統(tǒng)編版五年級語文下冊習作《他-了》精美課件

習作：他

了第1課時回憶人物狀態(tài)，追溯前因后果看到這些熟悉的照片，你想到了什么？

生活中你見過誰陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子么？說說讓你印象最深刻的。我見過爸爸生氣時候的樣子……我見過朋友興奮時候的樣子……

他當時為什么會有這樣的狀態(tài)？是什么事情導致他有這樣的表現(xiàn)？因為那天我對爸爸撒謊了……因為那天我朋友得到了一個新玩具……要想清楚當時發(fā)生了什么事，事情的前因后果是什么，把事情和人物的表現(xiàn)結合起來。了解把人物表現(xiàn)寫具體的方法

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說:“太美了!真是太美了!”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一小時過去了，兩小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……

讀教材中的示例，說說從中感受到了人物怎樣的狀態(tài)，又是從哪些地方感受到的。神態(tài)描寫寫的是一個人陶醉的樣子。

示例將人物陶醉的樣子寫得這樣傳神，它抓住了人物的哪些方面來寫？

面部表情、與平時不一樣的眼神；說話時的語氣；不尋常的舉動。從動作、語言、神態(tài)等多角度對人物進行描寫，就能把事件中的人物的某種表現(xiàn)寫具體，使筆下人物鮮活起來。仔細回憶人物當時的表現(xiàn)，盡量把細節(jié)想豐富、想具體。嘗試習作

想一想自己想寫的人物和他當時的表現(xiàn)，說說自己打算寫哪些內容。我打算寫爸爸生氣時說的話……我準備寫朋友在獲得新玩具時高興的樣子……寫的時候注意把寫人和寫事結合起來，既要把人物的表現(xiàn)寫具體，也要把事情的經過寫清楚。尤其是在寫人物的表現(xiàn)時，要從神態(tài)、動作、語言等不同角度去寫。板書設計人物表現(xiàn)動作語言神態(tài)寫具體習作：他

了第2課時明確評價重點，引導自評、互評習作要點：人物表現(xiàn)動作語言神態(tài)寫具體評價重點：（1）是否從多個角度把人物當時的表現(xiàn)寫具體了。（2）是否反映出了人物的內心。（3）是否把事情的前因后果交代清楚了。接下來請同學們交流自己的習作，相互評價，然后修改自己的習作。選取典型習作片段，師生共同賞析

只見王老師雙手緊緊握住，胸脯劇烈地起伏著，臉漲得通紅，從脖子紅到耳根，那樣子真像一個憤怒的關公。她怒吼道：“你們倆給我站好，真是太無法無天了，多危險啊，翻墻頭時被鐵絲刮到怎么辦？過馬路被車撞倒怎么辦？萬一出什么事，我該怎么對你們父母交待……”?我感覺王老師呼出的氣就跟從打氣筒里放出來似的，呼呼有聲，眼中的怒火好像要燃燒掉面前的“敵人”。片段一神態(tài)描寫語言描寫通過神態(tài)和語言描寫將老師當時生氣的樣子描寫得十分具體

當我興沖沖地拿著這張獎狀給荊老師看時，荊老師笑了，她笑的是那么燦爛，那么親切，那么溫柔。荊老師的笑真甜、真美！看著老師的笑，我的心里像喝了蜜一樣甜呢！片段二神態(tài)描寫通過對老師當時的面部神態(tài)的詳細描寫，以及“我”的內心描寫，寫出了老師高興的樣子“我”的感受描寫寫的時候，可以從動作、語言、神態(tài)等不同角度著手去寫人物當時的樣子，每個角度盡量把細節(jié)描繪得詳細、生動，還可以試著寫周圍人的表現(xiàn)，讓人能一下子明白人物當時的狀態(tài)。小組互評、修改習作請同學們自由分組，結合評價重點，小組展開互評，互相提出修改建議。然后將修改后的習作謄寫在習作本上。板書設計人物表現(xiàn)動作語言神態(tài)寫具體周圍人的表現(xiàn)謝謝觀看習作：他____了第1課時第2課時第1課時在生活中，有許多事情深深地印在我的腦海里，有的事讓我陶醉，有的事讓我生氣，有的事讓我傷心，有的事讓我興奮……這些事令我的生活豐富多彩。確定對象：誰陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？熟悉的人爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆伯伯叔叔舅舅哥哥弟弟姐姐妹妹堂哥堂弟表哥表弟老師同學朋友鄰居……陌生人警察叔叔環(huán)衛(wèi)工人醫(yī)生司機營業(yè)員售票員流浪漢小商販修鞋匠修車匠高年級的大哥哥、大姐姐低年級的小弟弟、小妹妹……讓你印象深刻的可能是熟悉的身邊人，也可能是陌生人。想一想：這個人到底是誰？四人小組討論交流：誰陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻。全班交流匯報。把題目補充完整。他________了陶醉生氣傷心興奮確定題目。如何寫“寫事”文章？寫事六要素：時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果。把事情的經過寫清楚，寫具體。事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態(tài)、語言和心理活動。一波三折，寫好事情的起伏。記敘的條理要清晰。通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序或時間順序來寫。寫出事情的深意和新意。所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學們在最平凡的事情當中悟出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽光，一件小事也要見真情。所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫，具有新意，要時尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見材料大放異彩。寫出一件事的深意和新意，選材很重要。例如，寫“他陶醉了”這個題目，“陶醉”就是習作的文眼，那么選的材料一定是他因某件事而陶醉的樣子。因此習作題目不同，選擇寫的事情也就不同。要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。要選擇熟悉的、有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。題材要力求新穎，能吸引人，避免落入俗套。但也不能為“奇巧“憑空編造。確定內容。四人小組討論交流：你根據題目選擇寫一件什么事情？全班交流匯報。例文引路寫事離不開寫人，寫人的關鍵是把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內心。讀下面這個片段，注意作者是怎樣把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……作者是怎樣把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的？作者從人物的神態(tài)、語言、動作幾個方面進行描寫，把人物的表現(xiàn)寫得具體。抓住人物的語言：他們威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財，是想錯了?！蔽椅⑿χ?，淡淡地說。例一：“你騙誰！像你這樣當大官的人會沒有錢！”拿榴彈的兵士堅決不相信。“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我?！绷硪粋€兵士說。“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財！”我再次向他們解釋。例二：脫去手術服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去?！辈∪四樕n白。他勉力一笑，說：“我一直在數你的刀數?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”“你過獎了?！弊プ∪宋锏膭幼鳎翰∪艘宦暡豢?，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。例一：武松見大蟲翻身回來，就雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。

武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。

武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。例二：武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。“輪、劈、揪、按、踢、提、打”等動詞，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫出武松勇武過人的高大形象。抓住人物的神態(tài)：（毛主席）強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉向窗外。例如：把神態(tài)描寫與動作描寫或語言描寫相結合：她走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里。“你的種子呢？”我問。她的臉唰的紅了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。例如：練習寫作為了把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，可以從多個角度展開描寫，如：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動？他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？四人小組討論交流：這個人當時的動作、語言、神態(tài)是什么樣的？全班交流匯報?；叵氘敃r發(fā)生的事情，回顧運用動作、語言、神態(tài)描寫把一個人當時的表現(xiàn)寫具體的方法，開始安靜習作。第2課時古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨悅性情。”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得‘春風又綠江南岸’?！焙玫奈恼率墙涍^作者的千錘百煉，無數次修改才得來的。這節(jié)課就讓我們一起來修改習作。回顧習作要求：生活中，誰陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”。回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內心。習作存在的普遍問題：

（1）選擇的事例不夠典型，無法體現(xiàn)出人物的性格特點。（2）沒有把人物當時的表現(xiàn)寫具體，無法反映出他的內心。佳作欣賞他生氣了生活中，弟弟生氣的樣子特別有趣。他很小氣，牛脾氣一上來誰也擋不住。正因為這樣，一家人都不敢惹他，誰知道他卻遇上了一個不懂事的小表弟，這下可有好戲看啰！有一次，伯伯買了一個玩具琴，弟弟和小表弟爭先恐后地搶。伯伯摸摸弟弟的頭，笑瞇瞇地說：“你就讓給小表弟吧，你最聽話了?！睕]想到弟弟把臉一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地走回他的房間。我悄悄跟在他后面，透過門縫看見他拿著枕頭出氣。他揮著小拳頭，使勁地打枕頭，然后咬著下唇，把那被他打得扁得不像樣的枕頭往旁邊一扔，一屁股坐在床上，氣呼呼地喘著粗氣。我捂著嘴巴，偷偷地笑了。一直到吃午飯的時候，還不見弟弟出來。于是，我和伯伯一起去叫弟弟來吃飯，走到弟弟的房間門前，我敲了敲房門，說：“弟弟，吃午飯了，菜都涼了?！闭l知道弟弟的氣還沒消，竟然使出了“獅子吼”！他十分大聲地嚷道：“我不吃了，你們把飯菜都給小表弟吃吧！”我被嚇了一跳，差點跌倒。我說：“弟弟，你別生氣了，以大讓小，這是應該的！”弟弟沒有作聲，直到伯伯開口說道：“好了好了，我再給你買個更好的吧！”弟弟這時才打開了門，虎著臉，緩緩地走到飯桌前。他一把拿起碗，狼吞虎咽地吃起來，顯然是餓壞了。忽然，他看到小表弟想夾雞腿，馬上伸出了筷子，搶在小表弟前先夾了雞腿。小表弟用可憐巴巴的、委屈的目光看著弟弟，可弟弟全然不顧，又狠狠瞪了一眼小表弟，臉上頗有得意的稚氣。大家都哈哈大笑，弟弟望望大家，眼淚吧嗒吧嗒地掉進碗里。他站起來，頭也不回地走進他的房間，砰的一聲，房門又關上了……雖然弟弟脾氣不好，但是他的牛脾氣又使我們的生活充滿了樂趣。這篇佳作哪里寫得好？指點習作他傷心了他是我的好朋友，可前一段時間我們倆發(fā)生了沖突——因為我的自私。我一直想找機會與他和好，可又鼓不起勇氣。改一改這篇習作。今天放學的時候，他邀請我到他家一起拼模型。我心想：他會不會想借機來報復我？可轉念一想，是他主動約的我，應該不會這樣吧。我來到他家，尷尬地和他打了個招呼。我們一言不發(fā)地開始拼模型。模型有兩個，我們一人一個。我對著圖，仔細分辨著每一個零件，小心翼翼地拼著，生怕出錯?！昂簟蔽议L吁一口氣，終于拼好了！我準備上個衛(wèi)生間再來欣賞自己的作品。我聽見了一聲脆響，隨即聽見了他明顯壓抑著的一聲“啊”。我一驚：怎么回事，不會是模型給摔了吧？我急匆匆跑出來，看到的是散落一地的零件，他低著頭，似乎準備彎腰去撿。我憤怒極了，想都沒想，沖上去把他的模型抄起來，往地上狠狠一摔?！皣W啦啦”，他的模型應聲落地，粉身碎骨。“你！我是不小心碰掉的。可你……你故意摔的模型……我還想把它當做你的生日禮物呢！”什么？他還記著我的生日？我愣住了。他緊咬著下唇，跑回了自己的房間，就聽砰的一響，房門被關上了。我呆在那里，看著一地的碎片，我只能將地上的零件收拾好，放回桌子上，一步三回頭地回家。這次，他是真的傷心了。對人物的語言、動作、神態(tài)、描寫不夠細致。這篇作文有什么問題？修改后的習作：他傷心了他是我的好朋友，我們也是同桌。可最近我們鬧矛盾了，彼此很別扭的感覺真難受。今天放學的時候，只見他收拾東西時磨磨蹭蹭的，好像有話想和我說，我也想打破僵局，可是鼓不起勇氣?！拔野职仲I了新模型……你可以和我一起玩嗎？”終于，他紅著臉小聲說。

“好！”我不等他話音落下就趕緊大聲回應。他猛地抬起頭用亮晶晶的眼睛看著我，笑了。

模型有兩個，我們比賽誰先完成。我們看著圖，仔細分辨著每一個零件，小心翼翼地拼著，生怕出錯。“呼——”我長吁一口氣，終于拼好了！我準備上個衛(wèi)生間再來欣賞自己的作品。“啪——”隔著衛(wèi)生間的門，我聽見了一聲脆響，隨即聽見了他明顯壓抑著的一聲“啊”。我急匆匆跑出來，剛拼好的模型摔在地上