怎樣上好九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

怎樣上好九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)必不可少的一條途徑，所以實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，特別是新教材對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提出了很高的要求。在教學(xué)中必須充分地重視實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)步驟，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)，在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的同時(shí)，體會(huì)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅心情。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力有很大的作用?？珊芏鄷r(shí)候，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課的紀(jì)律不好或者老師的準(zhǔn)備不足，有的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成“看熱鬧”而抱著“好玩”的態(tài)度來(lái)實(shí)驗(yàn)。達(dá)不到預(yù)期的效果。如何提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：八\\?一、做好課堂演示試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣課堂教學(xué)中的演示試驗(yàn)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。所以教學(xué)中一定不要用“講實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)”代替做實(shí)驗(yàn)。對(duì)于一些重要的演示實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行操作，學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論。對(duì)于簡(jiǎn)單的要求不高的試驗(yàn)，可對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自動(dòng)手做。對(duì)于一些難度大要求高現(xiàn)象又不明顯的實(shí)驗(yàn)，教師邊演示邊讓學(xué)生提出問(wèn)題，討論后評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。也可以運(yùn)用多媒體課件演示不容易觀察現(xiàn)象，反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)、對(duì)環(huán)境有一定影響的實(shí)驗(yàn)，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)教師一定要操作規(guī)范，為了幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，也可以將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”;裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”;液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”;酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。這樣就能便于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作的要領(lǐng)。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生有目的的觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析試驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。教材里安排的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，都有一定的教學(xué)目的，教師在上課前必須認(rèn)真準(zhǔn)備好，首先要向?qū)W生介紹每個(gè)儀器的名稱、性能、使用方法及注意事項(xiàng)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，如演示實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制備氧氣，為什么要先檢驗(yàn)裝置的氣密性?試管口為什么向下傾斜，導(dǎo)管口放棉花的作用?怎樣加熱?何時(shí)收集氧氣?實(shí)驗(yàn)完畢是先從水槽中移出導(dǎo)管，還是先移去酒精燈?用過(guò)氧化氫制氧，加入MnO2的作用?引出催化劑的“一變兩不變”，通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察分析，使學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)的目的，知道所以然。教師的演示實(shí)驗(yàn)不只是要驗(yàn)證怎樣的結(jié)論，而且要依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生的原因，從知識(shí)聯(lián)系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)得應(yīng)有的結(jié)論，如做二氧化碳性質(zhì)時(shí)為幫助加深對(duì)硬水概念的理解，給新制的石灰水中通入二氧化碳，會(huì)看到什么現(xiàn)象?繼續(xù)通入又會(huì)有什么現(xiàn)象?把澄清的溶液加熱又會(huì)看到什么現(xiàn)象?再滴人鹽酸哪?由上述現(xiàn)象啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)式及化學(xué)方程式的角度理解掌握，之所以沉淀產(chǎn)生與消失是因?yàn)樯呻y溶性的碳酸鈣及可溶性的碳酸氫鈣、氯化鈣，這樣做把性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制備原理有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，再啟發(fā)學(xué)生課外能否用食醋去除水垢，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、做好實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備和課堂指導(dǎo)工作實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)充分準(zhǔn)備好儀器、藥品、器材，并將它們擺放整齊有序，保持實(shí)驗(yàn)室的清潔、整齊。同時(shí)，指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫(xiě)出預(yù)習(xí)提綱，通過(guò)預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解?shí)驗(yàn)步驟、操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，做到實(shí)驗(yàn)前心中有數(shù)。切忌不預(yù)習(xí)，盲目進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不熟，邊看邊做，因時(shí)間不允許，心里發(fā)急，操作不熟而做不好，甚至慌亂中做錯(cuò)而出現(xiàn)事故。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要巡視指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析，做好試驗(yàn)記錄。以次保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行，提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。三、變驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為探究性的實(shí)驗(yàn)許多初三學(xué)生都反映'岡《上化學(xué)課時(shí)，老師在課堂上作演示實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)很新奇，輪到自己做了，開(kāi)始還感覺(jué)很有意思，可時(shí)間長(zhǎng)了也挺沒(méi)勁的。因?yàn)樽约鹤龅膶?shí)驗(yàn)都是老師在課堂上做過(guò)的，不用做也知道結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)僅僅為了達(dá)到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維能力以積試驗(yàn)探究的能力非常不利。所以，在教學(xué)中教師挖掘出驗(yàn)證性的'實(shí)驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)化成探究性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，又培養(yǎng)了他們的觀察能力和思維能力以及解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然這類實(shí)驗(yàn)，教師一定要精心篩選，選出一些有代表性的，符合學(xué)生實(shí)際水平的問(wèn)題來(lái)探究。例如：在做“二氧化碳的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合課本我和學(xué)生在教材上現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上一起提出以下問(wèn)題：①二氧化碳通入無(wú)色酚酞試劑里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?②石灰水中滴入無(wú)色酚酞會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，然后再同如二氧化碳呢?③少量二氧化碳通入石灰水中出現(xiàn)什么現(xiàn)象?繼續(xù)通人二氧化碳直到足量又怎樣呢?學(xué)生通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，可以探究自己還未認(rèn)識(shí)的世界，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。四、利用多媒體手段，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量化學(xué)教學(xué)中，有一些抽象的難于用語(yǔ)言表達(dá)的，如：物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，以及化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合。這些知識(shí)單靠語(yǔ)言和文字描述不清，我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件制作的課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，形象生動(dòng)的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上的演示，可許多演示實(shí)驗(yàn)效果不明顯，只有少數(shù)學(xué)生觀察得到，或者現(xiàn)象本身不易觀察，如：如固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，我們將這些演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體投影儀展示，采用放