部編版九年級語文下冊第24課《詩詞曲五首》精美課件

24詩詞曲五首第1課時第2課時新課導(dǎo)入我國的古典詩詞源遠(yuǎn)流長，浩若繁星，在這筆豐厚的遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有重要地位。今天我們一起來學(xué)習(xí)《十五從軍征》和《白雪歌送武判官歸京》，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，學(xué)會珍惜和平的生活。第1課時十五從軍征（1）樂府詩樂府：詩體名。由漢代專管音樂的官署名“樂府”而來。漢時將樂府收集編錄的詩稱為“歌詩”，魏晉南北朝人始將其稱為“樂府”或“樂府詩”。故樂府詩者，主要指兩漢至南北朝時為當(dāng)時樂府機(jī)關(guān)采集編樂的歌詩?！犊兹笘|南飛》和《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。（2）寫作背景中國古代的兵役制度非常殘酷。在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長?！笆鍙能娬?，八十始得歸。”“八十”與“十五”相對照，突出其“從軍征”時間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來。初讀詩歌朗讀詩歌，借助課本注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。冢（）累累（）狗竇（）雉（）旅葵（）舂谷（）羹飯（）飴（）........zhǒnɡlěidòuzhìkuíchōnɡɡēnɡyí根據(jù)節(jié)奏劃分齊讀詩歌。十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”“遙看/是君家，松柏/冢累累?！蓖脧?狗竇入，雉從/梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時熟，不知/飴阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。借助課本注釋和工具書，共同翻譯詩歌意思。譯文：（我）十五歲就從軍去征戰(zhàn)了，到了八十歲才回來?；貋淼穆飞吓龅揭粋€家鄉(xiāng)的人，問：“（我）家中還有什么人？”（家鄉(xiāng)的人回答道：）“且看遠(yuǎn)處那是你家，（已是）松柏林中的一片墳?zāi)?。”（走到家門前看見）野兔從狗洞里進(jìn)進(jìn)出出，野雞在房梁上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，井臺上長著野生的葵菜。拿搗掉皮殼的谷物來做飯，摘下葵菜來煮菜羹。菜羹和飯一會兒就做好了，卻不知送給誰吃。走出大門向東張望，老淚縱橫，沾濕了我的衣裳。詩歌選取了哪些意象？有何作用？意象：松柏、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。作用：襯托出荒涼的景象，烘托人物悲涼的心情。品讀詩歌說說“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰”這四句詩的表達(dá)效果。這幾句詩暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的狀況，主人公此時內(nèi)心感到極度的孤獨(dú)悲傷。這幾句也將哀景推向極致，蓄足了抒情的勢，使得最后一句“淚落沾我衣”感人至深。此詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化來謀篇，其返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化是怎樣的？其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸→歸途中→返回家中→“出門東向看”。

情感變化為：想回家，想知道“家中有阿誰”，充滿與親人團(tuán)聚的希望（歸途中）→希望落空→徹底失望（家中無人，景象荒涼）→悲哀流淚，心茫然（“出門東向看”）。本詩的主題是什么？這是一首揭露封建社會不合理的兵役制度的樂府民歌，詩中描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里時，看到家園荒蕪、凄涼破敗的情景，由此希望落空，內(nèi)心感到悲哀茫然，揭示了封建兵役制度給勞動人民帶來的苦難。白雪歌送武判官歸京岑參（1）作者介紹岑參（約715—770），江陵（今屬湖北）人，唐代邊塞詩人。官至嘉州刺史，世稱“岑嘉州”。岑參工詩，長于七言歌行，其詩與高適齊名，并稱“高岑”。由于從軍西域多年，對邊塞生活有深刻體驗(yàn)，善于描繪塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象。其詩氣勢豪邁，情辭慷慨，色調(diào)雄奇瑰麗。（2）寫作背景岑參于唐玄宗天寶十三載（754）夏秋之交到北庭，唐肅宗至德二載（757）春夏之交東歸，此詩當(dāng)作于此期。當(dāng)時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會。天寶十三載這次是岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）時寫下了此詩。初讀詩歌朗讀詩歌，借助課本注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。裘（）錦衾（）瀚海（）闌干（）飲歸客（）風(fēng)掣（）......qiúqīnhànlányìnchè自由朗讀課文，體會詩歌的節(jié)奏。北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來，千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍/角弓/不得控，都護(hù)/鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。借助課本注釋和工具書，共同翻譯詩歌意思。譯文：北風(fēng)席卷大地把白草吹折，胡地天空八月就紛揚(yáng)落雪。像一夜間忽然刮起了春風(fēng)，千樹萬樹梨花盛開。雪花飄進(jìn)珠簾打濕了羅幕，狐皮大衣不保暖，織錦被也顯得單薄了。將軍、都護(hù)手凍得拉不開弓，鐵甲冰冷得讓人難以穿上。沙漠結(jié)冰百丈縱橫交錯，萬里長空凝聚著慘淡愁云。主將帳中擺酒為歸客餞行，彈起了胡琴琵琶，吹起了羌笛。傍晚轅門外大雪紛紛，凍僵的紅旗在勁風(fēng)中不再飄動。輪臺東門外送你回京去，你去時大雪蓋滿了天山路。山路迂回曲折已看不見你，雪地上只留下馬蹄的印跡。品讀詩歌從題目中你能得到哪些信息？這是一首詠雪詩，這也是一首送別詩，描寫的是送友人歸京的場景。白雪歌送武判官歸京這首詩以什么為線索？描繪了哪四幅圖景？以“雪”為線索，描繪了八月飛雪圖、軍營酷寒圖、軍營餞別圖、雪地惜別圖這四幅圖景。這首詩前后側(cè)重描寫的內(nèi)容有何不同？兩者是如何完成過渡的？前面重在詠雪，后八句主要是寫送別。用“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”一句完成了過渡。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”被譽(yù)為詠雪名句，請賞析其妙處。以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇貼切，既表現(xiàn)了邊塞特有的奇異壯麗風(fēng)光，又寫出詩人的驚喜之情。請用生動的語言描述“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”所展示的畫面，并談?wù)勥@兩句細(xì)節(jié)描寫的作用。傍晚時分，轅門外，大雪紛紛飄落，紅旗被冰雪凍硬，盡管風(fēng)刮得挺猛，紅旗卻一動也不動。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒；旗幟在寒風(fēng)中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明。詩的最后兩句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”體現(xiàn)了中國繪畫中的“留白”這一藝術(shù)手法，這樣寫有什么好處？說說這兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。運(yùn)用留白手法，寫得含蓄，引發(fā)讀者無盡的思考。表達(dá)了詩人對朋友的依依不舍及朋友離去后的無限惆悵之情，字字傳神，含蓄雋永。課后作業(yè)背誦《十五從軍征》《白雪歌送武判官歸京》。將《十五從軍征》改寫成一篇小作文。要求：在原詩的基礎(chǔ)上擴(kuò)寫，增加細(xì)節(jié)。不少于300字。板書設(shè)計十五從軍征總寫：十五從軍八十得歸遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看：野兔野雞旅谷旅葵淚沾衣裳兵役殘酷戰(zhàn)亂頻繁災(zāi)難深重白雪歌送武判官歸京詠雪→奇異瑰麗比喻、細(xì)節(jié)描寫送別→依依離情夸張、渲染、留白新課導(dǎo)入第2課時上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的兩首詩，這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)本課的剩余三首作品，看看這三首作品各表達(dá)了作者怎樣的情感。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾（1）作者介紹辛棄疾（1140—1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒居士，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時，中原已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久即歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在《美芹十論》《九議》等奏疏中，具體分析當(dāng)時的政治軍事形勢，要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，激勵士氣，以恢復(fù)中原。但所提的抗金建議，均未被采納，自身亦遭到打擊，曾長期落職閑居于江西上饒、鉛（yán）山一帶。晚年韓侂（tuō）胄當(dāng)政，一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)，也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。（2）寫作背景這首詞是辛棄疾于開禧元年（1205）任鎮(zhèn)江知府時所作。鎮(zhèn)江，又名京口，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了南宋朝廷抵御金兵南下的江防前線。作為守令，每當(dāng)他登臨京口北固亭，總是觸景生情，不勝感慨，于是創(chuàng)作了這首懷古述志的著名詞作。初讀詩歌自由朗讀課文，體會節(jié)奏。何處/望神州？滿眼風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長江/滾滾流。年少/萬兜鍪，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰敵手？曹劉。生子/當(dāng)如/孫仲謀。小組合作，借助課本注釋和工具書，共同翻譯詞作意思。譯文：什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今有多少國家興亡之事呢？往事綿綿不斷，如同這無盡的長江水滾滾地奔流不息。孫權(quán)年輕時就統(tǒng)率千軍萬馬，占據(jù)東南一方，征戰(zhàn)不休。天下英雄誰是孫權(quán)的對手呢？只有曹操和劉備而已。難怪曹操說：“要是能有個孫權(quán)那樣的兒子就好了！”品讀詩歌作者為什么發(fā)出了“何處望神州”的感嘆？這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情，故而發(fā)問。“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流?！本渲小坝朴啤币徽Z雙關(guān)，有哪兩層含義？這三句是自問自答，這一問一答表達(dá)了作者什么樣的情感？“悠悠”既指時間之漫長久遠(yuǎn)，又指詞人思緒之無窮?！安槐M長江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以此透露作者情感：對屈辱求和的南宋朝廷的失望與憤慨。作者為什么要提到孫權(quán)“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”的事跡？一是突出孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這需要非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而“坐斷東南”，形勢與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀”表達(dá)了作者怎樣的思想情感？詞人把孫權(quán)作為三國時代叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚(yáng)，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話，本是曹操的語言，而由辛棄疾口中說出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時代呼聲。再讀全詞，概括本詞的主旨。作者通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著作者愛國、衛(wèi)國的強(qiáng)烈感情。過零丁洋文天祥（1）作者介紹文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文學(xué)家。南宋末，全力抗元，兵敗被俘，始終不屈于元人的威逼利誘，最后從容就義。（2）寫作背景此詩是作者的代表作，創(chuàng)作于作者被俘后第二年過零丁洋時。后來元軍統(tǒng)帥張弘范逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥寫此詩以明志節(jié)。初讀詩歌自由朗讀課文，體會節(jié)奏。辛苦遭逢/起一經(jīng)，干戈寥落/四周星。山河破碎/風(fēng)飄絮，身世浮沉/雨打萍?；炭譃╊^/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生自古/誰無死？留取丹心/照汗青。小組合作，借助課本注釋和工具書，共同翻譯詩歌意思。譯文：當(dāng)年歷盡艱辛因精通經(jīng)書而被起用，興兵抗元四年，戰(zhàn)事逐漸消歇。國家支離破碎好像風(fēng)中的柳絮，自己身世坎坷如同雨中的浮萍。（當(dāng)年）在惶恐灘頭訴說心中的惶恐，（而今）在零丁洋中悲嘆自己的孤苦無依。自古以來人活在世上誰能不死？留下這顆赤誠之心彪炳青史。品讀詩歌詩的首聯(lián)寫了哪兩件事？一是作者得到朝廷選拔，通過科舉考試進(jìn)入仕途，二是作者在頻繁的抗元戰(zhàn)爭中已度過四年。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”除了運(yùn)用對偶的修辭以外還運(yùn)用了什么修辭？有何作用？運(yùn)用了比喻的修辭手法。大宋國勢危亡如風(fēng)中柳絮，作者自己一生坎坷如雨中浮萍。作者將國家命運(yùn)和個人命運(yùn)緊密相連，抒寫了國破家亡的悲哀。頸聯(lián)“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”中的“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，妙在何處？“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，巧妙運(yùn)用了地名與心情的雙關(guān)語，渲染形勢的險惡和境況的?？唷！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青”是千古傳誦的名句，影響深遠(yuǎn)。請說說你的理解。人難免一死，為祖國舍生取義，一片丹心永垂史冊。這兩句詩直抒胸臆，抒發(fā)了詩人以死明志、為國捐軀的豪情壯志，表現(xiàn)了民族氣節(jié)。這首詩表達(dá)了什么感情？請簡要分析。這首詩飽含沉痛悲涼，既嘆國運(yùn)又嘆自身，把家國之恨、艱危困厄渲染到極致。最后兩句由悲而壯、由郁而揚(yáng)，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩（1270—1329），字希孟，號云莊，濟(jì)南（今屬山東）人，元代文學(xué)家。他詩文兼擅，而以散曲著稱。張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年（1329），因關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺中丞以賑災(zāi)民?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》便寫于應(yīng)召往關(guān)中的途中。散曲：到了元代，出現(xiàn)新興的體裁——曲。曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括套數(shù)和小令兩種基本形式。套數(shù)由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位?！短靸羯场で锼肌贰渡狡卵颉やP(guān)懷古》都是有標(biāo)題的小令。本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。品讀曲詞反復(fù)朗讀課文，說說這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層，每一層寫的是什么內(nèi)容。共寫了三層。第一層：“峰巒如聚……山河表里潼關(guān)路。”寫潼關(guān)地勢險要，是歷代兵家必爭之地。第二層：“望西都……宮闕萬間都做了土。”由潼關(guān)的險要地勢想到其重要的歷史作用及曾建都長安的歷代王朝，抒發(fā)懷古情思。第三層：“興，百姓苦；亡，百姓苦?！睆膶ΜF(xiàn)實(shí)場景的描寫轉(zhuǎn)入議論抒情，詩人通過對歷史清醒的認(rèn)識，對老百姓的疾苦感到無比憤慨和深切同情。“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”中“聚”和“怒”兩個字用得好在哪里？“聚”字形容潼關(guān)在重重山巒包圍中，“怒”字形容黃河之水的奔騰澎湃；用“聚”“怒”將山的雄偉與水的奔騰之勢勾勒出來，從視覺和聽覺兩個方面寫出了潼關(guān)的地勢險要，暗含一幅千軍聚集、萬馬嘶鳴的歷史畫卷。你如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”的意思？它在文中起到什么作用？王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦；而王朝滅亡之際，戰(zhàn)亂頻仍，民不聊生，所以說“興，百姓苦；亡，百姓苦”。這句話在這首小令中是曲眼，有對老百姓疾苦的深切同情與人文關(guān)懷，是全曲主題的開拓和深化。作者是怎樣將寫景、懷古、議論三者有機(jī)結(jié)合的？作者先描寫潼關(guān)雄偉險要的形勢，然后從關(guān)中長安萬間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生了深沉的感慨，最后發(fā)表議論，得出結(jié)論：興，百姓苦；亡，百姓苦。雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者完美結(jié)合，使得全曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。課堂小結(jié)本課五首詩詞曲，有的揭露了封建兵役制度給人們帶來的苦難，有的表達(dá)了對友人的依依惜別之情，有的表達(dá)了對統(tǒng)治者茍且偷安的不滿，有的表達(dá)了舍生取義的人生觀，還有的表達(dá)了對統(tǒng)治者貪欲的痛恨和對勞苦大眾的同情。通過朗讀這幾首作品，我們可以觸摸古人的思想，陶冶自己的情操。課后作業(yè)背誦《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《過零丁洋》《山坡羊·潼關(guān)懷古》。板書設(shè)計南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷上片寫景望神州、北固樓、千古事、長江流下片懷古萬兜鍪、戰(zhàn)未休、誰敵手、孫仲謀過零丁洋敘事步入仕途，起兵抗元國家危難，命運(yùn)艱辛形勢險惡，境況?？嗌嵘×x，名垂青史憂國之痛為國捐軀豪情壯志抒情山坡羊·潼關(guān)懷古寫景山：峰巒如聚（視覺）水：波濤如怒（聽覺）懷古抒情望：西都意：傷心秦漢——經(jīng)行處

宮闕萬間——做了土主旨議論興、亡百姓苦十五從軍征1.了解文學(xué)常識，掌握詩歌內(nèi)容。

2.能夠體會詩歌表達(dá)的情感，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難。學(xué)習(xí)目標(biāo)中國古代各朝兵役制度戰(zhàn)國時期，已經(jīng)建立常備兵制度。秦統(tǒng)一后，出現(xiàn)了全國規(guī)模的征兵制。漢承秦制，適齡男子每人一生要服兩次兵役。三國時期出現(xiàn)了“世兵制”，父子世代為兵。相關(guān)資料北朝出現(xiàn)了“府兵制”。宋朝的主要兵制“募兵制”。元朝在取得全國政權(quán)前，實(shí)行部落兵制。明朝實(shí)行“衛(wèi)所制”。清朝實(shí)行“旗兵制”，類似部落制?！皹犯?/p>

漢武帝時，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂府”。后來，人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，簡稱樂府。樂府詩多收錄在宋人郭茂倩匯編的《樂府詩集》中。最大的特點(diǎn)是：敘事性強(qiáng)，語言樸素自然?！犊兹笘|南飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。后人擬樂府寫的詩歌雖不入樂，也稱樂府或擬樂府。朗讀詩歌，注意節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。朗讀詩歌十五/從軍/征，八十/始得/歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”“遙看/是君家，松柏/冢（zhǒng）/累累（lěi）?！蓖?從/狗竇/入，雉（zhì）/從/梁上/飛。中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。舂（chōng）谷/持作/飯，采葵/持作/羹（gēng）。羹飯/一時熟，不知/飴（yí）阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。用自己的話描述詩歌的內(nèi)容。

（我）十五歲就應(yīng)征去參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。半路上碰到一個故鄉(xiāng)的村民，（我）問（他）：“我家里面還有什么人？”“你家那個地方現(xiàn)在已是松樹柏樹林中的一片墳?zāi)?。”走到家門前看見野兔從狗洞里出進(jìn)，野雞在梁上飛來飛去。內(nèi)容理解

院子里長著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺。（我）捋了些野谷舂米來做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。湯和飯一會兒都做好了，卻不知應(yīng)該送給誰一起分享。走出大門向著東方張望，老淚縱橫灑落在衣服上。詩中哪一句極言從軍之久？為什么？“十五從軍征，八十始得歸。”“八十”與“十五”相對照，突出其“從軍征”時間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來。細(xì)節(jié)探究

殘酷的兵役制度。在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長。

主人公年邁力衰歸來，看到的家鄉(xiāng)是什么樣子？遠(yuǎn)望：近看松柏冢累累狗竇——兔入梁上——雉飛中庭——旅谷井上——旅葵

那到底是怎樣的凄涼景象呢？請發(fā)揮你的想象說一說。我65年思念的家啊，竟成了……我65年苦苦期盼的家啊，竟成了……65年的思念，65年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。

在這樣的一個家中，80歲的老人是怎么生活的呢？

他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心理的痛苦?！棒┕瘸肿黠垼煽肿鞲?。羹飯一時熟，不知飴阿誰?！泵鎸@一切，老人的心情如何？“出門東向看，淚落沾我衣?！?/p>

動作描寫：進(jìn)一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。突出老兵“出門東向看”與“淚落沾我衣”這一細(xì)節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。他為什么而泣呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象提筆寫下來，一段話即可。當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時，他只能……當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時，他還是……

這首詩描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里時，看到家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度給勞動人民帶來的深重苦難。課堂小結(jié)十五從軍征從軍之久：十五從軍征，八十始得歸?；剜l(xiāng)所見行動：遠(yuǎn)望近看作飯、作羹兵役給人民帶來的深重苦難回鄉(xiāng)心情：淚落沾我衣板書設(shè)計

這是一首敘事詩，試發(fā)揮想象，擴(kuò)充細(xì)節(jié)，將這首詩改寫成一篇記敘文。課后練習(xí)

在戰(zhàn)爭中受傷害的不只是服兵役的軍人，還有普通百姓。反對戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今咱們每一個老百姓的心愿。但是即便在今天，在這個看似和平的世界上，仍有一些奉行霸權(quán)主義國家對弱小國家發(fā)動戰(zhàn)爭。觀看視頻，請你用詩歌的形式為這些被欺凌的國家的人說話。隨堂練習(xí)《心跳》白雪歌送武判官歸京新課導(dǎo)入

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。同學(xué)們，您的記憶中有哪些與“雪”有關(guān)的詩句呢？1.能夠有韻律的朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。2.品味詩歌獨(dú)特的畫面美、語言美。3.能夠體會詩人情感，學(xué)習(xí)其樂觀豪邁的英雄氣概。學(xué)習(xí)目標(biāo)【岑參】（約715-770），唐代邊塞詩人，南陽人，太宗時功臣岑文本重孫，后徙居江陵。代宗時，曾官嘉州刺史（今四川樂山），世稱“岑嘉州”。岑參工詩，長于七言歌行，風(fēng)格與高適相近，后人多并稱“高岑”。走近作者【代表作】《白雪歌送武判官歸京》，今有《岑嘉州集》七卷（或?yàn)榘司恚┬惺馈?/p>

天寶十三載這次是岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）而寫下了此詩。背景資料邊塞詩：唐代詩歌的主要題材，以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛以及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。邊塞詩一般出于出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。通過對戰(zhàn)場的艱辛生活和自然風(fēng)光的描寫，表達(dá)思鄉(xiāng)之情以及保家衛(wèi)國的高尚情操。在唐代邊塞詩中，多以漢朝喻。文體知識狐裘

錦衾

瀚海闌干

羌笛

風(fēng)掣qiúhànlánqīnqiāngchè讀準(zhǔn)字音朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來，千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍角弓/不得控，都護(hù)鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。朗讀詩歌再讀課文，結(jié)合注釋疏通詩歌意思。北風(fēng)席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飄降大雪。仿佛一夜之間春風(fēng)吹來，樹上有如梨花競相開放。雪花飄入簾籠沾濕帳幕，就是穿狐皮袍也不暖和。將軍獸角弓凍得拉不開，都護(hù)的鎧甲冷得難穿上。無邊沙漠結(jié)成百丈堅冰，憂愁的陰云凝結(jié)在長空。帳中擺酒為回京人送行，助興的是琵琶羌笛胡琴。黃昏時轅門外大雪紛飛，凍硬的紅旗風(fēng)吹不飄動。在輪臺東門外送你回京，臨行時茫茫白雪布滿山。山路曲折不見你的身影，雪地上空留馬蹄的印跡。理解詩意朗讀詩歌，分析詩題的含義，找出詩歌線索。詩題“白雪歌”詠雪（天氣情況）“送武判官歸京”人物（詩人、武判官）事件（歸京）這是一首雪中送別詩內(nèi)容解讀一天雪景的變化。線索：再讀詩歌，劃分層次，概括大意。第一部分：（1-10句）從不同側(cè)面詠雪。第二部分（11-14）宴請歸客與送客出轅門時大雪奇寒的景象；（15-18）送別依依不舍的心情。（11-18句）送別朗讀詠雪部分，說說詩人寫雪景的順序。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?？倢憥ね鈳?nèi)帳外細(xì)節(jié)探究分析邊塞雪景的特點(diǎn)。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。奇早“卷”“折”：分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢之猛?！鞍嗽隆保赫f明胡天下雪的時間早?！帮w”：勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”：表現(xiàn)了詩人的驚奇之情。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！昂觥保罕砻鱽淼猛回?，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩人賞雪時的驚喜心情?！扒淙f樹”：用重疊的形式表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。奇麗新奇的比喻：

作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。

寫出了雪的皎潔，富有動態(tài)感和立體感，同時也使人仿佛聞到陣陣花香。

嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的胸襟。只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。昂揚(yáng)樂觀的精神：散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。奇寒“散”：承上啟下，從帳外寫到帳內(nèi)，著墨于感覺，寫出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致。“濕”：描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。“狐裘”“錦衾”：本是高級御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此，帳外更不必說。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著?；ノ模汗旁娢闹谐２捎玫囊环N修辭方法，上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。

生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。

詩人寫奇寒，既表現(xiàn)了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概?！昂谩薄板\衾”“角弓”“鐵衣”人的感受、側(cè)面描寫瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象，又自然地引出下文送別的場面，由詠雪過渡到送別。承上啟下“瀚海闌干百丈冰”：夸張，地上冰雪覆蓋的景象，極言奇寒?！俺钤茟K淡萬里凝”：

夸張，描寫天上萬里愁云的景象。“愁”“慘”具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?？偨Y(jié)概括胡天雪的特點(diǎn)和詩人的情感。雪的特點(diǎn)：雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。情感：喜愛、贊美的感情，昂揚(yáng)樂觀的精神。

朗讀送別部分，說說詩人是怎樣表達(dá)依依惜別之情的。

設(shè)宴餞別，簡略而有情味。詩人在中軍營里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂器。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn)、餞行原因、餞行的情形。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。為何沒有寫音樂，只寫了三種樂器名稱？

（1）連舉三種樂器，表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情；（2）這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細(xì)細(xì)品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

擬人、夸張，“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動的情狀。

色彩：茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴(yán)寒。

動態(tài)：狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動，給人一種沉重、肅穆的感覺，符合此時送別的氣氛。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩人對朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。

淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。

詩人在句中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，惜別之情是怎樣表達(dá)出來的？

融情于景，情景交融。這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想?！吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個結(jié)尾，給人以無盡的遐思。你知道具有相同意境的詩句嗎？

詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫中，將情與景完全交融在一起，真正做到了含吐不露而余味無窮?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！薄畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。

在邊地奇異雄偉的風(fēng)光和大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。

借景抒情，情景交融，大雪為送別設(shè)置背景，渲染氣氛。1.扣“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”。（1）雪隨風(fēng)至；（2）“八月即飛雪”；（3）以花喻雪；（4）側(cè)面烘托大雪的寒威：從生活細(xì)處落墨，通過人的感受，邊塞將士的苦寒生活寫天氣的奇寒；紅旗僵硬地低垂著不能飄動這一細(xì)節(jié)描寫，也從側(cè)面烘托了大雪的寒威。寫法探究

“一切景語皆情語”：扣“奇”寫“雪”，其目的是以“雪”襯“別”。

送別前詠雪營造送別的氛圍（典型環(huán)境），餞別時詠雪進(jìn)一步渲染送別的氣氛，送別時寫雪表現(xiàn)對友人的擔(dān)憂之情，送別后寫雪表現(xiàn)對友人的依戀之情。2.語言的明朗優(yōu)美。（1）錘煉字句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

“胡天”變幻無常；詩人把北國風(fēng)雪，用南國的春風(fēng)和梨花作喻，溫暖、美好，把蕭索苦寒轉(zhuǎn)化為絢麗爛漫、花團(tuán)錦簇的景象，情緒樂觀而昂揚(yáng)?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！甭夫暄亚?，不好走，詩人神情的目光伴隨著雪上的馬蹄印，漸行漸遠(yuǎn)，久久不愿離去。“空”就是不舍，心里有一種悵然若失的感覺。空的不只是那雪上留著的馬蹄印，朋友遠(yuǎn)去，詩人的心也被掏空了?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！北扔鳎?）多種修辭手法的運(yùn)用“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。”互文“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！笨鋸垺凹娂娔貉┫罗@門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。”夸張擬人（3）多角度描寫“北風(fēng)卷地白草折”正面和側(cè)面“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！薄皩④娊枪坏每?，都護(hù)鐵衣冷難著?！闭?zhèn)让妗凹娂娔貉┫罗@門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！眲屿o結(jié)合

全詩從塞外冰天雪地的綺麗風(fēng)光著筆，通過特殊的環(huán)境背景描繪，抒發(fā)了雪中送友的深摯感情和因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情，烘托出邊塞將士和詩人自己的豪邁氣概和壯烈胸懷。課堂小結(jié)白雪歌送武判官歸京以景襯情情景交融送別詠雪奇早奇麗奇寒餞別惜別描邊塞奇異風(fēng)光，抒惜別惆悵之情。板書設(shè)計1.背誦課文。2.積累詠雪、送別和邊塞詩名句?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！薄醪g《從軍行七首》“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。”——王翰《涼州詞》隨堂練習(xí)南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷“南鄉(xiāng)子”是詞牌名。“登京口北固亭有懷”是題目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。有懷，有所懷念。標(biāo)題點(diǎn)明作詞緣由，簡潔。題目理解1.能夠有韻味的誦讀，把握詩歌內(nèi)容。2.體會典故在詩詞中的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)本詞借古諷今的寫法。3.能夠體會作者的思想感情，樹立愛國之志。學(xué)習(xí)目標(biāo)【辛棄疾】字幼安，號稼軒

。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾曾任江西安撫使、福建安撫使等職，雖命運(yùn)多舛、備受排擠、壯志難酬，但他恢復(fù)中原的愛國信念始終沒有動搖，他把滿腔激情和對國家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，寄寓于詞作之中

。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主?，F(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。走近作者

本詞作于宋開禧元年（1205），當(dāng)時作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時，總是觸景生情，感慨萬千。這首詞就是在這一背景下寫成的。背景資料讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀出感情。何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。朗讀課文

什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。

當(dāng)年孫權(quán)在青年時代，做了三軍統(tǒng)帥。他能占據(jù)東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個孫權(quán)那樣的兒子就好了！”理解詞意何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

望神州何處？弦外之音是中原已非己有了！開篇這突如其來的呵天一問，真可驚天地，泣鬼神。內(nèi)容賞析千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。

運(yùn)用設(shè)問，自問自答。這句問縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！皯?zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷刺南宋王朝篇偏安一隅。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了對朝廷的不滿。上片寫景，以問起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨；下片懷古，借對孫權(quán)的贊美，暗含對當(dāng)朝的憂慮和諷刺。1.把寫景、抒情、議論密切結(jié)合起來。2.層次分明。3.融古人語言入詞，活用典故成語。寫法探究

此詞通過對古代英雄人物的歌頌，表達(dá)了作者渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收拾舊山河，為國效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國思想。但也流露出作者報國無門的無限感慨，蘊(yùn)含著對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。課堂小結(jié)南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷上片寫景：望神州、北固樓、千古事、長江流；下片懷古：萬兜鍪、戰(zhàn)未休、誰敵手、孫仲謀。感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝。板書設(shè)計1.背誦課文，并用默寫。2.課外閱讀收集辛棄疾的詞作。課后練習(xí)

東風(fēng)夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。拓展延伸青玉案·元夕過零丁洋同學(xué)們，在我們中國歷史上，有許多偉大的民族英雄，他們心懷浩然正氣，舍生取義，大家能說出他們的名字及故事嗎?

今天我們就來學(xué)習(xí)南宋英雄文天祥寫的《過零丁洋》，讓我們用心去聆聽他的愛國心曲。新課導(dǎo)入1.能有感情的朗誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容。2.能夠體會詩人情感，學(xué)習(xí)愛國精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)【文天祥】（1236—1283），初名云孫，字宋瑞，一字履善，自號文山、浮休道人。南宋末年文學(xué)家，愛國詩人，與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。走近作者

景炎三年（公元1278）于五坡嶺兵敗被俘，寧死不降。至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市從容就義。著有《文山詩集》《指南錄》《指南后錄》《正氣歌》等。

這首詩見于文天祥《文山先生全集》，當(dāng)作于宋祥興二年（公元1279）。宋祥興元年（公元1278），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過零丁洋時作此詩。隨后又被押解至崖山，張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥不從，出示此詩以明志。背景資料讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀出感情。辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)飄絮，身世/浮沉/雨打萍?；炭譃╊^/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生自古/誰無死？留取丹心/照汗青。朗誦詩歌再讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個年頭。國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。理解詩意辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

詩人回顧自己的仕途和征戰(zhàn)的經(jīng)歷：因科舉而受朝廷重用，在荒涼冷落的戰(zhàn)爭環(huán)境中已經(jīng)度過了四個春秋。內(nèi)容賞析

“干戈寥落”在此亦指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲，南宋幾近滅亡。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

國家的災(zāi)難、個人的坎坷濃縮在這兩個比喻句中，意思是國家和個人的命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

在曾經(jīng)兵敗的惶恐灘頭，詩人也曾為自己的命運(yùn)惶恐憂慮，而今途經(jīng)零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃，無力挽救國家。

這兩句詩讀起來朗朗上口，字面重復(fù)但詞義不重復(fù)，地名轉(zhuǎn)化為心情，運(yùn)用巧妙，對仗工整，悲愴沉郁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚(yáng)斗志，因此成為千古流傳的名句。

這首詩飽含沉痛悲涼，既嘆國運(yùn)又嘆自身，把家國之恨、艱危困厄渲染到極致，但在最后卻由悲而壯、由抑而揚(yáng)，迸發(fā)出“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的詩句，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。課堂小結(jié)1.背誦課文。2.課外閱讀文天祥的作品，深入了解作者的愛國精神和不畏犧牲的偉大品質(zhì)。課后練習(xí)山坡羊·潼關(guān)懷古元曲是中華民族燦爛文化寶庫中的一朵奇葩，它在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都體現(xiàn)了獨(dú)有的特色，和唐詩宋詞鼎足并舉，成為中國文學(xué)史上三座重要的里程碑。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一首元曲——《山坡羊·潼關(guān)懷古》。新課導(dǎo)入1.能有感情地朗誦詩歌，把握詩歌內(nèi)容。2.能夠體會詩人吊古傷今的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)【張養(yǎng)浩】（1270—1329），字希孟，號云莊，又稱齊東野人，元代著名政治家，文學(xué)家。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個人品行、政事文章皆為當(dāng)代及后世稱揚(yáng)，是元代名臣之一。