《鞋匠的兒子》教學(xué)實(shí)錄2

10/10?鞋匠的兒子?教學(xué)實(shí)錄2一、預(yù)習(xí)匯報(bào),質(zhì)疑問難師：課前,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,鞋匠的兒子指的是誰？對(duì)他,你有哪些了解？用自己的話概括地說一說。生：鞋匠的兒子指的是林肯,做總統(tǒng)前他曾經(jīng)做過鞋匠、郵遞員、伐木工人、水手。師：噢,你知道了林肯以前從事過這么多職業(yè),你是從哪兒知道的？生：我是讀?主題學(xué)習(xí)叢書?知道的。師〔微笑〕：多看課外書確實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法,還有誰了解林肯生平？生：林肯,1809年2月出生,1865年4月去世,他是美國(guó)第十六任總統(tǒng)。他是被人刺死的。生：我從網(wǎng)上查到,馬克思稱林肯是“全世界的一位英雄〞。師：呵呵,同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真不少！上網(wǎng)查詢,請(qǐng)教別人,看課外書都是非常好的學(xué)習(xí)方法。今天我們就來走近這位鞋匠的兒子,相信大家對(duì)他會(huì)有一個(gè)深入地了解。師：根據(jù)以前掌握的學(xué)習(xí)方法,誰知道學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該討論哪幾個(gè)問題？生：這是一篇寫人的文章,學(xué)習(xí)寫人的文章,我們要討論三個(gè)問題,一是文章寫了林肯的什么事,二是從事中體會(huì)林肯是個(gè)怎樣的人,三是學(xué)習(xí)作者的寫作方法。點(diǎn)評(píng)：好課的開頭是：一、輕言巧放發(fā)言權(quán),在學(xué)生的闡述中縮短師生的距離感；二、“溫故〞為“新授〞鋪墊；三、直奔主題卻不突兀；四、明確目標(biāo),以求“魚〞、“漁〞同授。畢老師這節(jié)課的開頭看似平淡,卻切合了“好課〞開頭的要義：親切的交談,讓學(xué)生展示,課內(nèi)外一線暗牽；簡(jiǎn)單的詢問,把思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,直奔中心問題——學(xué)習(xí)寫人的方法；聽課的老師還能聽出弦外音：這個(gè)班級(jí)的孩子訓(xùn)練有素,老師平時(shí)教得肯定很扎實(shí)。一節(jié)課,見證的絕不是當(dāng)時(shí)的技巧,背景知識(shí)靠的是日常功。師：你記得很扎實(shí),說得也清楚?！矌煱鍟菏?、怎樣的人、寫法〕快速瀏覽課文,看看文章寫了什么事？生：文章寫了林肯上臺(tái)演講前,受到了參議員的侮辱和嘲笑,隨后他用動(dòng)人的演說使參議員由嘲笑變成贊嘆。生：我有補(bǔ)充,還有他當(dāng)了總統(tǒng)后,反對(duì)國(guó)家分裂,維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一?！矌煱鍟荷吓_(tái)演講、維護(hù)統(tǒng)一。〕師：你們太聰明了！很快就把文章的主要內(nèi)容把握住了。在預(yù)習(xí)中,你有哪些地方?jīng)]有讀懂？點(diǎn)評(píng)：小結(jié)既能點(diǎn)睛,又能搭橋,過渡得很自然。課堂是否干凈,常常表達(dá)在這樣的過渡性細(xì)節(jié)中。教師的語言精煉,傳遞給學(xué)生的課堂思路自然是清晰可感的。畢老師的話鋒很清楚,學(xué)生的思維自然活潑。生：為什么因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠,參議員們就感到為難？師：誰能幫他解答這個(gè)疑問？生：因?yàn)閰⒆h員們都出身名門望族,自認(rèn)為地位優(yōu)越,而林肯是鞋匠的兒子,地位低下,反而中選了總統(tǒng),所以他們感到為難。師：你很會(huì)讀書,能夠結(jié)合上下文來理解課文。當(dāng)時(shí)美國(guó)等級(jí)制度森嚴(yán),在林肯之前歷屆總統(tǒng)不是出身于大種植園主家庭,就是大資本家的后代,林肯這樣一個(gè)平民的兒子居然能成為總統(tǒng),參議員們是接受不了的。同學(xué)們,學(xué)貴有疑,誰還有問題？生：林肯演講前和演講后,議員們的態(tài)度為什么發(fā)生了那么大的變化？生：前面一個(gè)同學(xué)說馬克思稱他為全世界的一位英雄,馬克思為什么給他這么高的評(píng)價(jià)？師：這兩個(gè)問題很有價(jià)值,要想解決它們,必須再來細(xì)讀課文。〔師把學(xué)生疑問板書在黑板一角〕點(diǎn)評(píng)：置疑、反響是教學(xué)的常用法。由于學(xué)生的疑點(diǎn)散亂紛雜,指教者常常犯眉毛胡子一把抓的大忌。畢老師卻能把學(xué)生的置疑爬梳篩選,以板書的形式明示,為解讀文章找到最適宜的豁口,防止了低層次的討論。三、品詞析句,走近林肯1．真情對(duì)話,感悟平等師：〔出示：所有的參議員都大笑起來……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！惩瑢W(xué)們,言為心聲,仔細(xì)讀讀他演講時(shí)說的第一段話,從他的話語中,你能讀出點(diǎn)什么？生：我讀懂了林肯非常偉大,有一顆寬容的心。因?yàn)樗f,“我非常感謝你使我想起我的父親〞“我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告〞,本來參議員是在嘲笑他,而他沒有生氣,反而對(duì)他表示感謝。師：林肯確實(shí)有一顆博大寬容的心,并且你也能找到句子來談理解過程,很好。在這兒,參議員的“忠告〞指的是什么？生：“忠告〞指的是希望林肯記住,他永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。師：在參議員眼中,“鞋匠的兒子〞意味著什么？生：沒有地位,身份低下,沒有資格與他們坐在一起,更不用說做總統(tǒng)了。生：在參議員眼中這是一種恥辱,這是參議員們嘲笑和羞辱林肯的原因。師：但林肯卻說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子〞,從中你看出了什么？聯(lián)系上下文再想一想。生：林肯以鞋匠的兒子為榮,他覺得父親是鞋匠并不是什么丟人的事,反而為他的父親感到自豪。師：談得好,在林肯眼里,做鞋匠和做總統(tǒng)同樣偉大,只是分工不同,沒有貴賤之分。這句話中連用了三個(gè)“永遠(yuǎn)〞,如果我把這三個(gè)詞去掉,比比看,會(huì)有什么不同？〔出示去掉“永遠(yuǎn)〞一詞的句子,再出示帶有“永遠(yuǎn)〞一詞的句子,讓學(xué)生反復(fù)讀,比較不同?！成喝绻サ暨@些詞,感覺林肯的話有些平淡,加上三個(gè)“永遠(yuǎn)〞,覺得語氣更誠(chéng)懇,更能打動(dòng)人。生：帶著三個(gè)“永遠(yuǎn)〞,說明林肯一輩子都不會(huì)忘記自己是鞋匠的兒子,并且發(fā)誓終生做平民的兒子,也要像他父親做鞋一樣做好總統(tǒng)。師：對(duì),加上這些詞更說明了林肯的一種態(tài)度：平民百姓照樣可以做出偉大的事業(yè)?！舶鍟浩降茸鹬亍硯煟好鎸?duì)著參議員的羞辱與嘲笑,你認(rèn)為林肯會(huì)用什么樣的語氣來說？〔出示：林肯〔〕說：“我非常感謝你使我想起我的父親……永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。〞〕生：我認(rèn)為是平靜地說,因?yàn)樗麤]有絲毫的生氣。生：我認(rèn)為應(yīng)該是鎮(zhèn)定自假設(shè)地說,表現(xiàn)得不慌不忙。生：我認(rèn)為應(yīng)該是自豪地說。生：應(yīng)該是義正辭嚴(yán)地說。點(diǎn)評(píng)：這一局部是師生、生生及文本對(duì)話的重要環(huán)節(jié)。對(duì)話是否成功,關(guān)鍵看教師本身對(duì)文本細(xì)讀后會(huì)拋出怎樣的話題。畢老師在這一環(huán)中的設(shè)計(jì)很精當(dāng),,扣住“鞋匠的兒子〞與“總統(tǒng)〞、議員的“忠告〞與“羞辱〞“大笑〞、林肯的三個(gè)“永遠(yuǎn)〞,突顯矛盾的基點(diǎn),直接讓焦點(diǎn)明朗化.再?gòu)奈淖值膶用娉霭l(fā),由淺入深,由表及里,悄然地潛入字里行間的靈魂處.學(xué)生在讀讀儀議間水到渠成地復(fù)活了“議員〞與“林肯〞的形象。文字,因而有了溫度。〔學(xué)生發(fā)言極其踴躍〕師：一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特,林肯“平靜地說〞也好,“自豪地說〞也罷,這都是你自己獨(dú)特的內(nèi)心感受。請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?各自讀這段話,讀出自己的感受?！采囎x,指名讀〕師：讀得太好了,尤其“永遠(yuǎn)〞“非常感謝〞讀得比較慢,從你的讀中,我聽出了對(duì)社會(huì)底層的人發(fā)自內(nèi)心的尊重。還有誰想讀？〔又一生入情入境地讀〕師：你的讀使我看到了林肯那顆真誠(chéng)的心,因?yàn)槲铱吹侥愕难劢怯瘽M了淚水。師：剛剛,我們抓住語言文字,聯(lián)系上下文,體會(huì)到林肯有一顆尊重、熱愛普通勞動(dòng)者的心。感情朗讀時(shí),大家又讀出了自己真實(shí)的內(nèi)心感受,讀得非常棒！接下來,他對(duì)傲慢的參議員說,又對(duì)所有的參議員說,分別會(huì)是什么樣的語氣呢？請(qǐng)大家小組討論一下,他會(huì)怎么說。投影出示：參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。〞然后他對(duì)所有的參議員說：“對(duì)參議院里的任何人都一樣……所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……〔生馬上投入到小組學(xué)習(xí)中,熱烈討論起來,師來回巡視,相機(jī)指導(dǎo)。四分鐘后,孩子們紛紛舉起了手。〕生：對(duì)傲慢的參議員應(yīng)該是平靜地說,因?yàn)榱挚系膬?nèi)心里相信人與人是平等的；對(duì)所有的參議員是沖動(dòng)地說,因?yàn)樗f完后流下了眼淚。師：你的發(fā)言有理有據(jù),很好,這是你的觀點(diǎn)。還有誰有不同看法?生：我認(rèn)為第一個(gè)應(yīng)該是真誠(chéng)地說,因?yàn)樗f的話沒有火藥味,是發(fā)自內(nèi)心的想給參議員修鞋子；第二個(gè)也是沖動(dòng),他想起父親那么偉大,情不自禁地流下了眼淚,特別沖動(dòng)。師〔贊許地點(diǎn)頭〕：說得真好,人與人之間的平等,不僅僅是局限在口頭上,他是言行一致,身體力行。點(diǎn)評(píng):這看似平淡的訓(xùn)練內(nèi)容卻使學(xué)生更進(jìn)一步走進(jìn)人物的內(nèi)心.課堂的訓(xùn)練最巧妙的訓(xùn)練就是為學(xué)生搭建文字通往證悟文章靈魂的橋梁,畢老師抓住文字的外衣,讓學(xué)生自己體悟,感受人物語言的魅力,讀出話外音,層層深入到人物的靈魂中去.這是課堂中的妙音.2．創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)偉大師：同學(xué)們,誰想當(dāng)偉大的林肯,上臺(tái)來演講林肯所說的三段話？為了演講成功,自己先練習(xí)一下?！不脽舫鍪就暾难葜v內(nèi)容：林肯說：“我非常感謝你使我想起我的父親……他的手藝是無人能比的。學(xué)生認(rèn)真地練習(xí)起來。〕師：誰想到臺(tái)前一試？我給他配上音樂?！仓挥袔讉€(gè)女同學(xué)舉手〕師〔笑〕：呵,我看到女林肯舉起手來了,難道沒有男林肯想表現(xiàn)一下嗎？〔學(xué)生笑,一會(huì)兒有幾個(gè)男生也舉起了手。邀請(qǐng)一男生〕請(qǐng)林肯先生上臺(tái)。師：現(xiàn)在坐著的所有同學(xué)就是參議員了,當(dāng)傲慢的參議員說：林肯先生,在你開始演講之前,我希望你記住,你是一個(gè)鞋匠的兒子。此時(shí),你們應(yīng)該怎么樣？〔學(xué)生把自己當(dāng)成參議員,哈哈大笑起來?！傲挚舷壬曉谝魳返陌樽嘞?看著屏幕,加上動(dòng)作,聲情并茂地演講起來。演講結(jié)束,臺(tái)下同學(xué)全都鼓起了掌。〕師：我看到了一個(gè)活生生的林肯。你的精彩演講,贏得了所有參議員的掌聲,將來你一定會(huì)成為一個(gè)演講家。〔然后師把目光轉(zhuǎn)向坐著的同學(xué)〕請(qǐng)問參議員們,你們?yōu)槭裁垂恼?？生：我被林肯真誠(chéng)的心和寬容的態(tài)度打動(dòng)了。生：我被他對(duì)父親的熱愛打動(dòng)了。生：我被背景音樂感動(dòng)了。〔全場(chǎng)哈哈大笑〕師：看來,林肯豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的人格魅力征服了所有的參議員,也征服了所有的同學(xué)。點(diǎn)評(píng)：活動(dòng),是點(diǎn)燃學(xué)生思維活力的助燃器,所有的孩子都喜歡鮮活靈動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,課本劇就是最好的語文活動(dòng)形式。林肯本身就是個(gè)演講天才,畢老師在此設(shè)計(jì)配樂演講肯定更能引起孩子們對(duì)課文的共鳴,林肯的形象再次高大而活潑起來。3．巧抓聯(lián)系,升華情感師：“上臺(tái)演講〞這件事,大家理解得很好！“維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一〞一事,你對(duì)林肯又有了哪些了解？書上介紹得比較簡(jiǎn)略,老師給大家補(bǔ)充了一份材料?！裁總€(gè)學(xué)生一份補(bǔ)充的材料：拍賣黑奴及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生對(duì)照著課文和材料自主學(xué)習(xí)。〕生：林肯非常勇敢,為了解放黑奴,實(shí)現(xiàn)人權(quán)平等,犧牲了珍貴的生命。生：他熱愛國(guó)家,反對(duì)國(guó)家分裂。師：大家談得都很到位。可是我有一個(gè)問題沒有讀懂：這篇文章寫了林肯“上臺(tái)演講〞和“維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一〞兩件事,這兩件事之間有什么聯(lián)系嗎？生：這兩件事,相同之處都表達(dá)了他對(duì)下層人民的尊重,對(duì)平等社會(huì)的追求。生：第一件事能看出他對(duì)普通百姓的熱愛和尊重；第二件事,他用最大努力解放黑奴,實(shí)現(xiàn)了人與人之間的平等。師：謝謝同學(xué)們！現(xiàn)在我懂了,原來上臺(tái)演講寫出了林肯內(nèi)心深處對(duì)底層人民的尊重和熱愛,所以南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí),他才不惜一切代價(jià),也要解放黑奴,維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。師：課文學(xué)到這兒,如果讓你用一句話來評(píng)價(jià)林肯,你會(huì)怎么說？生：林肯是一個(gè)愛國(guó)愛民的人。師：你概括得真好！“愛國(guó)愛民〞,這看似平平常常的四個(gè)字,正顯示出林肯的偉大之處。生：林肯是一個(gè)待人真誠(chéng)、一視同仁的人。師：這正是林肯人格的魅力所在,從你的答復(fù)中,可以看出你也是一個(gè)真誠(chéng)的孩子。生：他是一個(gè)偉大的人,更是一個(gè)偉大的總統(tǒng),是我心中的英雄。師：在你的心中,林肯成了一座豐碑。同學(xué)們,在學(xué)習(xí)課文之前有同學(xué)提出疑問,為什么馬克思說他是全世界的一位英雄,你們的理解就是最好的答案。在林肯紀(jì)念館的墻壁上有這樣一段話,一起來讀：〔出示：對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義,因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè),包扎我們國(guó)家的傷口。〕〔學(xué)生齊讀〕四、課后拓展,閱讀延伸師：〔出示博客網(wǎng)址〕同學(xué)們,這節(jié)課我們走近林肯,他那悲天憫人的平民情懷、寬容博大的領(lǐng)袖胸襟、愛國(guó)愛民的英雄壯舉,深深打動(dòng)了我們的心。你想進(jìn)一步了解這個(gè)偉大的人嗎？如果感興趣的話,可以到老師的博客上瀏覽關(guān)于林肯更多的資料和故事,也可以暢所欲言,在老師的博客上留下你的觀點(diǎn)和看法,我們一同探討,好嗎？下課！點(diǎn)評(píng)：?鞋匠的兒子?是五年級(jí)上冊(cè)作為人物組的補(bǔ)充閱讀課文,畢老師把它選為講讀課文,目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫人的方法。通過讀文、品句、演文、感文、悟情等環(huán)環(huán)相扣的解讀方式,讓文中的林肯立在了學(xué)生的心中。從畢老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程看出,這是一堂家常課,沒有炫技的光芒,老師講得少,卻是字字牽引著學(xué)生的思考點(diǎn)：讀、思、議、悟,目標(biāo)明確,不拖塌,防止瑣碎的講解,這就是尋常中的非凡。讀書,多讀書,少講,精講,一課一得,這是常態(tài)課的定位。畢