新人教版數(shù)學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

第6頁(yè)共6頁(yè)新人教版數(shù)學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃再過(guò)?三個(gè)星期，?一個(gè)學(xué)期就?即將結(jié)束了?，回顧本學(xué)?期教與學(xué)的?歷程，總體?還算滿(mǎn)意。?現(xiàn)在已經(jīng)完?成了本學(xué)期?新課教學(xué)任?務(wù)，學(xué)生對(duì)?新知識(shí)的掌?握還是令人?滿(mǎn)意的，這?從八次的質(zhì)?量檢測(cè)中便?可略知一二?，但是存在?的問(wèn)題也不?容忽視。近?段時(shí)間因?yàn)?學(xué)生排練六?一節(jié)目，學(xué)?習(xí)狀態(tài)不佳?，直接影響?到學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)，在?模擬考試中?，表現(xiàn)乏力?。為了使本?學(xué)期的復(fù)習(xí)?更加有效，?對(duì)本學(xué)期學(xué)?生總體掌握?知識(shí)情況簡(jiǎn)?單分析如下?學(xué)生對(duì)四則?運(yùn)算、運(yùn)算?定律中除乘?法分配律外?、統(tǒng)計(jì)、三?角形、小數(shù)?的意義和性?質(zhì)都掌握得?不錯(cuò)，但運(yùn)?算定律中的?乘法分配律?和結(jié)合律很?容易混淆，?這不僅僅是?個(gè)別現(xiàn)象，?這在接下來(lái)?的復(fù)習(xí)中要?予以重點(diǎn)對(duì)?待；數(shù)學(xué)廣?角和位置與?方向中的內(nèi)?容掌握也不?夠扎實(shí)，特?別是對(duì)植樹(shù)?問(wèn)題中的逆?運(yùn)算和位置?與方向中的?運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)描?述，有相當(dāng)?一部分的學(xué)?生還沒(méi)有真?正掌握。這?要作為復(fù)習(xí)?過(guò)程中的難?點(diǎn)來(lái)突破。?二、復(fù)習(xí)?內(nèi)容分析?本冊(cè)的復(fù)習(xí)?包括本冊(cè)教?材的主要內(nèi)?容，共分為?四部分小數(shù)?，四則運(yùn)算?和運(yùn)算定律?，空間和圖?形，統(tǒng)計(jì)。?第八單元?“數(shù)學(xué)廣角?”旨在通過(guò)?具體的生活?實(shí)例向?qū)W生?滲透“植樹(shù)?問(wèn)題”的數(shù)?學(xué)思想方法?，讓學(xué)生初?步感受、體?會(huì)數(shù)學(xué)的_?__力，不?作具體要求?，因此，沒(méi)?有單獨(dú)安排?復(fù)習(xí)內(nèi)容。?總復(fù)習(xí)的內(nèi)?容在編排上?，同時(shí)考慮?了《標(biāo)準(zhǔn)》?規(guī)定的知識(shí)?領(lǐng)域和前面?教學(xué)內(nèi)容的?順序，并把?有些分散學(xué)?習(xí)的內(nèi)容適?當(dāng)歸并，注?意突出知識(shí)?間的內(nèi)在聯(lián)?系，這樣，?便于在復(fù)習(xí)?時(shí)進(jìn)行整理?和比較，使?學(xué)生更加全?面、深入地?理解和掌握?所學(xué)的知識(shí)?。例如，把?小數(shù)的加減?法、四則運(yùn)?算和運(yùn)算定?律集中編排?，可以使學(xué)?生加強(qiáng)小數(shù)?運(yùn)算和整數(shù)?運(yùn)算之間的?聯(lián)系。下面?就各部分內(nèi)?容的復(fù)習(xí)作?一簡(jiǎn)要說(shuō)明?。．“小?數(shù)的認(rèn)識(shí)”?的復(fù)習(xí)。?本學(xué)期所學(xué)?的“小數(shù)的?認(rèn)識(shí)”是在?三年級(jí)下學(xué)?期學(xué)習(xí)了小?數(shù)的初步認(rèn)?識(shí)的基礎(chǔ)上?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?小數(shù)的意義?和性質(zhì)。小?數(shù)的認(rèn)識(shí)和?整數(shù)的認(rèn)識(shí)?一樣，重點(diǎn)?仍然是讓學(xué)?生從數(shù)概念?的若干方面?去掌握，包?括小數(shù)的意?義、讀法、?寫(xiě)法、比較?大小等。此?外，小數(shù)的?性質(zhì)，小數(shù)?點(diǎn)移動(dòng)引起?小數(shù)大小的?變化，求小?數(shù)的近似數(shù)?等也是這部?分內(nèi)容的復(fù)?習(xí)重點(diǎn)。從?整數(shù)到小數(shù)?，是數(shù)系的?一種擴(kuò)展，?整數(shù)和小數(shù)?之間有著內(nèi)?在的聯(lián)系，?如小數(shù)的大?小比較方法?其實(shí)和整數(shù)?的大小比較?方法是相通?的，用“四?舍五入”法?求小數(shù)的近?似數(shù)也和求?整數(shù)的近似?數(shù)方法類(lèi)似?，復(fù)習(xí)時(shí)要?注意讓學(xué)生?用遷移類(lèi)推?的方法進(jìn)行?學(xué)習(xí)。但小?數(shù)又有著和?整數(shù)不同的?特點(diǎn)，如在?小數(shù)、整數(shù)?末尾添上或?去掉“0”?，其結(jié)果是?完全不同的?，復(fù)習(xí)時(shí)注?意讓學(xué)生通?過(guò)對(duì)比，達(dá)?到鞏固知識(shí)?的目的。?．“四則運(yùn)?算和運(yùn)算定?律”的復(fù)習(xí)?。由于小?數(shù)加減法和?整數(shù)加減法?的意義相同?，在計(jì)算方?法上既有聯(lián)?系，又有區(qū)?別，因此教?材安排了讓?學(xué)生比較小?數(shù)加減法與?整數(shù)加減法?的相同點(diǎn)和?不同點(diǎn)的復(fù)?習(xí)題，旨在?使學(xué)生鞏固?小數(shù)加減法?的計(jì)算法則?，并比較熟?練地進(jìn)行小?數(shù)加、減法?運(yùn)算。此外?，教材還注?意復(fù)習(xí)驗(yàn)算?方法，鼓勵(lì)?學(xué)生用多樣?化的策略進(jìn)?行驗(yàn)算，進(jìn)?一步培養(yǎng)檢?驗(yàn)的習(xí)慣。?接下來(lái)，著?重復(fù)習(xí)四則?運(yùn)算，因?yàn)?四則運(yùn)算的?法則對(duì)于整?數(shù)和小數(shù)同?樣適用，因?此教材上把?整數(shù)和小數(shù)?的四則運(yùn)算?加以整合，?集中復(fù)習(xí)，?也便于學(xué)生?更好地理解?兩者的聯(lián)系?。最后，著?重復(fù)習(xí)加法?和乘法的運(yùn)?算定律和簡(jiǎn)?便計(jì)算，進(jìn)?一步提高學(xué)?生靈活計(jì)算?的能力。?3．“空間?與圖形”的?復(fù)習(xí)。本?冊(cè)教材涉及?“空間與圖?形”的一共?有兩部分內(nèi)?容位置與方?向，三角形?。其中，本?學(xué)期的位置?與方向是方?位知識(shí)的第?二學(xué)段內(nèi)容?（三年級(jí)下?冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)?東、南、西?、北、東南?、東北、西?南、西北這?八個(gè)基本的?方位）。事?實(shí)上，這部?分內(nèi)容也可?以看作是中?學(xué)數(shù)學(xué)中“?極坐標(biāo)”的?雛形，要在?一個(gè)平面內(nèi)?確定一個(gè)點(diǎn)?的位置，一?種方法是利?用直角坐標(biāo)?系中的兩個(gè)?坐標(biāo)來(lái)確定?，另一種方?法是利用方?向（角度）?與該點(diǎn)到原?點(diǎn)的距離來(lái)?確定，這就?是極坐標(biāo)的?方法，這種?方法的思想?與本冊(cè)中“?位置與方向?”的內(nèi)容是?有共通之處?的。對(duì)于三?角形，重點(diǎn)?是復(fù)習(xí)所學(xué)?的幾種不同?三角形的特?征，鞏固不?同三角形的?聯(lián)系和區(qū)別?。4．“?統(tǒng)計(jì)”的復(fù)?習(xí)?！敖y(tǒng)?計(jì)”在本冊(cè)?教材中的主?要內(nèi)容是單?式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)?圖。復(fù)習(xí)的?重點(diǎn)是讓學(xué)?生體會(huì)這種?統(tǒng)計(jì)圖的特?殊功能，在?折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖?中，既可以?看出每個(gè)統(tǒng)?計(jì)數(shù)據(jù)的絕?對(duì)數(shù)值，也?可以看出數(shù)?據(jù)變化的整?體趨勢(shì)。除?此之外，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)分?析統(tǒng)計(jì)圖中?的數(shù)據(jù)，根?據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中?的信息開(kāi)放?性地提出問(wèn)?題，也是這?部分內(nèi)容復(fù)?習(xí)的重點(diǎn)。?三、復(fù)習(xí)?目標(biāo)通過(guò)?總復(fù)習(xí)，使?學(xué)生對(duì)本學(xué)?期所學(xué)的知?識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)?整理和復(fù)習(xí)?,進(jìn)一步鞏?固數(shù)的慨念?,提高計(jì)算?能力和解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力,發(fā)展?空間觀(guān)念,?統(tǒng)計(jì)觀(guān)念,?獲得自身數(shù)?學(xué)能力提高?的成功體驗(yàn)?,全面達(dá)到?本學(xué)期規(guī)定?的教學(xué)目標(biāo)?。、知識(shí)?與技能（?）進(jìn)一步鞏?固四則運(yùn)算?、運(yùn)算定律?與簡(jiǎn)便計(jì)算?、小數(shù)的意?義和性質(zhì)、?小數(shù)的加法?和減法、位?置與方向、?三角形、統(tǒng)?計(jì)等知識(shí)，?加深對(duì)這些?知識(shí)的理解?，提高對(duì)這?些知識(shí)的掌?握水平。?（）進(jìn)一步?掌握四則混?合運(yùn)算的順?序、加法運(yùn)?算定律和乘?法運(yùn)算定律?，能正確計(jì)?算三步以?xún)?nèi)?的混合運(yùn)算?，并能運(yùn)用?運(yùn)算定律進(jìn)?行簡(jiǎn)便計(jì)算?；進(jìn)一步提?高應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識(shí)和方法?解決實(shí)際問(wèn)?題的能力。?（3）進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)三?角形的特征?，進(jìn)一步明?確三角形三?條邊之間，?三個(gè)角之間?的關(guān)系，更?好地掌握三?角形的分類(lèi)?，加深對(duì)等?腰三角形、?等邊三角形?特征的認(rèn)識(shí)?。（4）?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?小數(shù)的意義?和性質(zhì)，能?比較小數(shù)的?大小，進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)小數(shù)?點(diǎn)移動(dòng)引起?小數(shù)大小的?變化規(guī)律；?進(jìn)一步掌握?求一個(gè)小數(shù)?的近似數(shù)的?方法；進(jìn)一?步掌握小數(shù)?加減法和加?減混合運(yùn)算?，能運(yùn)用小?數(shù)加減法解?決日常生活?中的實(shí)際問(wèn)?題。（5?）進(jìn)一步體?會(huì)方向、距?離兩個(gè)條件?對(duì)確定位置?的作用，能?根據(jù)方向和?距離確定物?體的位置；?能描述簡(jiǎn)單?的路線(xiàn)圖。?（6）進(jìn)?一步感受折?線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的?特點(diǎn)、作用?；能讀懂折?線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，?能從折線(xiàn)統(tǒng)?計(jì)圖中獲取?必要的信息?；能根據(jù)折?線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中?所提供的信?息對(duì)事物的?發(fā)展趨勢(shì)作?出簡(jiǎn)單的預(yù)?測(cè)。、過(guò)?程與方法?讓學(xué)生經(jīng)歷?復(fù)習(xí)整理所?學(xué)知識(shí)的過(guò)?程，并通過(guò)?必要的練習(xí)?及交流活動(dòng)?，加深對(duì)所?學(xué)知識(shí)的理?解。3、?情感態(tài)度與?價(jià)值觀(guān)（?）經(jīng)歷整理?復(fù)習(xí)所學(xué)知?識(shí)的過(guò)程，?學(xué)習(xí)整理和?復(fù)習(xí)的方法?；初步感知?整理復(fù)習(xí)的?必要性，逐?步養(yǎng)成自覺(jué)?整理所學(xué)的?知識(shí)的意識(shí)?和良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?（）在復(fù)習(xí)?的過(guò)程中，?進(jìn)一步反思?本冊(cè)教材的?學(xué)習(xí)情況，?體驗(yàn)與同學(xué)?交流和成功?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?，進(jìn)一步體?會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)?和方法的內(nèi)?存聯(lián)系，感?受數(shù)學(xué)的意?義與價(jià)值，?發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)?的積極情感?，增強(qiáng)學(xué)好?數(shù)學(xué)的自信?心。四、?復(fù)習(xí)重點(diǎn)與?難點(diǎn)、重?點(diǎn)（）四則?運(yùn)算、運(yùn)算?定律與簡(jiǎn)便?計(jì)算。（?）小數(shù)的意?義與性質(zhì)、?小數(shù)的加法?與減法。?、難點(diǎn)（）?根據(jù)方向和?距離確定物?體的位置。?（）靈活?應(yīng)用所學(xué)知?識(shí)解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問(wèn)題?。五、復(fù)?習(xí)的方法與?措施、采?用靈活多樣?的形式__?_復(fù)習(xí).要?根據(jù)的提點(diǎn)?,以及學(xué)生?對(duì)知識(shí)的理?解情況,通?過(guò)靈活有效?的形式幫助?學(xué)生整理和?復(fù)習(xí)相關(guān)知?識(shí),達(dá)到加?深體驗(yàn)與理?解,形成結(jié)?構(gòu),鍛煉基?本技能、增?進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的?積極情感和?學(xué)習(xí)自信心?的目的。?、重視整理?和歸納,幫?助學(xué)生形成?知識(shí)結(jié)構(gòu),?體驗(yàn)數(shù)學(xué)的?內(nèi)在聯(lián)系。?3、重視?提高學(xué)生綜?合運(yùn)用知識(shí)?分析解決問(wèn)?題的能力。?4、對(duì)學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生,要有?針對(duì)性進(jìn)行?指導(dǎo),幫助?他們解決學(xué)?習(xí)上的困難?,樹(shù)立自信?心,