家庭教育專題講座課件

家庭教育專題講座家庭教育專題講座1算了，算了，不過，就只有今天，下不為例。好了，別哭了，媽媽給你買去就是。好吧，好吧，這次爸爸帶你去玩，以后不許再這樣耍賴哦。必須拒絕孩子時絕不“心慈手軟”——父母不能說的話算了，算了，不過，就只有今天，下不為例。2您不應該說：好吧，別哭了，改天媽媽給你買。您應這樣說：你這個要求很過分，媽媽不能答應你。您不應該說：今天不行，明天好嗎？您應這樣說：等你用得著的時候，再買不遲。孩子撒潑耍賴時，不要隨便滿足他——父母應該這樣說的話您不應該說：好吧，別哭了，改天媽媽給你買。3到底是怎么回事，好好說給我聽聽。先告訴媽媽，發(fā)生了什么事？孩子哭泣時，最好的安慰就是聽他傾訴?！改笐摻洺Ｕf的話到底是怎么回事，好好說給我聽聽。4有個漁人有著一流的捕魚技術，被人們尊稱為‘漁王’。然而‘漁王’年老的時候非?？鄲?，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。

于是個經常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛。。。凡是我長年辛辛苦苦總結出來的經驗，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！”

有個漁人有著一流的捕魚技術，被人們尊稱為‘漁王’。然而‘漁王5一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”

“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術，我教得很仔細很耐心?！?/p>

“他們一直跟隨著你嗎？”

“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學?！?/p>

路人說：“這樣說來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術，卻沒傳授給他們教訓，對于才能來說，沒有教訓與沒有經驗一樣，都不能使人成大器！”一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”

6家長應該培養(yǎng)孩子什么？多元智力理論（1）語言智力（2）數理邏輯智力（3）空間智力（4）音樂節(jié)奏智力（5）運動智力（6）人際交往智力（7）內省智力（8）自然觀察者智力（9）存在智力家長應該培養(yǎng)孩子什么？多元智力理論7一個學生不可能各方面都好（天才），也不可能各方面都不好（白癡）！教師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點閃光點，因材施教，把每一個學生培養(yǎng)成為某一方面的人才，為社會作出貢獻，這就是成功的教育！一個人能否成功不在乎他有多少缺點，關鍵在于他是否善于發(fā)揮自己的優(yōu)點和特長！一個學生不可能各方面都好（天才），也不可能各方面都不好（白癡8請問你感受到了什么？有一天，我將含苞待放的迎春花和已經怒放的迎春花同時帶進教室，目的是給學生以暗示（學生為此感觸萬千）：有的學生怒放的較早，有的學生含苞時間較長。人與人之間是有差異的：有的成績好，有的

成績稍差?！霸瓉砦也皇潜浚≈皇俏业暮诺臅r間比別人長而已！我要努力！我要爭取早日怒放！”

請問你感受到了什么？有一天，我將含苞待放的迎春花和已經怒放的9《怎樣培養(yǎng)習慣》一書所引用的國內外近半個世紀的有關研究得出的數據：6個月是嬰兒學習咀嚼的關鍵期；8個月是分辨大小、多少的關鍵期；2至3歲是學習口頭語言的第一個關鍵期；2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規(guī)矩的關鍵期；3歲是計算能力發(fā)展的關鍵期（指數數兒和點數兒、按要求取物品及說出個數等）；3歲至5歲是音樂才能發(fā)展的關鍵期（拉提琴3歲開始，彈鋼琴5歲開始）；4歲至5歲是學習書面語言的關鍵期；《怎樣培養(yǎng)習慣》一書所引用的國內外近半個世紀的有關研究得出的103歲至8歲是學習外國語的關鍵期；3歲是培養(yǎng)獨立性的關鍵期；4歲以前是形成形象視覺發(fā)展的關鍵期；5歲至6歲是掌握詞匯的關鍵期；9歲至10歲是孩子行為由注重后果過渡到注重動機的關鍵期；幼兒階段是觀察力發(fā)展的關鍵期；小學1、2年級是學習習慣培養(yǎng)的關鍵期；小學3、4年級是紀律分化的關鍵期；小學3、4年級，初二、高二是邏輯思維發(fā)展的關鍵期；小學階段是記憶力發(fā)展的關鍵期，是記憶的黃金時代；初中階段是意義記憶的關鍵期。3歲至8歲是學習外國語的關鍵期；11抓住關鍵期發(fā)展孩子良好心理品質，塑造健康人格。少年兒童時期，由于人的身心發(fā)展還未定型，具有較強的可塑性。著名教育家陶行知說過：“人格教育端耐六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。”現代心理學的研究也表明，在兒童心理發(fā)展的過程中存在許多發(fā)展的關鍵期，一旦錯過這些關鍵期，人的某些心理品質就得不到應有的發(fā)展，從而成為終身的缺失和“遺憾”。抓住關鍵期發(fā)展孩子的智能。孩子的智能發(fā)育有各種關鍵期，在這些關鍵期內培育相關的智能，事半功倍，孩子輕松，教育者也輕松抓住關鍵期發(fā)展孩子良好心理品質，塑造健康人格。少年兒童時期，12附：一流教授職責：A.教會學生做人B.教會學生學習，思考C.傳授學生具體的知識（1）做人教育，教師的首要職責聯合國科教文：21世紀的教育不僅要使學生有知識，會做事，更重要的是學會做人。（產量/品質）附：一流教授職責：13網癮為什么偏愛中國男孩？1、父親角色的缺失（時間、地位）2、玩伴的缺失3、游戲的缺失沒有玩的場所、玩的內容、無聊！網癮為什么偏愛中國男孩？14親子關系模型

教育的目的：培養(yǎng)真正的人

教育的思路:引發(fā)孩子的成長動力1、愛1、自尊心2、表揚 2、自信心3、鼓勵3、責任心4、確認4、進取心5、理解5、學習興趣6、批評6、良好習慣親子關系模型

教育的目的：培養(yǎng)真正的人

15家長要在孩子身上完成什么任務有太多的家長把注意力集中在孩子的學習上，其實，那主要是學校的事情。有很多的家長對于學校應作的事情瞎忙個不停，比如幫孩子做作業(yè)，檢查孩子的作業(yè)，監(jiān)督孩子等，而到頭來勞而無功，事倍功半。事實上，我們很多家長都是不務正業(yè)者，我們是種了別人家的地，荒了自己家的田，沒有把自己該做的事情做好。家長要在孩子身上完成什么任務有太多的家長把注意力集中在孩子的16家長應完成的任務是：培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責任心、主動進取精神學習興趣、好習慣！一、自尊心：當孩子開始尊重自己，把自己當作和別人一樣平等的人來尊重的時候，孩子的主題日人格就建立起來了。自尊心是孩子精神人格的脊梁，如果孩子沒有建立起自尊心，他就不會在意別人怎樣看他，他不懂如何去看別人的眼神，不會用心去研究人群的行為規(guī)則，也就不會尋求別人的尊重和認可，由此也就沒了上進心。家長應完成的任務是：培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責任心、主動進17這時通過批評教育孩子是沒有意義的，因為他不在乎你的看法、你的批評對他不起作用。沒有自尊心的孩子不會主動參與群體活動，不尊重別人、不尊重自己，沒有在群體中出類拔萃的欲望。自尊心是孩子的生命之火，是孩子成長的圓點。自尊心沒有建立起來，就等于孩子的生命之火沒有點燃，因此，他不會有成長的動力。這時通過批評教育孩子是沒有意義的，因為他不在乎你的看法、你的18建立孩子自尊心的最好方法：

1、是尊重孩子。把孩子當作和自己完全平等的人來看待。當父母尊重孩子的時候，孩子開始尊重自己，進而他會尊重別人，這樣他的“人化”過程才能啟動。2、是無條件的愛孩子。當父母無條件愛孩子的時候，孩子的自我價值會上升，他開始感覺自己很好，進而會產生尋求更好的動力。建立孩子自尊心的最好方法：

1、是尊重孩子。把孩子當作和自己19自信心是一個孩子能否做事（學習），能否把事情做對的核心心理程序。二、自信心培養(yǎng)孩子自信心對家長來說，不能說是一輩子的任務，至少是孩子25歲以前的任務。孩子在離開家長之前，家長要像愛護眼睛一樣愛護孩子的自信心。自信心是一個孩子能否做事（學習），能否把事情做對的核心心理程20自信心是一種動態(tài)的過程，是一個不斷樹立的過程，就是說一個人不能一勞永逸地永遠有自信心，他必須每時每刻培養(yǎng)自己的自信心。自信心是一個人去做事時的主觀心理狀態(tài)，有了自信心，他可以發(fā)揮自己的能力甚至調動潛能把事情做成功。自信心是一種動態(tài)的過程，是一個不斷樹立的過程，就是說一個人不21三、責任心當一個人的行為與其他人的痛苦、快樂產生因果聯系，自己對這種聯系很看重的時候，就產生了責任心。分為對外（對別人、對家庭、社會的）和對內（對自己的責任心。我們太多的家長沒有在孩子心中建立起責任心，沒能使孩子對自己的行為負責任，然后由我們來看管、來強迫。這樣等于孩子對人生的責任由家長來承擔了。（警察與小偷）責任心沒建立，一個孩子是不可能積極進取的！孩子會變得被動，家長推一下他動一下。三、責任心22四、主動進取精神蘇霍姆林斯基認為,學習是一種腦力勞動，其特點是，勞動者必須處于“主動狀態(tài)”才能學好。如果沒有主動進取精神，孩子是無法學好的。就意味著一個孩子對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自我沒興趣、對一切都沒有興趣，整個人萎靡不振。四、主動進取精神23五、學習興趣興趣是學來的不是天生的。所謂興趣，是當孩子在做這種行為的時候，他能感受的快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動反映。這種行為習慣是培養(yǎng)出來的。孩子第一次做這個行為是不會有什么快樂的，最后能不用意志力，條件反射把事情做好，再由家長的表揚、鼓勵，孩子找到了快樂。時間長了，形成自動反應，每次行為孩子能夠找到勝似自如的感覺---興趣就產生了。五、學習興趣24六、好習慣習慣即不用意志力就能做出的自動反應，好習慣是一個人快速成功的快車道。一個人的習慣決定了他的日常行為----決定了它的成就。六、好習慣25家長手中的工具一、是“無條件的愛”當一個人被無條件地愛著的時候，他的自信心會大增，自己會尊重自己，進而尊重別人，在他心中會感受到自我價值的產生-----是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。家長手中的工具一、是“無條件的愛”26二、鼓勵美國一位大教育家說：“在教育孩子的問題上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法”。教育孩子，鼓勵是需要每天做的事情，告訴你的孩子：“沒問題，爸爸相信你！”你要每天不斷鞏固?？墒谴蠖鄶导议L恰恰相反---你就是不行，誰家的孩子都比你強的多。這些家長仿佛是專門來為孩子泄氣的。每位家長都應該牢記，孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，而鼓勵是需要每天做的事情。二、鼓勵27三、表揚表揚是孩子取得成績時給她加油的核心方法。當孩子一個行為做對時，及時表揚才能使孩子行為固定下來，使他下次接著再作。所以，表揚是家長經常的行為。表揚時孩子生命成長的陽光，對于一個孩子來說，被表揚意味著事情做對了、被認可了，他得自我價值會上升、自信會增強。三、表揚28四、確認一個行為是對還是錯，孩子是不知道的，家長要告訴孩子哪些是對的，哪些是錯的，這里不帶有任何表揚和批評，家長要客觀地幫助孩子分清是非善惡，樹立正確價值觀。四、確認29五、理解要理解孩子：人格平等；能力有待培養(yǎng)。請家長記住一句話：任何一個人做任何一個行為，在他看來都有絕對的理由。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點是不可能的。如果你不傾聽對方的心聲，就無法搞清它行為的原因。要善于傾聽孩子的訴說，與之溝通、交流。五、理解30六、陪伴孩子不是需要家長的錢，而是需要家長的任本身。人需要人！一個人必須在人的環(huán)境下才能長成完整意義的人，他需要別人的存在，對他確認、理解、鼓勵，最后他得以建立獨立地人格。孩子缺乏父母的愛，他自己并不清楚，更不會表達。這就需要家長去體會、去陪伴孩子，通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。六、陪伴31七、批評這是應該非常小心慎用的工具，批評只有針對行為本身才可能起作用。使用前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關愛、關系穩(wěn)定，這樣批評才有作用。批評是非常專業(yè)的事情，沒有經過訓練，很少有人會把批評做對，因此最保險的方法就是盡量不用批評。七、批評32批評的目的是為了讓對方明白錯在什么地方,并幫助其改正缺點,而不是去貶低對方,打擊別人.批評是一種方法一種手段,而不是目的.目的有一個,方法缺有很多.不同的方法,會起到不同的效果.

批評的目的是為了讓對方明白錯在什么地方,并幫助其改正缺點,而33

海涅說過"坦直批評的人,即使不因此被懷恨,至少也不可能受到歡迎."張嘴就來的批評,就像給人一巴掌一樣,很少有不惹人怨恨的.良藥苦口,如在藥上加一層糖衣,不僅可以減輕吃藥者的痛苦,而且使人愿意接受.盡管大家都清楚藥物能夠治病,但隨著形式的不同,感覺將大大的不同.

標簽:批評

海涅說過"坦直批評的人,即使不因此被懷恨,至少也不可能受34批評的三不一要:

1).不要提及過去,更不要讓其上升到人格、尊嚴上去,否則會讓對方感到厭惡,產生怨恨,其后果適得其反;

.批評的三不一要:352).不要在第三者的面前貶低、過分批評對方,更不要在此時還讓對方聽到.特別自己是領導者,切記;

2).不要在第三者的面前貶低、過分批評對方,更不要在此時還讓363).批評要迂回點化,用無聲的行動或打比方等形式婉轉的暗示.當然,如果對方屢教不改,那就應該直言以對,要就事論事;

3).批評要迂回點化,用無聲的行動或打比方等形式婉轉的暗示.37

4).不要以自以為是的態(tài)度批評對方,如"你不應該這樣做"或"你應該這樣做"等等

4).不要以自以為是的態(tài)度批評對方,如"你不應該這樣做"或38家庭教育的真正目的---培養(yǎng)真正的人讓他們成功、幸福、快樂！不僅僅是高智商，還應該是正直、善良的人，并且是對社會有正面價值的人，這是我們對社會的責任，更重要是對孩子自己人生的責任。家庭教育的真正目的---培養(yǎng)真正的人讓他們成功、幸福、快樂！39家庭教育成功的總思路----引發(fā)孩子成長的動力教育孩子不是我們不斷地講道理，告訴他該怎么怎么做，而是我們要從他的角度出發(fā)，看什么能把它激勵起來，使他自己能夠學習、能夠成長、能夠探索自然、能夠探索人與人的關系、探索社會。也就是我們要讓孩子找到“我想學”的感覺，是在引發(fā)他成長的動力而不是我們要她怎樣。我們向孩子示范正確的行為是什么樣的、成功的人生是什么樣的、幸?？鞓返娜松鞘裁礃拥摹W習好了以后是什么樣的。讓他自己來選擇，誘導他做出正確的選擇。引發(fā)他成長的動力，這樣孩子才能真正的成長起來。家庭教育成功的總思路----引發(fā)孩子成長的動力教育孩子不是我40家庭教育的“高壓線”----子女教育過程中絕對不能碰得，碰到就死！第一條高壓線忽略孩子的存在在1-3歲時家長對孩子不聞不問，孩子的解釋家長不聽，這是第一會傷害孩子的自尊心，第二會傷害孩子的自信心。他會認為自己不夠好，父母不認為自己是有價值的。忽略孩子的存在是比打罵還嚴重的惡習！家長聽明白他的理由，然后告訴他哪個成立哪個不成立，幫助孩子解決問題，否則就傷害了孩子的自尊心。家庭教育的“高壓線”----子女教育過程中絕對不能碰得，碰到41第二條高壓線破壞性批評破壞性批評是扼殺孩子自尊心和自信心的主要殺手！很多家長，批評已經成為痼疾，對孩子除非不說話，說話就批評，我們認為批評是為孩子好，是為了改正孩子的缺點。事實上破壞三性批評的結果與我們希望它達到的結果完全相反。我們本來希望改掉孩子身上的缺點，卻反而把缺點給固定下來；我們希望孩子完美，卻把孩子弄得沒皮沒臉，自尊心喪失殆盡。第二條高壓線破壞性批評42第三根高壓線強迫父母強迫孩子做事情，會扼殺孩子主動進取精神、學習興趣、而且形成被動的習慣。如果孩子不想學習、厭倦學習，那么學習對孩子來說就是一種折磨，使苦不堪言的事情，他是很難取得優(yōu)秀的成績的。這樣的孩子成年以后會成為一個被動的人，那將是他一生不幸的根源。第三根高壓線強迫43家庭教育的“陷阱”----就是表面上看沒有問題、有道理，但實際上是災難第一個陷阱-----有條件的愛！很多家長要求孩子做出相應的行為或取得相應的成績，然后再給與孩子與之相應的愛。家長與孩子的關系成了生意關系，孩子在意識深層的感覺是屈辱，是人格的貶損，是自尊心的傷害。在人間，愛的可貴性在于它的無條件性，有條件的愛都是愛的偽造品。家庭教育的“陷阱”----就是表面上看沒有問題、有道理，但44第二個陷阱----家長輸不起的心態(tài)不相信自己的孩子，越是擔心就越是加倍看守孩子，最后導致孩子的自尊、自信、責任、主動精神被加速扼殺。擔心孩子學不好、害怕變壞，越擔心就越緊張，越緊張就越進行破壞性的批評，最后孩子真的學壞了。這好比孩子站在萬丈懸崖上有掉下去的危險，家長從后面以百米的速度沖上去救孩子，結果可想而知。真實的邏輯是80%的情況是孩子被我們親手推下去了！這個時候真正應該做的是放松，相信孩子沒有問題，然后通過與孩子建立良性關系把孩子拉回來。第二個陷阱----家長輸不起的心態(tài)45教養(yǎng)之道----你只需以愛來教養(yǎng)，因為你本身就是愛！指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人。敵意中長大的孩子，將來容易好斗逞勇。恐懼中長大孩子，將來容易畏首畏尾。嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮。嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心斗角。羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性。教養(yǎng)之道----你只需以愛來教養(yǎng)，因為你本身就是愛！指責中長46鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信。贊美中長大的孩子。將來必能心存感恩。嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己。接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大。認同中長大的孩子，將來必能掌握目標。分享中長大的孩子。將來必能慷慨大方鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信。47誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理。安定中長大的孩子，將來必能信任自己、信任他人。友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關懷。祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理。48家庭教育專題講座家庭教育專題講座49算了，算了，不過，就只有今天，下不為例。好了，別哭了，媽媽給你買去就是。好吧，好吧，這次爸爸帶你去玩，以后不許再這樣耍賴哦。必須拒絕孩子時絕不“心慈手軟”——父母不能說的話算了，算了，不過，就只有今天，下不為例。50您不應該說：好吧，別哭了，改天媽媽給你買。您應這樣說：你這個要求很過分，媽媽不能答應你。您不應該說：今天不行，明天好嗎？您應這樣說：等你用得著的時候，再買不遲。孩子撒潑耍賴時，不要隨便滿足他——父母應該這樣說的話您不應該說：好吧，別哭了，改天媽媽給你買。51到底是怎么回事，好好說給我聽聽。先告訴媽媽，發(fā)生了什么事？孩子哭泣時，最好的安慰就是聽他傾訴?！改笐摻洺Ｕf的話到底是怎么回事，好好說給我聽聽。52有個漁人有著一流的捕魚技術，被人們尊稱為‘漁王’。然而‘漁王’年老的時候非常苦惱，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。

于是個經常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛。。。凡是我長年辛辛苦苦總結出來的經驗，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！”

有個漁人有著一流的捕魚技術，被人們尊稱為‘漁王’。然而‘漁王53一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”

“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術，我教得很仔細很耐心?！?/p>

“他們一直跟隨著你嗎？”

“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學?！?/p>

路人說：“這樣說來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術，卻沒傳授給他們教訓，對于才能來說，沒有教訓與沒有經驗一樣，都不能使人成大器！”一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”

54家長應該培養(yǎng)孩子什么？多元智力理論（1）語言智力（2）數理邏輯智力（3）空間智力（4）音樂節(jié)奏智力（5）運動智力（6）人際交往智力（7）內省智力（8）自然觀察者智力（9）存在智力家長應該培養(yǎng)孩子什么？多元智力理論55一個學生不可能各方面都好（天才），也不可能各方面都不好（白癡）！教師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點閃光點，因材施教，把每一個學生培養(yǎng)成為某一方面的人才，為社會作出貢獻，這就是成功的教育！一個人能否成功不在乎他有多少缺點，關鍵在于他是否善于發(fā)揮自己的優(yōu)點和特長！一個學生不可能各方面都好（天才），也不可能各方面都不好（白癡56請問你感受到了什么？有一天，我將含苞待放的迎春花和已經怒放的迎春花同時帶進教室，目的是給學生以暗示（學生為此感觸萬千）：有的學生怒放的較早，有的學生含苞時間較長。人與人之間是有差異的：有的成績好，有的

成績稍差。“原來我不是笨！只是我的含苞待放的時間比別人長而已！我要努力！我要爭取早日怒放！”

請問你感受到了什么？有一天，我將含苞待放的迎春花和已經怒放的57《怎樣培養(yǎng)習慣》一書所引用的國內外近半個世紀的有關研究得出的數據：6個月是嬰兒學習咀嚼的關鍵期；8個月是分辨大小、多少的關鍵期；2至3歲是學習口頭語言的第一個關鍵期；2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規(guī)矩的關鍵期；3歲是計算能力發(fā)展的關鍵期（指數數兒和點數兒、按要求取物品及說出個數等）；3歲至5歲是音樂才能發(fā)展的關鍵期（拉提琴3歲開始，彈鋼琴5歲開始）；4歲至5歲是學習書面語言的關鍵期；《怎樣培養(yǎng)習慣》一書所引用的國內外近半個世紀的有關研究得出的583歲至8歲是學習外國語的關鍵期；3歲是培養(yǎng)獨立性的關鍵期；4歲以前是形成形象視覺發(fā)展的關鍵期；5歲至6歲是掌握詞匯的關鍵期；9歲至10歲是孩子行為由注重后果過渡到注重動機的關鍵期；幼兒階段是觀察力發(fā)展的關鍵期；小學1、2年級是學習習慣培養(yǎng)的關鍵期；小學3、4年級是紀律分化的關鍵期；小學3、4年級，初二、高二是邏輯思維發(fā)展的關鍵期；小學階段是記憶力發(fā)展的關鍵期，是記憶的黃金時代；初中階段是意義記憶的關鍵期。3歲至8歲是學習外國語的關鍵期；59抓住關鍵期發(fā)展孩子良好心理品質，塑造健康人格。少年兒童時期，由于人的身心發(fā)展還未定型，具有較強的可塑性。著名教育家陶行知說過：“人格教育端耐六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。”現代心理學的研究也表明，在兒童心理發(fā)展的過程中存在許多發(fā)展的關鍵期，一旦錯過這些關鍵期，人的某些心理品質就得不到應有的發(fā)展，從而成為終身的缺失和“遺憾”。抓住關鍵期發(fā)展孩子的智能。孩子的智能發(fā)育有各種關鍵期，在這些關鍵期內培育相關的智能，事半功倍，孩子輕松，教育者也輕松抓住關鍵期發(fā)展孩子良好心理品質，塑造健康人格。少年兒童時期，60附：一流教授職責：A.教會學生做人B.教會學生學習，思考C.傳授學生具體的知識（1）做人教育，教師的首要職責聯合國科教文：21世紀的教育不僅要使學生有知識，會做事，更重要的是學會做人。（產量/品質）附：一流教授職責：61網癮為什么偏愛中國男孩？1、父親角色的缺失（時間、地位）2、玩伴的缺失3、游戲的缺失沒有玩的場所、玩的內容、無聊！網癮為什么偏愛中國男孩？62親子關系模型

教育的目的：培養(yǎng)真正的人

教育的思路:引發(fā)孩子的成長動力1、愛1、自尊心2、表揚 2、自信心3、鼓勵3、責任心4、確認4、進取心5、理解5、學習興趣6、批評6、良好習慣親子關系模型

教育的目的：培養(yǎng)真正的人

63家長要在孩子身上完成什么任務有太多的家長把注意力集中在孩子的學習上，其實，那主要是學校的事情。有很多的家長對于學校應作的事情瞎忙個不停，比如幫孩子做作業(yè)，檢查孩子的作業(yè)，監(jiān)督孩子等，而到頭來勞而無功，事倍功半。事實上，我們很多家長都是不務正業(yè)者，我們是種了別人家的地，荒了自己家的田，沒有把自己該做的事情做好。家長要在孩子身上完成什么任務有太多的家長把注意力集中在孩子的64家長應完成的任務是：培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責任心、主動進取精神學習興趣、好習慣！一、自尊心：當孩子開始尊重自己，把自己當作和別人一樣平等的人來尊重的時候，孩子的主題日人格就建立起來了。自尊心是孩子精神人格的脊梁，如果孩子沒有建立起自尊心，他就不會在意別人怎樣看他，他不懂如何去看別人的眼神，不會用心去研究人群的行為規(guī)則，也就不會尋求別人的尊重和認可，由此也就沒了上進心。家長應完成的任務是：培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責任心、主動進65這時通過批評教育孩子是沒有意義的，因為他不在乎你的看法、你的批評對他不起作用。沒有自尊心的孩子不會主動參與群體活動，不尊重別人、不尊重自己，沒有在群體中出類拔萃的欲望。自尊心是孩子的生命之火，是孩子成長的圓點。自尊心沒有建立起來，就等于孩子的生命之火沒有點燃，因此，他不會有成長的動力。這時通過批評教育孩子是沒有意義的，因為他不在乎你的看法、你的66建立孩子自尊心的最好方法：

1、是尊重孩子。把孩子當作和自己完全平等的人來看待。當父母尊重孩子的時候，孩子開始尊重自己，進而他會尊重別人，這樣他的“人化”過程才能啟動。2、是無條件的愛孩子。當父母無條件愛孩子的時候，孩子的自我價值會上升，他開始感覺自己很好，進而會產生尋求更好的動力。建立孩子自尊心的最好方法：

1、是尊重孩子。把孩子當作和自己67自信心是一個孩子能否做事（學習），能否把事情做對的核心心理程序。二、自信心培養(yǎng)孩子自信心對家長來說，不能說是一輩子的任務，至少是孩子25歲以前的任務。孩子在離開家長之前，家長要像愛護眼睛一樣愛護孩子的自信心。自信心是一個孩子能否做事（學習），能否把事情做對的核心心理程68自信心是一種動態(tài)的過程，是一個不斷樹立的過程，就是說一個人不能一勞永逸地永遠有自信心，他必須每時每刻培養(yǎng)自己的自信心。自信心是一個人去做事時的主觀心理狀態(tài)，有了自信心，他可以發(fā)揮自己的能力甚至調動潛能把事情做成功。自信心是一種動態(tài)的過程，是一個不斷樹立的過程，就是說一個人不69三、責任心當一個人的行為與其他人的痛苦、快樂產生因果聯系，自己對這種聯系很看重的時候，就產生了責任心。分為對外（對別人、對家庭、社會的）和對內（對自己的責任心。我們太多的家長沒有在孩子心中建立起責任心，沒能使孩子對自己的行為負責任，然后由我們來看管、來強迫。這樣等于孩子對人生的責任由家長來承擔了。（警察與小偷）責任心沒建立，一個孩子是不可能積極進取的！孩子會變得被動，家長推一下他動一下。三、責任心70四、主動進取精神蘇霍姆林斯基認為,學習是一種腦力勞動，其特點是，勞動者必須處于“主動狀態(tài)”才能學好。如果沒有主動進取精神，孩子是無法學好的。就意味著一個孩子對生命沒興趣、對人生沒有興趣、對自我沒興趣、對一切都沒有興趣，整個人萎靡不振。四、主動進取精神71五、學習興趣興趣是學來的不是天生的。所謂興趣，是當孩子在做這種行為的時候，他能感受的快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動反映。這種行為習慣是培養(yǎng)出來的。孩子第一次做這個行為是不會有什么快樂的，最后能不用意志力，條件反射把事情做好，再由家長的表揚、鼓勵，孩子找到了快樂。時間長了，形成自動反應，每次行為孩子能夠找到勝似自如的感覺---興趣就產生了。五、學習興趣72六、好習慣習慣即不用意志力就能做出的自動反應，好習慣是一個人快速成功的快車道。一個人的習慣決定了他的日常行為----決定了它的成就。六、好習慣73家長手中的工具一、是“無條件的愛”當一個人被無條件地愛著的時候，他的自信心會大增，自己會尊重自己，進而尊重別人，在他心中會感受到自我價值的產生-----是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。家長手中的工具一、是“無條件的愛”74二、鼓勵美國一位大教育家說：“在教育孩子的問題上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法”。教育孩子，鼓勵是需要每天做的事情，告訴你的孩子：“沒問題，爸爸相信你！”你要每天不斷鞏固?？墒谴蠖鄶导议L恰恰相反---你就是不行，誰家的孩子都比你強的多。這些家長仿佛是專門來為孩子泄氣的。每位家長都應該牢記，孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，而鼓勵是需要每天做的事情。二、鼓勵75三、表揚表揚是孩子取得成績時給她加油的核心方法。當孩子一個行為做對時，及時表揚才能使孩子行為固定下來，使他下次接著再作。所以，表揚是家長經常的行為。表揚時孩子生命成長的陽光，對于一個孩子來說，被表揚意味著事情做對了、被認可了，他得自我價值會上升、自信會增強。三、表揚76四、確認一個行為是對還是錯，孩子是不知道的，家長要告訴孩子哪些是對的，哪些是錯的，這里不帶有任何表揚和批評，家長要客觀地幫助孩子分清是非善惡，樹立正確價值觀。四、確認77五、理解要理解孩子：人格平等；能力有待培養(yǎng)。請家長記住一句話：任何一個人做任何一個行為，在他看來都有絕對的理由。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點是不可能的。如果你不傾聽對方的心聲，就無法搞清它行為的原因。要善于傾聽孩子的訴說，與之溝通、交流。五、理解78六、陪伴孩子不是需要家長的錢，而是需要家長的任本身。人需要人！一個人必須在人的環(huán)境下才能長成完整意義的人，他需要別人的存在，對他確認、理解、鼓勵，最后他得以建立獨立地人格。孩子缺乏父母的愛，他自己并不清楚，更不會表達。這就需要家長去體會、去陪伴孩子，通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。六、陪伴79七、批評這是應該非常小心慎用的工具，批評只有針對行為本身才可能起作用。使用前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關愛、關系穩(wěn)定，這樣批評才有作用。批評是非常專業(yè)的事情，沒有經過訓練，很少有人會把批評做對，因此最保險的方法就是盡量不用批評。七、批評80批評的目的是為了讓對方明白錯在什么地方,并幫助其改正缺點,而不是去貶低對方,打擊別人.批評是一種方法一種手段,而不是目的.目的有一個,方法缺有很多.不同的方法,會起到不同的效果.

批評的目的是為了讓對方明白錯在什么地方,并幫助其改正缺點,而81

海涅說過"坦直批評的人,即使不因此被懷恨,至少也不可能受到歡迎."張嘴就來的批評,就像給人一巴掌一樣,很少有不惹人怨恨的.良藥苦口,如在藥上加一層糖衣,不僅可以減輕吃藥者的痛苦,而且使人愿意接受.盡管大家都清楚藥物能夠治病,但隨著形式的不同,感覺將大大的不同.

標簽:批評

海涅說過"坦直批評的人,即使不因此被懷恨,至少也不可能受82批評的三不一要:

1).不要提及過去,更不要讓其上升到人格、尊嚴上去,否則會讓對方感到厭惡,產生怨恨,其后果適得其反;

.批評的三不一要:832).不要在第三者的面前貶低、過分批評對方,更不要在此時還讓對方聽到.特別自己是領導者,切記;

2).不要在第三者的面前貶低、過分批評對方,更不要在此時還讓843).批評要迂回點化,用無聲的行動或打比方等形式婉轉的暗示.當然,如果對方屢教不改,那就應該直言以對,要就事論事;

3).批評要迂回點化,用無聲的行動或打比方等形式婉轉的暗示.85

4).不要以自以為是的態(tài)度批評對方,如"你不應該這樣做"或"你應該這樣做"等等

4).不要以自以為是的態(tài)度批評對方,如"你不應該這樣做"或86家庭教育的真正目的---培養(yǎng)真正的人讓他們成功、幸福、快樂！不僅僅是高智商，還應該是正直、善良的人，并且是對社會有正面價值的人，這是我們對社會的責任，更重要是對孩子自己人生的責任。家庭教育的真正目的---培養(yǎng)真正的人讓他們成功、幸福、快樂！87家庭教育成功的總思路----引發(fā)孩子成長的動力教育孩子不是我們不斷地講道理，告訴他該怎么怎么做，而是我們要從他的角度出發(fā)，看什么能把它激勵起來，使他自己能夠學習、能夠成長、能夠探索自然、能夠探索人與人的關系、探索社會。也就是我們要讓孩子找到“我想學”的感覺，是在引發(fā)他成長的動力而不是我們要她怎樣。我們向孩子示范正確的行