秋季校本培訓(xùn)計(jì)劃

第5頁共5頁秋季校本培訓(xùn)計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?以鎮(zhèn)中心?學(xué)校教育教?學(xué)工作要點(diǎn)?為依據(jù),結(jié)?合我校實(shí)際?,以新課標(biāo)?的全面落實(shí)?為契機(jī)，以?新課程改革?為推動(dòng)力,?以“___?”課題研究?為牽動(dòng)，以?書香校園建?設(shè)為抓手，?以打造學(xué)習(xí)?型團(tuán)隊(duì)為載?體，以促進(jìn)?教師專業(yè)化?發(fā)展為最終?目標(biāo)，立足?學(xué)校實(shí)際，?廣開培訓(xùn)渠?道，堅(jiān)持走?“教研訓(xùn)一?體化”道路?，努力建設(shè)?一支觀念新?、能力新、?方法新、境?界新的師資?隊(duì)伍。二?、培訓(xùn)目標(biāo)?1、師德?方面加強(qiáng)?師德建設(shè)，?樹立現(xiàn)代教?育思想和良?好的道德風(fēng)?尚，為教育?奠基，做一?個(gè)高素質(zhì)教?師。使教師?師德素質(zhì)合?格率達(dá)__?_%。2?、業(yè)務(wù)培訓(xùn)?總體培訓(xùn)?目標(biāo)通過?理論學(xué)習(xí)，?技能訓(xùn)練和?教育教學(xué)方?法的研究與?實(shí)踐以及讀?書活動(dòng)的深?入開展，使?全體教師愛?崗敬業(yè)、為?人師表，掌?握現(xiàn)代教育?思想與技術(shù)?，更新教育?觀念，具備?較為扎實(shí)的?教育教學(xué)素?養(yǎng)，富有改?革創(chuàng)新意識(shí)?，不斷提高?其學(xué)習(xí)能力?，教育科研?能力和教育?教學(xué)能力。?通過培訓(xùn)，?增強(qiáng)教師業(yè)?務(wù)功底，達(dá)?到“新教師?要過關(guān)、青?年教師要過?硬、骨干教?師要合格、?老教師要適?應(yīng)”的要求?。具體培?訓(xùn)目標(biāo)（?1）通過培?訓(xùn)，進(jìn)一步?更新教師教?育觀念，樹?立現(xiàn)代教育?思想。（?2）通過培?訓(xùn)，了解基?礎(chǔ)教育改革?與學(xué)科發(fā)展?動(dòng)態(tài)（范本?），不斷探?索學(xué)科改革?的突破點(diǎn)，?提升教師創(chuàng)?造性使用教?材的能力。?（3）通?過培訓(xùn)，幫?助教師進(jìn)一?步掌握教育?科研理論和?方法，增強(qiáng)?教師教育教?學(xué)研究意識(shí)?，深入開展?課題研究工?作，不斷總?結(jié)科研工作?經(jīng)驗(yàn)，提高?教師自我反?思、自主發(fā)?展能力。?（4）通過?培訓(xùn)，使教?師充分認(rèn)識(shí)?讀書的意義?，使教師樂?讀書、讀好?書、多讀書?，開拓視野?，豐富底蘊(yùn)?，促進(jìn)教師?專業(yè)發(fā)展。?（5）通?過培訓(xùn)，提?升在職教師?的學(xué)歷層次?。（6）?通過培訓(xùn)，?促進(jìn)教師理?論學(xué)習(xí)與教?學(xué)實(shí)踐的聯(lián)?系，通過開?展“教研協(xié)?作區(qū)研究活?動(dòng)”，提高?教師課堂教?學(xué)能力。鼓?勵(lì)教師積極?參加上級(jí)部?門___的?課堂教學(xué)研?討活動(dòng)。?重點(diǎn)培訓(xùn)目?標(biāo)（1）?注重新教師?的培訓(xùn)工作?，以課堂教?學(xué)為主陣地?，努力提高?他們的課堂?實(shí)踐能力。?（2）注?重青年教師?的培養(yǎng)，形?成人才梯隊(duì)?建設(shè)，不斷?發(fā)現(xiàn)新人、?培訓(xùn)新人、?鼓勵(lì)新人，?造就一支能?拿得出、打?得響的青年?教師隊(duì)伍。?（3）注?重骨干教師?管理，實(shí)行?動(dòng)態(tài)（范本?）管理，啟?用骨干教師?作為校本培?訓(xùn)的師資力?量，發(fā)揮其?輻射和示范?作用。（?4）注重英?語教師隊(duì)伍?建設(shè)，加強(qiáng)?理論培訓(xùn)和?實(shí)踐能力指?導(dǎo)，提高我?校英語課堂?教學(xué)水平，?爭(zhēng)取有__?_名教師進(jìn)?入市級(jí)骨干?行列。三?、培訓(xùn)內(nèi)容?1、師德?培訓(xùn)（一?）創(chuàng)新學(xué)習(xí)?形式。要不?斷完善師德?師能學(xué)習(xí)“?四一六有制?度”?！八?一”即每人?每天自學(xué)一?小時(shí)，每月?參加一次學(xué)?習(xí)交流，每?月參加一次?輔導(dǎo)講座，?每學(xué)期撰寫?一篇心得體?會(huì)?！傲?”即學(xué)習(xí)有?材料，個(gè)人?有筆記，班?組有交流，?集中有簽到?，工作有考?評(píng)，結(jié)束有?測(cè)試。采取?個(gè)人自學(xué)與?集中學(xué)習(xí)相?結(jié)合，個(gè)人?思考與座談?交流相結(jié)合?，講課輔導(dǎo)?與___討?論相結(jié)合，?聽取先進(jìn)事?跡報(bào)告與剖?析反面典型?相結(jié)合的辦?法，促進(jìn)教?師不斷提高?自身師德修?養(yǎng)，不斷提?高自身業(yè)務(wù)?能力。（?二）加強(qiáng)學(xué)?習(xí)考評(píng)。堅(jiān)?持___，?以評(píng)促學(xué)。?抓實(shí)“__?_解讀，輔?導(dǎo)重點(diǎn)難點(diǎn)?；個(gè)人自學(xué)?，規(guī)范學(xué)習(xí)?筆記；討論?交流，舉辦?演講”三個(gè)?環(huán)節(jié)，要將?師德師風(fēng)教?育與師能提?高緊密結(jié)合?起來，不斷?提高學(xué)習(xí)教?育活動(dòng)的針?對(duì)性和實(shí)效?性。2、?業(yè)務(wù)培訓(xùn)?第一，加強(qiáng)?教育理論學(xué)?習(xí)。加強(qiáng)?教育學(xué)、心?理學(xué)、現(xiàn)代?教育理論和?學(xué)科發(fā)展前?沿理論的學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)國?內(nèi)外、校內(nèi)?外課程改革?的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?、課例。學(xué)?習(xí)研討“優(yōu)?秀課例”。?學(xué)校教科室?將定期__?_學(xué)習(xí)或下?發(fā)學(xué)習(xí)材料?，使教師掌?握本學(xué)科新?課程知識(shí)結(jié)?構(gòu)和編排體?系，掌握課?程改革新動(dòng)?態(tài)（范本）?。第二，?實(shí)施“強(qiáng)師?戰(zhàn)略”。?以“教研培?訓(xùn)一體化”?為載體，實(shí)?施校本培訓(xùn)?，提高教師?專業(yè)化水平?和能力。?（1）提高?教學(xué)行為“?六種能力”?。一是提?高教學(xué)設(shè)計(jì)?能力；二是?提高知識(shí)加?工能力；三?是提高教學(xué)?___能力?；四是提高?實(shí)踐反思能?力；五是提?高現(xiàn)代教育?技術(shù)應(yīng)用能?力；六是提?高教學(xué)質(zhì)量?的監(jiān)控能力?。（2）?注重“四種?”培訓(xùn)。一?是教育科研?能力的培訓(xùn)?：以“__?_”課題研?究為引領(lǐng)，?注重研究過?程的積累，?強(qiáng)化承擔(dān)科?研課題研究?教師在常規(guī)?教學(xué)中進(jìn)行?研究實(shí)驗(yàn)的?力度。以“?如何做一名?科研型教師?”為主題進(jìn)?行培訓(xùn)活動(dòng)?，加強(qiáng)教育?科研基本方?法、教育科?研論文撰寫?的指導(dǎo)，用?理論指導(dǎo)實(shí)?踐，把課題?研究成果轉(zhuǎn)?化為教學(xué)行?為。二是“?雙新”工程?培訓(xùn)，以備?課組和學(xué)科?教研組為主?陣地，加強(qiáng)?《基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要》與《學(xué)?科課程標(biāo)準(zhǔn)?》解讀；加?強(qiáng)新課程理?念下教師角?色及教學(xué)方?式、學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變，教學(xué)?策略、評(píng)價(jià)?制度的改革?的學(xué)習(xí)培訓(xùn)?。三是__?_英語教師?參加市級(jí)培?訓(xùn)。四是計(jì)?算機(jī)操作與?農(nóng)遠(yuǎn)資源二?次整合培訓(xùn)?。（3）?實(shí)施“兩個(gè)?工程”。一?是實(shí)施“青?年教師成長(zhǎng)?工程”。采?取跟蹤指導(dǎo)?、壓擔(dān)子的?措施，給他?們創(chuàng)造學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)和展?示自我的機(jī)?會(huì)，使青年?教師快速成?長(zhǎng)；二是實(shí)?施“名教師?培養(yǎng)工程”?。在骨干教?師培養(yǎng)上，?我們要樹立?品牌意識(shí)，?拓寬培訓(xùn)渠?道，采取“?走出去、請(qǐng)?進(jìn)來”的方?式，派骨干?教師參與上?級(jí)培訓(xùn)，學(xué)?習(xí)或聘請(qǐng)導(dǎo)?師指導(dǎo)引路?。繼續(xù)實(shí)施?《骨干教師?管理制度》?：一是每學(xué)?期上一節(jié)觀?摩課或公開?課，二是每?學(xué)期撰寫發(fā)?表一篇論文?，三是有課?題，力爭(zhēng)培?養(yǎng)和造就出?自己學(xué)校的?名教師。?第三、錘煉?師功。（?1）、教師?基本功培訓(xùn)?培訓(xùn)內(nèi)容?包括一般?教學(xué)基本功?，有三筆字?、朗讀、普?通話、簡(jiǎn)筆?畫、使用工?具書、備課?、課堂教學(xué)?、教學(xué)研究?、作業(yè)設(shè)計(jì)?、考核、批?改作業(yè)等；?學(xué)科教學(xué)?基本功，如?掌握學(xué)科知?識(shí)結(jié)構(gòu)與特?點(diǎn)，探索在?學(xué)科領(lǐng)域中?提高課堂效?益和質(zhì)量的?辦法與途徑?，發(fā)揮與本?學(xué)科相適應(yīng)?的教學(xué)風(fēng)格?與個(gè)性，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，調(diào)動(dòng)起?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性，對(duì)?所學(xué)知識(shí)產(chǎn)?生濃厚的興?趣；專業(yè)?特長(zhǎng)基本功?，主要指教?師除了精通?所授學(xué)科知?識(shí)之外，還?應(yīng)在教育學(xué)?、心理學(xué)知?識(shí)基礎(chǔ)上，?具有收集運(yùn)?用各種信息?的能力，并?能熟練掌握?現(xiàn)代化的教?學(xué)手段，如?計(jì)算機(jī)操作?、教學(xué)課件?的制作、指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?課外活動(dòng)等?。（2）?、自我反思?能力培訓(xùn)?教師在先進(jìn)?的教育理論?指導(dǎo)下，要?經(jīng)常性的對(duì)?自己的教育?教學(xué)行為進(jìn)?行自我反思?。一是反思?教育教學(xué)理?念；二是反?思教育教學(xué)?行為。四?、本學(xué)期培?訓(xùn)專題1?、提高