怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件

怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件1怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件2怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件3怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件4怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件5怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件6怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件7怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件8怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件9怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件10怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件11怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件12怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件13怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件14怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件15怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件16怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件17怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件18二、

“全腦”聽(tīng)課新思維與新行動(dòng)

創(chuàng)新一個(gè)概念了解四個(gè)特點(diǎn)建構(gòu)四個(gè)理念

遵循四個(gè)原則

明確六個(gè)要求二、“全腦”聽(tīng)課新思維與新行動(dòng)

創(chuàng)新一個(gè)概念19

創(chuàng)

新

一

個(gè)

概

念

何謂觀課，筆者認(rèn)為，觀察者充分利用感官器官、信息采集工具和技術(shù)，直接地（或間接地）從課堂教學(xué)真實(shí)情景中獲取原始教學(xué)信息資料，并根據(jù)原則性的理性標(biāo)準(zhǔn)對(duì)情境化的感知信息進(jìn)行加工研究、反思學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)分析的一種教學(xué)研究方法。注:1、觀察者包括領(lǐng)導(dǎo)、教師或研究者2、感官器官包括大腦、眼、耳、手腳3、信息采集工具包括記錄本、調(diào)查表、錄音、錄像、多媒體電腦等設(shè)備。

創(chuàng)

新

一

個(gè)

概

念

何謂觀課，20

了

解

四

個(gè)

特

點(diǎn)

了

解

四

個(gè)

特

點(diǎn)21

建

構(gòu)

四

個(gè)

理

念

建

構(gòu)

四

個(gè)

理

念22

遵

循

四

個(gè)

原

則

遵

循

四

個(gè)

原

則23做好高效化觀課的技術(shù)準(zhǔn)備

明

確

六

個(gè)

要

求

做好結(jié)構(gòu)化觀課的計(jì)劃準(zhǔn)備做好思想化觀課的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備做好人文化觀課的身心準(zhǔn)備做好科學(xué)化觀課的方法準(zhǔn)備做好規(guī)范化觀課的物質(zhì)準(zhǔn)備做好高效化觀課的技術(shù)準(zhǔn)備

明

確

六

個(gè)

要

求

做好24怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件25怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件26怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件27怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件28怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件29怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件30怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件31怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件32怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件33怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件34怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件35怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件36怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件37怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件38怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件39四、“師生合作”評(píng)課新思維新行動(dòng)

解讀核心概念建構(gòu)四個(gè)理念遵循五個(gè)原則

理解五個(gè)作用

四、“師生合作”評(píng)課新思維新行動(dòng)

解讀核心概念40

解

讀

核

心

概

念

一、何謂評(píng)課

評(píng)課是通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的全面觀察收集信息，依據(jù)一定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出全面、客觀、公正的解釋和分析，從而幫助其教師進(jìn)行系統(tǒng)反思，有效改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種教學(xué)研究活動(dòng)。涵義：1、評(píng)課不僅僅是價(jià)值判斷和肯定；2、評(píng)課是一種教學(xué)研究活動(dòng)；3、評(píng)價(jià)雙方是一種民主合作關(guān)系；4、評(píng)課的目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

解

讀

核

心

概

念一、何謂評(píng)課41

建

構(gòu)

四

個(gè)

理

念

確立尊重教師與主體多元相結(jié)合的人本化理念

確立關(guān)注學(xué)生與學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的主體性化理念

確立質(zhì)性與量化相結(jié)合的科學(xué)化理念

確立過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的發(fā)展性理念

建

構(gòu)

四

個(gè)

理

念確立尊重教師與主體多元相結(jié)合的42

遵

循

五

個(gè)

原

則

“師生合評(píng)”原則“實(shí)話實(shí)說(shuō)”原則“心態(tài)平和”原則“激勵(lì)成長(zhǎng)”原則“持續(xù)發(fā)展”原則

遵

循

五

個(gè)

原

則“師生合評(píng)”原則43

理

解

五

個(gè)

作

用

認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)成長(zhǎng)評(píng)鑒他人，合作發(fā)展改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量學(xué)生愛(ài)戴，社會(huì)稱(chēng)贊提升藝術(shù)，走向名師

理

解

五

個(gè)

作

用認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)成長(zhǎng)44五、評(píng)課方法創(chuàng)新與評(píng)課結(jié)果使用

（一）結(jié)構(gòu)化評(píng)課實(shí)施步驟（二）九種結(jié)構(gòu)化評(píng)課方法（三）評(píng)課結(jié)果反饋與使用

五、評(píng)課方法創(chuàng)新與評(píng)課結(jié)果使用（一）結(jié)構(gòu)化評(píng)課實(shí)施步驟45(一)

結(jié)構(gòu)

化評(píng)

課實(shí)

施步

驟處理觀課信息撰寫(xiě)評(píng)課報(bào)告選擇方法施評(píng)總結(jié)反思改進(jìn)建評(píng)課檔案袋

(一)

結(jié)構(gòu)

化評(píng)

課實(shí)

施步

驟處理觀課信息46

處

理

觀

課

信

息

從四個(gè)方面采集信息學(xué)生表現(xiàn)信息教師行為信息教學(xué)專(zhuān)業(yè)信息教師素養(yǎng)信息處理原始信息資料觀課筆記問(wèn)卷表調(diào)查表測(cè)試表訪談表照片錄像等

處

理

觀

課

信

息

從四個(gè)方面采集信息47撰

寫(xiě)

評(píng)

課

報(bào)

告

題目副標(biāo)題序言正文

值得學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)部分

值得研究的建議部分結(jié)論附件

撰

寫(xiě)

評(píng)

課

報(bào)

告

題目48選

擇

方

法

施

評(píng)

根據(jù)類(lèi)型選方法根據(jù)需要選方法實(shí)施方法要規(guī)范實(shí)施過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)選

擇

方

法

施

評(píng)根據(jù)類(lèi)型選方法49總

結(jié)

反

思

改

進(jìn)

即時(shí)反思總結(jié)即可行動(dòng)改進(jìn)及時(shí)制定計(jì)劃總

結(jié)

反

思

改

進(jìn)即時(shí)反思總結(jié)50建

評(píng)

課

檔

案

袋

個(gè)人建檔學(xué)校建檔及時(shí)歸檔定期評(píng)價(jià)建

評(píng)

課

檔

案

袋個(gè)人建檔51(二)

九種

結(jié)構(gòu)

化評(píng)

課方

法

自我評(píng)價(jià)法“零距離”面談法師生合評(píng)法組本討論法網(wǎng)絡(luò)報(bào)告法發(fā)展“跟蹤”法專(zhuān)家“臨床會(huì)診”法校本綜合評(píng)價(jià)法

“專(zhuān)家引領(lǐng)—民主參與”式答辯法

(二)

九種

結(jié)構(gòu)

化評(píng)

課方

法

自我評(píng)價(jià)法52自

我

評(píng)

價(jià)

法

自我評(píng)價(jià)（self-evaluation）是評(píng)價(jià)主體自己依據(jù)評(píng)價(jià)原理對(duì)照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)對(duì)自身課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)。

步驟:

制定計(jì)劃準(zhǔn)備工具實(shí)施采集對(duì)照審視自我分析撰寫(xiě)報(bào)告

自

我

評(píng)

價(jià)

法

自我評(píng)價(jià)（self-evalu53“零距離”面談法

“零距離”面談法是通過(guò)教師和評(píng)價(jià)者對(duì)課堂教學(xué)情況，通過(guò)相互交談、真誠(chéng)交流活動(dòng)來(lái)進(jìn)行評(píng)課的方法。步驟:制定計(jì)劃確定對(duì)象準(zhǔn)備工具實(shí)施觀察同伴面談撰寫(xiě)報(bào)告“零距離”面談法

“零距離”面談法是通過(guò)教師和評(píng)價(jià)者對(duì)課堂教54師

生

合

評(píng)

法

師生合評(píng)法是通過(guò)教師和學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)情況，通過(guò)座談交流等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行評(píng)課的方法。步驟:制定計(jì)劃準(zhǔn)備工具師生觀察座談交流撰寫(xiě)報(bào)告師

生

合

評(píng)

法

師生合評(píng)法是通過(guò)教師和學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)情55組

本

討

論

法

組本討論法是指本教研組教師以某教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)研究方法。步驟:制定計(jì)劃確定對(duì)象準(zhǔn)備工具實(shí)施觀課組內(nèi)討論撰寫(xiě)報(bào)告組

本

討

論

法

組本討論法是指本教研組教師以某教師的課堂56網(wǎng)

絡(luò)

報(bào)

告

法

網(wǎng)絡(luò)報(bào)告法是指利用網(wǎng)絡(luò)視頻手段,對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)研究方法。步驟:建立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)確定評(píng)價(jià)專(zhuān)家準(zhǔn)備技術(shù)工具實(shí)施網(wǎng)絡(luò)觀課專(zhuān)家視頻評(píng)價(jià)匯總報(bào)告反饋

網(wǎng)

絡(luò)

報(bào)

告

法

網(wǎng)絡(luò)報(bào)告法是指利用網(wǎng)絡(luò)視頻手段,對(duì)教師的57發(fā)展“跟蹤”法

發(fā)展“跟蹤”法是評(píng)價(jià)者與教師建立一定時(shí)間內(nèi)評(píng)價(jià)關(guān)系，對(duì)堂教學(xué)情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)的教學(xué)研究方法。步驟:制定合作計(jì)劃確定雙方關(guān)系選擇技術(shù)工具實(shí)施觀課活動(dòng)定期討論交流合作撰寫(xiě)報(bào)告

發(fā)展“跟蹤”法

發(fā)展“跟蹤”法是評(píng)價(jià)者與教師建立一定時(shí)間內(nèi)評(píng)58專(zhuān)家“臨床會(huì)診”法

專(zhuān)家“臨床會(huì)診”法是由教育專(zhuān)家對(duì)堂教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的教學(xué)研究方法。步驟:制定評(píng)價(jià)計(jì)劃聘請(qǐng)教育專(zhuān)家選擇技術(shù)工具實(shí)施觀課活動(dòng)專(zhuān)家民主會(huì)診撰寫(xiě)綜合報(bào)告

專(zhuān)家“臨床會(huì)診”法

專(zhuān)家“臨床會(huì)診”法是由教育專(zhuān)家對(duì)堂教學(xué)59校

本

綜

合

評(píng)

價(jià)

法

校本綜合評(píng)價(jià)法是由學(xué)校組織多元評(píng)價(jià)主體對(duì)堂教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的教學(xué)研究方法。步驟:制定評(píng)價(jià)計(jì)劃確定多元主體選擇技術(shù)工具組織標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)實(shí)施觀課活動(dòng)座談評(píng)價(jià)交流撰寫(xiě)綜合報(bào)告校

本

綜

合

評(píng)

價(jià)

法

校本綜合評(píng)價(jià)法是由學(xué)校組織多元評(píng)60“專(zhuān)家引領(lǐng)—民主參與”式答辯法

“專(zhuān)家引領(lǐng)—民主參與”式答辯法法是由學(xué)校外聘專(zhuān)家和多元主體民主參與，對(duì)堂教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的教學(xué)研究方法。步驟:制定評(píng)價(jià)計(jì)劃外聘教育專(zhuān)家確定多元主體選擇技術(shù)工具組織標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)實(shí)施觀課活動(dòng)召開(kāi)民主答辯會(huì)議撰寫(xiě)綜合報(bào)告

“專(zhuān)家引領(lǐng)—民主參與”式答辯法

“專(zhuān)家引領(lǐng)—民主參與”式答辯61民

主

答

辯

會(huì)

步

驟民主答辯會(huì)步驟：主講教師在答辯席陳述;小組內(nèi)結(jié)合觀察和陳述展開(kāi)討論;小組代表進(jìn)行評(píng)議;主講教師申辯和說(shuō)明;形成評(píng)價(jià)報(bào)告,提出合理建議;民

主

答

辯

會(huì)

步

驟民主答辯會(huì)步驟：62(三)

評(píng)課結(jié)果反饋與使用

用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教師吸取教訓(xùn)，總結(jié)反思，促進(jìn)成長(zhǎng)。用于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步：發(fā)現(xiàn)學(xué)法不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。用于課堂教學(xué)改革：不斷創(chuàng)新教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。用于學(xué)校發(fā)展：正確樹(shù)立教學(xué)評(píng)價(jià)文化，正確把握素質(zhì)教育方向，提高學(xué)校教育質(zhì)量，有效促進(jìn)發(fā)展。用于家長(zhǎng)溝通：家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生發(fā)展和學(xué)校教學(xué)改進(jìn)，整合家庭教育資源，建立良好的家校合作關(guān)系用于社會(huì)交流：贏得社會(huì)理解和支持，展示學(xué)校成果，擴(kuò)大學(xué)校影響。

(三)

評(píng)課結(jié)果反饋與使用用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教師吸取教訓(xùn)，63六、做好教學(xué)反思促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思創(chuàng)建評(píng)課成長(zhǎng)記錄袋建構(gòu)愿景制定規(guī)劃堅(jiān)持學(xué)習(xí)豐富內(nèi)涵

六、做好教學(xué)反思促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思64撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思

課堂反思意義撰寫(xiě)反思技巧

“兩步”成文法

“三步”成文法案例分析撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思

65“兩步”成文法主題過(guò)程敘述反思感想“兩步”成文法主題過(guò)程敘述反思感想66“三步”成文法主題過(guò)程敘述理論依據(jù)反思感想“三步”成文法主題過(guò)程敘述理論依據(jù)反思感想67

創(chuàng)建評(píng)課成長(zhǎng)記錄袋

建立紙制檔案袋建立電子文件夾建立自己網(wǎng)頁(yè)或博克堅(jiān)持積累整合修繕

創(chuàng)建評(píng)課成長(zhǎng)記錄袋建立紙制檔案袋68

建構(gòu)愿景制定規(guī)劃

建構(gòu)愿景目的如何撰寫(xiě)愿景案例分析借鑒

建構(gòu)愿景制定規(guī)劃建構(gòu)愿景目的69撰寫(xiě)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展愿景模版我的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展愿景現(xiàn)在，請(qǐng)您結(jié)合自己的未來(lái)理想、價(jià)值目標(biāo)、性格特征，制定一份充滿(mǎn)理想的“我的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展愿景”（不少于300字）。如果需要幫助，請(qǐng)與一位教師或領(lǐng)導(dǎo)談?wù)?。這是您走向教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的第一次行動(dòng)?！?。

教師簽名：

年月日

撰寫(xiě)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展愿景模版70

堅(jiān)持學(xué)習(xí)豐富內(nèi)涵

最佳方法：1、蠶食法：每天堅(jiān)持30分；2、“魔鬼訓(xùn)練法”。最大利潤(rùn)：個(gè)人受益，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，走向名師全家受益，提高品位，走向繁榮學(xué)生受益，導(dǎo)師風(fēng)范，走向成功學(xué)校受益，專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，走向名校

堅(jiān)持學(xué)習(xí)豐富內(nèi)涵最佳方法：71怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件72怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件73怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件74怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件75怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件76怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件77怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件78怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件79怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件80怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件81怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件82怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件83怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件84怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件85怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件86怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件87怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件88怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件89二、

“全腦”聽(tīng)課新思維與新行動(dòng)

創(chuàng)新一個(gè)概念了解四個(gè)特點(diǎn)建構(gòu)四個(gè)理念

遵循四個(gè)原則

明確六個(gè)要求二、“全腦”聽(tīng)課新思維與新行動(dòng)

創(chuàng)新一個(gè)概念90

創(chuàng)

新

一

個(gè)

概

念

何謂觀課，筆者認(rèn)為，觀察者充分利用感官器官、信息采集工具和技術(shù)，直接地（或間接地）從課堂教學(xué)真實(shí)情景中獲取原始教學(xué)信息資料，并根據(jù)原則性的理性標(biāo)準(zhǔn)對(duì)情境化的感知信息進(jìn)行加工研究、反思學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)分析的一種教學(xué)研究方法。注:1、觀察者包括領(lǐng)導(dǎo)、教師或研究者2、感官器官包括大腦、眼、耳、手腳3、信息采集工具包括記錄本、調(diào)查表、錄音、錄像、多媒體電腦等設(shè)備。

創(chuàng)

新

一

個(gè)

概

念

何謂觀課，91

了

解

四

個(gè)

特

點(diǎn)

了

解

四

個(gè)

特

點(diǎn)92

建

構(gòu)

四

個(gè)

理

念

建

構(gòu)

四

個(gè)

理

念93

遵

循

四

個(gè)

原

則

遵

循

四

個(gè)

原

則94做好高效化觀課的技術(shù)準(zhǔn)備

明

確

六

個(gè)

要

求

做好結(jié)構(gòu)化觀課的計(jì)劃準(zhǔn)備做好思想化觀課的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備做好人文化觀課的身心準(zhǔn)備做好科學(xué)化觀課的方法準(zhǔn)備做好規(guī)范化觀課的物質(zhì)準(zhǔn)備做好高效化觀課的技術(shù)準(zhǔn)備

明

確

六

個(gè)

要

求

做好95怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件96怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件97怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件98怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件99怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件100怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件101怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件102怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件103怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件104怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件105怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件106怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件107怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件108怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件109怎樣評(píng)價(jià)一堂課課件110四、“師生合作”評(píng)課新思維新行動(dòng)

解讀核心概念建構(gòu)四個(gè)理念遵循五個(gè)原則

理解五個(gè)作用

四、“師生合作”評(píng)課新思維新行動(dòng)

解讀核心概念111

解

讀

核

心

概

念

一、何謂評(píng)課

評(píng)課是通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的全面觀察收集信息，依據(jù)一定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出全面、客觀、公正的解釋和分析，從而幫助其教師進(jìn)行系統(tǒng)反思，有效改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種教學(xué)研究活動(dòng)。涵義：1、評(píng)課不僅僅是價(jià)值判斷和肯定；2、評(píng)課是一種教學(xué)研究活動(dòng)；3、評(píng)價(jià)雙方是一種民主合作關(guān)系；4、評(píng)課的目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

解

讀

核

心

概

念一、何謂評(píng)課112

建

構(gòu)

四

個(gè)

理

念

確立尊重教師與主體多元相結(jié)合的人本化理念

確立關(guān)注學(xué)生與學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的主體性化理念

確立質(zhì)性與量化相結(jié)合的科學(xué)化理念

確立過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的發(fā)展性理念

建

構(gòu)

四

個(gè)

理

念確立尊重教師與主體多元相結(jié)合的113

遵

循

五

個(gè)

原

則

“師生合評(píng)”原則“實(shí)話實(shí)說(shuō)”原則“心態(tài)平和”原則“激勵(lì)成長(zhǎng)”原則“持續(xù)發(fā)展”原則

遵

循

五

個(gè)

原

則“師生合評(píng)”原則114

理

解

五

個(gè)

作

用

認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)成長(zhǎng)評(píng)鑒他人，合作發(fā)展改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量學(xué)生愛(ài)戴，社會(huì)稱(chēng)贊提升藝術(shù)，走向名師

理

解

五

個(gè)

作

用認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)成長(zhǎng)115五、評(píng)課方法創(chuàng)新與評(píng)課結(jié)果使用

（一）結(jié)構(gòu)化評(píng)課實(shí)施步驟（二）九種結(jié)構(gòu)化評(píng)課方法（三）評(píng)課結(jié)果反饋與使用

五、評(píng)課方法創(chuàng)新與評(píng)課結(jié)果使用（一）結(jié)構(gòu)化評(píng)課實(shí)施步驟116(一)

結(jié)構(gòu)

化評(píng)

課實(shí)

施步

驟處理觀課信息撰寫(xiě)評(píng)課報(bào)告選擇方法施評(píng)總結(jié)反思改進(jìn)建評(píng)課檔案袋

(一)

結(jié)構(gòu)

化評(píng)

課實(shí)

施步

驟處理觀課信息117

處

理

觀

課

信

息

從四個(gè)方面采集信息學(xué)生表現(xiàn)信息教師行為信息教學(xué)專(zhuān)業(yè)信息教師素養(yǎng)信息處理原始信息資料觀課筆記問(wèn)卷表調(diào)查表測(cè)試表訪談表照片錄像等

處

理

觀

課

信

息

從四個(gè)方面采集信息118撰

寫(xiě)

評(píng)

課

報(bào)

告

題目副標(biāo)題序言正文

值得學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)部分

值得研究的建議部分結(jié)論附件

撰

寫(xiě)

評(píng)

課

報(bào)

告

題目119選

擇

方

法

施

評(píng)

根據(jù)類(lèi)型選方法根據(jù)需要選方法實(shí)施方法要規(guī)范實(shí)施過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)選

擇

方

法

施

評(píng)根據(jù)類(lèi)型選方法120總

結(jié)

反

思

改

進(jìn)

即時(shí)反思總結(jié)即可行動(dòng)改進(jìn)及時(shí)制定計(jì)劃總

結(jié)

反

思

改

進(jìn)即時(shí)反思總結(jié)121建

評(píng)

課

檔

案

袋

個(gè)人建檔學(xué)校建檔及時(shí)歸檔定期評(píng)價(jià)建

評(píng)

課

檔

案

袋個(gè)人建檔122(二)

九種

結(jié)構(gòu)

化評(píng)

課方

法

自我評(píng)價(jià)法“零距離”面談法師生合評(píng)法組本討論法網(wǎng)絡(luò)報(bào)告法發(fā)展“跟蹤”法專(zhuān)家“臨床會(huì)診”法校本綜合評(píng)價(jià)法

“專(zhuān)家引領(lǐng)—民主參與”式答辯法

(二)

九種

結(jié)構(gòu)

化評(píng)

課方

法

自我評(píng)價(jià)法123自

我

評(píng)

價(jià)

法

自我評(píng)價(jià)（self-evaluation）是評(píng)價(jià)主體自己依據(jù)評(píng)價(jià)原理對(duì)照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)對(duì)自身課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)。

步驟:

制定計(jì)劃準(zhǔn)備工具實(shí)施采集對(duì)照審視自我分析撰寫(xiě)報(bào)告

自

我

評(píng)

價(jià)

法

自我評(píng)價(jià)（self-evalu124“零距離”面談法

“零距離”面談法是通過(guò)教師和評(píng)價(jià)者對(duì)課堂教學(xué)情況，通過(guò)相互交談、真誠(chéng)交流活動(dòng)來(lái)進(jìn)行評(píng)課的方法。步驟:制定計(jì)劃確定對(duì)象準(zhǔn)備工具實(shí)施觀察同伴面談撰寫(xiě)報(bào)告“零距離”面談法

“零距離”面談法是通過(guò)教師和評(píng)價(jià)者對(duì)課堂教125師

生

合

評(píng)

法

師生合評(píng)法是通過(guò)教師和學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)情況，通過(guò)座談交流等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行評(píng)課的方法。步驟:制定計(jì)劃準(zhǔn)備工具師生觀察座談交流撰寫(xiě)報(bào)告師

生

合

評(píng)

法

師生合評(píng)法是通過(guò)教師和學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)情126組

本

討

論

法

組本討論法是指本教研組教師以某教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)研究方法。步驟:制定計(jì)劃確定對(duì)象準(zhǔn)備工具實(shí)施觀課組內(nèi)討論撰寫(xiě)報(bào)告組

本

討

論

法

組本討論法是指本教研組教師以某教師的課堂127網(wǎng)

絡(luò)

報(bào)

告

法

網(wǎng)絡(luò)報(bào)告法是指利用網(wǎng)絡(luò)視頻手段,對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)研究方法。步驟:建立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)確定評(píng)價(jià)專(zhuān)家準(zhǔn)備技術(shù)工具實(shí)施網(wǎng)絡(luò)觀課專(zhuān)家視頻評(píng)價(jià)匯總報(bào)告反饋

網(wǎng)

絡(luò)

報(bào)

告

法

網(wǎng)絡(luò)報(bào)告法是指利用網(wǎng)絡(luò)視頻手段,對(duì)教師的128發(fā)展“跟蹤”法

發(fā)展“跟蹤”法是評(píng)價(jià)者與教師建立一定時(shí)間內(nèi)評(píng)價(jià)關(guān)系，對(duì)堂教學(xué)情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)的教學(xué)研究方法。步驟:制定合作計(jì)劃確定雙方關(guān)系選擇技術(shù)工具實(shí)施觀課活動(dòng)定期討論交流合作撰寫(xiě)報(bào)告

發(fā)展“跟蹤”法

發(fā)展“跟蹤”法是評(píng)價(jià)者與教師建立一定時(shí)間內(nèi)評(píng)129專(zhuān)家“臨床會(huì)診”法

專(zhuān)家“臨床會(huì)診”法是由教育專(zhuān)家對(duì)堂教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的教學(xué)研究方法。步驟:制定評(píng)價(jià)計(jì)劃聘請(qǐng)教育專(zhuān)家選擇技術(shù)工具實(shí)施觀課活動(dòng)專(zhuān)家民主會(huì)診撰寫(xiě)綜合報(bào)告

專(zhuān)家“臨床會(huì)診”法

專(zhuān)家“臨床會(huì)診”法是由教育專(zhuān)家對(duì)堂教學(xué)130校

本

綜

合

評(píng)

價(jià)

法

校本綜合評(píng)價(jià)法是由學(xué)校組織多元評(píng)價(jià)主體對(duì)堂教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的教學(xué)研究方法。步驟:制定評(píng)價(jià)計(jì)劃確定多元主體選擇技術(shù)工具組織標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)實(shí)施觀課活動(dòng)座談評(píng)價(jià)交流撰寫(xiě)綜合報(bào)告校

本

綜

合

評(píng)

價(jià)

法

校本綜合評(píng)價(jià)法是由學(xué)校組織多元評(píng)131“專(zhuān)家引領(lǐng)—民主參與”式答辯法

“專(zhuān)家引領(lǐng)—民主參與”式答辯法法是由學(xué)校外聘專(zhuān)家和多元主體民主參與，對(duì)堂教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的教學(xué)研究方法。步驟:制定評(píng)價(jià)計(jì)劃外聘教育專(zhuān)家確定多元主體選擇技術(shù)工具組織標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)實(shí)施觀課活動(dòng)召開(kāi)民主答辯會(huì)議撰寫(xiě)綜合報(bào)告

“專(zhuān)家引領(lǐng)—民主參與”式答辯法

“專(zhuān)家引領(lǐng)—民主參與”式答辯132民

主

答

辯

會(huì)

步

驟民主答辯會(huì)步驟：主講教師在答辯席陳述;小組內(nèi)結(jié)合觀察和陳述展開(kāi)討論;小組代表進(jìn)行評(píng)議;主講教師申辯和說(shuō)明;形成評(píng)價(jià)報(bào)告,提出合理建議;民

主

答

辯

會(huì)

步

驟民主答辯會(huì)步驟：133(三)

評(píng)課結(jié)果反饋與使用

用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教師吸取教訓(xùn)，總結(jié)反思，促進(jìn)成長(zhǎng)。用于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步：發(fā)現(xiàn)學(xué)法不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。用于課堂教學(xué)改革：不斷創(chuàng)新教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。用于學(xué)校發(fā)展：正確樹(shù)立教學(xué)評(píng)價(jià)文化，正確把握素質(zhì)教育方向，提高學(xué)校教育質(zhì)量，有效促進(jìn)發(fā)展。用于家長(zhǎng)溝通：家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生發(fā)展和學(xué)校教學(xué)改進(jìn)，整合家庭教育資源，建立良好的家校合作關(guān)系用于社會(huì)交流：贏得社會(huì)理解和支持，展示學(xué)校成果，擴(kuò)大學(xué)校影響。

(三)

評(píng)課結(jié)果反饋與使用用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教師吸取教訓(xùn)，134六、做好教學(xué)反思促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思