對另一教育對象可能是無效的，甚至是有害的。因為教育對象是不斷變化的，學(xué)生是活生生的具有不同個性的發(fā)展著的主體?，F(xiàn)代班主任工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機(jī)智與教育原理的高度統(tǒng)一。在現(xiàn)實條件下我們強(qiáng)調(diào)的是掌握教育科學(xué)、管理科學(xué)，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。6、班主任角色由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換。新課程理念下的班主任，應(yīng)是積極能動的富有創(chuàng)造性的主體。我們不斷尋求新的工作內(nèi)容與工作方法，根據(jù)自身優(yōu)勢和學(xué)生的特點(diǎn)，富有創(chuàng)造性地開展班級活動，形成風(fēng)格鮮明的班集體。同時班主任的創(chuàng)造性工作觀念與工作方法又必然對學(xué)生的創(chuàng)造性人格的形成潛移默化地起著巨大的作用。

18、標(biāo)題：把愛的雨露灑向每一位學(xué)生有些青年班主任老師對工作非常認(rèn)真投入，花了大量時間和精力做學(xué)生思想工作，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更是傾注了比普通學(xué)生多得多的精力，但并沒有收到預(yù)期的效果。于是常常感慨道：“班主任真是難當(dāng)，好學(xué)生吧，不用操心，差學(xué)生吧，操多少心都沒用，整天都是白忙!”我也曾有過這種想法，但仔細(xì)想想，才發(fā)覺這里面至少有兩個問題。其一，對于后進(jìn)學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)變不能操之過急。因為造成這種狀況的原因是非常復(fù)雜的，而且已經(jīng)積累到一定的程度，養(yǎng)成了一定的習(xí)慣。要想改變當(dāng)然需要一個過程，指望一兩次談話、輔導(dǎo)幾次作業(yè)就能來個大轉(zhuǎn)變是不現(xiàn)實的，況且這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中必然會有反復(fù)，不可能一帆風(fēng)順，作為班主任老師一定要切忌一個“急”字。其二，好學(xué)生就真的不用操心嗎?我看未必。學(xué)習(xí)好成績好，聽老師話的學(xué)生自然惹老師喜愛，但是人無完人，金無足赤，這些學(xué)生身上肯定也會存在這樣或那樣的缺點(diǎn)或問題，如果只是因為老師喜歡，就發(fā)現(xiàn)不了其身上的缺點(diǎn)或者發(fā)現(xiàn)了也不及時進(jìn)行批評教育，不但影響這些學(xué)生的健康成長，也不利于良好班風(fēng)的形成，值得我們深思。

19、標(biāo)題：正確認(rèn)識職業(yè)倦怠解決職業(yè)倦怠的關(guān)鍵在于個體應(yīng)意識到職業(yè)倦怠并不是只在一生中發(fā)生一次的現(xiàn)象，“它可能一次又一次地潛進(jìn)我們的生命。如果我們學(xué)著識別自身職業(yè)倦怠的癥狀，并在危害產(chǎn)生之前捕捉到它，那么我們就能很快地恢復(fù)平衡，而不需要一個較長的恢復(fù)時期”。因此，教師應(yīng)以樂觀的態(tài)度去看待職業(yè)倦怠，正確認(rèn)識倦怠的各種癥狀，以便及早解決問題。

20、標(biāo)題：要讓學(xué)生學(xué)會真誠地待人教育專家們常聽到一些家長訴苦說：不知為什么，我的孩子在學(xué)校誰也不喜歡，他不樂意上學(xué)，成績也不好，變得孤僻，“各色”。心理學(xué)家告訴我們，任何一個人，只有真誠地待人，建立良好的人際關(guān)系，他們的心理才能維持正常發(fā)展，性格才能積極、健康，生活才有幸福感，上面提到的那個孩子，正是因為不善交朋友，不真誠地待人，在同學(xué)中感到孤獨(dú)，從而對自己沒有信心，厭惡學(xué)校生活。在這種不良的情緒下，怎能有好的學(xué)習(xí)成績呢？因此，讓未來新世紀(jì)的主人學(xué)會怎樣待人是必不可少的一種素質(zhì)要求，它將伴隨著他們整個一生，影響他們的成就和幸福，也影響著未來整個社會的文明和進(jìn)步。確實，我們對人要誠，古人云，誠是立人之本，又說：“誠之所感，角處皆通?！币馑际钦f，以誠心待人，就會使人感動，所以觸及到任何地方都會把事情辦成。劉備三顧茅廬，終于請得諸葛亮出山，輔佐他打天下，靠的就是一個“誠”字。尤其，在學(xué)校生活中，讓學(xué)生學(xué)會真誠關(guān)心同學(xué)更是至關(guān)重要的。因為希望得到別人的關(guān)心和注意是人的心理需要，每一個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)了解這一點(diǎn)。當(dāng)一個學(xué)生感到周圍的同學(xué)對他十分關(guān)心時，他心中便有一種溫暖、安全的感覺，就會充滿自信和快樂。“投桃報李”學(xué)生既然受了別人的關(guān)心，他同樣也會去關(guān)心別人，這樣，相互間就容易有一種親密友好的關(guān)系了。當(dāng)然，真誠地關(guān)心同學(xué)要有同情心，要熱情，要設(shè)身處地地為他人著想。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)班中有學(xué)生遇到不幸或困難時，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生推想：假如我是他，此刻會是怎樣的心情呢？讓他們站在對方的角度，設(shè)想一下他這時的痛苦和煩惱，你就會自然而然地產(chǎn)生出對他的同情和理解。另外，我們教師還要設(shè)法讓學(xué)生幫助別人解決痛苦和困難，使他從學(xué)生裝這里感受到周圍人對他的關(guān)心，同情和理解。在我班有這么一件事，六一兒童節(jié)臨近了，孩子們都興高采烈地等待自己節(jié)日的到來。但前一周，我們班的徐亞同學(xué)病了。于是，我決定要在孩子們的心靈中喚起對徐亞的同情與擔(dān)憂。我對他們講述徐亞的痛苦：到時候，我們大家圍著操場歡歌跳舞，而她一個人躺在家里。我們能不能想點(diǎn)什么辦法來減輕一下咱們這位女同學(xué)的痛苦呢？同學(xué)們，讓咱們每個人自己親手制作一張卡片，送給徐亞同學(xué)吧。這個提議立即得到了孩子們的贊成和響應(yīng)。從孩子們想真誠如何做好這件事的那刻起，我想徐亞就已經(jīng)進(jìn)入了他們的心中。于是，學(xué)生們把自己的事情放在一邊，用紙制作兔子，自己親手畫小狗熊等，有的同學(xué)為自己沒有做好卡片而感到掃興。總之，每一個孩子都千方百計地使徐亞高興。結(jié)果，徐亞當(dāng)然也和其他孩子一樣愉快地度過了自己的節(jié)日。在我意料之外的是，這一舉動居然產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。這一陣，這位少言寡語，一向不愛交朋友，不喜歡跟人搭話的徐亞能慢慢地主動和其他學(xué)生玩，也能為班級出謀劃策了。因此，其他學(xué)生都覺得很有成就感。他們在實踐中懂得了學(xué)會關(guān)心別人的巨大魅力。作為培育21世紀(jì)建設(shè)者的我們，應(yīng)該教會他們真誠地對待別人，讓他們和諧地與人相處，時刻感受到周圍人對他們的關(guān)心，我深信這點(diǎn)是至關(guān)重要的。

21、標(biāo)題：我眼中的班主任工作我認(rèn)為做好班主任就應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把工作落實到實處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽”。班主任是教育者，領(lǐng)路人，只要我們做班主任的心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情、曉之以理，持之以恒、和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”。我們的學(xué)生就會自尊、自立、自強(qiáng)。

22、標(biāo)題：政史地教師適合當(dāng)班主任嗎？教師是園丁，而班主任則是“園丁中的園丁”。因此，擔(dān)任班主任是每位從事教學(xué)一線教師的夢寐以求的，但是，在現(xiàn)實中，卻存在著一種“奇怪”的現(xiàn)象，就是許多學(xué)校的政史地教師與班主任這個工作“無緣”。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因為政史地教師本身的能力和素質(zhì)不能勝任這份工作，還是因為其他的因素導(dǎo)致了這種怪現(xiàn)象的存在。

23、標(biāo)題：貼上自信的標(biāo)簽給學(xué)生貼上“你能行、你真的很棒、你能成功的”標(biāo)簽，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)。學(xué)生的信心來自老師的鼓勵。作為老師首先要賞識學(xué)生。美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士說”人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！笨梢姽膭詈捅頁P(yáng)對學(xué)生多么重要。三年前我接了一個理科第二重點(diǎn)班。想在尖子生云集的重點(diǎn)班經(jīng)常保持自信是件很困難的事情。在與學(xué)生的談話中經(jīng)常能聽到一些自我評價“其實我一直中等，只是中考考冒了”“我記憶力特差”“我總是改不了馬虎”“我接受能力特慢”“我心理素質(zhì)特差，不善長競賽”……看得出“不自信”掛在嘴上，也藏在心里，為了使學(xué)生們能揭掉一個個不自信的標(biāo)簽，我努力通過各種活動發(fā)掘每個人的閃光點(diǎn)，借助各種機(jī)會贊賞他們的學(xué)習(xí)能力和良好品德，作為班主任，我還努力與課任老師溝通，說服他們和我一起“把表揚(yáng)進(jìn)行到底”。目的就是要讓學(xué)生們明白一個道理：每個人都固守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門。你之所以自認(rèn)無能是因為你一直相信那些標(biāo)簽，努力挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)吧，用自己的雙手換上自信的標(biāo)簽。通過不懈的努力，許多學(xué)生的臉上都綻開了自信的笑容。高一入學(xué)時進(jìn)入我班的5名非統(tǒng)招生，更是有了長足的進(jìn)步。其中兩名學(xué)生高中三年多次進(jìn)入年級前50名。今年高考其中的4人均超過了重點(diǎn)大本的錄取線，另一個也超過普通大本線近30分。

24、標(biāo)題：恒心治班（6）——培養(yǎng)良好的班風(fēng)良好的班風(fēng)是不可能通過一二件事的教育在短期內(nèi)形成的，而需要積極倡導(dǎo)、培養(yǎng)和鞏固，是一個長期的過程，需要不斷地加以完善，班主任要針對班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)和表現(xiàn)從大處著眼，小處著手，制定必要的規(guī)章制度，提出明確的要求，如課堂紀(jì)律、文明公約等。凡是在班內(nèi)宣布的制度和要求，一定要認(rèn)真執(zhí)行，并且經(jīng)常進(jìn)行檢查、講評、總結(jié)。對學(xué)校提出的各項要求和布置的各項任務(wù)，都教育學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，不折不扣地完成。如學(xué)校提出加強(qiáng)校園文化建設(shè)，班內(nèi)就要精心設(shè)計和布置，創(chuàng)造一個優(yōu)美怡人的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能造成一種濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、愛護(hù)集體的思想。只要平時嚴(yán)格要求，乆而乆之，良好的班風(fēng)就能逐步形成。

25、標(biāo)題：走好三部曲，成就完美人生---談如何加強(qiáng)學(xué)生教育管理工作對學(xué)生的教育管理上，學(xué)校實行專業(yè)科負(fù)責(zé)制，我們沒有成型的經(jīng)驗可以借鑒，只有根據(jù)專業(yè)科的實際情況，才能制定出行之有效的教育管理模式。學(xué)生的教育管理工作是完整連續(xù)的工作，我們遵循這一規(guī)律，認(rèn)為在學(xué)生的教育管理上，應(yīng)該走好“三部曲”，即從德育工作抓起，把研究班主任的工作方式方法作為工作的重點(diǎn)，又不忽視抓好從身邊的小事。一、從德育工作抓起，加強(qiáng)學(xué)生的教育管理工作，是教育管理工作的切入點(diǎn)。德育的重要性不言而喻，把培育“德才兼?zhèn)洹钡挠四繕?biāo)作為指導(dǎo)思想，這是改進(jìn)德育工作的前提條件。26、標(biāo)題：今天，你這樣做了嗎？現(xiàn)代教育科學(xué)研究表明：激勵有著某種奇跡般的作用。它可使虛弱變?yōu)閺?qiáng)壯；使恐懼變?yōu)闊o畏；使暴躁變?yōu)槌林皇故∽優(yōu)槌晒??？梢姡罱逃谴偈购⒆訆^發(fā)向上的一種內(nèi)動力。激勵也使人自尊自信。教師對小學(xué)生小小的成功點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)表示贊揚(yáng)，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就欲，并能激發(fā)繼續(xù)嘗試的興趣和探索的熱情。如孩子可能因為語文老師的贊揚(yáng)而挖掘他潛在的成功之源。某位臺灣著名作家在回憶自己童年的經(jīng)歷時大有感嘆：小學(xué)二年級時的一堂語文課上，一個同學(xué)舉手問老師“挖”字怎么寫，老師想了一下說：“這個字我不會寫，你們誰會？”這位女作家興奮地站起來，跑到黑板上寫下了大大的一個“挖”字。到下課時，老師對全班同學(xué)說：“我真高興今天學(xué)會了一個字，我要謝謝這位同學(xué)。”正是老師的一句真誠的激勵，使這位女作家在童年時就對語文學(xué)科投入了極大的熱情，為今后能成為文豪起到了不可估量的作用。孩子都特別喜歡在老師面前表現(xiàn)自己，希望老師能注意到他，表揚(yáng)他，以求得心靈上的平衡與慰籍。有一次，我在班隊課上做了個小小測試，借此了解我們班哪些同學(xué)最有威信。請學(xué)生寫出自己最喜歡和最有意見的同學(xué)，沒想到一位學(xué)生卻把班長視為“最有意見”的人選。他在紙上這樣寫道：“老師，我們班長沒什么了不起，我一定會超過她，也做班長?！笔獠恢@位學(xué)生在班中的表現(xiàn)確實不盡人意。因此很少受到我的表揚(yáng)及其他任課老師的表揚(yáng)。于是，我便抓住他這一心理有意加以引導(dǎo)。一次，我偶然看見他主動將地上的一張紙屑撿了起來，并扔到紙簍里。我連忙走過去，不放過表揚(yáng)他的機(jī)會，抓住這一閃光點(diǎn)鼓勵他：“今天的值日班長你來當(dāng)吧？”話音剛落，他頓時眉開眼笑。于是，新官上任三把火，別看他平時連自己也管不好，可管起其他同學(xué)來水平卻是一流，不是叫這位同學(xué)把地掃掃干凈，就是讓那位同學(xué)把桌子排排整齊。當(dāng)然，這中間也有不聽他指揮的。這回，他只能自己干。有好幾次，我都看見他干得不亦樂乎，甚至趴在地上每個角落地?fù)煨〖埿??？粗檬峙踔粡垙埶榧埰瑫r，我一下子覺得他懂事了許多。放學(xué)后，我找他談話，讓他談?wù)劗?dāng)值日班長以來的心得體會，他只說了一句：“當(dāng)班長真辛苦?！蔽矣謫枺骸澳悄氵€想當(dāng)嗎？”他脫口而出：“想！”從那以后，值日班長這個頭銜令每位同學(xué)垂涎三尺，天天纏著我說也要當(dāng)值日班長，我故意賣關(guān)子說：“這不是想做就能做到的，老師要看誰表現(xiàn)好就讓誰來做。”自那以后，紙屑滿了，有人搶著倒；桌子歪了，有人主動擺正；地上有雜物，有人立即彎腰撿起……為了讓孩子的自信心、自主性得到更好的體現(xiàn)。我在每周四的班隊課上開辟出五分鐘欄目，讓學(xué)生海闊天空地談自己一周內(nèi)的小進(jìn)步。每想到這一舉措還真不錯，同學(xué)們的表現(xiàn)都很踴躍。有的表揚(yáng)自己能幫爸爸、媽媽做家務(wù)，并且得到了他們的贊揚(yáng)，也有表揚(yáng)自己上課舉手發(fā)言比以前積極的，還有表揚(yáng)自己作業(yè)能及時完成了等等。當(dāng)然，對于學(xué)生說出的每個優(yōu)點(diǎn)，我都能及時給予肯定，并帶頭為他們鼓起“呱呱叫”的掌聲。還有表現(xiàn)更突出的事例，我就當(dāng)場為他撰寫優(yōu)點(diǎn)卡，如：曉靜，每天早晨是你早早地來到學(xué)校帶領(lǐng)同學(xué)們上好早讀課，教室里才能傳出朗朗書聲；中午，是你帶領(lǐng)同學(xué)們做課間游戲或組織他們閱讀課外書；晚學(xué)后，又是你主動留下來監(jiān)督值日生打掃衛(wèi)生。你真是老師不可缺少的小助手，同時，老師也為有你這么能干的助手而高興。讀完后，全班的掌聲持續(xù)了兩分鐘之久，曉靜同學(xué)激動的心情溢于言表。當(dāng)然，在表揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)時，并不是每個人都那么積極主動，也有少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向，不太喜歡表現(xiàn)自己，這又要我們作為老師的去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并給予肯定。我班有一位小女生平時特別文靜，不愛講話。老師和同學(xué)也不太注意她。一次，我吃完午飯到教室里隨便竄竄，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都在外面做游戲，只有她一人在教室里默默地?fù)旒埿迹沂侵饌€位置檢查過去，看到桌椅有不整齊的，再把它排好?？粗菍Ｖ纳袂椋逸p輕地叫了外面的學(xué)生走到教室里，讓他們看這發(fā)生的一切。等他發(fā)現(xiàn)我們時竟不好意思的逃出了教室。于是在那周的班隊會上，我鼓勵每位學(xué)生都能大膽說出自己的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我喊到她時，開始只是站在座位上低著頭，后來在全班同學(xué)的再三激勵下，她竟由開始的吱吱嗚嗚變成了最后的滔滔不絕。從那以后，同學(xué)們對她刮目相看，得到同學(xué)們肯定的同時，她也活潑開朗多了，也愛表現(xiàn)自己了?？傊⒆拥奶煨允菒郾憩F(xiàn)自己的，這就要看家長和老師采取有效的鼓勵措施，讓孩子把內(nèi)心的渴望用自己的行動展現(xiàn)出來。然而，我們有些教育者和為人父母者恰恰忽略了激勵的作用，常常聽到他們斥責(zé)孩子“笨蛋”、“沒出息”等，有的甚至打罵、體罰他們。愿天下每位教育者和家長都能記?。汉⒆有枰罱逃?。27、標(biāo)題：走進(jìn)課改走近學(xué)生——談新課程下的班級管理新課標(biāo)是創(chuàng)新教育的一個典范。新課標(biāo)在對學(xué)生進(jìn)行民主平等意識培養(yǎng)，文明行為的養(yǎng)成，加強(qiáng)公德意識，自信心教育等方面都提出了很多新要求。其中新課標(biāo)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何做人，如何生活為核心”。課改是一項系統(tǒng)工程，需要上下聯(lián)動，左右逢源，形成合力，才能保證課程改革的順利進(jìn)行，班級管理工作也應(yīng)在傳統(tǒng)與創(chuàng)新、繼承與批判的劇烈碰撞中尋找合適的定位。隨著新課程改革的進(jìn)行，班級管理也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展，適應(yīng)新課程的要求，下面就班級管理談幾點(diǎn)看法：一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的班級環(huán)境1、把班級建設(shè)成學(xué)生自已幸福的家園。班集體是一個由無數(shù)個鮮活生命所構(gòu)成的，其生命源于學(xué)生，存在于合作、創(chuàng)新、積極、健康的精神中。班級的意義是促進(jìn)學(xué)生鮮活生命個體階段性目標(biāo)實現(xiàn)的達(dá)成者。因此，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種生活時，班集體是否令學(xué)生擁有幸福感就應(yīng)該成為評定優(yōu)秀班集體的重要標(biāo)尺。在過去教育背景下，教師以“教師本位”的心態(tài)去管束學(xué)生，訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)控學(xué)生。在這種理念指導(dǎo)下，學(xué)生在班集體有壓抑之感，哪有幸?？裳裕繉W(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性更是無從談起。要建立具有和諧的班級氛圍的班集體。班主任老師要充分尊重學(xué)生，這是班主任工作的最基本態(tài)度，尊重他人，維護(hù)了對方的尊嚴(yán)，方便了雙方的溝通和交流，學(xué)生就會感到班集體非常溫暖，在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生常常會碰到一些難題，當(dāng)學(xué)生同你討論某些問題時，你們的意見可能會有分歧。遇到這種情況，教師宜和學(xué)生進(jìn)行討論，層層剖析，引導(dǎo)孩子正確理解，幫助學(xué)生逐步提高分析、判斷、辨別的能力，切忌生硬訓(xùn)戒，讓學(xué)生充耳不聞，口服心不服，感到迷茫。

28、標(biāo)題：班級管理科學(xué)化我們首先介紹本學(xué)年任務(wù)的艱巨性，使家長樹立打硬仗的信心，免得心疼孩子，說一些扯后腿的話。又請幾位學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓家長了解學(xué)生的思想情況，以便有的放矢的加以指導(dǎo)；同時組織家長征文，互相交流家教經(jīng)驗，全班有51位家長寫了文章，其中有5篇送區(qū)里。由于三年家長們的積極配合，使得我的工作很順利。三、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與各科老師配合工作。要想使班工作整體優(yōu)化，必須靠各科老師的通力合作。作為班主任，做好配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。對各科老師的工作我會全力支持。經(jīng)常了解各科學(xué)習(xí)情況，配合老師找學(xué)生做工作；對于偏科的學(xué)生我勸他們?nèi)フ依蠋熝a(bǔ)課，并求的老師對他們的指導(dǎo)；我自己的課盡量在課上完成，不占用自習(xí)時間，少留課外作業(yè)，保證其他科目作業(yè)的完成；及時與各科老師聯(lián)系，以便配合工作。各位老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。班級管理科學(xué)化是班主任工作的方向，我會在這方面積極探討，把班工作做的更好。29、標(biāo)題：淺談班主任的階梯管理我開門見山吧，一個良好的班級體是跟班主任的辛勤工作分不開的。因為班主任是集體的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美勞全面健康成長的核心力量。作為一名班主任，在班級管理中，諸如處理學(xué)生之間的糾紛，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等問題上，不再是單純的空洞的說教、埋怨、嚇唬，而應(yīng)該用“情”、“美”去誘導(dǎo)、去感化。那就要教育者與被教育者應(yīng)建立一種平等的和諧的關(guān)系，這樣在處理問題時，可以不傷害學(xué)生的自尊心，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的內(nèi)在美。驀然回首，擔(dān)任班主任已經(jīng)五個年頭了。幾年來，隨著教育的不斷改革，新的教育理念正在逐步完善、形成。知識正以前所未有的速度更替著，它更新的速度以月、以天甚至以小時為計算單位。而我們每天面對的是個性各異、活生生的、有思想的新型學(xué)生，過去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應(yīng)這個瞬息萬變的時代，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能緊跟時代，不斷地超越自己，培養(yǎng)出適應(yīng)新社會的新一代接班人。那么應(yīng)該怎樣做呢？以下是我這幾年來的階梯管理體會，僅供參考。一、注重觀察，尋找本班特點(diǎn)，建設(shè)有特色班風(fēng)。1、微服私訪、想盡辦法掌握學(xué)生心機(jī)，制定班規(guī)。在物理的力學(xué)中說：“物體間力是相互的”，我們不妨用“力”等價與“愛”，而“班主任”與“學(xué)生”是離不開的。要想讓孩子喜歡你，你就要走到學(xué)生中去，走到家長中去。與剛剛接觸的學(xué)生，了解他們的心理特征，洞察他們平時的愛好，缺點(diǎn)，掌握他們的家庭狀況；根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，圍繞《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班規(guī)》，并在班里組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，講解，向?qū)W生講明若違反班規(guī)，會給班級造成多大的負(fù)面影響，給自己的前進(jìn)道路凝聚多大的絆腳石，我想這樣學(xué)生就會很容易接受，知道老師所說的一切原來是為了他們！2、組建得力的“班委”。班委的組建需要時間，故應(yīng)注重觀察。因為干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”的作用。所以在班主任工作中，我很重視干部的培養(yǎng)。有的放矢的表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助其樹立威信。必要的時候甚至要夸大一些班干部的優(yōu)點(diǎn)。對班干部工作的任何一個成功要及時的給予表揚(yáng)鼓勵，工作有干勁。也讓其他學(xué)生對班干部的管理心服口服。適時地樹立學(xué)習(xí)的榜樣，樹立為本班衛(wèi)生面貌的徹底改變的榜樣，對于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。特別在我們這個班，孩子們的自覺心都很差，可以說能自覺做衛(wèi)生的同學(xué)幾乎是沒有的，這就需要引導(dǎo)，樹榜樣。機(jī)制，集體便沒有活力，個人便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法，讓學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢，俗話說的好，“要想跑得快，全靠車頭帶”，因此我所帶的班級，無論是個體還是集體，在年級中總是名列前茅。二、營造良好的氛圍，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)樹人習(xí)慣。學(xué)生在校的主要目的在學(xué)習(xí)，有良好的個人習(xí)慣，良好的班級風(fēng)貌，還必須有良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過對他們的培養(yǎng)，使其感到“國家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。而班主任順藤摸瓜地為學(xué)生營造這種氣氛，從正面和側(cè)面去引導(dǎo)教育孩子，讓其懂得學(xué)習(xí)的重要性。誠然，需要班干部的積極配合和起帶頭作用。在特定時期班主任也應(yīng)具體問題具體分析、具體對待，緊扣一些社會焦點(diǎn)，講述一些好人事跡、新聞人物，講解重大發(fā)明的艱苦歷程并闡述其深遠(yuǎn)意義去感悟?qū)W生，。使其領(lǐng)悟明確的學(xué)習(xí)目的，從而不斷進(jìn)步。葉圣陶說，兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得。學(xué)生剛剛步入中學(xué)，從生理和心理上都是很不成熟的，可以說是很脆弱的，一些不良的習(xí)慣很容易養(yǎng)成。比如說：上課遲到、說話、不做衛(wèi)生、抄作業(yè)等。從一定程度上說，他們很隨意，自控能力差，若把握不好，很容易不遵守紀(jì)律，這就需要班主任從正面引導(dǎo)，說服教育、督促，抓住班干部的模范作用，嚴(yán)守班規(guī)，在班會上給學(xué)生講述一些先進(jìn)事跡，使其懂得“一屋不掃，何以掃天下的”深刻哲理。懂得學(xué)生就是學(xué)生，要注意自己的一言一行都隨時代表學(xué)校、班級、個人的榮辱，為此我覺得培養(yǎng)學(xué)生：1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！耙覍W(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于，前者缺乏而后者具有求知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，提供的動力就愈強(qiáng)勁愈持久。就是讓每個學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何激勵學(xué)生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學(xué)生，以此打動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，成就欲。另外還可以結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果，學(xué)科研究的前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。抓住契機(jī)，利用時事激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑，例如：中國駐南大使館中落下的導(dǎo)彈，美國偵察機(jī)撞毀我軍用飛機(jī)，日本在科教書中篡改、否認(rèn)侵華罪行等，及時組織學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生從現(xiàn)實中深刻體會“落后就要挨打”的道理，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強(qiáng)，為維護(hù)世界和平而學(xué)習(xí)的熱情。2、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”?！皹穼W(xué)”關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價值以及學(xué)習(xí)它對于自身今后發(fā)展的作用。因此，我在傳授知識的同時，一定聯(lián)系實際讓學(xué)生明確學(xué)科的價值和意義。其次，是要把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的深度、練習(xí)和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。其次，要注重情感激勵，少批評多表揚(yáng)。相信做到以上三點(diǎn)就可以使學(xué)生走出苦學(xué)而進(jìn)入樂學(xué)的海洋。3、變“學(xué)會”為“會學(xué)”。“學(xué)會”為“會學(xué)”，一是要讓學(xué)生真正認(rèn)識研究學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性?？捎蒙磉呁瑢W(xué)的成功經(jīng)驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學(xué)生認(rèn)識研究學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時既要有整體上的指導(dǎo)，又要注意個別指導(dǎo)。三要創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)法交流。要讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法，同時也要讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”，避免生搬硬套，只要學(xué)生具備了“會學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法交流，“會學(xué)”的境界就不難達(dá)到。三、團(tuán)結(jié)老師，精誠合作。教師的治學(xué)作風(fēng)很大的影響著班級風(fēng)貌，而只靠班主任一人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須很快形成以班主任為核心的合作小組，為此我們必須：1、自我嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。自我嚴(yán)格要求從大處說，表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實的工作作風(fēng)，不斷追求新知識，富有創(chuàng)新的激情；從小處說，表現(xiàn)為分析問題思維清晰，邏輯嚴(yán)密，書面表達(dá)規(guī)范整潔，作業(yè)批改細(xì)致入微。2、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)好習(xí)慣。嚴(yán)格要求當(dāng)從點(diǎn)滴做起：督促學(xué)生落實學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業(yè)一絲不茍，規(guī)范整潔，有錯必改等等。只有老師一以貫之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便可養(yǎng)成。四、加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系。一個老師僅僅憑自己的力量和工作熱情，要取得教育的成功是很困難的。這就必須力爭本班學(xué)生家長的支持。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，在家還是要靠家長督促，經(jīng)常跟家長聯(lián)系，就會及時交換學(xué)生的有關(guān)情況，家長對孩子會有更多的了解，同時老師容易讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理。支持班級管理工作。以前我總是不善于跟家長交流，總覺得要有特別好的事或不好的事才跟家長講，其實這是錯誤的。每個家長對孩子的期望都很高，他們非常想知道自己的孩子在學(xué)校表現(xiàn)，也非常愿意把孩子在家中的表現(xiàn)講給老師聽。所以作為班主任多與家長交流，時，一定要注意談話藝術(shù)，少講一些批評些的語言，盡量的從不同側(cè)面去評說孩子的優(yōu)點(diǎn)，再指出奮斗目標(biāo)，改進(jìn)方法，讓家長覺得自己的孩子是有希望的，而避免一棍子大死。一言以蔽之，我覺得注重“老師——學(xué)生——家長”這三角形的等邊關(guān)系，并輔助這種階梯的管理思想，就可以對班主任的工作順利進(jìn)行起到推動作用。以上是我的一點(diǎn)體會，不到之處還請指教！

30、標(biāo)題：班級管理三字經(jīng)“親、情、勤”班主任管理工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映、體現(xiàn)。世紀(jì)之交，班主任面對的學(xué)生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。班主任便是敲開這一扇扇待啟大門的引路人。在學(xué)習(xí)生活中班主任要親待每一位學(xué)生。這便是我門經(jīng)常說的要善待每一位學(xué)生，要始終如一像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼。這就要求每一位班主任都必須記住并要始終以此為行動指針：改變傳統(tǒng)的班主任一統(tǒng)天下、威威嚇嚇、面無表情便是有效管理的管理模式。相反，班主任應(yīng)該總忘記“班主任”的稱謂，而以父母、兄長的姿態(tài)每天面對每一位學(xué)生。同學(xué)的一聲咳嗽或天氣變冷了的時候，班主任的一聲叮囑“要多穿衣，多運(yùn)動”會讓學(xué)生感到家人般的溫暖；家境很貧寒的同學(xué)，班主任的委婉幫助，會讓他們倍感生活的樂趣和無比的感激；后進(jìn)生和一次考試失誤的同學(xué)，班主任的一句“沒關(guān)系，下次你一定行”會讓他們感到我下次一定能行的上進(jìn)決心。親待每一位學(xué)生是現(xiàn)代教育的第一法則，熱愛每一位學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的第一塊基石。在處理問題的時候班主任要以情相處。所謂“曉之以理，動之以情”便是對班主任在解決問題的最好詮釋。“班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學(xué)生得滿分、那個學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻蹬上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。”對此，班主任要正確對待每一位學(xué)生的錯誤。而班主任藝術(shù)性的談話便是解決諸多日常瑣事的關(guān)鍵。班主任談話不防采取三步走：第一步，讓學(xué)生自我剖析；第二，班主任以情開導(dǎo)；第三，學(xué)生制定后期發(fā)展目標(biāo)。自我剖析能讓學(xué)生感覺到班主任在充分尊重我，我必須認(rèn)真檢查。接著班主任接著他們的話在以情開導(dǎo)。第三步特別關(guān)鍵，因為此時，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識了自己的錯誤，而班主任又耐心地開道了，學(xué)生一定會更好從其中吸取教訓(xùn)，學(xué)生也一定能引以為戒。班主任要抓住這一良機(jī)，要求學(xué)生制定后期個人發(fā)展方案。以此，學(xué)生更能接受，班主任教育效果也會更好。班主任在處理日?，嵤潞蛦栴}糾紛時，切忌以“河?xùn)|獅吼”之式壓學(xué)生，也不能不給學(xué)生說話的機(jī)會。凡事先讓學(xué)生自己剖析，班主任再說服才能達(dá)到及有效解決問題，又讓班主任威信在無形中得以提升。同時，班主任的批評也無須太過嚴(yán)肅，在批評中添加一些幽默，能起到更好的教育效果。如，學(xué)生上課打哈欠過頭而出聲，班主任不必過于認(rèn)真，來一句，你練美聲的時間沒選對。班級的學(xué)習(xí)氛圍不太活躍，來一句魯迅的名言“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中消亡”，你們想消亡還是爆發(fā)呢？等等。幽默的批評的效果不是更好嗎？列寧曾說過，“沒有人的情感"，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”情感是班主任工作藝術(shù)的靈魂。班主任工作要“勤”字當(dāng)頭。班主任工作是科學(xué)同時又是藝術(shù)，所謂班主任工作是科學(xué)指的是班主任工作的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；所謂班主任工作是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的。以此，班主任應(yīng)該在日常工作中做到勤思考。思考治班之道、勤思工作方法。一個優(yōu)秀班主任應(yīng)該活在“問題的今天”，諸如“我今天做什么了？取得了那些成績？有那些失誤？我今天學(xué)習(xí)了嗎？我今天找同學(xué)了解了他們的學(xué)習(xí)生活情況了嗎？”等等，而班主任的這種問題意識要在無形感染給學(xué)生，要讓學(xué)生也要活在“問題的今天”。問題便是思考，有思考便能知一天的得失，一個月的得失，知得失者便能成功。班主任同時還得勤下班，勤和學(xué)生親密接觸。勤下班便能知道班內(nèi)的得失；勤和學(xué)生親密接觸便能加深和學(xué)生的友誼，一切工作便能很好開展?！扒凇笔前嘀魅喂ぷ鞅仨毦邆涞膬?yōu)良作風(fēng)。勤是班主任藝術(shù)的必要要素。魏書生要求自己“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想。”這是對每一位班主任提出的要求。班主任管理工作是一門頗具內(nèi)涵的藝術(shù)。我們期盼這門頗具內(nèi)涵的藝術(shù)總能開出絢麗的花朵。

31、標(biāo)題：班主任兵法自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個教師，如果連學(xué)生都搞不定，這個教師基本不能算是成功的?？墒?，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來越難搞定了。新教師接一個新班的時候，由于大家都不熟悉，所以最初的一段時間基本是相安無事的。通常情況之下，雙方都會相互地試探一下。學(xué)生有時會有兩三個人率先發(fā)難，出一些難題讓教師解決，如果教師顯示出強(qiáng)大實力的話，學(xué)生們自然收斂起虛浮，認(rèn)真對待教師；若是教師被試探出來“營寨空虛”，那么學(xué)生不久便會大舉進(jìn)攻，教師很可能一時抵擋不住，迅速敗下陣來。有些教師會選擇先下手為強(qiáng)，所謂“兩強(qiáng)相遇勇者勝”，如果接手的新班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比較多，他們會在遭遇戰(zhàn)中，振作精神，給學(xué)生一個下馬威。一些臨時代課的教師，通常會做這種選擇。不管三七二十一，先劈上三板斧再說，等到學(xué)生探明虛實，早已得勝回營，圓滿完成代課任務(wù)了。

32、標(biāo)題：心靈對話，解開后進(jìn)生心鎖的鑰匙后進(jìn)生是教育工作者最頭痛的問題之一，他（他們）影響著整個班級的成長，左右著班級的發(fā)展方向。我們一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和后進(jìn)生進(jìn)行“以心換心”的心靈對話，解開他們的心鎖，成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友，這才有利于班級的發(fā)展。去年九月，我接手了高一.五班，就從其他任課老師口中和班上其他同學(xué)得知，該班有幾位“大名鼎鼎”的學(xué)生。他們的出名并不是因為品學(xué)兼優(yōu)，而在初中時已是“聲名狼藉”——他們都有幾個共同點(diǎn)：1、不能遵守課堂紀(jì)律，課上經(jīng)常說話，做小動作，影響老師上課和其他同學(xué)聽課2、課間大聲喧嘩，跑鬧。3、晚睡時，經(jīng)常影響同學(xué)休息4、作業(yè)基本不做，全靠抄襲，學(xué)習(xí)成績一直很差5、生活圈子除了“哥兒們”之外，和其他同學(xué)之間不能和睦相處；6、對老師的批評教育，他們是左耳朵進(jìn)右耳朵出，屢教不改；7、與社會上一些不良青少年交往，經(jīng)常上網(wǎng)打架，行為習(xí)慣相當(dāng)差。我想，人人都有自尊，誰都不想永遠(yuǎn)成為后進(jìn)生。后進(jìn)生也并非天生如此的，他們淪落到今天這個地步，應(yīng)該是有各種原因的。有了這個念頭，我就積極行動起來，先要分析出原因，然后才能思考出對策。

33、標(biāo)題：班主任心語教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。*成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在于他們是否有進(jìn)取心、自信心，是否有堅強(qiáng)的意志和性格，這些就是我們班主任工作的目標(biāo)。*讓學(xué)生“會學(xué)”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和信息加工的能力，這才是教育者的職責(zé)。*學(xué)生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。*在班級工作中，不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐，讓學(xué)生也坐。*粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學(xué)生，訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學(xué)生。*學(xué)生是活的，老師的教育方法也應(yīng)該是活的；學(xué)生是千差萬別的，老師的教育方法也應(yīng)該是多種多樣的。*教師批評學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯誤和缺點(diǎn)，同時也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長處發(fā)揮出來，調(diào)動他們的積極因素，而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯誤，說得學(xué)生一無是處；批評是師生之間的互相溝通、互相幫助，而不是熏若不及時清除，就會積少成多，影響其健康成長。

34、標(biāo)題：班主任之星“班主任之星”是一款功能強(qiáng)大而豐富的班主任工作管理系統(tǒng)。它能通過學(xué)籍管理、成績管理、考勤記錄、綜合素質(zhì)記錄、個別教育記錄、班費(fèi)收支登記、班務(wù)綜合記錄、書寫日志、課程表、座位表等豐富的功能，全面地記載班級的各種信息；并通過考勤匯總、班費(fèi)統(tǒng)計、學(xué)生成績統(tǒng)計、學(xué)生綜合素質(zhì)匯總等強(qiáng)大的智能化功能，使班主任工作得以真正“減負(fù)”！既能全面存儲班級信息，又能將各種信息以融會貫通、渾然一體的面貌集中地呈現(xiàn)出來，使用戶對班級情況一目了然、一覽無遺！同時具備靈活的數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能，能根據(jù)需要隨時備份當(dāng)前的班級信息，為日后瀏覽歷史信息和恢復(fù)丟失的數(shù)據(jù)提供有力的保障。軟件界面精美，操作極其簡便，功能強(qiáng)大豐富，完全免費(fèi)，無任何限制！并附帶了一百多萬字的詳盡的班級管理方法、管理經(jīng)驗介紹，為班主任工作的順利開展提供全方位的支持！35、標(biāo)題：怎樣做一個優(yōu)秀的班主任有一本書這樣到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，勞良心型，良心應(yīng)付型。班主任都有這樣的體驗：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。下面，是一個多年從事班主任工作教師的體會，希望可以給大家啟示：一．開學(xué)三步曲在新生入校的第一天，我設(shè)計了三個活動：1．自我介紹，就是給每個同學(xué)一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。主要是給學(xué)生一個鍛煉機(jī)會，讓每一個學(xué)生敢于站在講臺面對大家講話，要講的精練，生動，精彩，令人難忘。2．競爭班干部。每個同學(xué)都可以來競爭一個職位。主要是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，挑戰(zhàn)意識，領(lǐng)袖意識和參于意識。3．給每個學(xué)生一封公開信，在信中，我首先對學(xué)生進(jìn)入我的班級學(xué)習(xí)表示歡迎，也介紹了我自己的情況，并且對學(xué)生提出了具體的要求。營造家的氛圍1．學(xué)唱班歌，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當(dāng)，用相知相守?fù)Q地久天長?！备杪暟汛蠹业男倪B