2021上半年遼寧教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案

2021及答案一、選擇題各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡的發(fā)展。其價(jià)值取向?qū)儆谏鐣?huì)本位論文化本位論A.政治功能經(jīng)濟(jì)功能生態(tài)功能3格塞爾的同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練C.指導(dǎo)技巧D.成熟程度4.三(3)班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級(jí)活云申經(jīng)常叫苦叫累。對(duì)此，班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)A.情緒情感的教育四B意志品質(zhì)的培養(yǎng)人際交往的教育5世紀(jì)教育的四大支桂”是①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活A(yù).①②③④B.①②③⑤C.①④⑤D.②③④⑤A.年齡影響力B.性別影響力C.人格影響力D.知識(shí)影響力A.12345B.12356C.12346D.23456A.注意度B.注意轉(zhuǎn)移注意分配于A.泛化B.強(qiáng)化C.分化D.消退A.服從B.模仿C從眾D.順從11小勇認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?。依?jù)維納的歸因理論，這屬于內(nèi)部、穩(wěn)定歸因外部、穩(wěn)定歸因內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因A.全體學(xué)生有行為障礙的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生因1918A.杜威泰勒A.邏輯順序心理順序邏輯序與心理順序15老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)屬于A.絕對(duì)評(píng)價(jià)相對(duì)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)()C.D虛擬直觀A.溫故而知新不陵節(jié)而施D.博學(xué)于文，約之以禮A.國(guó)家課程校本化校本課程開發(fā)地方課程開發(fā)A.C.教學(xué)指導(dǎo)書A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)難以控制教學(xué)時(shí)間D難以做到因材施教ニ、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分）簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)。簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24材料:24.2090對(duì)學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓(xùn)示、學(xué)業(yè)制裁，短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。教育懲戒是我國(guó)中小學(xué)管理的敏感區(qū)，面對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為，懲戒與否、如何懲戒，因懲戒不當(dāng)帶來(lái)的唯恐由此引起師生沖突0(系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、使用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據(jù)問題：(10分(10)材料:你??.出乎意料的是，兩兩位老師的理答方式卻不同。::白骨精的是好事學(xué)生紅著臉搖了搖頭問題(8分(12分)6小題，任選126為美術(shù))七律·長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千ft只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷ft千里雪，三軍過后盡開顏。注釋①五嶺:即越城嶺，都龐嶺，萌諸嶺，騎田嶺，天庾嶺的總稱。位于湖南、江西，廣東，廣西四省邊境。②馬蒙:即馬蒙ft，位于貴州。云南兩省交界處根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):?(9分)(9分談?wù)勀銓?duì)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索”這一詩(shī)句的理解并沒計(jì)該詩(shī)句的教學(xué)過程，(22分)27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)依據(jù)課標(biāo)，簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本要求。(10分)2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(10)(10分)(20分)請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(10)(10))(20分)雙手從頭后向前投擲實(shí)心球動(dòng)作方法:兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后;上體精后仰，重心落在后腿上，呈反弓然后兩腿用力蹬地，收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)寫出”雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說明理由。(20分)31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答請(qǐng)棖據(jù)上述材料完成下列任務(wù):?(10)(10分)(20分參考答案一、單項(xiàng)選擇題。個(gè)人本位論。經(jīng)濟(jì)功能。成熟程度。意志品質(zhì)1235（學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活）。人格影響力12356（睛明穴、四白穴、太陽(yáng)穴、眼眶、閉目、風(fēng)池穴）9.。泛化。。從眾。內(nèi)部穩(wěn)定歸因。全體學(xué)生。博比特。AB（邏輯順序和心理順序）。過程性評(píng)價(jià)。模像直觀。不陵節(jié)而施。國(guó)家課程的校本化。課程標(biāo)準(zhǔn)二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)參考答案：勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容有：教育學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)，要教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)；教育學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物和勞動(dòng)成果，反對(duì)浪費(fèi)，提倡節(jié)儉（或以下角度作答）培養(yǎng)良好的勞動(dòng)態(tài)度和行為習(xí)慣；掌握一定的勞動(dòng)技能。簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感參考答案：觀察者與榜樣的一致性。則是不鞏固的。響自我效能，當(dāng)人們不為厭惡刺激所困擾時(shí)更能期望成功。自我效能感理論克服了傳統(tǒng)心理學(xué)重行輕欲、重知輕情的傾向，日益把人的需要、認(rèn)知、情感結(jié)合起來(lái)研究人的動(dòng)機(jī)，具有極大的科學(xué)價(jià)值?，F(xiàn)場(chǎng)；進(jìn)行觀察訪談；整理分析資料；撰寫研究報(bào)告。三、材料分析題者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì)制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣戒規(guī)則（試行》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。（2）①規(guī)范程序。②注意方式方法。③育人為目的。④不傷害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。（2）①教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問題，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問題?？梢詾閷W(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。③導(dǎo)向功能教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。④激勵(lì)功能評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。證。26【參考答案】的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)井沒有一定的目的性，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此教師要優(yōu)化教學(xué)方式和內(nèi)容，實(shí)施多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出小學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的潛力。需要一定的欣賞能力，這就需要教師在語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容和方式創(chuàng)設(shè)出一定教學(xué)情境，使小學(xué)生能夠了解和掌握詩(shī)歌所要說明的思想內(nèi)涵，以便提高小學(xué)生的理解力。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，通過生活引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。③利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。由于詩(shī)歌具有情境美、形象美、美的特點(diǎn)，教師要多運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片、聲音、動(dòng)畫等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過生動(dòng)而形象的展現(xiàn)方式，來(lái)激發(fā)其情感，激活小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的“動(dòng)力和思想，使小學(xué)生通過腦海想象力與詩(shī)的意境聯(lián)系起來(lái)，來(lái)感受詩(shī)的韻律、情感和內(nèi)涵?，F(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，但由于本詩(shī)背景特殊，學(xué)生需在熟練朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合歷史背景:教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。詩(shī)句理解頸聯(lián)承接首聯(lián)中的“萬(wàn)水ftftft橫跨在大渡河上的瀘定橋沒有木板，只留下十三根鐵索，令人望而生寒，這兩句寫出了紅軍對(duì)水的征服。詩(shī)人把寒冷的江水寫得如此溫暖那是在戰(zhàn)斗勝利后，詩(shī)人在江畔流露出的勝利的喜悅。另一處水是大渡河水，紅軍在冷的天氣下奪取瀘定橋，瀘定橋的鐵索高懸在湍急的河面之上，寒光閃閃，不由地讓人想起大渡河戰(zhàn)役的慘烈場(chǎng)面烈，既是客觀事實(shí)，又是詩(shī)人的心理感受。既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰(zhàn)的艱苦激烈，驚心動(dòng)魄，可見紅軍的英勇無(wú)畏。教學(xué)過程：一、朗讀詩(shī)句，激發(fā)情感學(xué)生自讀頸聯(lián)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏感。:云崖、鐵索。二、研讀詩(shī)句，深入分析:前面我們學(xué)過了首聯(lián)和聯(lián)，知道首聯(lián)是全詩(shī)的統(tǒng)領(lǐng)“萬(wàn)水千ft”展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總藍(lán)圖。頜聯(lián)承接“千ftft習(xí)頸聯(lián)是從哪些方面來(lái)寫長(zhǎng)征的。:要求:學(xué)生借助工具書查閱，同桌交流，教師根據(jù)該字的字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)撥。明確:崖:聳立巖壁之上的懸崖。金沙江畔的懸崖絕壁，令人不寒而栗:??要求:教師補(bǔ)充背景資料，講解長(zhǎng)征故事。:金沙江濁浪滔滔，拍打著兩岸的陡崖峭壁。對(duì)岸的敵人戒備森嚴(yán)。但這難不住足繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈控制了渡口。在377只小船，77夜的時(shí)間順利渡江。等敵人趕來(lái)，紅軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，紅軍戰(zhàn)士個(gè)個(gè)歡欣鼓舞。:?要求:學(xué)生以小組為單位，自主交流。明確:喜悅的、興奮的、自豪的…紅軍勝利了，不費(fèi)一槍一彈渡過了金沙江，怎能不喜悅呢?齊讀這句詩(shī)，讀出喜悅之情?！芭钡姆戳x詞是“寒?要求:教師課件出示“飛奪瀘定橋”戰(zhàn)斗視頻，學(xué)生自由說感受。預(yù)設(shè)①:由“寒”字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。預(yù)設(shè)②:看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。預(yù)設(shè)③:想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。預(yù)設(shè)④:聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對(duì)敵人的狂轟濫炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河，那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。擔(dān)心，害怕一這就是詩(shī)中所說的“寒三、鞏固拓展，提升認(rèn)知學(xué)生結(jié)合自己課前搜集到的關(guān)于長(zhǎng)征的資料，同學(xué)間相互交流對(duì)頸聯(lián)的理解及感受。四、歸納總結(jié)，深入理解:“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江再次說明了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千ft只等閑”五、實(shí)際演練，布置作業(yè)背誦這首詩(shī)。課下搜集更多有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)歌，欣賞體會(huì)。27【參考答案】在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與;;創(chuàng)造性地使用教材，積極關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地;合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。情感態(tài)度四個(gè)方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展分析、對(duì)比、計(jì)算、比較、歸納、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決的策略意識(shí)。③注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握目標(biāo)，又是落實(shí)“數(shù)學(xué)思考④感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)思想涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括，如抽象、分類、歸納、演繹、模型等。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。⑤關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。根據(jù)課程目標(biāo)，教師要把落實(shí)情感態(tài)度的目標(biāo)作為己任，努力把情感態(tài)度目標(biāo)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中。⑥合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有別于學(xué)習(xí)具體知識(shí)的探索活動(dòng)，更有別于課堂上教師的直接講授。它是教師通過問題引領(lǐng)學(xué)生全程參與、實(shí)踐過程相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)。⑦教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好幾個(gè)關(guān)系;;合情推理與演繹推理的關(guān)系甲教學(xué)目標(biāo)如下知識(shí)與技能目標(biāo):三角形任意兩邊的和大于第三邊以及兩點(diǎn)之間的所有連線中線段最短，并運(yùn)用這一發(fā)現(xiàn)解決生活中的實(shí)際問題。:在探索活動(dòng)過程中，積累猜想、觀察、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):作用。新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)如下1:圍三角形師:我們借助小棒進(jìn)行研究，每個(gè)紙盒中有很多根小棒，上面標(biāo)有小棒的長(zhǎng)度。兩人一組，每次任選小棒圍一圍。師:這樣圍三角形對(duì)嗎?生:不能重疊，也不能有空隙，將小棒頭尾相接。:每組的代表上講臺(tái)隨機(jī)抽取1:開始比賽。:唯一拿到兩邊之和大于第三邊的小棒的小組)?生:不服，我們的小棒圍不成三角形。師:怎么就不服，不都是用3根小棒嗎?四:全員動(dòng)手參與，極大地激起他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生自覺地進(jìn)入本節(jié)所學(xué)內(nèi)容二、出現(xiàn)矛盾，思考疑問2:小組討論師:原來(lái)不是隨意3根小棒都能圍成三角形，那怎樣的3根小棒才能圍成呢?獨(dú)立思考，小組合作交流，把討論結(jié)果寫在記錄表里。分層匯報(bào)，突破難點(diǎn)生1:我們組覺得這兩根短的小棒不夠長(zhǎng)，加起來(lái)至少要和第三根一樣長(zhǎng)能圍成。:對(duì)嗎?生2:我們不同意，因?yàn)槲覀兙褪嵌痰膬蛇吋悠饋?lái)等于第三條邊的，也圍不成三角形。師:來(lái)，你們用投影儀給大家圍一下，怎么圍不成呢?生:條邊平行了，平行是圍不成三角形的。:3?生:只有短的兩條邊加起來(lái)，比第三條邊長(zhǎng)，這樣的3根小棒才能圍成三角形。師:說得很棒，誰(shuí)能把這句話改得更簡(jiǎn)潔些?生:最短兩邊之和大于第三邊時(shí)オ能圍成三角形。:原來(lái)每組拿的小棒長(zhǎng)度不ー樣，進(jìn)而自然引發(fā)學(xué)生的思考和極大增加自主探索的動(dòng)力。匯報(bào)時(shí)，關(guān)注思維的層次性，有意進(jìn)行分層匯報(bào)，學(xué)生大膽說出自己的想法把握一定的分享梯度。全班共同合作探究，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又能達(dá)到高效學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程的建構(gòu)，讓認(rèn)識(shí)逐步提升完整【參考答案】:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)輸出，完成任務(wù)。②課文作業(yè)。包括朗讀課文、復(fù)述課文、背誦課文、擴(kuò)展閱讀等形式。具體操作時(shí)，向?qū)W生明確課文篇目，提出相關(guān)要求，并及時(shí)檢查完成情況。③筆頭作業(yè)。包括練習(xí)題、寫作、造句等形式。具體操作時(shí)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)奶崾九c材料，并及時(shí)為學(xué)生提供檢查與反饋的結(jié)果。④同伴協(xié)作作業(yè)。同伴協(xié)同作業(yè)可以與以上三種形式相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在同伴的協(xié)同合作下，完成任務(wù)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠理解信件內(nèi)容，把握信件格式學(xué)生能夠理解描述人物特征的形容詞，如beautiful，kind，nice學(xué)生能夠掌握人物介紹的方式。②能力目標(biāo):學(xué)生能夠借助圖片進(jìn)行人物介紹;學(xué)生能夠運(yùn)用讀技巧把握文章細(xì)節(jié);學(xué)生的閱讀與口語(yǔ)水平能夠得到提升③情感目標(biāo):學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重教師，熱愛教師。讀后環(huán)節(jié)動(dòng)的趣味性。解每一位教師的優(yōu)點(diǎn)，井借機(jī)滲透本課的情感目標(biāo)即引導(dǎo)學(xué)生尊重教師，熱愛教師。:照閱讀文本的形式，幫助學(xué)生敢于開口表達(dá)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性，并為課后的寫作任務(wù)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，滲透本課的情感目標(biāo)【參考答案】大調(diào)，3/4拍，中速。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。4、243:;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以音樂的情感為帶，關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。過程與方法目標(biāo):在聆聽、模唱的過程中加深對(duì)歌曲的印象通過小組探究培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。:從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂。①謎語(yǔ)導(dǎo)入教師用謎語(yǔ)“頭上兩只彎彎角，一身雪白卷卷毛。不吃肉來(lái)專吃草?！边M(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底是“羊”，從而引出本課課題一《牧羊女》②初步感知教師播放歌曲，學(xué)生帶著問題聆聽?(?”()。③再次聆聽教師范唱歌曲，學(xué)生嘗試跟著老師的琴聲打拍子。:“感受到了怎樣的旋律感)。板書講解動(dòng)感，更能夠描繪出牧羊女的歡樂心情?”(配合三拍子更能表)④歌曲學(xué)習(xí)a.感。b.學(xué)生自主填入歌詞演唱，強(qiáng)調(diào)注意“咩咩咩”和“啦啦啦”處要唱的清晰。C.教師彈琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。⑤歌曲結(jié)構(gòu)講解歌曲完整學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論歌曲的結(jié)構(gòu)(一段體)，并能為歌曲劃分樂句(a1+a2+b+a3)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1、2、4樂句很相似，第3樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對(duì)比。設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和小組合作能力，在愉快的交流中學(xué)習(xí)歌曲結(jié)構(gòu)，為今后的歌曲分析打下良好基礎(chǔ)。【參考答案】::m價(jià)值。②基本掌握雙手從頭后向前擲實(shí)心球的動(dòng)作方法，能全身協(xié)調(diào)用力完成投擲動(dòng)作，改進(jìn)投擲技術(shù)，發(fā)展力量、靈敏素質(zhì)及身體的協(xié)調(diào)性。③能夠關(guān)注自己的進(jìn)步幅度和學(xué)會(huì)分析與解決存在的問題，并在投擲練習(xí)和游戲中表現(xiàn)出自信、果斷、互助等優(yōu)良品質(zhì)，具有安全意識(shí)，養(yǎng)成安全鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。易犯錯(cuò)誤及糾正方法①易犯錯(cuò)誤:只用兩手臂擲球，而用不上全身力量;糾正方法:講清動(dòng)作方法，讓學(xué)生多做徒手模仿練習(xí)或持輕物的練習(xí)。加深體會(huì)自下而上的蹬地、收腹、甩臂的用力順序。②易犯錯(cuò)誤:球未出雙腳跳起;糾正方法:徒手練習(xí)，先用力蹬地，然后收腹，上體向前壓送，最后揮臂，讓學(xué)生體會(huì)用力順序和力的傳遞。③易犯錯(cuò)誤:擲出的球太高或低;糾正方法:在墻上設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行投擲，體會(huì)球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生，球未出手前，眼睛要始終盯著投擲目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮?類，其中，禮器為統(tǒng)治階級(jí)用以區(qū)別尊卑等級(jí)的器物。青銅器在發(fā)展過程中經(jīng)歷了夏、商、周、春秋、戰(zhàn)國(guó)五個(gè)時(shí)期，其中在商朝青銅器藝術(shù)由成熟達(dá)到了鼎盛，商朝又分為商前期與商后期。商代前期，造型輕薄，紋飾比較簡(jiǎn)單商代后期和西周前期，造型厚重華麗，紋飾多為表現(xiàn)神權(quán)思想的獸面紋、夔龍紋和幾何紋等。:器藝術(shù)的起源、發(fā)展、用途、造型紋樣以及文字等方面來(lái)了解青銅藝術(shù)