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長寧區(qū)第十二屆教學研討活動“希望杯”教學評優(yōu)（特殊教育）三等感統(tǒng)課《穿越陣》教案詳市盲童學校多重組一、教學內(nèi)容分、是多重兒童的生理與心理發(fā)展特點及學生的實際能力水平這一單元總共包括2個板塊、12個。具體的教學內(nèi)容與安排如下：、2板塊121觸覺感受、本體感受、感2跪地爬行動作的變式練習1觸覺感受、本體感受、感3跪地爬行動作的變式練習2：循聲觸覺感受、聽覺感受、本體感受1本體感受感2撐地爬行動作的變式練習1：運球視覺感受、本體感受、感受3撐地爬行動作的變式練習2本體感受、感本節(jié)課是《穿越陣》單元第2板塊的第2。其主要教學內(nèi)容是，在，學生們已經(jīng)能夠依靠自身腰背部及、腿部的力量支撐身體，并完成爬練過，要求學生完成個人練習以及小組合作練習，學生需要整合不同的環(huán)境的感受，整合周圍環(huán)境的信息，及時的反應(yīng)。本的教學內(nèi)容是二、學情分，參與感統(tǒng)課程的一共是4名學生分別是 幸定福和。其中與幸定福是低視力學生， 同的類型及個別化的實際能力水平將4名學生分為3層實施差異化教學，A層 、幸定福（1）（3）接受失?。?）強化物選擇：教師的肢體或語言鼓勵、物質(zhì)。（1師的擁抱、物質(zhì)。B層：【盲（1）歡肢體運動；但對身體協(xié)調(diào)性的動作完成較為，常常需要教師的肢體輔助。令同伴遵從要求渴望得到教師的關(guān)注競爭意識強不愿意接受失?。?）強化物選擇：游戲、教師的積極評價、物質(zhì)。C層：【盲（1）（4）強化物選擇：游戲、物質(zhì)。（一）A4-5B4-5C3-4（二）（三）A/B層：在學習過探索自身的身體能力，獲得成功體驗，并樂于在今后四、教學重點與（一）ABC（二）AB/C層：一手各執(zhí)一球爬行，保持身體平衡不搖晃。（一）六、教學過教學環(huán)教師活學生活設(shè)計意手拉手圍成圈聚攏扭熱身環(huán)節(jié)的設(shè)2）3）游戲熱身：手拉手圍成（一（1）扭扭5）1）A【個別學生做做動（1）4從起點出發(fā)，聽老師到明確任務(wù)要求與規(guī)5）開始進行撐地爬行引起B(yǎng)層學生摸一摸教在教師的指導下完需教師的動作輔。練習撐地的動作并堅持5A強、腿部以1任務(wù)分配：不進行比賽時，1起點發(fā)口令、112、任3、游戲：撓癢癢游戲A積極性與主動1、運球游過接來進行運球賽。三塊墊子上分別擺上了不同的2）請學生分別探索、觀察或觸摸不同的。3）分組并

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