教育規(guī)劃指南-中華講師網(wǎng)

找講師，就上中華講師網(wǎng)中國最大的培訓講師選聘平臺教育規(guī)劃指南任何不以提升人們最基本的生存能力、改善人們最基本的生存質(zhì)量為教育目的的教育都只能算是偽教育！也就是說，教育的最終目的一定是要把孩子培養(yǎng)的更加強大，能夠更好的適應(yīng)甚至改造現(xiàn)實的社會生活。而任何不以此目的為教育方向的教育，都是白忙活，最終也必將得不到理想的教育結(jié)果，甚至會給孩子帶來一生的危害！不能緊跟社會現(xiàn)實發(fā)展的需要，就必然將被現(xiàn)實所淘汰！一棵樹樹有高矮曲直，取決于樹種，也取決于生長環(huán)境。一塊貧瘠之地，勢難長出參天大樹；而一片肥沃的土地，如果再有開闊的空間，充滿陽光，又有足夠的雨水滋潤，就算是不怎么樣的樹苗，或許也能變得高大茁壯。一顆小樹，如果你一天到晚只是去關(guān)注糾結(jié)，這里是不是長彎了一點，那里是不是又長出了一棵枝椏，而不去努力為它營造一個土地肥沃，充滿陽光雨水的生長環(huán)境，結(jié)果它絕對不可能長成棟梁之材。如果真有了這樣的條件，又何懼于一棵小枝椏，或者是否彎曲了一點呢？試想，大森林里幾十米高的大樹，哪一棵經(jīng)過了人工修剪？只因有那樣的生長條件！當然，如果既營造了如此的條件，又加人工修飾，自然更是錦上添花。教育亦是如此，如果一天到晚只是糾結(jié)于孩子的各種問題，昨天叛逆不聽話了，今天作業(yè)沒有認真完成，或許明天又要糾結(jié)于少考了幾分，退了幾個名次，等等，而不是關(guān)注孩子一生的成長規(guī)劃與人生基礎(chǔ)的奠定培養(yǎng)，怎么可能培養(yǎng)出人才呢？比如，要培養(yǎng)一個科學家，總要為他打下一個成為科學家的基礎(chǔ)，或者要培養(yǎng)一個商界奇才，那么肯定也要先打下一個相應(yīng)的基礎(chǔ)。這都需要家長通過教育引導(dǎo)提前為孩子打下基礎(chǔ)才能培養(yǎng)出來，而不是靠僅僅讀幾本書，或是上幾年學，或者說憑空想一下，或者講幾番道理就能實現(xiàn)！好鋼用在刀刃上！如果你花費了大量的精力物力，卻并不清楚究竟能給孩子打下什么樣的基礎(chǔ)，對他的將來帶來什么樣的影響，也不知道培養(yǎng)一個像樣的人才究竟需要什么樣的基礎(chǔ)、條件，只是一味的稀里糊涂的投入、付出，那么教育的結(jié)果一定不會理想（不排除瞎貓撞上個死耗子，但是幾率太低），甚至你的努力只是在拖孩子的后腿，阻撓著孩子的正常成長！就像你要去某個目的地，總要先清楚路線，才不至于迷路或走冤枉路！談起人生，我們都知道，要有規(guī)劃，要設(shè)計宏偉藍圖?？墒?，現(xiàn)今主流的教育理論和方法卻并不是在指導(dǎo)家長如何去設(shè)計藍圖，而是在幫助家長練成火眼金睛，以便于挑出孩子身上更多的問題。這是一種悲哀，教育的悲哀，更是全人類的災(zāi)難！如今的教育理論與方法是越來越細化，換言之，也就是說家長關(guān)注的點會越來越多，挑出來的問題越來越多，在如此的理論與方法的指導(dǎo)下，實實的培養(yǎng)出了一批像發(fā)了神經(jīng)般的家長，一天到晚的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢于孩子的敏感期，這樣做會對孩子造成什么樣的傷害，那樣做會對孩子造成什么樣的影響，一直生活在糾結(jié)與擔心中?；蛘呦耠娮友垡话愕脑诤⒆由砩咸裘≌覇栴}，如此的理論與方法，對孩子來說就是實實在在的災(zāi)難！再有潛質(zhì)的孩子，也會被這種挑刺式的教育方式給毀掉！其實，作為家長也很無奈，一方面，他們自身不清楚適合自家孩子的教育方式方法及方向，缺少相應(yīng)的判斷取舍的依據(jù)及能力；另一方面，目前社會上也缺少這方面專業(yè)的指導(dǎo)老師。事實上，很多所謂的專家也沒有就此區(qū)分，只是傳授方法，卻沒考慮現(xiàn)實，也沒有對家長做出區(qū)分取舍的指導(dǎo)，作為家長只能機械的拿來套用，最終導(dǎo)致孩子身上出現(xiàn)諸多問題。譬如，《好媽媽勝過好老師》，里面的不少方法只適用于藍色性格的孩子，我已經(jīng)接過多個紅色和黃色性格孩子的案例，因為家長套用這些方法，最終使孩子成為了很讓人頭疼的“問題學生”！任何一個孩子都會存在各種各樣的問題，犯下各式各樣的錯誤，這是再正常不過的事情，我們要做的就是把孩子的自主意識建立培養(yǎng)好，調(diào)動起他的積極主動性，當具備這樣的基礎(chǔ)之后，他會對自我有更高的要求與追求，不斷的去反省發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后慢慢的改正缺點、學習提升。而不是我們越俎代庖的去發(fā)現(xiàn)、去逼著孩子改缺點，你永遠無法叫醒一個裝睡的人，同樣你也很難讓一個人去改正他并不認為只是你認為是缺點的缺點！而且，一味的找孩子的問題，并逼著他去改正，最有可能產(chǎn)生兩種結(jié)果：一是孩子叛逆，問題越來越嚴重，親子關(guān)系惡化；二是孩子的信心與積極性被摧毀，變得消極頹廢，暮氣沉沉。然而這些新的問題的產(chǎn)生，并沒有換來孩子原本問題的改正。就像建樓房，一定是先有藍圖，再打基礎(chǔ)，然后是建樓，最后是細化裝潢。教育也一樣，只有打好了基礎(chǔ)，后面才可以隨心所欲地建樓房?？墒侨缃竦慕逃碚撆c方法卻并不是在指導(dǎo)人們?nèi)绾未蚧A(chǔ)等，而是在指導(dǎo)人們找出孩子這塊地上的石頭或樹根，結(jié)果就算是你找出再多的石頭樹根，在孩子這塊地上也建不出像樣的樓房來，沒有基礎(chǔ)嘛。就像很多人聽了一輩子的勵志課，最終還是沒有樹立志向一樣，不是不想有，是缺乏這樣的基礎(chǔ)！親歷一案例，一四年級小男孩，被學習過很多教育理論和方法的自詡為“教育專家”的家長，給教育的看著都讓人揪心。這小孩暑假時剛被上海兒童醫(yī)院診斷為智力發(fā)育遲緩！細化的教育理論與方法一般只能作為專家研究參考的資料，如果家長不具備判斷取舍的能力，最好就別隨便的拿來在孩子身上練手了，別整的既糾結(jié)了自己，又毀了孩子的人生！所以講，教育首先也要進行規(guī)劃，而教育規(guī)劃的目的：一是讓我們清楚該做什么，即明確教育方向，知道在每個年齡階段該為孩子打下什么相應(yīng)的人生基礎(chǔ)；二是明白要怎樣做，清楚不同性格特點的孩子所適用的不同的教育方式方法！就像我們假如身體不舒服，首先肯定是要找醫(yī)生，明確了所患何病，然后來選擇相應(yīng)的診療方法及醫(yī)藥。而不能一不舒服，也不管得了什么病，聽張三說那個藥治痢疾拉肚子效果很好，于是你拿來用，又聽李四講這個藥治療胃病療效也不錯，而你也拿來用，卻不去考慮自己其實只是得了感冒！結(jié)果藥不對癥，肯定會出問題。我們觀察一下當前的教育現(xiàn)狀，不就是這樣嗎？施教者不考慮孩子的個性特點，然后選擇適合孩子的教育方式方法及方向，而是選擇據(jù)聽說不錯的方式方法，至于方向，更是迷迷糊糊，如此下來肯定會出問題！教育的問題在哪里？未來又在何方？一個國家的強大必先從教育的強大開始。錢老先生的遺問迄今沒有得到解答，那么我們的教育究竟出了什么問題，而未來又在何方呢？我們且來慢慢的分析解答：一，體制內(nèi)的教育問題：①，教育方式偏離正路。我們目前的教育方式只注重短期教育結(jié)果的體現(xiàn)，或者說看重的只是學生對一段時間內(nèi)學習內(nèi)容的掌握，基本上讓孩子感受到的只有壓力和痛苦，而不是對孩子學習興趣及積極性的調(diào)動與激發(fā)，而對決定孩子一生的學習能力及習慣的培養(yǎng)，以及自主思考意識與能力的養(yǎng)成，卻并不注重，相反的，簡直是在扼殺。②，內(nèi)容不切實際。高中及以前的教育內(nèi)容越來越傾向于對孩子短期內(nèi)學習結(jié)果的考量，注重的是拉開孩子之間的距離，學校、區(qū)域之間的距離，而不是對孩子能力的培養(yǎng)。結(jié)果是內(nèi)容越來越復(fù)雜，學業(yè)越來越繁重，學生則越來越呆越煩。至于大學的內(nèi)容，2007年時，我看過我們學校機械設(shè)計專業(yè)的一本專業(yè)書，版本是1989年的，近20年的時間差?。∩鐣显缫褜崿F(xiàn)全自動化，而書本上還是老式的手動操作機。③，教育方向不明。這是導(dǎo)致現(xiàn)今教育問題重重的最大的因素。從上到下都不明白為什么要教育，不清楚教育最終的目的與方向，只是為了眼前的短期的升學率等，一抹黑的往前瞎走，結(jié)果就使得我們整個的教育都偏離了正道，教育很悲哀的僅僅淪為了地區(qū)與地區(qū)之間，學校與學校之間，甚至學生與學生之間拉開差距的工具，而不是對學生一生成長能力的培養(yǎng)！之所以現(xiàn)今孩子的學業(yè)負擔越減越重，就是因為從上到下的教育理念及方向有問題，不是對孩子一生的學習興趣、積極性的激發(fā)，學習習慣及能力的培養(yǎng)，僅僅是為了短期內(nèi)孩子對所學知識掌握的不落后，迷茫的家長受此影響，只有選擇迎合現(xiàn)實的方法，增加孩子學習的負擔，從而讓孩子在短期內(nèi)不落后于人，這眼光是何其的短淺！大家關(guān)注的點在這里，就算口號喊的再怎么響亮，結(jié)果大家一定還是會想方設(shè)法的進行各種輔導(dǎo)加餐，以在短期成績上超越別人！教育方向有偏，則大多家長也會跟著跑偏；教育方式急功，而家長也就會跟著近利；教育內(nèi)容有偏，則會荒廢孩子的青春！二，家庭教育問題:這是當前教育中最大的問題。如果家長的理念、方法、方向沒有問題，孩子就不會有什么問題。每一個孩子的潛力都是無窮的，沒有哪個孩子不能成才，只要有端正的理念，懂得利用合適的方式方法去發(fā)掘孩子的潛力。①，理念、觀念問題。通過大量的實例觀察分析發(fā)現(xiàn)，只要孩子出現(xiàn)了問題，基本都是家長的理念觀念有問題，最根本的就是缺少對孩子的認可、尊重與引導(dǎo)。其實做好教育基本也就只需要這六個字！其他成份摻入的越多，教育結(jié)果越容易偏離，越容易出問題！②，方式方法問題。曾碰到不少典型的案例，都是教育方式有問題導(dǎo)致的。其中有個10歲的小男孩，2014年暑假期間剛被上海兒童醫(yī)院診斷為智力發(fā)育遲緩。實際上這個孩子比較聰明的，只是因為家庭教育方式方法問題，家長在不了解孩子特點特性的情況下，盲目套用從書上等途徑自學到的現(xiàn)成的教育方法，使得孩子習慣于自我封閉、自我保護，不愿也不敢去嘗試。沒有了不斷的嘗試，就不會有不斷的成長，發(fā)育自然也就顯得相對的遲緩了。現(xiàn)今，家庭教育面臨的是內(nèi)憂、外患兩個問題。內(nèi)憂者，是家長普遍存在理念、觀念及教育方式方法偏頗的問題，往往是套用別人現(xiàn)成的方法，或是憑著自己的感覺去教育，運用的都是自認為是對的，而不是經(jīng)過客觀分析后，適合孩子特性的方式方法及培養(yǎng)方向；外患者，則是整個教育大環(huán)境大方向的偏頗，缺少整體的教育方向的規(guī)劃引導(dǎo)，家長不知道該提前主動去做些什么，只能被動的迷茫的跟著社會現(xiàn)實走。這就直接影響著家長的教育理念觀念，影響著家長的教育方式方法，也影響著家長對教育的信心。其實，學校只是一個教育環(huán)境，而最終影響教育結(jié)果的是與孩子一對一的家長。家長對孩子學習的態(tài)度、方法等直接影響著孩子對學習的積極性與結(jié)果，而至于理想的樹立，創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)等更是與學校的關(guān)系弱小。老師不過就是過境的“臺風”，強度有大小，對家長及孩子的影響則也直接受其抗災(zāi)能力制約，抗災(zāi)能力強，受影響就小，抗災(zāi)能力弱，可能就是滅頂之災(zāi)，而一蹶不振。家庭教育雖是關(guān)鍵，但卻需要強大的內(nèi)心支撐，需要有良好的理念與方法的支持，及對孩子教育方向的明確與把握。現(xiàn)實中普遍的卻是家長對此的迷茫，很容易受社會或老師的影響，被大的教育方向帶偏。原本應(yīng)該是主角的，淪為了配角，而又把希望寄托在了一個配角的身上，又時時受著配角的影響，且希望配角能完成主角的戲份，結(jié)果這個缺少真正主角支撐的戲，一定是錯亂的，結(jié)果也一定會慘不忍睹！三，社會價值觀問題。關(guān)于這一點，國家已經(jīng)在行動，我就不多說了。改革開放前，人們都在忙著糊口，一般家庭孩子也多，所以一般都是散養(yǎng)，不干涉，不包辦，很少管教，但是最基本的規(guī)矩規(guī)則、道德規(guī)范，一般卻沒有放棄。雖然使得學習的機會與程度受限，但孩子本身與生俱來的優(yōu)點卻得以保存，比如解決問題的能力，主動探索的意識，當然還有吃苦耐勞的堅韌性。可是現(xiàn)下，人們的財力精力足了，對孩子的教育注重了，卻因為缺少良好的理念及方式方法的支持，而正在做著自以為正確的大蠢事！孩子身上原本很好的潛質(zhì)慢慢的給教育沒了，不但沒能發(fā)掘出孩子身上巨大的潛力，反而在壓迫著孩子的“成長”，教育出一些弱不禁風的“病孩子”。也就是說教育的方向不明，不清楚哪些是該做的，哪些是不能做的，大多只是憑著感覺去教育孩子，只是關(guān)注眼前的問題，而缺乏長遠的教育規(guī)劃。大多家長都非常注重教育，但是對如何教育卻又是十分迷茫，基本是摸著石頭過河，走一步算一步。只盼望著能把孩子培養(yǎng)成才，但是究竟該運用什么樣的教育方法，培養(yǎng)出什么樣的人才，家長卻很迷茫，更沒有明確的目標，缺乏更詳細的規(guī)劃。也因為迷茫，因為注重，才總是被一些別有用心者忽悠蒙騙，金錢花掉了，精力付出了，孩子痛苦了，結(jié)果卻讓孩子在錯誤的道路上越走越遠、越行越偏。當然，如果真要讓家長為孩子做一份規(guī)劃，對家長來說，可能比較吃力，茫然于不知該從何著手。其實，規(guī)劃這個詞聽起來挺嚇人，事實上沒有那么復(fù)雜。家長或許不清楚孩子未來適合發(fā)展的方向，但是孩子未來良好發(fā)展所必需的一些基本素質(zhì)條件，比如自主能力、自信心等，家長卻是一定知道的。當家長無法清晰規(guī)劃孩子未來的時候，可以去著重培養(yǎng)孩子的這些素質(zhì)，絕勝過茫無頭緒的亂教育。所以真正在殘害中國教育的是缺少良好理念與方法指導(dǎo)的家長，而不是制度。不過，當下的制度也是一大幫兇！所以，若要解決中國的教育問題，就必須兩個方面都要抓起：一是國家端正教育方向，明確教育目的，讓人們明白為什么要教育，以及該怎么去教育；其二是讓家長學習掌握良好的理念與方法，知道該怎么做，該做什么，及不該做什么。只做到第一點的話，在相當長的時間內(nèi)，不會有太大的效果，就像空中樓閣，缺乏根本的基礎(chǔ)的支撐。若是只做到第二點，則也會出現(xiàn)家長的理念與信心被大的教育方向影響而動搖的情況，這個是我已經(jīng)親證過的。至于一直都在被談?wù)摰闹贫龋粫r半會的也改變不了，其實如果教育方向有偏頗，就算制度改變，其結(jié)果也還是會像現(xiàn)在這個鬼樣子。而教育的引導(dǎo)方向若端正了，家長能有合適的指導(dǎo)方法，制度的問題基本也就不會再成為問題！看看你的教育方式方法是多么的落后每個家長都很關(guān)注教育，然而都比較苦惱的是缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)方法，市面上所流行的教育類書籍雖然很多，卻往往讓人越看越迷茫。當前市面上所流行的教育方式方法大致可分為兩種：一種是預(yù)防針類，一種是治病類。先看預(yù)防針類的，此類教育方法大意都是在指導(dǎo)家長要如何如何做，或者不要怎樣怎樣做，以避免孩子出現(xiàn)某些問題。是否真這樣做了，孩子就能培養(yǎng)好了呢？顯然不是，治標不治本嘛。就像打了流感的預(yù)防針，是否孩子這輩子就不會得流感了呢？顯然不是那么回事，本質(zhì)在于孩子的身體素質(zhì)，身體好了的話，別說流感，什么病都不容易得，身體條件不好的話，你天天打預(yù)防針，估計也防不住他生病，那么多病，不指定會生哪個呢，防不勝防！所以教育也是一樣，關(guān)鍵的是要為孩子打下良好的人生基礎(chǔ)，如此自然的他也就能發(fā)展的好了，如果忽視這一生基礎(chǔ)的奠定，天天去糾結(jié)眼前的這些問題，孩子就是想爆發(fā)，他也后繼無力啊！再者來說，你天天的這也不敢做，那也不敢做，生怕對孩子造成不良影響，孩子在這樣的環(huán)境中成長起來，他心理是無痕無傷了，可同時他也脆弱了，你可以對孩子這么仁慈，可是社會現(xiàn)實也會這樣嗎？現(xiàn)實是殘酷的，對誰都不會另眼看待！經(jīng)常見諸媒體報端的此類報道太多了，這個孩子受了點點委屈，離家出走了，那個孩子被罵了兩句，跳樓自殺了！太多了，這就是教育方式太過于小心翼翼，太過于保護了！真正應(yīng)該做的不是一直把孩子保護于羽翼一下，也不是刻意的去營造一個相對無瑕的環(huán)境，而是教會孩子去學會面對現(xiàn)實，學會適應(yīng)社會，學會自我保護，讓他變得更加強大，能夠更好的去適應(yīng)現(xiàn)實。記得之前曾有過這樣一個報道，說是一對科學家夫婦中年得子，欣喜異常，為了避免孩子受到傷害，就用蒸餾水喂養(yǎng)孩子，各種的保護措施，結(jié)果因為免疫力低下，孩子早早的夭亡了。所以給孩子最好的保護是讓孩子變得強大起來，而不是胡亂的保護起來，讓他避免與現(xiàn)實接觸！讓他擁有承受傷害的能力，承受挫折的能力，遠比完全給予保護來的更實際一些！再一種就是治病類的，也就是指導(dǎo)家長用什么樣的方法去解決孩子身上已經(jīng)出現(xiàn)的問題！同樣的，身體素質(zhì)若是好了，自然百病難侵，若是不好，肯定是治了這個，又來了那個，治也治不完。好醫(yī)生只能治標，培養(yǎng)一個好的身體素質(zhì)才是治本之道！教育也一樣，孩子的人生基礎(chǔ)奠定好了，自然他也就能發(fā)展的好了，基礎(chǔ)沒有的話，就算扭正了他一兩個問題，現(xiàn)實點說，又有多大意義呢？況且，每個孩子都不可能完美無瑕到絲毫問題都沒有，更應(yīng)該關(guān)注的是他人生基礎(chǔ)的規(guī)劃、奠定，而不是眼前的一些雞毛蒜皮的小問題，如果規(guī)矩規(guī)則已經(jīng)建立好的孩子，一般也不會出現(xiàn)原則性的大問題。作為孩子必然會存在一些問題，這是他身上的問題，先要搞清楚主體，只有讓他意識到這是問題，需要改正，才會有更快更好的效果，如果僅僅是我們一廂情愿的認為這是問題，他需要改正，然后軟硬兼施，想方設(shè)法的迫著孩子去改，而孩子并不那么認為的時候，必定難見成效。人只有對自我有著清晰的認識的時候，才會關(guān)注自我，只有當他的自我價值得以體現(xiàn)、得到認可的時候，他也才會有著更高的積極性，對自我提出更高的要求與追求，才會省視自我，提升自我，以展示更好的自我，換來更高的認可！所以這里強調(diào)對孩子獨立人格的培養(yǎng)，自主積極性的調(diào)動，當孩子有問題存在的時候，讓他成為主體，我們只是從旁引導(dǎo)，借助于他的積極性，借助他對自我的高要求，讓他自己去改正提升，這樣才會有好效果。而不是我們越俎代庖，生硬的干涉逼迫著孩子去改。一個人若是缺乏自主積極性，單靠外界的壓力干涉，是很難取得比較大的成長進步的！教育界講，孩子的問題基本都是家長的教育方式方法有問題而導(dǎo)致的！另有一部分教育方法是指導(dǎo)家長改變自身方式方法去改正孩子問題的，不過還是一樣的道理，無論在誰身上治病，都只是治標，強體才是根本！先把孩子的基礎(chǔ)規(guī)劃、奠定好，然后再去慢慢調(diào)理治病，心急不得，必須得理得清輕重緩急！你的教育是否也跑反了方向每次與家長交流溝通的時候，總會問家長兩個問題，教育的目的是什么？有沒有遵循著這個目的為教育擬訂一份比較完備的規(guī)劃？幾乎所有的家長在我的兩個小問題面前都顯得驚訝而又迷茫！很多家長都非常關(guān)心孩子的未來，孩子的教育，希望孩子能走上一條康莊大道。然而大多家長又是迷茫的，費盡心力的去投資教育等，最終卻在做著南轅北轍的事情！如果把教育比作是從上海到北京的一段旅程，北京是目的地，就是把孩子培養(yǎng)的能力更加強大，或者說培養(yǎng)成才的最終目標。那么我們首先該做的肯定是先規(guī)劃一條合適你家孩子的線路，然后準備鋪路，而每個孩子的特點不同，所鋪設(shè)的路，及交通工具也會有所不同，有的是公路，有的是鐵路，有的是汽車，有的是火車，然而這些并不會對最終的結(jié)果產(chǎn)生多大的影響，只要路線規(guī)劃明確，前進方向正確，最終孩子總是能到達北京。然而大多數(shù)的家長是知道起點在上海（出生），而注意力則只是分散的集中在幾座城（小學、初中、高中、大學）上，而不是在協(xié)助并引導(dǎo)孩子鋪就一條從上海到北京的路上！結(jié)果可能他在通往這些小城市的路上走的很順利（成績優(yōu)異，品學兼優(yōu)等），甚至能茫然而順利的邁進一個不錯的大學之城。然后，家長長舒一口氣，功成身退，而孩子也將開始獨自踏上他的大學之旅，或許只有到他快要結(jié)束這段旅程的時候，才會心慌，因為他不知道出城以后他該往哪兒去，更不知道他的目的地是北京，最終只是在不得不走出城的時候，選擇一條自己也不知道將走向何方的路，一路茫茫然，或許到三五十歲，或許到白發(fā)蒼蒼才明白，原來自己是要到北京的，只是此時已惘然，只能望北京而興嘆。也可能有些人一輩人都不知道自己是要到北京去！就算真有人最終跑到了北京城，一個無法回避的客觀現(xiàn)實就是他已經(jīng)走了很多冤枉路！方向要是錯了，你所有的努力付出可能都只是讓孩子在一條錯誤的道路上越走越遠，即便是中途醒悟，也是要走一段冤枉路，也可能已經(jīng)無法回頭。更悲哀的是，可能有些孩子一輩子都明白不過來，而正是親爹親娘親自把他送上了這條不歸路！只是值得同情，或者說讓人糾結(jié)的是，目前市面上流行的大部分教育方法，都是在指導(dǎo)家長去關(guān)注孩子身上更細化的問題，而不是對孩子一生的建設(shè)。就好像一條路，你都不知道最終要鋪到什么地方，卻只知道一天到晚的糾結(jié)執(zhí)著于把路面鋪的更精致完美，先后順序倒置，豈不是可笑復(fù)又可悲！不可否認，每一位家長都非常注重對后代的教育，然而也幾乎所有的家長在面對教育的時候都感覺到迷茫、無力、又無助。只是憑感覺認識到，只有教育才有未來，只是有個模糊的想把孩子培養(yǎng)成才的理想，然而該運用什么樣的方法教育，又會培養(yǎng)出一個什么樣的孩子，家長卻又是迷茫的！今天接觸了這個思想方法，感覺很科學合理，于是跟著走，明天又發(fā)現(xiàn)另一個教育理念，感覺也很有道理，于是又跟從了那個理念。就這樣今天這條路走幾步，明天又換了另一條路走，換來換去，投入了諸多的金錢與精力，苦累了孩子，最終卻并沒能培養(yǎng)出一個如當初別人承諾、自己設(shè)想那般的天才來。于是經(jīng)歷了這一切的家長開始感觸，教育太難了！其實并不是教育難，而是從一開始你就沒把力氣用到正點上！我們講宏偉藍圖，可現(xiàn)在無論是家庭的教育方式方法，還是社會上流行的教育理論與方法，基本都是片面的、點式的，也就是說，時刻關(guān)注的是這個敏感期，那個敏感點，一歲的時候會有哪些表現(xiàn)，兩歲的時候又有怎樣的心智發(fā)展，等等等等，也可以說關(guān)注的是把孩子教育成人的每個年齡點上的各種問題，關(guān)注的就是年齡線上的一個一個的問題點，結(jié)果是家長看到了越來越多的問題，面對教育也變得越來越無助，越來越頭疼。這就是教育方向有問題，一條線上的點任你怎么連，也連不成藍圖。家長真正應(yīng)該做的是首先明確教育的方向，然后在此基礎(chǔ)上再去有選擇的看一些細致的教育理論與方法作為指導(dǎo)，絕不能拿著雞毛當令箭，教育方向不明，孩子自身特性不清楚的情況下，就拿來盲目套用。教育真的那么難嗎？其實并非如此，只是家長依然沒有明白教育的實質(zhì)，以及教育的目的，恰如盲人摸象，所以才走的那么艱難，才沒能培養(yǎng)出想要的天才孩子！這也是家長只是片面、局部的看待教育問題，沒有全面分析理解教育的結(jié)果。就像做投資一樣，一定先要制定詳細的項目分析、規(guī)劃，明確贏利點及方式等，才可以進行投資。但是現(xiàn)在的家長進行教育顯然不是這樣，大多家長根本不知道要把孩子培養(yǎng)成什么樣，或者根本不知道哪些方式會對孩子產(chǎn)生什么樣的影響，只知道一味的盲目的去投資，由著自己的性子去管教，或者被一些別有用心的“專家”忽悠，結(jié)果一定會像盲目投資一般，必然將費力不討好，時間精力金錢白白的投入，卻換不來預(yù)期的結(jié)果，更為關(guān)鍵的反是誤了孩子的一生。教育也是一種投資，對人生的投資，只是所贏之利不再是名利，而是生活質(zhì)量以及生存能力的提升。如果你的教育不能為孩子的生活質(zhì)量以及生存能力的提升帶來任何幫助，不利于孩子將來更好的生存在這個社會上，那么你的這個投資就有問題，就是失敗的，就是白白的浪費感情。所以為人家長者要認真的省視一下，且看自己的教育方向是否明確，教育方式有沒有問題。不單純的是指你都幫孩子報了什么班，讓孩子掌握了什么才能技能，更主要的是有沒有幫孩子建立良好的行為習慣和準則，也沒有幫孩子培養(yǎng)出積極主動的學習習慣及能力，有沒有給孩子培養(yǎng)出積極自主的意識與人格，有沒有給孩子培養(yǎng)出樂觀向上的良好心態(tài)。如果你的教育方式不利于這些習慣性格的建立培養(yǎng)，偏離了這個教育方向，那么你的教育投資輕則得不償失，重則讓你傾家蕩產(chǎn)，譬如李天一！所以家長應(yīng)該要時時反省，你的每一個教育行為，每一種教育方式，對你教育投資的收益是起到增益，還是削弱的作用。要知道，若是你執(zhí)著的方向有誤，結(jié)果就不可能明媚！真正了解了教育的目的后，根據(jù)孩子的特質(zhì)，引導(dǎo)孩子確立他適合發(fā)展的方向，選擇自己努力的方向，才不會那么吃力，也只有這樣才會有事半功倍的效果，更容易得到想要的結(jié)果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。一旦你對教育的了解透徹了，明確了教育方向及該選擇的教育方式方法，所需要做的只是為實現(xiàn)這個目標而努力，營造相應(yīng)的基礎(chǔ)，關(guān)注的也會是這些東西，至于其他的瑣碎的東西，你也就看的輕了淡了，又怎會再迷茫吃力受影響呢？教育的最終目的必然是希望孩子學習掌握更好更強的生存能力，并最終達成兩個理想結(jié)果：成功做人及成功做事，也可以說是精神與物質(zhì)兩個方面的豐收。成功做人是基礎(chǔ)，做事成功是人們所欲追求的目的與結(jié)果。只有做人成功，為成事積累下堅實的人脈基礎(chǔ)，才可能最終達成做事的成功。單有做事的成功，而沒有良好做人的基礎(chǔ)，鮮有能夠持久者。這里所說的成功做人是指一種為人處世的能力。也即是能夠瀟灑自如的與人交流、溝通，能夠很好的融入這個社會，而不是與社會的格格不入，開朗、樂觀、積極、陽光，愉悅幸福的生存能力；成功做事則是指孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識與能力。有著積極主動的探求意識，又有著積極勇敢的面對問題解決問題的能力，一種不會對問題驚慌失措、畏縮逃避的能力。若是指向于結(jié)果，最好的解釋則莫過于物質(zhì)文明和精神文明。有能力創(chuàng)造物質(zhì)文明，又能夠并懂得享受精神文明。這恰是很多人最欠缺的，要么缺少創(chuàng)造物質(zhì)文明的能力，疲憊而糾結(jié)的追逐著物質(zhì)，要么雖能創(chuàng)造出物質(zhì)基礎(chǔ)，卻體會不到生活的樂趣，人生的幸福。其實歸根結(jié)底，這都是生存能力不足的體現(xiàn)！任何不以提升人們最基本的生存能力、改善人們最基本的生存質(zhì)量為教育方向的教育都只能算是偽教育！而任何不以此方向為方向的教育，最終也必將得不到理想的教育結(jié)果，甚至會給孩子帶來一生的危害。4歲選入中國申奧形象大使；4歲學習鋼琴，師從中央音樂學院著名鋼琴教授韓建明先生；8歲學習書法，師從清華大學方志文先生；10歲加入中國少年冰球隊，多次參加國內(nèi)外少兒冰球比賽，連續(xù)兩屆榮獲全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽2等獎、中國作品演奏獎。全國少兒鋼琴比賽金獎，第八屆北京鋼琴藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀演奏獎。連續(xù)三屆榮獲愛我中華全國青少年書法大賽銅、銀、金獎。入選2009激情奧運愛我中華青少年書畫雙年展。2009年入選為最年輕的海淀區(qū)書法協(xié)會會員。跆拳道黑帶。上面這個人的履歷，很多人估計都會艷羨不已，這么多成就當真讓人嘖嘖稱贊，你能說他的童年不牛氣？你會說他的教育不成功嗎？如果說出這個孩子的名字，你可能會更驚訝，他就是李雙江將軍家的公子——李天一。李大公子在這個問題上，可謂是非常的典型。在做事上，李將軍的教育絕對稱得上成功，這也是多少家長夢寐以求的教育結(jié)果！但是做人方面教育的缺失，以及人生方向引導(dǎo)方面的缺失，卻最終把這么優(yōu)秀的兒子送進了監(jiān)獄。這就是李將軍不懂教育的結(jié)果，片面的追求教育的“物質(zhì)”結(jié)果，而不懂得對“精神”這一基礎(chǔ)的建立，結(jié)果恰如空中樓閣，漂亮但卻華而不實，很容易就彤塌了。這也是現(xiàn)下人們普遍追求的主流的教育方向，追求表面化的技能技藝，像現(xiàn)在的人一樣膚淺、浮躁。另有一種模式也在悄然興起，更算是舊火復(fù)燃吧，傳統(tǒng)文化、國學熱，孰優(yōu)孰劣，不作評價，只是各有缺失，傳統(tǒng)文化的教育模式追求的更多的是精神層面的東西，對做事能力方面的培養(yǎng)一樣欠缺。不過需要說明的一點，做事能力并非是單純的技能技藝。無論孩子最終是否優(yōu)秀，能否成才，無論父母為孩子付出過多少的辛勞與汗水，作為父母的都不會因此對孩子有太多的抱怨，但是孩子最終邁進了那樣的一道門，卻一定會讓父母傷心欲絕。作為父母，可以接受孩子的平庸，但卻一定難以接受孩子去觸犯法律，做出違法亂紀的行為。其實父母最基本的愿望，僅僅只是希望孩子能夠健康茁壯的成長。當然如果孩子既能健康，又能優(yōu)秀，那無異于是滿足了父母的基本愿望，又給他們送了一份最值得他們欣慰的大禮。錯在起跑線上，失去的將是一爭輸贏的資格！“不要讓孩子輸在起跑線上?！边@一句話讓多少家長每天花費大量的精力與時間緊張的陪著孩子在各個特長班之間穿梭、訓練，可以說，大部分時間不是守候在某個培訓班里，就是在去某個輔導(dǎo)班的路上。投入大量的金錢與精力，也投入了孩子美好的童年，結(jié)果只換來孩子一臉的幽怨，和一副消極憤慨的人生態(tài)度！其實，當孩子還只是一顆受精卵的那一刻，就已經(jīng)開始了他的生命歷程，就已經(jīng)踏上了他人生的起跑線。這個起跑線你如何去拼！若要讓孩子跑的更穩(wěn)健，就該為他奠定好整個人生的基礎(chǔ)，應(yīng)該培養(yǎng)的是孩子辨別方向的能力，是整個人生路長跑的實力，是堅實的信心。人生是一個漫長的過程，而讓人生活的更精彩、更有意義，則可以說是每個人最終追求的理想。只有具有明辨的眼力，才不會跑偏了方向，脫離跑道；只有具有一定的實力，才可能很好的跑完全程，而不至于輕易的被人超越，被社會、生活拋棄；只有具有堅實的信心，才能夠在這個漫長的過程中抵御住來自方方面面的困難、壓力、誘惑，最終堅持下來。這才是更應(yīng)該在孩子的起跑線上為他培養(yǎng)出來的東西！經(jīng)歷提升閱歷，閱歷提升眼力。孩子限于他的年齡，不可能有很深的閱歷，唯一的、只能去借鑒別人的經(jīng)歷，吸取別人的經(jīng)驗和教訓，“讀萬卷書，行萬里路”，來增長閱歷，拓寬眼界，提升眼力；而實力的培養(yǎng)提升，一靠讀書學習，二靠實踐鍛煉；堅實信心的培養(yǎng)提升，這是一個切實而又讓眾人關(guān)注的議題，所以這個在后面會有單獨章節(jié)另行探討。曾經(jīng)有位媽媽與我談起過她9歲的女兒。孩子非常喜歡繪畫，而且比較有繪畫的天分。于是在那個假期，媽媽就為女兒報了繪畫的特長班，一個假期過完，孩子的繪畫技能沒提高多少，對繪畫的熱忱卻沒了，開始討厭繪畫！這都是不懂教育的人打著教育的幌子在胡亂的糟蹋教育，不過是在借機斂財，在摧殘祖國明日的棟梁！而眾多愚昧的家長則無疑的做了一回幫兇，掏著腰包讓別人來禍害自己的孩子，這豈非是最最愚蠢的行為？包括現(xiàn)在很多做國學的，都是僅僅憑借一腔熱血的半路出家者，都不是專業(yè)的教育人員。曾經(jīng)碰到過幾個例子，都是國學堂的堂主，告訴家長，讓家長把孩子其他的課外書籍全部清理掉，除了經(jīng)典，禁止閱讀其他課外讀物，這不是害人嗎！？有些孩子辛苦養(yǎng)成的閱讀的興趣和習慣可能就會被扼殺?，F(xiàn)在，教育這塊肥肉被太多人眼饞，所以作為家長的必須得小心。每當家長為孩子的成績不理想，或是報什么班而糾結(jié)來問我的時候，我總會問家長一個問題，孩子20年的優(yōu)秀重要，還是80年的人生重要。就前20年來說，成績很重要，很能說明一些問題，也決定著能讀哪所學校，能為家長掙回多少分面子。然而對于80年的人生，對于孩子的一輩子，成績的一時的好壞又能決定什么呢？它能決定一個人生活質(zhì)量的好壞嗎？對孩子一生的生存能力有多大幫助呢？現(xiàn)實中很多曾經(jīng)成績非常好的人反倒不如那些當初成績不如他們的同學。所以當你站在80年的角度去考慮這個問題的時候，你將發(fā)現(xiàn)，最開始你所糾結(jié)頭疼的一些問題，原來都不過是瞎擔心，而更應(yīng)該關(guān)注的是如何培養(yǎng)出一個優(yōu)秀80年的孩子。若是讓家長忽視孩子的成績好壞，應(yīng)該幾乎所有的家長都無法做到。且看一下，為什么孩子的成績會不理想，產(chǎn)生這樣的一個結(jié)果，一定會有其誘發(fā)原因的存在。首先，孩子一定沒有良好的學習習慣；其次，也是最關(guān)鍵的，一定是家長的教育方式及觀念有問題。關(guān)于良好學習習慣的培養(yǎng)后面會有專門的章節(jié)介紹；再次，不同性別，不同性格的孩子在學習上接受效率等也會不同，進而影響學習成績；最后，那么多孩子一起考試，終歸會有差距，如果把范圍放大，這個差距還那么大嗎？猛然的點醒，家長或許在認識上能理解，但是在行動上一定會打個問號，因為這是一個太漫長而對他們來講又感覺虛無縹緲的方向，倒不如抓好當前的成績更來得實際一些。其實這個能夠理解，家長缺少的不是對道理的理解能力，而是缺少現(xiàn)實的教育方法，任何一個家長都希望能培養(yǎng)出一個80年都優(yōu)秀的孩子。之所以出現(xiàn)現(xiàn)在的問題，孩子成績不理想，學習缺乏積極性，也恰是因為家長的教育方法出現(xiàn)了問題。前20年的教育與80年的培養(yǎng)本是一致的，是不沖突、不矛盾的，其最終的培養(yǎng)方向與目標都是把孩子教育成才，培養(yǎng)更加強大。所以最關(guān)鍵的還是教育方法，不是讓家長明白多少道理，而是讓家長掌握切實可行的教育方法，這也是本書的著作方向。曾經(jīng)有個家長讓我?guī)椭鉀Q家庭教育問題，她認為她家孩子問題非常的大。后來我了解到，她所謂的大問題，一是成績不理想，二是不喜歡做作業(yè)，總是為了沒完成的作業(yè)而說謊。與那孩子溝通過后我了解到，他非常喜歡歷史，而且對歷史的悟性非常高，其認知遠超過了他的年齡層次，當時他只有12歲。過后，我與這位家長溝通，闡述了我的教育理念，也點明了她教育方式中存在的問題，同時建議她好好培養(yǎng)孩子在歷史方面的興趣。然而遺憾的是，我講的道理、我的教育理念她都認可，可是她的教育方式卻并沒有多少改變，更讓人感到心疼的是，她認為孩子對歷史的那種癡迷是不務(wù)正業(yè)，并一如既往的給予嚴格限制！一年多后的某天，這位糾結(jié)的媽媽又找到我，孩子的成績又下滑了，她讓我與孩子談?wù)?。兩天后，我與孩子溝通了一下，了解到，這個14歲的孩子原來正在學校里做生意，大半年的時間已經(jīng)賺了幾萬元，給自己配了一部iphone5S。我問他怎么做到的，他用一個簡短的歷史故事告訴了我答案?！拔鋭t天酷政，殺了很多大臣。別人問她，這樣嗜殺，誰還敢當官。武則天說，人的貪欲無窮無盡，想往上爬的人多如牛毛，再怎么殺也還會有人愿意跟我?！泵鎸@樣一個孩子，難道我真的還該去勸服他去放棄歷史，放棄這一切，努力的去搞好“學習”？魚與熊掌不能兼得的情況下，勸服他放棄對歷史的鐘愛，我無法做到。我們對孩子進行教育不就是為了讓他在未來能夠更好的生存嗎？像這樣的一個孩子，可以說已經(jīng)完全掌握了更好生存的技巧，更何況又能很好的從歷史中汲取養(yǎng)分，不時的指導(dǎo)自己進步，這可以說就是最佳的學習，也是學習的最終目的。他已經(jīng)做的很好，為什么一定要讓他放棄，然后和大家一起去研究他不喜歡，以后也用不上的三角函數(shù)、微積分呢？其實這也是做父母的教育理念和心態(tài)的問題，太關(guān)注眼前，而看不清長遠。一是做父母的注重教育，卻沒明白為什么要教育；二是孩子成績的好壞直接關(guān)乎到父母在周圍人面前的面子有無。所以，大多父母就為了一個自以為是，而又迷茫的目的，也為了他們所謂的顏面，不惜血本，不惜酷“行”，想法設(shè)法的逼迫著孩子去學習各種知識，最終往往是孩子沒能培養(yǎng)成才，卻使他們與良好的學習習慣成了冤家對頭。良好學習習慣的培養(yǎng)方法后面將會另作詳細的講解?！安灰屓松斣谄鹋芫€上?！痹?jīng)這一句話讓多少家長慷慨解囊，甘灑汗血，家長付出了大量的時間、精力與金錢，孩子收獲的只有學業(yè)繁重的童年，對學習的厭惡，還有早早垮掉的身體，卻也并沒有因此而讓生活對他們另眼看待。其實，這只是不懂教育的家長，注重教育的心理，被一幫別有用心的人利用后的結(jié)果。這個起跑線該怎么理解？其實很多家長并不清楚，大多都是直接接收了某些別有目的的人所給予的定義，自己并沒有一個很清晰的認識，只是被人牽著鼻子走。事實上，這個起跑線已經(jīng)被狹隘理解，已經(jīng)單純的指向了學校的考試成績上，或者再加上一點技藝，這個起跑線真正的能為人生的發(fā)力起到多大的助跑作用呢？肯定很??！假如人生是一場馬拉松，這個起跑線應(yīng)該只相當于另一條百米道的起跑線，或許可以暫時的讓孩子在百米的跑道上跑出一點成績，但是孩子在人生的這場馬拉松的賽事上，一定會因為家長的無知忽視而無法取得好的成績！曾有家長表示很厭惡“起跑線”這個感念，那是被之前別有用心的一小撮人給傷了，事實上，當孩子從有生命的那一刻起，就已經(jīng)開始了他的人生，而那一刻也就可以說是他的起跑線，這個是逃避不了的。其實，輸在起跑線上并不是什么要命的事，畢竟還有逆襲超越的機會，但是如果錯在起跑線上，連方向都錯掉的情況下，那必將失去的定是談?wù)撦斱A的資格，輸?shù)舻谋貙⑹钦麄€人生。所以，作為家長最該要了解、明白的就是教育的實質(zhì)、教育的最終目的，然后才能更好的把握教育的方式、方法，以及方向。教育的實質(zhì)、目的是什么??？我們選擇教育，無非是希望能夠通過教育讓我們變的更加強大，以期能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)實生活，跟得上社會發(fā)展的步伐，甚至引領(lǐng)社會、生活的發(fā)展，而不至于被拋棄、被落下！并不是為了成績多考幾分，多背誦掌握幾段文章、經(jīng)典，更不是為了那一紙文憑。教育一旦偏離了這個本質(zhì)，也就失去了它存在的價值和意義！而我們所進行的教育投資、付出，也應(yīng)該以此為參考標準，如果這份投資是在為這個本質(zhì)目的的實現(xiàn)打基礎(chǔ)、做服務(wù)，那就可以投資，如若不是，也就沒有投資的意義！教育的直接目的就是讓我們更好的去生存、去生活，而它的首要責任也應(yīng)該是培養(yǎng)我們學習新的知識與技能，發(fā)現(xiàn)并解決新問題的意識與能力，也就是說培養(yǎng)我們的學習能力，以及提升我們的生存能力，而不是就某個時間段，對某個知識點的學習結(jié)果。真正的好的教育應(yīng)該是在孩子18歲之前，幫助、引導(dǎo)他建立健全的人格，培養(yǎng)出堅實的信心，養(yǎng)成良好的生活、行為、思維、學習等習慣，以及學習能力，而非是單純的以孩子掌握了多少東西為唯一的考核標準。事實上，一個人成長最快的時間一定不是在畢業(yè)前，而是在畢業(yè)后。而決定他成長速度的一定不是此前他掌握東西的多寡，而是他此前養(yǎng)成的那些習慣及能力?？墒?，現(xiàn)如今無論是我們的學校，還是我們的家庭，所有的教育幾乎都在舍本逐末，只去關(guān)注孩子對在學校里所學到的那些有限的知識的掌握情況，而不去關(guān)注孩子學習及生存能力與技巧的培養(yǎng)，不注重孩子良好學習習慣及興趣的養(yǎng)成。結(jié)果導(dǎo)致孩子們失去