中國(guó)智慧教室行業(yè)發(fā)展前景分析

中國(guó)智慧教室行業(yè)發(fā)展前景分析

智慧教室是數(shù)字教室和未來教室的一種形式.智慧教室是一種新型的教育形式,有別于傳統(tǒng)授聽課方式;課前學(xué)生提前預(yù)習(xí),課中學(xué)習(xí)分組討論,隨時(shí)測(cè)試,教師能快速掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo);

智慧教室運(yùn)用現(xiàn)代化手段切入整個(gè)教學(xué)過程,讓課堂變得簡(jiǎn)單、高效、智能,有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力.

在學(xué)校,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán),做好教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié),是掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,提高教學(xué)水平的關(guān)鍵.現(xiàn)行的教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的簽到環(huán)節(jié)、疑問確認(rèn)環(huán)節(jié)、提問互動(dòng)環(huán)節(jié)、課堂小測(cè)試環(huán)節(jié)存在諸多問題.簽到過程中,使用紙張簽到,效率低且存在代簽現(xiàn)象,結(jié)果不便于教師統(tǒng)計(jì);提問互動(dòng)環(huán)節(jié)和課堂小測(cè)試的環(huán)節(jié)中,教師給出簡(jiǎn)單選擇后,學(xué)生舉手或者口頭回答,不能獲得準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),教師只能根據(jù)大體情況來判斷是否進(jìn)行教學(xué),沒有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),更不能考慮后期的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作.傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在逐步的推廣運(yùn)用.智慧教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段,給教育行業(yè)帶來了新的機(jī)遇.

智慧教室設(shè)備能夠體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次(應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、感知層),運(yùn)用傳感器、射頻識(shí)別(RFID)等技術(shù),使信息傳感設(shè)備實(shí)時(shí)感知任何需要的信息,按照約定的協(xié)議,通過可能的網(wǎng)絡(luò)(如基于WIFI的無線局域網(wǎng)、移動(dòng)通信、電信網(wǎng)等)接入方式,把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接,進(jìn)行信息交換和通信,實(shí)現(xiàn)物與物、物與人的泛在鏈接,實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智慧化識(shí)別、跟蹤、監(jiān)控和管理.同時(shí),智慧教室還能滿足學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、傳感器原理及應(yīng)用、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、RFID技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)與中間件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要,并為學(xué)生或教師的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)提供平臺(tái).

使學(xué)生通過智慧教室實(shí)驗(yàn)平臺(tái),能掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、物理信息系統(tǒng)標(biāo)識(shí)與感知、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)和數(shù)據(jù)分析與信息處理技術(shù)等知識(shí),具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V專業(yè)知識(shí),具備一定的工程應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力.

一、教育信息化2.0質(zhì)變時(shí)代,希沃領(lǐng)跑智慧教室建設(shè)

1、教育信息化：定位“基建”,政策加碼助力,市場(chǎng)潛力大

全球范圍看,信息化是全球教育發(fā)展的確定性方向.教育信息化自上世紀(jì)90年代開始,對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生了革命性影響,已逐漸成為全球趨勢(shì).無論是美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家,還是土耳其、俄羅斯、印度等新興市場(chǎng)國(guó)家,都提出本國(guó)的教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略.如美國(guó),自1996年就通過國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃指導(dǎo)教育信息化工作,鼓勵(lì)學(xué)校利用智能交互顯示產(chǎn)品進(jìn)行互動(dòng)式教育,以技術(shù)改進(jìn)教育.中國(guó)在1999年發(fā)布的關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中要求“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”,首次將教育信息化列為一項(xiàng)教育方面的重要方針政策.新世紀(jì)以來,中國(guó)出臺(tái)了一系列推進(jìn)教育信息化快速發(fā)展的政策和規(guī)劃,并不斷加大教育經(jīng)費(fèi)的財(cái)政支出力度.國(guó)內(nèi)教育信息化行業(yè)有著較強(qiáng)增長(zhǎng)力預(yù)期.教育信息化的行業(yè)性質(zhì),更接近于“基建”,將其定義為“教育中的基建”,而近年來政策的大力支持,教育基建發(fā)展迅速,未來或?qū)⒊掷m(xù)保持快速增長(zhǎng).從2007年的教育部出臺(tái)的教育部關(guān)于做好國(guó)家教育考試考務(wù)管理與服務(wù)平臺(tái)相關(guān)工作的通知到2012年的提出建設(shè)三通兩平臺(tái)（即"寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通"）,再到2018年4月教育部印發(fā)的教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃（要求“到2022年基本實(shí)現(xiàn)?三全兩高一大的發(fā)展目標(biāo),即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校,信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高,建成?互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺(tái)”）,教育信息化開始邁入2.0時(shí)代,不同于注重技術(shù)裝備建設(shè)的教育信息化1.0時(shí)代,教育信息化2.0更加注重軟件、平臺(tái)、管理和服務(wù)體系的建設(shè).一系列教育改革頂層設(shè)計(jì)和具體實(shí)施綱要都鮮明指出中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)將長(zhǎng)期致力于將信息技術(shù)與教育資源深度融合,不斷推進(jìn)教育信息化建設(shè),從而持續(xù)改善提升教育管理現(xiàn)代化水平的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì).2019年2月23日,中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了中國(guó)教育現(xiàn)代化2035,十大戰(zhàn)略任務(wù)之一“加快信息化時(shí)代教育變革”中特別提到“建設(shè)智能化校園,統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)”,更是對(duì)教育信息化行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)給出了明確的信心支持,進(jìn)一步激發(fā)了市場(chǎng)潛力.時(shí)間政策文件重點(diǎn)內(nèi)容2007年3月《教育部關(guān)于做好國(guó)家教育考試考務(wù)管理與服務(wù)平臺(tái)相關(guān)工作的通知》教育部部署國(guó)家教育考試考務(wù)管理與服務(wù)平臺(tái)總體工作任務(wù)和要求。2010年7月《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》加大教育投入，完善投入機(jī)制，提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4％。加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)。2011年2月《教育部財(cái)政部關(guān)于大力推進(jìn)國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)工作的通知》為了加快推進(jìn)國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)工作，結(jié)合本地實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)合理編制?。▍^(qū)、市）標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案。2012年3月《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》發(fā)展任務(wù)中明確指出,推進(jìn)信息技術(shù)與教育深度融合，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提高教育管理現(xiàn)代化水平。行動(dòng)計(jì)劃中指出推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育和學(xué)校信息化建設(shè)，實(shí)施教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)行動(dòng)以及教育信息基礎(chǔ)能力建設(shè)等一系列舉措。2014年11月《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》通過構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，加快推進(jìn)教育信息化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共建共享，信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合2016年6月《教育信息化“十三五”規(guī)劃》2020年基本建成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系;基本實(shí)現(xiàn)教育信息化;基本形成具有國(guó)際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國(guó)特色教育信息化發(fā)展路子2017年12月《教育部關(guān)于數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》總體目標(biāo)是到2020年，基本建成覆蓋全國(guó)、互聯(lián)互通、用戶統(tǒng)一、共治共享、協(xié)同服務(wù)的具有中國(guó)特色的數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)“全國(guó)一體系、資源體系通、一人一空間、應(yīng)用促教學(xué)”。2018年2月《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，實(shí)現(xiàn)教育信息化2.0升級(jí)。/設(shè)立5個(gè)以上“智慧教育示范區(qū)”。2018年4月《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)教育變革，發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式。2018年4月《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》數(shù)字校園建設(shè)的總體要求是堅(jiān)持"深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新"的基本思想，采用云服務(wù)模式統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，以促進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展和學(xué)校教育的質(zhì)量提升。2019年2月《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》加快信息化時(shí)代教育變革：建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

國(guó)家加強(qiáng)教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入,2020年市場(chǎng)規(guī)模或?qū)⒊?000億.根據(jù)測(cè)算,基于國(guó)家在教育投入中加大對(duì)教育信息化的傾斜,預(yù)計(jì)未來教育信息化經(jīng)費(fèi)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比重不會(huì)低于2016-2018的3年最低水平（4.11%）,同時(shí)未來名義GDP增速預(yù)測(cè)值同樣為2015-2017年最低值（7.88%）,據(jù)此,可以建立起測(cè)算模型.根據(jù)測(cè)算結(jié)果,國(guó)家教育信息化支出經(jīng)費(fèi)2020年保守估計(jì)將達(dá)3445億元,結(jié)果顯示教育信息化經(jīng)費(fèi)支出未來將會(huì)保持較快增長(zhǎng),增長(zhǎng)幅度在6%到8%區(qū)間浮動(dòng),未來教育信息化行業(yè)將會(huì)持續(xù)得到教育信息化經(jīng)費(fèi)測(cè)算過程

2016國(guó)家財(cái)政扶持,這對(duì)于行業(yè)企業(yè)發(fā)揮大有裨益.-2016201720182019E2020EGDP（億元）740060.8820754.3900309.5971253.91047788.7名義GDP增長(zhǎng)率7.88%10.90%9.69%7.88%7.88%國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)（億元）3139634204369903991943064財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重4.24%4.17%4.11%4.11%4.11%教育信息化經(jīng)費(fèi)占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比重8%8%8%8%8%教育信息化經(jīng)費(fèi)（億元）25122736295931933445教育信息化經(jīng)費(fèi)增速

8.94%8.15%7.92%7.88%國(guó)家教育信息化經(jīng)費(fèi)測(cè)算結(jié)果

2、智慧教室是教育信息化重要載體

教育2.0強(qiáng)調(diào)智慧教育,教育信息化朝智能化教學(xué)深化.教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃首次提出智慧教育,豐富教學(xué)方式、教學(xué)體驗(yàn),目前在國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的支持及財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的保障下,教育信息化行業(yè)迎來快速發(fā)展機(jī)遇.希沃定位于教育信息化應(yīng)用工具提供商,注重靈活運(yùn)用技術(shù)來支持學(xué)習(xí)過程、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,符合智慧教育的要求,在教育2.0時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)力凸顯.政策注重教室“互動(dòng)化”建設(shè),智慧教室將逐步替代多媒體教室.教育信息化1.0完成教育電子化,全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)88%,多媒體教室達(dá)290萬間,占比達(dá)80%,普通教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校比例達(dá)60%.隨著教育信息化2.0的提出,教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見提到大力推進(jìn)智慧教室建設(shè),智慧教室的建設(shè)必須以學(xué)生為主導(dǎo),未來幾年多屏幕智慧教室互動(dòng)化將是建設(shè)重點(diǎn).北京、上海和寧波等地都相繼開啟了智慧教育的探索,福建、重慶、山東等各省也積極跟進(jìn)智慧教育的建設(shè)工作.隨著教育2.0的推進(jìn),智慧教室將全面鋪開建設(shè),教育領(lǐng)域的智能交互平板需求將持續(xù)提升.

圖表各地政府積極建設(shè)智慧教室項(xiàng)目地區(qū)項(xiàng)目福建省寧德師范學(xué)院、廈門集美新城圖書館、福州馬尾區(qū)教育局、福州市船政小學(xué)、莆田市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福州市高級(jí)中學(xué)進(jìn)行智慧項(xiàng)目建設(shè)重慶女子職業(yè)高級(jí)中學(xué)、水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶市郵電大局、徐悲鴻中心進(jìn)行智慧教室項(xiàng)目建設(shè)山東山東大學(xué)、威海市水產(chǎn)學(xué)校進(jìn)行智慧教室項(xiàng)目招標(biāo)河南警察學(xué)院、質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院、洛陽經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)校進(jìn)行智慧教室建設(shè)招標(biāo)西安西安市長(zhǎng)安區(qū)教育中心、灞橋區(qū)教育局進(jìn)行智慧項(xiàng)目建設(shè)江西南昌大學(xué)進(jìn)行智慧教室項(xiàng)目招標(biāo)

19年起智慧教室設(shè)備采購進(jìn)入密集期.2019年一季度公開收集到的智慧教室招標(biāo)信息達(dá)400條以上,智慧教室項(xiàng)目逐漸進(jìn)入快速發(fā)展期.智慧教室項(xiàng)目全面鋪開建設(shè)（部分項(xiàng)目）城市招標(biāo)單位招標(biāo)內(nèi)容中標(biāo)金額（萬元）寧夏銀川市二十一小學(xué)智慧教室設(shè)備采購173.9來賓市翠屏小學(xué)錄播智慧教室設(shè)備131.5閩江市閩江師范高等?？茖W(xué)校智慧教室設(shè)備采購90.7濟(jì)南市章丘中等職業(yè)學(xué)校智慧教室設(shè)備采購65.89安陸市實(shí)驗(yàn)小學(xué)智慧教室設(shè)備采購26.5漳州市角美中心小學(xué)智慧教室設(shè)備采購25.75

3、國(guó)內(nèi)主要競(jìng)爭(zhēng)情況分析

2018年,全國(guó)教育交互信息平板下游細(xì)分中,公立義務(wù)教育市場(chǎng)占比達(dá)到72.3%,為最主要的細(xì)分市場(chǎng).公立高中、幼教、高校市場(chǎng)分列二至四位.2017-2018年中國(guó)大陸IWB市場(chǎng)細(xì)分行業(yè)結(jié)構(gòu)

二、智慧教室行業(yè)發(fā)展前景

大數(shù)據(jù)發(fā)展的時(shí)代下,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要.indota（indota智慧課堂）源于歐洲,將現(xiàn)有的教室模式從硬件上進(jìn)行全面的升級(jí)換新,智慧教學(xué)、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)在逐步的推廣運(yùn)用.智慧教室作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段,給教育行業(yè)帶來了新的機(jī)遇.

智慧教室是為教學(xué)活動(dòng)提供智慧應(yīng)用服務(wù)的教室空間及其軟硬件裝備的總和,它是基于Internet的網(wǎng)上教育,是在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)推動(dòng)下的教室信息化建設(shè)的新形態(tài).作為新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段,基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng),是推進(jìn)未來學(xué)校建設(shè)的有效組成部分.

在中國(guó)教育行業(yè)IT投資區(qū)域中,華東、華北、華南等地仍為投資主體,占據(jù)著全國(guó)IT投資區(qū)域的前三名.同時(shí),由于政府對(duì)西北、西南及東北地區(qū)教育的重點(diǎn)扶持以及當(dāng)?shù)卣呐涮字С?以及國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的政策傾斜,加速促進(jìn)了這些地區(qū)教育行業(yè)IT投資規(guī)模的快速增長(zhǎng).中國(guó)教育行業(yè)IT投資區(qū)域結(jié)構(gòu)（單位：%）

預(yù)計(jì)2023年智慧教室設(shè)備市場(chǎng)規(guī)模將超過8000億元

2017年國(guó)內(nèi)城區(qū)普教在校生人數(shù)（小學(xué)和初中）達(dá)到14535.8萬人,城區(qū)普教