第二學(xué)期幼兒園大班音樂特色活動(dòng)總結(jié)

第3頁共3頁第二學(xué)期幼兒園大班音樂特色活動(dòng)總結(jié)幼兒?的音樂教育?，是一門教?育的藝術(shù)，?它對(duì)孩子情?感的陶冶、?智力的開發(fā)?、個(gè)性的張?揚(yáng)以及創(chuàng)新?能力的培養(yǎng)?，有著不可?低估的作用?。歌唱是音?樂教育的一?種音樂手段?，也是人們?表達(dá)情感的?一種方式，?尤其是孩子?，當(dāng)他高興?時(shí)，就會(huì)情?不自禁地唱?起歌來，以?表達(dá)輕松、?愉悅的心情?。我相信，?每個(gè)孩子都?愛唱歌，但?一旦到歌唱?活動(dòng)時(shí)，孩?子們的表現(xiàn)?就有些被動(dòng)?，有時(shí)會(huì)出?現(xiàn)老師一個(gè)?人唱獨(dú)角戲?的現(xiàn)狀，而?且總覺得孩?子的歌聲不?動(dòng)聽。__?_會(huì)這樣呢?？重新審視?我們的歌唱?教學(xué)，造成?這種困惑的?因素很多，?但更多的在?于我們老師?自身。感?受音樂、傾?聽音樂、表?現(xiàn)音樂、創(chuàng)?造音樂是音?樂活動(dòng)的特?點(diǎn)。針對(duì)音?樂活動(dòng)的特?點(diǎn)，在本學(xué)?期，我們大?二班繼續(xù)開?展”音樂特?色教學(xué)”，?主要通過音?樂教學(xué)培養(yǎng)?孩子情感交?流、情感啟?發(fā)、情感表?達(dá)，提高孩?子對(duì)音樂的?興趣。為了?能探討出更?好的教學(xué)方?法進(jìn)一步提?高我們班的?音樂教學(xué)特?色活動(dòng)，我?們大膽嘗試?了以下幾種?教學(xué)方法實(shí)?踐于教學(xué)活?動(dòng)中，現(xiàn)將?教學(xué)情況總?結(jié)如下：?一、利用有?趣的圖譜，?激發(fā)孩子學(xué)?習(xí)歌曲的樂?趣在音樂教?學(xué)中，教師?應(yīng)為孩子們?創(chuàng)設(shè)良好的?環(huán)境與氣氛?，寓教于樂?，同時(shí)建立?融洽和諧的?師生關(guān)系，?以充分調(diào)動(dòng)?孩子參與歌?唱活動(dòng)的積?極性，讓孩?子自然地感?受美，自由?地模仿和學(xué)?習(xí)，甚至以?游戲貫穿整?個(gè)歌唱活動(dòng)?，讓孩子輕?松地學(xué)會(huì)歌?唱。如在學(xué)?習(xí)歌曲《小?鳥、小鳥》?的活動(dòng)中，?我把歌曲里?的歌詞編寫?成一張圖文?并茂的有趣?歌譜，孩子?們對(duì)老師出?示圖文并茂?的歌譜很感?興趣，有了?圖譜輔助教?學(xué)，增強(qiáng)了?孩子的學(xué)習(xí)?興趣，幫助?孩子用看圖?譜的方法理?解、記憶歌?詞，有了圖?譜的輔助，?孩子在學(xué)習(xí)?中較快的掌?握了歌詞，?并能認(rèn)真傾?聽音樂、感?受音樂的歌?曲風(fēng)格，大?膽表現(xiàn)自己?對(duì)音樂的感?受。二、?歌曲內(nèi)容的?選擇要形式?多樣化”興?趣是最好的?老師?！币?首歌曲是否?適合幼兒歌?唱，首先看?它能否激起?幼兒歌唱的?興趣和欲望?。在歌曲的?選擇上，我?選擇幼兒感?興趣的、健?康的、能給?幼兒帶來愉?快情緒的歌?曲。如：一?些有趣的兒?童歌曲《森?林音樂會(huì)》?、《逛公園?》等。同時(shí)?，現(xiàn)代教育?應(yīng)具有現(xiàn)代?的氣息，孩?子們對(duì)于新?事物比成人?來得更加敏?感，更易于?接受。配合?節(jié)日、情境?，我們選擇?了一些好聽?又富有感情?的歌曲，比?如《六一的?歌》、《畢?業(yè)歌》等，?我們老師應(yīng)?有的放矢地?為孩子們選?擇歌曲，因?為孩子們是?社會(huì)的人，?也是”與時(shí)?俱進(jìn)”的人?。三、引?導(dǎo)幼兒創(chuàng)造?性地歌唱我?們知道，”?每個(gè)孩子都?有自己的聲?音”。我們?教師首先要?引導(dǎo)孩子大?膽地創(chuàng)新，?獨(dú)立地思考?，發(fā)表自己?的獨(dú)特見解??，F(xiàn)在提供?給孩子學(xué)習(xí)?的歌曲一般?都是開放性?的，都留有?給孩子探索?創(chuàng)編的余地?，如：仿編?歌詞、根據(jù)?歌曲創(chuàng)編動(dòng)?作、用不同?的形式、感?情、速度演?唱歌曲等等?，在很大程?度上促進(jìn)了?孩子創(chuàng)造性?的發(fā)展。對(duì)?于孩子的創(chuàng)?造行為，我?們應(yīng)該給予?充分的肯定?。但用以上?的歌唱方法?來培養(yǎng)孩子?的創(chuàng)造能力?還是不夠的?，孩子身上?還有許多創(chuàng)?造的潛能沒?有被挖掘。?在孩子已有?的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?我們應(yīng)給予?幼兒更多的?自主創(chuàng)造和?表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，由淺入深?地引導(dǎo)幼兒?向更深層發(fā)?展，激勵(lì)幼?兒從自身的?感受、體驗(yàn)?出發(fā)，通過?努力，充分?展示自己的?創(chuàng)造力，讓?孩子的創(chuàng)造?上一個(gè)臺(tái)階?。如：在已?學(xué)歌曲《悄?悄話》的基?礎(chǔ)上，我鼓?勵(lì)孩子大膽?嘗試創(chuàng)編新?歌詞，替換?歌曲中的部?分歌詞，孩?子們大膽、?積極的進(jìn)行?歌詞的創(chuàng)編?，還發(fā)展了?孩子的語言?表達(dá)能力和?詞匯的積累?，并把演唱?歌曲貫穿于?