2013年1月00393學(xué)前兒童語(yǔ)言教育自考試卷(含答案)

2013年1月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前兒童語(yǔ)言教育課程代碼：00393考生答題注意事項(xiàng)：本卷所有試卷必須在答題卡上作答。答在試卷和草稿紙上的無(wú)效。第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0.5毫米黑色字跡筆作答。合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題。每小題l分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的．請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無(wú)分。1．兒童語(yǔ)言的獲得包括對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法的理解和表達(dá)以及A．語(yǔ)調(diào)能力B．文學(xué)能力C．句子能力D．語(yǔ)用能力2．嬰兒出生后第一個(gè)月主要的發(fā)音是A．語(yǔ)音B．哭叫C．自言自語(yǔ)D．語(yǔ)調(diào)3．處于語(yǔ)言發(fā)展期的兒童，其語(yǔ)言發(fā)展包括A．語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容、句法結(jié)構(gòu)B．語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用技能C．語(yǔ)言形式、語(yǔ)言運(yùn)用技能、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力D．語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言語(yǔ)用技能、交往能力4．兒童對(duì)語(yǔ)言形式的獲得包括A．對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法的獲得B．對(duì)語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)的獲得C．對(duì)語(yǔ)法和語(yǔ)義的獲得D．對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的獲得5．句子的表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡(jiǎn)略的，結(jié)構(gòu)也是不完整的，這種句子被稱為A．單詞句B．電報(bào)句C．復(fù)合句D．完整句6．幼兒理解句子的常用策略有語(yǔ)義策略、詞序策略和A．動(dòng)作策略B．語(yǔ)音策略C．口形策略D．非語(yǔ)言策略7．幼兒語(yǔ)用技能的考察主要包括語(yǔ)言操作能力、對(duì)交際外在環(huán)境的感知能力和A．心理預(yù)備能力B．語(yǔ)言理解能力C．語(yǔ)言表達(dá)能力D．對(duì)交際對(duì)象本身特征的敏感能力8．“語(yǔ)言是人類特有的行為，來(lái)源于人類遺傳結(jié)構(gòu)與環(huán)境輸入之間的相互作用?！边@一觀點(diǎn)出自A．先天論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式B．行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式C．認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式D．社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式9．語(yǔ)言教育整合方式具有一個(gè)突出特點(diǎn)，即建構(gòu)語(yǔ)言教育內(nèi)容的組織形式是A．游戲B．活動(dòng)C．練習(xí)D．作業(yè)10．兒童語(yǔ)言內(nèi)容的發(fā)展取決于A．兒童知識(shí)與兒童生活內(nèi)容的相互作用B．社會(huì)要求與兒童現(xiàn)有水平的相互作用C．成人的期望與兒童生活內(nèi)容的相互作用D．兒童知識(shí)與成人傳授內(nèi)容的相互作用11．幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的制定要以社會(huì)的要求作為依據(jù)，其主要內(nèi)涵包括A．教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映中國(guó)社會(huì)主義社會(huì)在現(xiàn)階段的價(jià)值觀念和取向B．教育目標(biāo)要考慮學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)C．教育目標(biāo)需要考慮語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)D．教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律12．能夠集中注意地傾聽，屬于傾聽行為中的A．理解性傾聽B．欣賞性傾聽C．有意識(shí)傾聽D．辨析性傾聽13．關(guān)于專門的語(yǔ)言教育，恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是A．專門的語(yǔ)言教育使幼兒在日常游戲中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)B．專門的語(yǔ)言教育滲透在幼兒入園的問(wèn)候、晨間談話和離園道別等環(huán)節(jié)中C．專門的語(yǔ)言教育是通過(guò)有計(jì)劃地安排和組織幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程D．專門的語(yǔ)言教育使幼兒在日常生活中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。14．在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，屬于滲透的語(yǔ)言學(xué)習(xí)類型的是A．利用講述活動(dòng)使幼兒敢于發(fā)言B．利用聽說(shuō)游戲糾正幼兒錯(cuò)誤發(fā)音C．利用自由游戲時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用玩具結(jié)合動(dòng)作自言自語(yǔ)，進(jìn)行自?shī)驶蜃晕揖毩?xí)D．利用談話活動(dòng)提供幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒交談15．符合語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的觀點(diǎn)是A．活動(dòng)過(guò)程要完整按照活動(dòng)設(shè)計(jì)的樣式進(jìn)行B．活動(dòng)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)各類語(yǔ)言教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)C．活動(dòng)過(guò)程只需要體現(xiàn)教育目標(biāo)D．教師提問(wèn)和幼兒回答的內(nèi)容都應(yīng)詳細(xì)設(shè)計(jì)16．談話活動(dòng)中，教師的間接引導(dǎo)往往通過(guò)兩種主要方式得以體現(xiàn)，即A．暗示和垂直談話B．暗示和平行談話C．提問(wèn)和垂直談話D．提問(wèn)和平行談話17．談話情景的創(chuàng)設(shè)，主要通過(guò)兩種方式，即A．用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景和用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景B．用多媒體創(chuàng)設(shè)情景和用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景C．用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景和用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景D．用多媒體創(chuàng)設(shè)情景和用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景18．談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，在“幼兒圍繞話題自由交談”環(huán)節(jié)A．不要給幼兒“動(dòng)作”的機(jī)會(huì)B．應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流C．老師絲毫不能干預(yù)其中D．應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒圍繞話題有計(jì)劃地交談19．講述活動(dòng)對(duì)幼兒的作用包括A．培養(yǎng)幼兒談話能力B．鍛煉教師組織活動(dòng)能力C．鍛煉幼兒模仿語(yǔ)言能力D．教給幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法20．顯示說(shuō)話人對(duì)交際對(duì)象反饋的敏感性較好的情況是A．多次重復(fù)原話B．對(duì)聽話人的不解給予沉默C．聽話人不解時(shí)，轉(zhuǎn)移到另一話題D．聽話人不解時(shí)，對(duì)當(dāng)初的講話加以修正21．聽說(shuō)游戲中包含的語(yǔ)言教育目標(biāo)具有A．具體的特點(diǎn)B．交往的特點(diǎn)C．抽象的特點(diǎn)D．直接的特點(diǎn)22．幼兒園聽說(shuō)游戲活動(dòng)的組織具有A．活動(dòng)和教學(xué)的雙重性質(zhì)B．游戲和學(xué)習(xí)的雙重性質(zhì)C．活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)D．游戲和教學(xué)的雙重性質(zhì)23．組織幼兒仿編詩(shī)歌和散文時(shí)，教師需要把握的要點(diǎn)包括準(zhǔn)備狀態(tài)、討論與示范、幼兒想象與仿編以及A．復(fù)述與歸納B．串連與總結(jié)C．分析與歸納D．背誦與總結(jié)24．在編構(gòu)故事活動(dòng)中，大班的重點(diǎn)是編構(gòu)A．故事和人物B．有趣的情節(jié)C．完整的故事D．故事的結(jié)局25．早期閱讀活動(dòng)的目的是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)A．識(shí)字B．書寫C．口頭語(yǔ)言D．書面語(yǔ)言26．兒童早期識(shí)字行為發(fā)展的三個(gè)階段是A．萌發(fā)階段、初期階段和流暢階段B．萌發(fā)階段、初期階段和掌握階段C．開始階段、初期階段和流暢階段D．開始階段、初期階段和掌握階段27．從有關(guān)英語(yǔ)兒童書寫能力發(fā)展的研究結(jié)果來(lái)看，幼兒最早的書寫階段是A．涂寫B(tài)．畫圖C．類似書寫D．發(fā)明的書寫28．按照分配兩種語(yǔ)言的參照物不同，學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育的類型可分為：以活動(dòng)內(nèi)容為參照物、以時(shí)間為參照物和A．以教育目標(biāo)為參照物B．以教育形式為參照物C．以教育者為參照物D．以受教育者為參照物29．構(gòu)音障礙的類型有A．丟音、換音、增音B．丟音、增音、錯(cuò)音C．錯(cuò)音、換音、增音D．丟音、換音、錯(cuò)音30．計(jì)算機(jī)輔助幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)是教學(xué)媒體組合、教學(xué)方法整合和A．課件可以自制B．教學(xué)內(nèi)容整合C．課件可以購(gòu)買D．教學(xué)方式更新第二部分非選擇題二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。31．兒童前語(yǔ)言發(fā)音32．語(yǔ)言操作能力33．情感性交往障礙34．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)觀35．詩(shī)歌和散文仿編三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。36．簡(jiǎn)述整合教育觀的基本內(nèi)涵。37．簡(jiǎn)述在專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師選擇教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循的原則。38．簡(jiǎn)述談話活動(dòng)的特點(diǎn)。39．簡(jiǎn)述聽說(shuō)游戲設(shè)計(jì)和組織的基本步驟。40．簡(jiǎn)述早期閱讀活動(dòng)的基本內(nèi)容。四、論述題(本大題共l小題，共l5分)請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。41．結(jié)合實(shí)例論述幼兒園文學(xué)活動(dòng)的基本特征。五、