最新語文S版三年級(jí)語文下冊(cè)百花園六教案a課件

語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六語文教學(xué)設(shè)計(jì)1教材：語文三年級(jí)下冊(cè)課文：百花園六板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：本次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文綜合知識(shí)的運(yùn)用，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語文能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀成語，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。掌握仿寫句子的方法和步驟，會(huì)做各種類型的仿寫題。

理解《論語》中名句的意思，并且讀熟、背會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)講一則笑話。

能結(jié)合口語交際中說的內(nèi)容，寫一寫講笑話的場(chǎng)面。

重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：

仿寫?？谡Z交際。寫作。

語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六語文教學(xué)設(shè)計(jì)1教材：1語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六教學(xué)難點(diǎn)：

寫作。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：

2

課時(shí)教學(xué)過程：2教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我們又到了暢游百花園的時(shí)間。我們今天在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇、學(xué)習(xí)后的滿足、交流時(shí)的喜悅，我們還能了解文學(xué)名句的魅力、欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢馀c老師一起走進(jìn)今天的百花園嗎？

二、語海暢游（展示課件第三屏）（一）讀一讀，記一記。說說這些成語有什么特點(diǎn)。自由讀成語。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)同學(xué)們查字典自行解決。（展示課件第四、五屏）指導(dǎo)學(xué)生讀成語，理解成語的意思。引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這十個(gè)成語的特點(diǎn)。（成語中有一對(duì)反義詞）畫出成語中意思相反的詞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用詞典、詞典，解決日常問題。語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六教學(xué)難點(diǎn)：2教學(xué)過2語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六讀一讀，感受祖國(guó)語言文字的豐富和有趣。（展示課件第六屏）照樣子，再說出幾個(gè)有這樣特點(diǎn)的成語。（二）給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（展示課件第七屏）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們的老朋友了，在小學(xué)階段我們應(yīng)該掌握這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。大家一起大聲地讀一讀。、（頓號(hào)），（逗號(hào)）；（分號(hào)）。（句號(hào)）：（冒號(hào)）？（問號(hào)）?。ǜ袊@號(hào)）……（省略號(hào)）——（破折號(hào)）（）（括號(hào)）《》（書名號(hào)）“”（雙引號(hào)）在以前的學(xué)習(xí)中，我們知道，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分為兩大類，是哪兩大類呢？、

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！都屬于點(diǎn)號(hào)，表示文章的停頓和語氣?！?/p>

——

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（）則屬于標(biāo)號(hào)，作用是標(biāo)明，有的也表示語氣。每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有它自己與眾不同的作用，老師教給大家一首兒歌，可以又快又準(zhǔn)地記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱書名號(hào)，意思省掉省略號(hào)。轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示注釋加括號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。拓展到課外，使學(xué)生達(dá)到真正理解、消化吸收的目的。學(xué)生的潛能是巨大的，給時(shí)間讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，他們能給我們帶來驚喜。小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要運(yùn)用多種教學(xué)手段，兒歌朗朗上口，能起到很好的輔助作用。3語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六讀一讀，感受祖國(guó)語言3語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌來完成課本上的問題。（三）讀一讀，再仿寫一段話。（展示課件第八屏）例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，紫色的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，一叢叢，一簇簇，讓人目不暇接。圖書館里的書真多！

看來我們今天百花園的第三關(guān)是仿寫訓(xùn)練。那么，你們能根據(jù)自己的理解說說什么是仿寫嗎？教師明確：仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。其實(shí)，仿寫說得簡(jiǎn)單一些就是依樣畫葫蘆。從古至今，很多作家、詩人都有這個(gè)畫葫蘆的經(jīng)歷，也是在畫著畫著的過程中逐漸汲取其中的養(yǎng)分才成就了自己的文風(fēng)。那么我們今天也來試著畫一畫這個(gè)“葫蘆”。我先請(qǐng)同學(xué)讀例句。其他同學(xué)考慮例句有什么特點(diǎn)？如何進(jìn)行仿寫？同學(xué)讀得很好，聲音洪亮并且流利。其他的同學(xué)考慮好了嗎？能給老師說說你們的結(jié)論嗎？同學(xué)們總結(jié)得都對(duì)，老師明確：例句共兩個(gè)句子，第一句是概括寫野花種類繁多，第二句是第一句的具體化。第二句還運(yùn)用了排比的修辭手法。我們要仿寫得成功，必須要根據(jù)提供的語言材料，從形式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字?jǐn)?shù)）和內(nèi)容兩大方面入手。生動(dòng)有趣的講解才能讓學(xué)生對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)真正做到理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。啟發(fā)式的提問，教師學(xué)生一起探討，使課堂得到活躍，教學(xué)效果得以提升。4語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌來完4語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六清楚了例句的特點(diǎn)與仿寫的技巧，我們進(jìn)行仿寫就有了抓手，現(xiàn)在大家拿起筆試著在紙上進(jìn)行仿寫，注意結(jié)合例句的特點(diǎn)，五分鐘后請(qǐng)大家展示成果。老師舉例：圖書館里的書真多！有文學(xué)類的《紅樓夢(mèng)》，科技類的《科學(xué)幻想》，百科類的《百科問答》，一排排，一本本，讓人目不暇接。第二課時(shí)一、讀讀背背（展示課件第九屏）自讀《論語》名句。不會(huì)的字詞，通過查字典自己解決。

指導(dǎo)學(xué)生理解句子。（展示課件第十屏）關(guān)于《論語》的知識(shí)我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解，老師請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。這位同學(xué)介紹得很詳細(xì)啊，看來以前學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)很好地消化吸收了，希望其他同學(xué)也能達(dá)到這種程度，《論語》的知識(shí)老師就不再贅述了?，F(xiàn)在我們一起來看教材中出現(xiàn)的三個(gè)名句，說說這幾個(gè)句子是什么意思。言而無信，不知其可也。信：信用。一個(gè)人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。知之為知之，不知為不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。知：通“智”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀背為主。感受文言名句的哲理性，更多了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。5語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六清楚了例句的特點(diǎn)與仿5語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六歲寒，然后知松柏之后凋也。歲寒，是每年天氣最寒冷的時(shí)候。凋：凋零。到了每年天氣最冷的時(shí)候，就知道其他植物大多凋零，只有松柏挺拔、不落。比喻有修養(yǎng)的人有堅(jiān)韌的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改變初心。3.輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。二、口語交際（展示課件第十一屏）講一則笑話有趣的笑話常常給人帶來快樂。請(qǐng)你試著講一則笑話，看看能不能給同學(xué)們帶來歡笑。課前找一些笑話，先練習(xí)講一講。語速不要太快，可以適當(dāng)用一些手勢(shì)。先分小組講，然后推薦一個(gè)代表在班里講。評(píng)一評(píng)誰講得好。（一）小組內(nèi)講笑話。（二）小組評(píng)論。小組可以針對(duì)笑話是否好笑進(jìn)行評(píng)論。

教師巡查，隨機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生敢說、多說。

（三）代表匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。小組代表根據(jù)老師指導(dǎo)，重新組織語言，再次發(fā)言。老師總結(jié)并進(jìn)行鼓勵(lì)。三、習(xí)作（展示課件第十二屏）寫講笑話的場(chǎng)面講笑話的時(shí)候，你有沒有留意老師和同學(xué)的反應(yīng)呢？這次活動(dòng)給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你把活動(dòng)場(chǎng)面寫下來，記錄下這歡樂的時(shí)刻吧。努力創(chuàng)設(shè)口語交際情境，拉近學(xué)生生活，激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生靈感，提高交際興趣。培養(yǎng)學(xué)生敢說、多說。激活學(xué)生思維。培養(yǎng)學(xué)生說清楚，能說好。重視學(xué)生組織語言的能力，為下面的寫話打基礎(chǔ)。6語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六歲寒，然后知松柏之后6語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六先介紹整體情況，比如大家聽笑話時(shí)的各種反應(yīng)。然后寫一寫具體情況，比如講笑話同學(xué)的動(dòng)作、表情和笑話的內(nèi)容等。最后可以用一兩句話寫寫自己的感受。（一）生動(dòng)筆，師巡視。（二）指名朗讀寫話，師當(dāng)堂評(píng)議。（三）小結(jié)。同學(xué)們，著名哲學(xué)家培根說過，一個(gè)人的快樂兩個(gè)人分享，就能變成兩份快樂。今天，我們學(xué)會(huì)了用筆來分享聽到的笑話，希望大家以后聽到好聽的笑話和故事，像今天這樣把當(dāng)時(shí)的情景寫下來，變成好的作文，還能讓大家快樂，好嗎？寫話時(shí)，給出具體要求，讓學(xué)生不僅有話可寫，還能逐步養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣。在評(píng)一評(píng)、議一議的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的成果，為學(xué)生提供練說的平臺(tái)。7語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六先介紹整體情況，比如7語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教

材：語文三年級(jí)下冊(cè)課

文：1

古詩二首

板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生重走詩歌作者從構(gòu)思到成型的創(chuàng)作思路，在探究思路的過程中了解詩人的特定心意，感受詩句意境，從而在“知識(shí)與能力”上有所獲得，“過程與方法”上有所感悟，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上得到熏陶。再現(xiàn)詩句所創(chuàng)設(shè)的景物場(chǎng)景、事物場(chǎng)景、虛擬場(chǎng)景過程中，理解詩句意思，進(jìn)入詩句意境，感受詩人的情感脈搏，在此基礎(chǔ)上探求語言特有的表達(dá)方式、文化的博大精深、價(jià)值的核心體系。探索一條古詩教學(xué)的全新思路，追求“以詩化人、以詩寓趣、以詩育人、以詩增智”的理想效果。教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地誦讀古詩。借助資料，通過小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩大意。感受春天的美景。

背誦古詩，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

學(xué)習(xí)詩配畫，培養(yǎng)積累美文佳句的習(xí)慣。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：

能借助書中注釋和資料來理解古詩的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過想象再現(xiàn)詩句描寫的畫面，進(jìn)入意境，產(chǎn)生情感共鳴，借助想象進(jìn)行詩配畫。課前準(zhǔn)備：多媒體課件；表現(xiàn)春天情調(diào)的樂曲磁帶；搜集贊美春天的詞語、詩句。語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩二首語文教學(xué)設(shè)計(jì)1語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首教學(xué)課時(shí)：

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課時(shí)

教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣1．孩子們，你們喜歡春天嗎？能向大家說說你眼中的春天嗎？2．春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利?，從古到今，有很多詩人?duì)它贊不絕口，寫了許多優(yōu)美的詩篇。聽說你們能背許多描寫春天的古詩，是真的嗎？敢不敢讓老師來考考你們？老師出示圖畫，看誰能又快又準(zhǔn)地說出圖上畫的是哪首詩描寫的景色。二、觀察圖畫，揭示課題

（一）觀察圖畫。1．（展示課件第三屏）

你們覺得這圖上畫的是哪首詩描寫的景色？2．學(xué)生自由發(fā)言。（二）揭示課題。這是惠崇畫的《春江曉景圖》。宋代詩人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《惠崇春江曉景》。（展示課件第四屏）板書課題。

齊讀課題。三、熟讀古詩，觸摸美景

（一）了解作者，讀懂課題。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合查閱的資料談?wù)剬?duì)蘇軾、惠崇的了解？

△（展示課件第五屏）簡(jiǎn)介蘇軾?！鳎ㄕ故菊n件第六屏）簡(jiǎn)介惠崇。

（二）初讀詩文，讀通讀順。1．自讀詩文，讀準(zhǔn)字音。提示讀詩的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生把形象的圖畫變成文字描繪的內(nèi)容，理解古詩，而且可以讓學(xué)生把隱形的思維活動(dòng)用詩文的形式外顯。通過資源共享，使學(xué)生對(duì)蘇軾和惠崇有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩二首教學(xué)課時(shí)：23語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首2．檢查自學(xué)情況。①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看是否讀得正確流利。

②找出難記的字，交流識(shí)記方法。③借助多種方法落實(shí)生字教學(xué)任務(wù)，結(jié)合上下文理解字、詞。如：惠、崇、蔞、蒿、豚等。（學(xué)生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥。）

（三）熟讀詩文，讀出節(jié)奏。

1．咱們班同學(xué)的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？

2．指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）3.（展示課件第七屏）師大聲范讀，生小聲跟讀。去掉拼音，再讀課文。相機(jī)評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得都很流利。古詩文有一個(gè)特點(diǎn)，即具有韻律美，我們可以通過停頓和聲調(diào)把它表現(xiàn)出來。該怎么在詩句中標(biāo)出停頓呢？誰來說說？

（展示課件第八屏）標(biāo)好節(jié)奏，讀。自由朗讀，指名讀，評(píng)讀，再指讀，齊讀，師生輪讀。四、（展示課件第九屏步驟一、步驟二）思考

中年級(jí)識(shí)字教學(xué)仍然是重點(diǎn)，對(duì)難記的字，教師必須加于指導(dǎo)，幫助學(xué)生記憶。根據(jù)詩文的聲調(diào)和節(jié)奏朗讀，使學(xué)生切實(shí)感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。第二課時(shí)一、品讀詩文，擁抱美景

（一）尋找美景。（展示課件第九屏步驟一）練習(xí)。自由讀詩，邊讀邊想，詩中寫到了哪些景物？

這些景物哪些屬于地面景？哪些屬于江上景？哪些屬于岸邊景？再讀課文，思考：詩中除了寫了以上畫面中有的景物外，還寫了什么？蘇軾這樣安排太妙了。誰是蘇軾的知音？請(qǐng)你說說這樣安排妙在何處。準(zhǔn)備繪畫用的白紙，將各景物安置在白紙上（能畫畫的可以畫圖，不能畫的可以用景物名稱代替），構(gòu)圖布景。

讓學(xué)生了解景物是詩歌的基本構(gòu)成元素，明白景物作為抒情的依托物在詩歌中的首要地位。作畫先選景，

寫詩先定景物，

讀詩也先從找景入手。

這一步是將詩變畫的開始，是變平面文字為3語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩二首2．檢查自學(xué)情況語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首（二）再現(xiàn)美景。立體畫面的初始，從此開（展示課件第九屏步驟二）用詞描景。始，學(xué)生的思維方式將由1．用表色彩的詞來準(zhǔn)確描摹各個(gè)景物。抽象思維轉(zhuǎn)為形象思維，2．將色彩添加到景物上。思維觸角開始接觸到詩（提示：用詞、用色都由學(xué)生自由選擇，只要能歌創(chuàng)作與繪畫創(chuàng)作的原表達(dá)意思就行）點(diǎn)。3．錘煉動(dòng)詞，理解意境。

（展示課件第十屏）根據(jù)各自對(duì)詩文的理解，為

景物加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

二、個(gè)性閱讀，創(chuàng)造美景配樂背誦

1．一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲每個(gè)人對(duì)景物的感動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是蘇軾，此時(shí)你就站在春江知不同，對(duì)生活的理解不河畔，聽風(fēng)，戲水，倚竹，賞花，采采蔞蒿，摘摘蘆同，因而寫出的文章各顯芽，看看那河豚，拿起筆，把你看到的景物，聽到的千秋。這種個(gè)性化的理解歡歌，感受到的喜悅都盡情地表達(dá)出來吧。和創(chuàng)造，正是我們需要的2．學(xué)生自由書寫。思想的幼芽。如果得到長(zhǎng)3．全班交流，評(píng)議。期的呵護(hù)和鼓勵(lì)，將會(huì)成三、課外實(shí)踐，拓展延伸

為文學(xué)創(chuàng)作乃至一切創(chuàng)孩子們，有許多詩人描寫了春天的美景，但詩人造的涓涓長(zhǎng)流。筆下的春天各不相同。老師還收集了一些描寫春天的詩句。

1．（展示課件第十一屏）賞析寫春天的詩。2．齊讀詩句。第三課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生紹翁禁不住春色迷人，終于合上書，想到一位朋友家的學(xué)習(xí)的興趣。中去欣賞他家園子里的春景。他腳踏木屐，獨(dú)自緩緩

而行，來到朋友家的門前。接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？

我們學(xué)習(xí)這首詩就知道了。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫詩題

——游園不值。讀題。

二、初讀新詩

1．自由讀、個(gè)別讀（適時(shí)指出其在字音、斷句教師的配樂吟誦以方面的問題）、師配樂范讀、齊讀。詩特有的韻律美，將學(xué)生2．初解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，帶入雅致悠遠(yuǎn)的古詩文回憶一下，有哪些好方法？情境，學(xué)生積蓄的強(qiáng)烈的4語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩二首（二）再現(xiàn)美景。語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首3．請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩。讀書欲望將勢(shì)如破竹，一4．你讀懂哪句就說哪句。（結(jié)合詩意理解“小發(fā)而不可收。一種“我要扣”“柴扉”“應(yīng)”“屐齒”的詞義）你能把四句話讀”的強(qiáng)烈情感會(huì)牽引著串起來，大致地說一說這首詩說了一件什么事嗎？那學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入文么，題目是什么意思呢？本學(xué)習(xí)。5．引讀法讀詩。

師：下面我們繼續(xù)講故事：有一天，春光明媚，

南宋詩人葉紹翁想去一位朋友家，去欣賞他家園子里這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓的春景。他獨(dú)自緩緩而行，來到朋友家的門前，輕輕學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又鞏固地敲門，可是——

了學(xué)習(xí)古詩的方法。生讀：小扣柴扉久不開。

師：這是怎么回事，為什么扣了這么久還不來開

門？是主人不在家嗎？不會(huì)吧，他是很少出門的呀！

噢，他家院門前的臺(tái)階上長(zhǎng)滿青苔，綠得像鋪開的地

毯，美麗極了?？磥韴@主人是很愛惜春色的，可我穿

著一雙木屐。哦，主人大概——

生讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。

師：大概是主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上

面踩上印子，破壞了他家園子里的春景吧?？墒俏乙惨宰x為基礎(chǔ)，以“引”不虛此行，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢——

為暗示、啟迪，將情感因生讀：春色滿園關(guān)不住。素作為拓展學(xué)生思維、激師：是啊，滿園春色是關(guān)不住的呀，你看——

發(fā)興趣的“引爆點(diǎn)”，它生讀：一枝紅杏出墻來。既依賴于朗朗的誦讀，又師：詩人興致勃勃地前來拜訪，卻連門也沒有敲少不了析詞、解句、推敲開，大家想想，作者心情怎樣？讀前兩句。就在作者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以讀代講、寓徘徊時(shí)，他突然看到了一枝粉紅色的杏花。那枝杏花“讀”于“講”之中，達(dá)開得那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩人的心情怎樣？讀到師生思維和情感共鳴。

后兩句。

三、精讀感悟

1．俗話說：“書讀百遍，其義自見?！弊屛覀?/p>

一起來賞析這首詩吧！看看作者游園看到了哪些事

物。

2．結(jié)合生活實(shí)際說說你對(duì)這些事物的理解。重

點(diǎn)理解“蒼苔”。

3．讓我們拿起筆來，一邊讀一邊品，想一想：

這首詩的第一句中的哪個(gè)字包含了對(duì)我們所見的這

5語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩二首3．請(qǐng)大家用這語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首些景物的特別情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“憐”“印”。

說體會(huì)，再讀）

4．（展示課件第十三屏）

體會(huì)“紅杏”用詞的美妙。

引導(dǎo)齊讀“一枝紅杏出墻來”。

5．重點(diǎn)理解“小扣柴扉”之意。

（教師示意動(dòng)作，學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲）

6．詩人興致勃勃地來游園，主人卻不在家，現(xiàn)

在園門緊閉，他會(huì)怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人雖

失望猶欣慰的心情）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，四、想象升華，拓展詩境

展開豐富的想象，突破了

1．詩人看到伸出墻外的紅杏，會(huì)情不自禁地想

難點(diǎn)，理解了“春色滿園到園內(nèi)的美景。(展示課件第十四屏)請(qǐng)同學(xué)們看看關(guān)不住”，感受到美的事圖，設(shè)想一下，園內(nèi)會(huì)是怎樣的景色？（學(xué)生自由匯物是無法阻擋的?！斑@滿報(bào)，給學(xué)生以豐富的想象空間）園的春色，如果被其他詩2．這滿園的春色如果被其他詩人看到了，會(huì)吟人看到會(huì)吟出怎樣優(yōu)美出怎樣優(yōu)美的詩章呢？（展示課件第十五屏）學(xué)生吟的詩章呢？”這一問，激誦。

活了學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的3．詩人游園不遇，卻從出墻的一枝紅杏中感受古詩，贊美春天的古詩的到了滿園無限的春意。詩人意外驚喜，不由發(fā)出感嘆，吟誦聲在教室里回蕩。學(xué)讓我們帶著這種感情再讀全詩。（老師引導(dǎo)學(xué)生用多生愛春天的情感被激發(fā)，種形式展示朗讀成果）對(duì)美好春天的感受，豐富五、積累內(nèi)化，嘗試運(yùn)用

了對(duì)詩的意境體驗(yàn)，不僅1．咱們學(xué)習(xí)古詩，一方面是吸收古代文化精髓，如此，還會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)另一方面就是積累古詩語言，或者對(duì)它進(jìn)行改造，使生積累語言，為后面的嘗其成為我們自己的語言，現(xiàn)在就請(qǐng)《游園不值》的作試習(xí)作打下基礎(chǔ)。者葉紹翁帶著你到大自然中去走一趟，說不定你也會(huì)

詩興大發(fā)呢！

2．（展示課件第十六屏）教師示范作詩。學(xué)生模仿已經(jīng)學(xué)過3．學(xué)生根據(jù)情景習(xí)作。（要求因人而異，對(duì)學(xué)的古詩，借鑒改造背誦過生的只言片語教師要肯定并及時(shí)“潤(rùn)色”）

的小詩，

情景運(yùn)用古詩4．（展示課件第十七屏）引導(dǎo)學(xué)生在語境中運(yùn)句，他們的話語是現(xiàn)時(shí)感用描寫春天的古詩。受和以往積累相互作用出示語境：后迸發(fā)的智慧的火花，是①春雨，古今中外多少人贊美你?！?/p>

”創(chuàng)造潛能開發(fā)后的外化這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了悄無物，是心靈詩化后生成的6語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩二首些景物的特別情感語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)富有創(chuàng)意的精神產(chǎn)品，達(dá)下噼啪拔節(jié)，禾苗在你的沐浴下盈盈閃光。

②湖邊，那株柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石；柳枝呢，到“美”的語言，“美”的表達(dá)。

則低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿。這不正是賀知章筆下的“

”所表現(xiàn)的景象嗎？六、總結(jié)收獲，課后延伸

1．今天這節(jié)課，我們收獲不?。涸谧x、背中積累了詩句，在讀懂中理解了詩句，在情境中運(yùn)用了古詩。古詩浩如煙海，博大精深，小學(xué)生必背的

75

首古詩只是其中滄海一粟。通過這

75

枝“紅杏”，感受古代文化“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的語言詩化起來，讓我們的心靈也像詩一樣美。2．課后閱讀朱自清的散文《春》。7語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩二首聲息，垂柳在你的單元檢測(cè)一一、看拼音，寫詞語。

( )()()()()()()()()二、給加下劃線的字選擇正確的讀音。（在正確讀音下畫線）））成為（種子（折磨（）葉脈（沒有（答應(yīng)（）））三、把下面的字寫正確，寫端正。四、先組字，再組詞語。（ ）

（）（）

（）氵扌（（）

（）

（））（（）

（）

（））口日（（）

（）

（））（（）

（）

（））亻忄（）

（）（）

（）1單元檢測(cè)一一、看拼音，寫詞語。()()()()()()()(五、在橫線上填上合適的詞語。春天

到了雨的鼓聲，

來了。好像疊疊的浪

上岸灘，又像陣陣的風(fēng)

過松林。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先

。蔞蒿滿地蘆芽

，正是河豚欲

時(shí)。應(yīng)憐屐齒

蒼苔，小

柴扉久不開。這兩只山雀

在最高的一根樹枝上，東瞧瞧，西望望。六、用加下劃線的詞語寫句子。整片樹林仿佛成了一座音樂廳。成了：

它在森林里演奏，在大地上播種?！凇凇?/p>

我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來，一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。耐心：

七、在括號(hào)里填上合適的詞語。（）的乳汁（）的浪（）的風(fēng)（）的屏（）青山（）的清泉八、讀下面的詩，再按要求做題。小 池楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。1．這首詩寫的景物有

；表達(dá)了作者

的感情。2．把詩歌中描寫動(dòng)作的詞語抄寫下來，再認(rèn)真讀一讀。2五、在橫線上填上合適的詞語。七、在括號(hào)里填上合適的詞語。（）3．選擇詩歌中的一種景物，寫幾句話，表達(dá)自己的喜愛之情。九、習(xí)作。本單元學(xué)習(xí)了四篇有關(guān)自然生物的課文，請(qǐng)你聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)或生活實(shí)際，選一個(gè)自己喜歡的內(nèi)容，如“春天的小雨”“柳樹”“竹子”“我愛××山”“迎春花”等，寫一段通順連貫的話。33．選擇詩歌中的一種景物，寫幾句話，表達(dá)自己的喜愛之情。九、參考答案一、品嘗比喻蒼苔水溝 播種岸灘 果汁可憐 一般葉脈（

）

種子（折磨（ ） 答應(yīng)（））4二、成為（ ）沒有（ ）五、1.聽；醒涌；吹知短；上??；扣落七、大地；疊疊；陣陣；珍珠；千丈；嘩啦嘩啦八、1.泉、溪流、樹、荷、蜻蜓等；表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛的感情。2.惜、流、照、愛、露、立3.略

參考答案一、品嘗水溝 播種）4二、成為（ ）七、大地；疊疊；語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六語文教學(xué)設(shè)計(jì)19教材：語文三年級(jí)下冊(cè)課文：百花園六板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：本次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文綜合知識(shí)的運(yùn)用，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語文能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀成語，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。掌握仿寫句子的方法和步驟，會(huì)做各種類型的仿寫題。

理解《論語》中名句的意思，并且讀熟、背會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)講一則笑話。

能結(jié)合口語交際中說的內(nèi)容，寫一寫講笑話的場(chǎng)面。

重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：

仿寫?？谡Z交際。寫作。

語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六語文教學(xué)設(shè)計(jì)1教材：19語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六教學(xué)難點(diǎn)：

寫作。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：

2

課時(shí)教學(xué)過程：20教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我們又到了暢游百花園的時(shí)間。我們今天在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇、學(xué)習(xí)后的滿足、交流時(shí)的喜悅，我們還能了解文學(xué)名句的魅力、欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢馀c老師一起走進(jìn)今天的百花園嗎？

二、語海暢游（展示課件第三屏）（一）讀一讀，記一記。說說這些成語有什么特點(diǎn)。自由讀成語。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)同學(xué)們查字典自行解決。（展示課件第四、五屏）指導(dǎo)學(xué)生讀成語，理解成語的意思。引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這十個(gè)成語的特點(diǎn)。（成語中有一對(duì)反義詞）畫出成語中意思相反的詞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用詞典、詞典，解決日常問題。語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六教學(xué)難點(diǎn)：2教學(xué)過20語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六讀一讀，感受祖國(guó)語言文字的豐富和有趣。（展示課件第六屏）照樣子，再說出幾個(gè)有這樣特點(diǎn)的成語。（二）給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（展示課件第七屏）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們的老朋友了，在小學(xué)階段我們應(yīng)該掌握這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。大家一起大聲地讀一讀。、（頓號(hào)），（逗號(hào)）；（分號(hào)）。（句號(hào)）：（冒號(hào)）？（問號(hào)）?。ǜ袊@號(hào)）……（省略號(hào)）——（破折號(hào)）（）（括號(hào)）《》（書名號(hào)）“”（雙引號(hào)）在以前的學(xué)習(xí)中，我們知道，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分為兩大類，是哪兩大類呢？、

，

；

。

：

？

！都屬于點(diǎn)號(hào)，表示文章的停頓和語氣。……

——

“”

《》

（）則屬于標(biāo)號(hào)，作用是標(biāo)明，有的也表示語氣。每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有它自己與眾不同的作用，老師教給大家一首兒歌，可以又快又準(zhǔn)地記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱書名號(hào)，意思省掉省略號(hào)。轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示注釋加括號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。拓展到課外，使學(xué)生達(dá)到真正理解、消化吸收的目的。學(xué)生的潛能是巨大的，給時(shí)間讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，他們能給我們帶來驚喜。小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要運(yùn)用多種教學(xué)手段，兒歌朗朗上口，能起到很好的輔助作用。21語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六讀一讀，感受祖國(guó)語言21語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌來完成課本上的問題。（三）讀一讀，再仿寫一段話。（展示課件第八屏）例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，紫色的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，一叢叢，一簇簇，讓人目不暇接。圖書館里的書真多！

看來我們今天百花園的第三關(guān)是仿寫訓(xùn)練。那么，你們能根據(jù)自己的理解說說什么是仿寫嗎？教師明確：仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。其實(shí)，仿寫說得簡(jiǎn)單一些就是依樣畫葫蘆。從古至今，很多作家、詩人都有這個(gè)畫葫蘆的經(jīng)歷，也是在畫著畫著的過程中逐漸汲取其中的養(yǎng)分才成就了自己的文風(fēng)。那么我們今天也來試著畫一畫這個(gè)“葫蘆”。我先請(qǐng)同學(xué)讀例句。其他同學(xué)考慮例句有什么特點(diǎn)？如何進(jìn)行仿寫？同學(xué)讀得很好，聲音洪亮并且流利。其他的同學(xué)考慮好了嗎？能給老師說說你們的結(jié)論嗎？同學(xué)們總結(jié)得都對(duì)，老師明確：例句共兩個(gè)句子，第一句是概括寫野花種類繁多，第二句是第一句的具體化。第二句還運(yùn)用了排比的修辭手法。我們要仿寫得成功，必須要根據(jù)提供的語言材料，從形式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字?jǐn)?shù)）和內(nèi)容兩大方面入手。生動(dòng)有趣的講解才能讓學(xué)生對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)真正做到理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。啟發(fā)式的提問，教師學(xué)生一起探討，使課堂得到活躍，教學(xué)效果得以提升。22語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌來完22語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六清楚了例句的特點(diǎn)與仿寫的技巧，我們進(jìn)行仿寫就有了抓手，現(xiàn)在大家拿起筆試著在紙上進(jìn)行仿寫，注意結(jié)合例句的特點(diǎn)，五分鐘后請(qǐng)大家展示成果。老師舉例：圖書館里的書真多！有文學(xué)類的《紅樓夢(mèng)》，科技類的《科學(xué)幻想》，百科類的《百科問答》，一排排，一本本，讓人目不暇接。第二課時(shí)一、讀讀背背（展示課件第九屏）自讀《論語》名句。不會(huì)的字詞，通過查字典自己解決。

指導(dǎo)學(xué)生理解句子。（展示課件第十屏）關(guān)于《論語》的知識(shí)我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解，老師請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。這位同學(xué)介紹得很詳細(xì)啊，看來以前學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)很好地消化吸收了，希望其他同學(xué)也能達(dá)到這種程度，《論語》的知識(shí)老師就不再贅述了。現(xiàn)在我們一起來看教材中出現(xiàn)的三個(gè)名句，說說這幾個(gè)句子是什么意思。言而無信，不知其可也。信：信用。一個(gè)人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。知之為知之，不知為不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。知：通“智”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀背為主。感受文言名句的哲理性，更多了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。23語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六清楚了例句的特點(diǎn)與仿23語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六歲寒，然后知松柏之后凋也。歲寒，是每年天氣最寒冷的時(shí)候。凋：凋零。到了每年天氣最冷的時(shí)候，就知道其他植物大多凋零，只有松柏挺拔、不落。比喻有修養(yǎng)的人有堅(jiān)韌的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改變初心。3.輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。二、口語交際（展示課件第十一屏）講一則笑話有趣的笑話常常給人帶來快樂。請(qǐng)你試著講一則笑話，看看能不能給同學(xué)們帶來歡笑。課前找一些笑話，先練習(xí)講一講。語速不要太快，可以適當(dāng)用一些手勢(shì)。先分小組講，然后推薦一個(gè)代表在班里講。評(píng)一評(píng)誰講得好。（一）小組內(nèi)講笑話。（二）小組評(píng)論。小組可以針對(duì)笑話是否好笑進(jìn)行評(píng)論。

教師巡查，隨機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生敢說、多說。

（三）代表匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。小組代表根據(jù)老師指導(dǎo)，重新組織語言，再次發(fā)言。老師總結(jié)并進(jìn)行鼓勵(lì)。三、習(xí)作（展示課件第十二屏）寫講笑話的場(chǎng)面講笑話的時(shí)候，你有沒有留意老師和同學(xué)的反應(yīng)呢？這次活動(dòng)給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你把活動(dòng)場(chǎng)面寫下來，記錄下這歡樂的時(shí)刻吧。努力創(chuàng)設(shè)口語交際情境，拉近學(xué)生生活，激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生靈感，提高交際興趣。培養(yǎng)學(xué)生敢說、多說。激活學(xué)生思維。培養(yǎng)學(xué)生說清楚，能說好。重視學(xué)生組織語言的能力，為下面的寫話打基礎(chǔ)。24語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六歲寒，然后知松柏之后24語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六先介紹整體情況，比如大家聽笑話時(shí)的各種反應(yīng)。然后寫一寫具體情況，比如講笑話同學(xué)的動(dòng)作、表情和笑話的內(nèi)容等。最后可以用一兩句話寫寫自己的感受。（一）生動(dòng)筆，師巡視。（二）指名朗讀寫話，師當(dāng)堂評(píng)議。（三）小結(jié)。同學(xué)們，著名哲學(xué)家培根說過，一個(gè)人的快樂兩個(gè)人分享，就能變成兩份快樂。今天，我們學(xué)會(huì)了用筆來分享聽到的笑話，希望大家以后聽到好聽的笑話和故事，像今天這樣把當(dāng)時(shí)的情景寫下來，變成好的作文，還能讓大家快樂，好嗎？寫話時(shí)，給出具體要求，讓學(xué)生不僅有話可寫，還能逐步養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣。在評(píng)一評(píng)、議一議的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的成果，為學(xué)生提供練說的平臺(tái)。25語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-百花園六先介紹整體情況，比如25語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教

材：語文三年級(jí)下冊(cè)課

文：1

古詩二首

板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生重走詩歌作者從構(gòu)思到成型的創(chuàng)作思路，在探究思路的過程中了解詩人的特定心意，感受詩句意境，從而在“知識(shí)與能力”上有所獲得，“過程與方法”上有所感悟，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上得到熏陶。再現(xiàn)詩句所創(chuàng)設(shè)的景物場(chǎng)景、事物場(chǎng)景、虛擬場(chǎng)景過程中，理解詩句意思，進(jìn)入詩句意境，感受詩人的情感脈搏，在此基礎(chǔ)上探求語言特有的表達(dá)方式、文化的博大精深、價(jià)值的核心體系。探索一條古詩教學(xué)的全新思路，追求“以詩化人、以詩寓趣、以詩育人、以詩增智”的理想效果。教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地誦讀古詩。借助資料，通過小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩大意。感受春天的美景。

背誦古詩，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

學(xué)習(xí)詩配畫，培養(yǎng)積累美文佳句的習(xí)慣。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：

能借助書中注釋和資料來理解古詩的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過想象再現(xiàn)詩句描寫的畫面，進(jìn)入意境，產(chǎn)生情感共鳴，借助想象進(jìn)行詩配畫。課前準(zhǔn)備：多媒體課件；表現(xiàn)春天情調(diào)的樂曲磁帶；搜集贊美春天的詞語、詩句。語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩二首語文教學(xué)設(shè)計(jì)1語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首教學(xué)課時(shí)：

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課時(shí)

教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、談話引入，激發(fā)興趣1．孩子們，你們喜歡春天嗎？能向大家說說你眼中的春天嗎？2．春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利?，從古到今，有很多詩人?duì)它贊不絕口，寫了許多優(yōu)美的詩篇。聽說你們能背許多描寫春天的古詩，是真的嗎？敢不敢讓老師來考考你們？老師出示圖畫，看誰能又快又準(zhǔn)地說出圖上畫的是哪首詩描寫的景色。二、觀察圖畫，揭示課題

（一）觀察圖畫。1．（展示課件第三屏）

你們覺得這圖上畫的是哪首詩描寫的景色？2．學(xué)生自由發(fā)言。（二）揭示課題。這是惠崇畫的《春江曉景圖》。宋代詩人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《惠崇春江曉景》。（展示課件第四屏）板書課題。

齊讀課題。三、熟讀古詩，觸摸美景

（一）了解作者，讀懂課題。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合查閱的資料談?wù)剬?duì)蘇軾、惠崇的了解？

△（展示課件第五屏）簡(jiǎn)介蘇軾。△（展示課件第六屏）簡(jiǎn)介惠崇。

（二）初讀詩文，讀通讀順。1．自讀詩文，讀準(zhǔn)字音。提示讀詩的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生把形象的圖畫變成文字描繪的內(nèi)容，理解古詩，而且可以讓學(xué)生把隱形的思維活動(dòng)用詩文的形式外顯。通過資源共享，使學(xué)生對(duì)蘇軾和惠崇有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩二首教學(xué)課時(shí)：23語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首2．檢查自學(xué)情況。①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看是否讀得正確流利。

②找出難記的字，交流識(shí)記方法。③借助多種方法落實(shí)生字教學(xué)任務(wù)，結(jié)合上下文理解字、詞。如：惠、崇、蔞、蒿、豚等。（學(xué)生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥。）

（三）熟讀詩文，讀出節(jié)奏。

1．咱們班同學(xué)的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？

2．指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）3.（展示課件第七屏）師大聲范讀，生小聲跟讀。去掉拼音，再讀課文。相機(jī)評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得都很流利。古詩文有一個(gè)特點(diǎn)，即具有韻律美，我們可以通過停頓和聲調(diào)把它表現(xiàn)出來。該怎么在詩句中標(biāo)出停頓呢？誰來說說？

（展示課件第八屏）標(biāo)好節(jié)奏，讀。自由朗讀，指名讀，評(píng)讀，再指讀，齊讀，師生輪讀。四、（展示課件第九屏步驟一、步驟二）思考

中年級(jí)識(shí)字教學(xué)仍然是重點(diǎn)，對(duì)難記的字，教師必須加于指導(dǎo)，幫助學(xué)生記憶。根據(jù)詩文的聲調(diào)和節(jié)奏朗讀，使學(xué)生切實(shí)感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。第二課時(shí)一、品讀詩文，擁抱美景

（一）尋找美景。（展示課件第九屏步驟一）練習(xí)。自由讀詩，邊讀邊想，詩中寫到了哪些景物？

這些景物哪些屬于地面景？哪些屬于江上景？哪些屬于岸邊景？再讀課文，思考：詩中除了寫了以上畫面中有的景物外，還寫了什么？蘇軾這樣安排太妙了。誰是蘇軾的知音？請(qǐng)你說說這樣安排妙在何處。準(zhǔn)備繪畫用的白紙，將各景物安置在白紙上（能畫畫的可以畫圖，不能畫的可以用景物名稱代替），構(gòu)圖布景。

讓學(xué)生了解景物是詩歌的基本構(gòu)成元素，明白景物作為抒情的依托物在詩歌中的首要地位。作畫先選景，

寫詩先定景物，

讀詩也先從找景入手。

這一步是將詩變畫的開始，是變平面文字為3語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩二首2．檢查自學(xué)情況語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首（二）再現(xiàn)美景。立體畫面的初始，從此開（展示課件第九屏步驟二）用詞描景。始，學(xué)生的思維方式將由1．用表色彩的詞來準(zhǔn)確描摹各個(gè)景物。抽象思維轉(zhuǎn)為形象思維，2．將色彩添加到景物上。思維觸角開始接觸到詩（提示：用詞、用色都由學(xué)生自由選擇，只要能歌創(chuàng)作與繪畫創(chuàng)作的原表達(dá)意思就行）點(diǎn)。3．錘煉動(dòng)詞，理解意境。

（展示課件第十屏）根據(jù)各自對(duì)詩文的理解，為

景物加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

二、個(gè)性閱讀，創(chuàng)造美景配樂背誦

1．一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲每個(gè)人對(duì)景物的感動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是蘇軾，此時(shí)你就站在春江知不同，對(duì)生活的理解不河畔，聽風(fēng)，戲水，倚竹，賞花，采采蔞蒿，摘摘蘆同，因而寫出的文章各顯芽，看看那河豚，拿起筆，把你看到的景物，聽到的千秋。這種個(gè)性化的理解歡歌，感受到的喜悅都盡情地表達(dá)出來吧。和創(chuàng)造，正是我們需要的2．學(xué)生自由書寫。思想的幼芽。如果得到長(zhǎng)3．全班交流，評(píng)議。期的呵護(hù)和鼓勵(lì)，將會(huì)成三、課外實(shí)踐，拓展延伸

為文學(xué)創(chuàng)作乃至一切創(chuàng)孩子們，有許多詩人描寫了春天的美景，但詩人造的涓涓長(zhǎng)流。筆下的春天各不相同。老師還收集了一些描寫春天的詩句。

1．（展示課件第十一屏）賞析寫春天的詩。2．齊讀詩句。第三課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：有一天，春光明媚，鳥語花香，南宋詩人葉創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生紹翁禁不住春色迷人，終于合上書，想到一位朋友家的學(xué)習(xí)的興趣。中去欣賞他家園子里的春景。他腳踏木屐，獨(dú)自緩緩

而行，來到朋友家的門前。接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？

我們學(xué)習(xí)這首詩就知道了。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫詩題

——游園不值。讀題。

二、初讀新詩

1．自由讀、個(gè)別讀（適時(shí)指出其在字音、斷句教師的配樂吟誦以方面的問題）、師配樂范讀、齊讀。詩特有的韻律美，將學(xué)生2．初解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，帶入雅致悠遠(yuǎn)的古詩文回憶一下，有哪些好方法？情境，學(xué)生積蓄的強(qiáng)烈的4語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩二首（二）再現(xiàn)美景。語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首3．請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩。讀書欲望將勢(shì)如破竹，一4．你讀懂哪句就說哪句。（結(jié)合詩意理解“小發(fā)而不可收。一種“我要扣”“柴扉”“應(yīng)”“屐齒”的詞義）你能把四句話讀”的強(qiáng)烈情感會(huì)牽引著串起來，大致地說一說這首詩說了一件什么事嗎？那學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入文么，題目是什么意思呢？本學(xué)習(xí)。5．引讀法讀詩。

師：下面我們繼續(xù)講故事：有一天，春光明媚，

南宋詩人葉紹翁想去一位朋友家，去欣賞他家園子里這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓的春景。他獨(dú)自緩緩而行，來到朋友家的門前，輕輕學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又鞏固地敲門，可是——

了學(xué)習(xí)古詩的方法。生讀：小扣柴扉久不開。

師：這是怎么回事，為什么扣了這么久還不來開

門？是主人不在家嗎？不會(huì)吧，他是很少出門的呀！

噢，他家院門前的臺(tái)階上長(zhǎng)滿青苔，綠得像鋪開的地

毯，美麗極了?？磥韴@主人是很愛惜春色的，可我穿

著一雙木屐。哦，主人大概——

生讀：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。

師：大概是主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上

面踩上印子，破壞了他家園子里的春景吧。可是我也以讀為基礎(chǔ)，以“引”不虛此行，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢——

為暗示、啟迪，將情感因生讀：春色滿園關(guān)不住。素作為拓展學(xué)生思維、激師：是啊，滿園春色是關(guān)不住的呀，你看——

發(fā)興趣的“引爆點(diǎn)”，它生讀：一枝紅杏出墻來。既依賴于朗朗的誦讀，又師：詩人興致勃勃地前來拜訪，卻連門也沒有敲少不了析詞、解句、推敲開，大家想想，作者心情怎樣？讀前兩句。就在作者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以讀代講、寓徘徊時(shí)，他突然看到了一枝粉紅色的杏花。那枝杏花“讀”于“講”之中，達(dá)開得那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩人的心情怎樣？讀到師生思維和情感共鳴。

后兩句。

三、精讀感悟

1．俗話說：“書讀百遍，其義自見?！弊屛覀?/p>

一起來賞析這首詩吧！看看作者游園看到了哪些事

物。

2．結(jié)合生活實(shí)際說說你對(duì)這些事物的理解。重

點(diǎn)理解“蒼苔”。

3．讓我們拿起筆來，一邊讀一邊品，想一想：

這首詩的第一句中的哪個(gè)字包含了對(duì)我們所見的這

5語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1古詩二首3．請(qǐng)大家用這語文三年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1

古詩二首些景物的特別情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“憐”“印”。

說體會(huì)，再讀）

4．（展示課件第十三屏）

體會(huì)“紅杏”用詞的美妙。

引導(dǎo)齊讀“一枝紅杏出墻來”。

5．重點(diǎn)理解“小扣柴扉”之意。

（教師示意動(dòng)作，學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲）

6．詩人興致勃勃地來游園，主人卻不在家，現(xiàn)

在園門緊閉，他會(huì)怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人雖

失望猶欣慰的心情）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，四、想象升華，拓展詩境

展開豐富的想象，突破了

1．詩人看到伸出墻外的紅杏，會(huì)情不自禁地想

難點(diǎn)，理解了“春色滿園到園內(nèi)的美景。(展示課件第十四屏)請(qǐng)同學(xué)們看看關(guān)不住”，感受到美的事圖，設(shè)想一下，園內(nèi)會(huì)是怎樣的景色？（學(xué)生自由匯物是無法阻擋的?！斑@滿報(bào)，給學(xué)生以豐富的想象空間）園的春色，如果被其他詩2．這滿園的春色如果被其他詩人看到了，會(huì)吟人看到會(huì)吟出怎樣優(yōu)美出怎樣優(yōu)美的詩章呢？（展示課件第十五屏）學(xué)生吟的詩章呢？”這一問，激誦。

活了學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的3．