伯牙絕弦教案

伯牙絕弦教案伯牙絕弦教案1教學(xué)目標(biāo)1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。3．創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對于我們的啟示。4．激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。教學(xué)重點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好。2．通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《高山流水》錄音或flash動畫。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。課時安排：一課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣1．師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。/我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。播放古箏曲《高山流水》片段；這首古箏曲是不是動人心弦？關(guān)于這首樂曲的創(chuàng)作，有一個傳說，這就是我們今天要學(xué)的課文。2．板書課題，齊讀課題，解釋課題。解題質(zhì)疑：⑴學(xué)生通過課前的查資料簡介伯牙，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：伯牙，春秋時期楚國著名的琴師。（可結(jié)合參考上的伯牙學(xué)琴故事）大致了解伯牙、鐘子期。⑵理解絕弦（如果不易理解可在讀懂環(huán)節(jié)進(jìn)一步理解。）⑶質(zhì)疑：如：伯牙為什么絕弦？絕弦說明什么？二、讀通讀順，感知課文1．請同學(xué)說一說這篇課文和平時課文的有什么區(qū)別。師：這是一篇比較淺顯的文言文，同學(xué)們已有了學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，回想一下，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文言文？（把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；借助注釋，一句一句地讀，想一想每一句話的意思；讀懂整篇課文的意思，弄不懂的詞句和同學(xué)討論，或問老師。）2．先讓學(xué)生試著讀一讀，談?wù)勼w會。/article/3．師：自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲地讀課文。）4．師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。5．教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)讀發(fā)。6．學(xué)生再次自由朗讀課文。7．學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機(jī)指導(dǎo)讀。伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮／若／泰山！志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮／若／江河！伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。三、探究理解，感悟文本1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說伯牙絕弦的.意思。（預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。）2．師：課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？/soft/他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）3．師：當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。（學(xué)生再一次自由朗讀后交流。）4．預(yù)設(shè)交流1：我讀懂了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。師：這個善字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？（4次。）師：前面的兩個善是什么意思？后面的兩個善可以怎么說？師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說好啊還可以怎么說？師：由此可以看這里的善哉表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。伯牙絕弦教案2一、教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文。背誦課文。2.能變通地理解詞句意思，能用自己的話講出這個故事。3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友之間真摯的友情。二、教學(xué)重點(diǎn)憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。三、教學(xué)難點(diǎn)理解知音真意，感受知音文化。四、教學(xué)過程（一）檢查預(yù)習(xí)1.寫出文中主人公的姓名。2.聽寫詞語“善鼓琴”“善聽”，玩味“善”字。3.檢查朗讀情況，注意節(jié)奏和語速。（二）初識文意“書讀百遍，其義自見”，誰能說一說古文大意？（三）故事串文1.教學(xué)“伯牙鼓琴志在高山……鐘子期必得之”。有一年中秋，伯牙出使楚國，船至漢江口卻迎來了風(fēng)雨天氣，與同在山中避雨的樵夫鐘子期偶遇。倆人越談越投機(jī)，于是，伯牙情不自禁地操起瑤琴，鼓起曲來……（1）指導(dǎo)朗讀好“善哉”。（2）出示伯牙的資料。（3）想象伯牙的琴聲中還會表現(xiàn)哪些動人的情景？（4）理解“伯牙所念，鐘子期必得之”。偶遇知音，伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達(dá)的心意過去沒人能聽得懂，而子期卻能心領(lǐng)神會。于是，他們暢談了整整一宿呀?。?）在這樣一個無眠的夜晚，他們會說些什么？做些什么？次日清晨，二人面對青山結(jié)拜為兄弟，因伯牙有要事在身，不得不在漢江口灑淚而別。（6）此時，他們又會說些什么？做些什么？二人約定來年中秋在此團(tuán)聚。（7）指導(dǎo)朗讀2.教學(xué)“子期死……終生不復(fù)鼓”。一年后，伯牙如約來到漢江口，誰知迎接他的卻只有一塊冰冷的墓碑，子期不幸染病身亡。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）再解課題。（四）深悟“絕弦”1.出示“短歌”，再悟絕弦。2.情境朗讀。（五）回味“絕弦”1.背誦。2.拓展。伯牙絕弦教案3【教材簡介】這一課是文言文，主要講了春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情融進(jìn)樂曲中去，用琴聲表達(dá)了他的感受，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地說出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再也沒有人能成為他的知音，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。課文層次清晰，先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙絕弦。全文共用７７個字，表達(dá)了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。３、讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。４、背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。【教學(xué)難點(diǎn)】體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)方法】六步教學(xué)法?！窘虒W(xué)課時】一課時。【教學(xué)過程】一、第一步：激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑１、談話交流：同學(xué)們，古今中外有許多交友的名言名句，誰能說一說？如：酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)流傳千古，吟誦至今的有關(guān)知己朋友的文言文，感受文言文帶給我們特有的語言魅力。２、板書課題：伯牙絕弦齊讀課題，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。３、解題質(zhì)疑：⑴學(xué)生通過課前的查資料簡介伯牙，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：伯牙，春秋時期楚國著名的琴師。（可結(jié)合參考上的伯牙學(xué)琴故事）大致了解伯牙、鐘子期。⑵理解“絕弦”（如果不易理解可在讀懂環(huán)節(jié)進(jìn)一步理解。）⑶質(zhì)疑：如：伯牙為什么絕弦？絕弦說明什么？（教學(xué)設(shè)計的主線要簡明。課始從課題入手，整體感知課文內(nèi)容，這樣既檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)查資料的情況，又為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，還起到了牽問題而統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。）二、第二步：讀通課文，感知文意１、檢查讀書情況：指名讀課文，從中發(fā)現(xiàn)問題，隨時范讀指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音，讀通詞句。注意斷句停頓。２、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：如：課件出示：伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。（教學(xué)中充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí)，檢查指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容，節(jié)省了課堂時間，提高了學(xué)習(xí)效率。老師的評價語言要及時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把預(yù)習(xí)落實到位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）三、第三步：讀懂課文，領(lǐng)會文境１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生讀課文聯(lián)系注釋，試著疏通文意，用自己的話說一說。２、小組合作學(xué)習(xí)：組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，互相補(bǔ)充，疏通文意。３、全班交流學(xué)習(xí)情況：在學(xué)生匯報時，老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)文中四個“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，鐘子期必得之?！钡囊馑?，弄懂全文的意思。⑴課件出示含有“善”的句子：請選擇“善”在文中的意思：擅長、善于；表示贊嘆。⑵換位體驗：假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？你是怎么贊嘆的？⑶創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會有哪些動人的場景？如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、綿綿細(xì)雨等。這時，子期分別是怎樣贊嘆的？⑷分角色表演：老師當(dāng)伯牙，學(xué)生是子期。課件出示：老師：伯牙鼓琴，志在明月。學(xué)生：善哉，皎皎兮若明月！老師：伯牙鼓琴，志在細(xì)雨。學(xué)生：善哉，綿綿兮如（）！老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。學(xué)生：善哉，（）兮像（）！……最后讓學(xué)生連起來說，形成排比句式。再讀領(lǐng)悟文章所描繪的情境。⑸這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴耄业呐笥岩欢靼锥潎@，這不是一般的朋友啊！這就是知音呀！４、探究學(xué)習(xí)：研究解決開課時提出的問題，初步感悟文章所表達(dá)的情感。⑴伯牙為什么絕弦？（借助課件出示馮夢龍的《警世通言》引導(dǎo)學(xué)生理解伯牙為何破琴絕弦。）⑵絕弦說明什么？（課堂教學(xué)實施過程中做到細(xì)節(jié)飽滿才能更好進(jìn)行語言訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一、這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性過程，使學(xué)生的認(rèn)識由淺入深，層層推進(jìn)，螺旋上升，既弄懂了文意，又領(lǐng)會到文章所描寫的意境。）四、第四步：讀好課文，感悟文情１、學(xué)生練讀：讀出自己的理解，讀出自己的感悟。２、比賽朗讀：讀出情感。（在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上運(yùn)用比賽的方法讓學(xué)生把課文讀好，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律──從整體到部分再回歸整體，加深對課文的理解，感受到文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力，體會到