行香子樹繞村莊

《行香子》教學設計一、教學目標1.準確、流利、有感情地朗誦詩歌，理解詩詩詞內容。2.學習讀詩詞的方法，分析詞中美景，感受美麗的田園風光。3.體會詞人感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。二、教學重點體會詞人感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。三、教學難點分析詞中美景，感受美麗的田園風光。四、教學準備多媒體課件、導學案五、教學過程（一）、導入新課1、導入（多媒體展示圖片）同學們，首先請大家來欣賞幾幅圖片，這些都是老師出去玩的時候所拍攝的，大家說好看嗎？那你們知道老師是什么季節(jié)拍攝的嗎？沒錯，就是春天。我們曾欣賞過朱自清先生筆下的春，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了；也曾背過許多描寫春的古詩，如“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。今天，我們就一起來欣賞另外一個人筆下的春天，看看在他的眼中，春，又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進秦觀的《行香子》。（二）讀準詩詞同學們已經讀過不少詩詞了，那你們知道怎樣才算讀好一首詩詞嗎？想要讀好一首詩詞，我們應該做到以下幾點，及讀準詩詞、讀懂詩詞以及讀出感情。這節(jié)課我們就要做到這幾點，讀好《行香子》。1、師范讀，生仔細聆聽，聽準字音以及節(jié)奏。2、生自由朗讀，讀準字音及節(jié)奏。3、指明學生朗讀，明確字音及節(jié)奏。4、全班齊讀。（三）讀懂詩詞1、相信大家已經都能夠準確的讀出這首詞了，那么你知道這首詞寫了哪些內容嗎？請同學們結合多媒體提示，結合小組討論的方式簡單復述詩詞內容。2、多媒體出示詞的主要內容，請同學們讀一讀，看看和自己的復述內容一樣嗎？3、學生出示自己的圖畫。4、在這首詞中，詞人究竟寫到了哪些景物呢？這些景物又有哪些特點呢？請同學們再次齊讀這首詞，找出問題的答案。上片：樹、村莊、水、陂塘、桃花、李花、菜花；下片：圍墻、茅堂、青旗、流水、橋、鶯兒、燕兒、蝶兒?！袄@”和“滿”字寫出了樹的茂盛和水的多；小園中有無限春光，桃花、李花、菜花都是植物，五顏六色，姹紫嫣紅；鶯兒、燕兒、蝶兒都是動物，是動態(tài)的，鳥語花香。有動有靜，動靜結合）（師注意朗讀指導，語氣舒緩，注意輕重緩急、抑揚頓挫。）（四）讀出感情1、詞人通過描繪這些景象，展現了一幅怎樣的風光呢？請將“詞人為我們描繪了一幅___________的田園風景圖”的句式補充完整。（春光明媚、萬物競發(fā)、生機勃勃）2、全詞表達了詞人怎樣的感情？（對大自然的熱愛之情。）3、請同學們想著這滿園風光，帶著對大自然的熱愛之情，以小組為單位自由朗讀這首詞，一會評選出讀的最出色的同學已經最出色的小組。4、請同學們帶著這種感情再次齊讀詩歌，讀出其中的明媚與生機，讀出詞人對自然的熱愛。5、《經典詠流傳》將中國引以為傲的古詩詞用音樂娓娓道來，或低吟淺唱，或慷慨激昂。讓我們跟隨經典傳唱人鳳凰傳奇，一起唱《行香子》。（五）拓展延伸請同學們用優(yōu)美的語言描繪這一幅田園風光，寫下來，與大家分享。（六）總結1、通過本節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲嗎？（請同學們暢所欲言）2、師總結：詞人通過淺顯質樸的語言，為我們勾勒出一幅春光明媚、萬物競發(fā)的田園風光圖，寫出了春天的生機勃勃，表現了詞人對大自然的熱愛之情。同時，我們也知道了只有做到讀準詩歌、讀懂詩歌以及讀出感情才能讀好詩歌。希望同學們用這種方法多讀詩詞，在詩詞的道路上越走越遠。（七）布置作業(yè)1、背誦并默寫這首詩詞；